建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件

建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)第1章建筑內部給水系統(tǒng)口1.1給水系統(tǒng)的分類和組成口1.2給水方式口1.3給水管道的布置和敷設4>p回到本章目錄■回到總目錄第1章建筑內部給水系統(tǒng)1給水系統(tǒng)的分類和組成回到本章目錄■回到總目錄德育在整個學校教育中占有重要地位。在體育教學中，如何對學生進行思想品德的教育。在實際體育教學活動中，教師應結合學生特點，將德育教育滲透到體育教學每個環(huán)節(jié)。筆者在教學實踐中做了以下一些探索。一、體育教學中滲透德育的意義在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教學中去，體育也不例外。學校教育，包括體育教育在內，不失時機地對學生進行德育教育是非常必要的，一個盡管專業(yè)技術一般，知商一般，但有良好的情商，良好人緣的人，當他進入社會后，也是比較順利的；德育教育做得好，反過來可以促進專業(yè)學科教學工作的開展，使之收到事半功倍的效果。因此，在體育教學中，應有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。二、在教學中滲透德育，進行榜樣教育在體育教學中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質。在戶外進行體育活動過程中，對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養(yǎng)學生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學生團結互助，互幫互學的作風；球類項目可培養(yǎng)學生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結，并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚。因此，體育教學中對學生的道德思想品質的教育來得更直接，更易讓學生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學生健康的思想品質。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。三、體育課堂教學中滲透德育，培養(yǎng)學生競爭意識在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。通過長跑教學，加強學生意志力的鍛煉。現在的學生獨生子好多，生活條件比較優(yōu)越，多數學生缺乏艱苦鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如：在實際練習中，教師分析學生不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據學生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學無需批評；對體力分配不合理的學生，應告訴他們失敗的原因及如何分配體力；而對怕苦累者除進一步講道理外，應讓其重跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經過幾次反復的工作即可初步解決。在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。在體育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的，如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，教師要注重培養(yǎng)學生的自我調節(jié)心態(tài)的能力，養(yǎng)成良好的個性心理素質，使他們清楚失敗的是成績，決不應是精神和人格，從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果。教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。四、偶發(fā)事件中滲透德育，培養(yǎng)集體主義精神在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發(fā)事件。體育教學中的突發(fā)事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由于突發(fā)事件具有突發(fā)性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，并及時抓住課堂中出現的突發(fā)事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。大多數體育項目都是通過集體合作進行的。如球類、田徑、游戲等教材，更蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師要充分利用這一特點，在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生學會團結協(xié)作，密切配合，不搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢固的整體。也只有這樣，才能取得好的成績。如給學生們講2008奧運中國體操男子團體，乒乓球男、女團體，男籃、女籃，女曲等，經過不懈的努力，以及團結一心，努力拼搏，終于獲得了奧運佳績等事跡，并通過提問：“我們進行比賽時應該怎么做呢？”引發(fā)學生的思考。在實踐中，可通過組織學生游戲、集體競賽設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。從參與活動過程中，培養(yǎng)學生主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感、團結互助的集體主義精神。魏爾金斯指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。自然教學法的倡導人特蕾西也認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。對于初學者來說，詞匯量遠比結構準確性重要。在實際的教學實踐中，詞匯教學普遍受到了英語教師的重視。筆者作為一線的農村小學英語教師，在平時的工作中經過認真觀察和仔細分析，以常態(tài)課堂為立足點，在日常教學實踐中努力尋找提升小學英語詞匯教學有效性的教學策略。一、培養(yǎng)良好的學習習慣，關注細節(jié)管理良好的學習習慣對學生的學習起決定性作用，我們應從英語學習初始就對學生明確各學習習慣的要求，進行長期的訓練和逐步的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的聽的習慣：學生認真看口形，聽示范，再模仿；認真聽同學的發(fā)音，每天堅持聽錄音。養(yǎng)成良好的說的習慣：大膽開口，回答響亮。養(yǎng)成良好的讀的習慣：堅持朗讀，大聲朗讀，多拼讀。養(yǎng)成良好的寫的習慣：從26個字母教學開始就強化規(guī)范書寫，細致到如每個字母占格、第三線書寫、標點占格、單詞間距大小、筆畫順序及書寫到位等都要有嚴格的要求，只有從嚴從細地進行要求才能引導學生端正書寫態(tài)度，將字母書寫規(guī)范化、美觀化。當然這些習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有嚴格有序的課堂管理作為保障，也需要教師長期不懈的階梯式訓練。因為學生個體的學習行為是不斷變化發(fā)展的，教師必須全面關注學生的學習動態(tài)并適時進行課堂調控，否則就會出現很多老師經常說的“放出去收不回來的”尷尬局面。二、滲透語音指導，堅持由扶到放的長期訓練1.充分利用教材語音G版塊筆者在日常英語常態(tài)課教學中對Listenandrepeat版塊的教學一直堅持做到以下四點（以4BUnit8G版塊為例）：（1）創(chuàng)設情景，出示例詞；出示教室背景圖片，問學生：What’sintheclassroom？學生用Therebe句型來回答，引出例詞chair.；點擊課件出示并詢問：What’sonthechair？引出例詞lunch；隨后再問Whoselunchisthis？引出例詞teacher和Chinese.由此四個例詞及句子均在背景中進行了雖簡單但連貫的呈現。（2）體會發(fā)音，找出音素；出示自主學習要求，要求學生小組合作，自讀例詞和例句，體悟發(fā)音規(guī)律，進行小結，請小組代表匯報后教師進行板書新授教學。（3）回顧舊知，驗證音素；引導學生討論：已經學過的單詞中有哪些含有字母組合ch且與本課發(fā)音規(guī)則相同的？學生們紛紛舉手發(fā)言，教師不斷板書：much/chocolate/peach/China/which…師生共同回顧舊知，驗證音素，詞匯教學與語音教學相輔相成。（4）拓展新詞，應用朗讀。出示若干含有相同音素的新單詞（多數為單音節(jié)詞；含中文詞義）讓學生們討論并大膽預測單詞的發(fā)音，并對預測發(fā)音準確或接近的孩子予以高度評價。上述案例中我出示了這些單詞：beach/chat/cheese/chips/choose/check/child.正是這種“跳一跳摘桃子”的做法讓孩子們的感受到了極大的成功感，英語學習自信心日益高漲，拓展的新詞往往是爭相恐后牢記于心。2.科學的記憶方法指導從四年級開始，詞匯的教學任務明顯加大，學生記憶單詞感到很吃力，因此教師要有意識地幫助學生減輕負擔，引導學生從舊單詞的轉換或組合遷移到新單詞教學中來，既能讓學生再次復習舊單詞，又能讓學生在舊知組合中主動探究學習新單詞，體驗到學習的成功感，久而久之，學生的單詞記憶習慣必定是發(fā)散式的，不會只局限于某一課（單元），而是由此及彼的輻射。例如：在教學單詞shoulder時出示show/sister引導學生自悟；教學arm時結合park/car/art；教學neck時結合bed/clock，教hand由and過渡到hand……新舊單詞中顏色區(qū)分清晰明了，利于學生舉一反三，這種自主式學習單詞的方法對培養(yǎng)學生的自主學習能力確實有很大益處，如果在課堂中進行互助合作學習的話則能培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力?？傊?，新授單詞時，教師應做到音、形、意結合，不能孤立地只教某一方面。有實驗表明，如果只靠耳聽，3小時后保持70%，3日后保持10%若只靠眼看，3小時后保持72%，3日后保持20%；若眼耳結合，3小時后能保持85%，3日后能保持65%。所以，要使詞匯能保持較長時間記憶，識記單詞時要做到眼睛看，耳朵聽，開口讀，動手寫，動腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體。三、激趣為先，消除詞匯學習過程中的心理障礙蘇霍姆林斯基說過：教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。下面筆者結合5BUnit6《AtaPElesson》B版塊的教學案例來進行介紹。1.詞匯呈現和操練方式多樣化呈現的方式多種多樣：直觀呈現、游戲教學、歌謠呈現、動作教學、教學呈現、懸疑呈現、謎語呈現等。操練的方式也很多，不一一例舉。本課中有10個單詞（人體器官），單（復）數均由涉及，如果一律用一種方式呈現勢必會很枯燥、乏味，學生注意力肯定會分散，易產生疲勞感，多樣化的教學方式必不可少。筆者在執(zhí)教這節(jié)課時采取了如下的詞匯呈現方式：（1）課伊始，熱身活動中出示一首rhyme（肢體動作熱身）呈現出新單詞hand進行教學，快速自然、潛移默化導入新課，學生興趣盎然。（2）PPT出示Jack身體圖串起了舊單詞hair/nose/head/eye/ear/mouth的復習，再通過touch的活動展開句型Touchyour…withyour…和新單詞finger/neck/arm/leg/foot的教學。（3）之后一首歡快輕松的歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，不僅調節(jié)了課堂氣氛，又呈現了新單詞shoulder/knee/toe，通過做動作演唱歌曲的方式來操練新單詞，效果加倍，記憶更牢固。教學詞匯的第一步是讓學生愿意開口朗讀單詞并樂讀會讀，在此基礎上進行單詞的記憶，效果才是好的。我們一定要避免枯燥的教學單詞，盡量防止學生產生乏味感和倦怠感。2.妙用情景，突出詞匯的整體性和語用性單詞的呈現方式是單詞學習方法的一種向導，也是單詞運用能力的一種顯示。詞匯教學不能簡單化為單詞片面教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現其交際功能，要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。所以我們必須設計情景，盡可能在一定的語境中來呈現詞匯，在語境中操練詞匯。本課中筆者教學單詞時圍繞單元課題展開aPElesson的情景營造，以Touchourbody的活動串聯起各單詞的教學，幫助Jack老師認識身體各部位的單詞，又在單詞的教學中繼續(xù)展開touch…with…的教學，緊接著又引入單詞finger的教學，和其它身體部位單詞的教學使得整個單詞的教學自然流暢、一氣呵成。而后面的句型Jumpupanddown./Turnleftandright./Lieonyourback/Liftupyourlegs.則是在Jack老師認識了各身體部位后，發(fā)布命令做動作，展開以上句型的教學和鞏固操練，最后又在Jack的引導下認識加強體育鍛煉的重要性，結束PElesson的學習。整個情景有始有終，且是大情景下之間的小情景也是環(huán)環(huán)相扣、密切聯系、互通有無。四、尊重科學規(guī)律，提高詞匯的復現率五、重視學生的主體作用，發(fā)揮其能動性。1.參與教具準備，互幫互助合作學習如：3A學習數字時讓學生自制數字卡；4B學到水果單詞，讓學生來畫水果單詞，正面畫上單數圖片并配上單詞，反面畫上復數圖片和復數單詞，繽紛艷麗的圖卡，藝術美觀的單詞書寫，在上課時教師設計的檢測活動和任務重，學生互相展示，不僅可以在小組內操練編寫對話，也能作為其他小朋友展開練習的輔助道具，如果教師在課后再設置“最佳圖卡設計獎”的評選，相信學生的詞匯學習積極性則會日益高漲，何樂而不為呢？我們還可以請學生來介紹單詞的記憶經驗或方法，聘請小老師來教讀，或是鼓勵學生結成互助學習對子，明確具體操作要求、步驟和目標，再適當開展形式多樣的單詞競賽活動，一定能調動起學生的學習積極性，課內外結合多管齊下的提高詞匯教學的實效性。2.布置預習任務，當堂進行預習檢測例如：在教學3BUnit6《Onthefarm》一課時，教師可以呈現農場的背景圖，引導詢問學生：Whatcanyouseeonthefarm？學生在這個中心問題的引導下，通過之前的自主預習和教師適當的提示或糾正等來充分展示自己的詞匯預習效果。而對于高年級的孩子來說，由于接觸到的英語詞匯已經不斷累積達到一定數量，因此教師在設計預習任務時就可以適當設計多樣性的詞匯預習任務。如：教學6BUnit6《Planningfortheweekend》A版塊時，教師可以布置學生如下預習作業(yè)：1.聽讀A版塊內容并理解語篇大意；2.標注生詞或短語（注釋及音標）；3.梳理并例舉出自認為語篇中較重要的短語10個左右；4.回顧所學例舉出其他與本單元話題相關的單詞或短語等。建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)建筑給水排水工程(第1章建筑內部給水系統(tǒng)口1.1給水系統(tǒng)的分類和組成口1.2給水方式口1.3給水管道的布置和敷設4>p回到本章目錄■回到總目錄第1章建筑內部給水系統(tǒng)2第1章建筑內部給水系統(tǒng)1給水系統(tǒng)的分類和組成回到本章目錄■回到總目錄第1章建筑內部給水系統(tǒng)3給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類建筑內部給水系統(tǒng)是將城鎮(zhèn)給水管網或自備水源給水管網的水引入室內,經配水管送至生活、生產和消防用水設備,并滿足用水點對水量、水壓和水質要求的冷水供應系統(tǒng)。111給水系統(tǒng)的分類根據用戶對水質、水壓、水生滑水系統(tǒng)量、水溫的要求,并結合外部給水系統(tǒng)情況進行劃分,有3種基本系統(tǒng)給水系統(tǒng)消防給水系統(tǒng)●回到木章目錄■回到總目錄給水系統(tǒng)的分類和組成4給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類生活給水系統(tǒng)一三供人們在日常生活中飲用、烹飪、盥洗、沐浴、洗滌衣物、沖廁、清洗地面和其它生活用途的用水。近年隨著人們對飲用水品質要求的不斷提高,在某些城市地區(qū)或高檔住宅小區(qū)、綜合樓等實施分質供水,管道直飲水給水系統(tǒng)已進入住宅?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成5給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類生產給水系統(tǒng)供生產過程中產品工藝用水、清洗用水、冷飲用水生產空調用水、稀釋用水、除塵用水、鍋爐用水等用途的用水。由于工藝過程和生產設備的不同,這類用水的水質要求有較大的差異,有的低于生活用水標準,有的遠遠高于生活飲用水標準?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成6給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類國系消防滅火設施用水,主要包括消火栓、消防卷盤和自動噴水滅火系統(tǒng)噴頭等設施的用水。防水用于滅火和控火,即撲滅火災和控制火勢蔓延。消防用水對水質要求不高,但必須按照建筑設計防火規(guī)范要求保證供給足夠的水量和水壓?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成7給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類UTe滅火器消防卷盤及噴槍自動噴水滅火系統(tǒng)噴頭●回到木章目錄■回到總目錄給水系統(tǒng)的分類和組成8給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類4.組合給水系統(tǒng)生活一生產給水系統(tǒng)上述3種基本給水系統(tǒng)可根據具生活一消防給水系統(tǒng)體情況予以合并共生產一消防給水系統(tǒng)用。如:生活一生產一消防給水系統(tǒng)系統(tǒng)的選擇,應根據生活、生產、消防等各項用水對水質、水量、水壓、水溫的要求,結合室外給水系統(tǒng)的實際情況,經技術經濟比較或采用綜合評判法確定?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成9給水系統(tǒng)的分類和組成1.1給水系統(tǒng)的分類合評判法。是結合工程所涉及的各項因素,如技術、經濟、社會、環(huán)境等因素,統(tǒng)籌兼顧,綜合考慮的評判方法,對所列的各項因素,根據其優(yōu)缺點進行定性分析,其評判結果易受人為因素影響和帶主觀隨意性,為使各項因素都能用統(tǒng)一標準來衡量,目前都采用模糊變換作為工具,用定量分析進行綜合評判,其結果更為正確、合理。近年來模糊綜合評判法在各個領域多因素的綜合評判方面已被廣泛應用。(建筑內部給水系統(tǒng))演示動畫單擊鼠標播放●回到本章目錄■回到總目錄給水系統(tǒng)的分類和組成10給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.2給水系統(tǒng)的組成1.1.2給水系統(tǒng)的組成建筑內部給水系統(tǒng)一般由引入管、給水管道、給水附件、給水設備、配水設施和計量儀表等組成。點圖1-1建筑內部給水系統(tǒng)●回到本章目錄■回到總目錄給水系統(tǒng)的分類和組成11建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件12建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件13建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件14建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件15建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件16建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件17建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件18建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件19建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件20建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件21建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件22建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件23建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件24建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件25建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件26建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件27建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件28建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件29建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件30建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件31建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件32建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件33建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件34建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件35建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件36建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件37建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件38建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件39建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件40建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件41建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件42建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件43建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件44建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件45建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件46建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件47建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件48建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)課件4931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里50建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)第1章建筑內部給水系統(tǒng)口1.1給水系統(tǒng)的分類和組成口1.2給水方式口1.3給水管道的布置和敷設4>p回到本章目錄■回到總目錄第1章建筑內部給水系統(tǒng)1給水系統(tǒng)的分類和組成回到本章目錄■回到總目錄德育在整個學校教育中占有重要地位。在體育教學中，如何對學生進行思想品德的教育。在實際體育教學活動中，教師應結合學生特點，將德育教育滲透到體育教學每個環(huán)節(jié)。筆者在教學實踐中做了以下一些探索。一、體育教學中滲透德育的意義在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教學中去，體育也不例外。學校教育，包括體育教育在內，不失時機地對學生進行德育教育是非常必要的，一個盡管專業(yè)技術一般，知商一般，但有良好的情商，良好人緣的人，當他進入社會后，也是比較順利的；德育教育做得好，反過來可以促進專業(yè)學科教學工作的開展，使之收到事半功倍的效果。因此，在體育教學中，應有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。二、在教學中滲透德育，進行榜樣教育在體育教學中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質。在戶外進行體育活動過程中，對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養(yǎng)學生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學生團結互助，互幫互學的作風；球類項目可培養(yǎng)學生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結，并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚。因此，體育教學中對學生的道德思想品質的教育來得更直接，更易讓學生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學生健康的思想品質。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。三、體育課堂教學中滲透德育，培養(yǎng)學生競爭意識在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。通過長跑教學，加強學生意志力的鍛煉?，F在的學生獨生子好多，生活條件比較優(yōu)越，多數學生缺乏艱苦鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如：在實際練習中，教師分析學生不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據學生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學無需批評；對體力分配不合理的學生，應告訴他們失敗的原因及如何分配體力；而對怕苦累者除進一步講道理外，應讓其重跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經過幾次反復的工作即可初步解決。在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。在體育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的，如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，教師要注重培養(yǎng)學生的自我調節(jié)心態(tài)的能力，養(yǎng)成良好的個性心理素質，使他們清楚失敗的是成績，決不應是精神和人格，從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果。教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。四、偶發(fā)事件中滲透德育，培養(yǎng)集體主義精神在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發(fā)事件。體育教學中的突發(fā)事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由于突發(fā)事件具有突發(fā)性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，并及時抓住課堂中出現的突發(fā)事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。大多數體育項目都是通過集體合作進行的。如球類、田徑、游戲等教材，更蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師要充分利用這一特點，在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生學會團結協(xié)作，密切配合，不搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢固的整體。也只有這樣，才能取得好的成績。如給學生們講2008奧運中國體操男子團體，乒乓球男、女團體，男籃、女籃，女曲等，經過不懈的努力，以及團結一心，努力拼搏，終于獲得了奧運佳績等事跡，并通過提問：“我們進行比賽時應該怎么做呢？”引發(fā)學生的思考。在實踐中，可通過組織學生游戲、集體競賽設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。從參與活動過程中，培養(yǎng)學生主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感、團結互助的集體主義精神。魏爾金斯指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。自然教學法的倡導人特蕾西也認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。對于初學者來說，詞匯量遠比結構準確性重要。在實際的教學實踐中，詞匯教學普遍受到了英語教師的重視。筆者作為一線的農村小學英語教師，在平時的工作中經過認真觀察和仔細分析，以常態(tài)課堂為立足點，在日常教學實踐中努力尋找提升小學英語詞匯教學有效性的教學策略。一、培養(yǎng)良好的學習習慣，關注細節(jié)管理良好的學習習慣對學生的學習起決定性作用，我們應從英語學習初始就對學生明確各學習習慣的要求，進行長期的訓練和逐步的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的聽的習慣：學生認真看口形，聽示范，再模仿；認真聽同學的發(fā)音，每天堅持聽錄音。養(yǎng)成良好的說的習慣：大膽開口，回答響亮。養(yǎng)成良好的讀的習慣：堅持朗讀，大聲朗讀，多拼讀。養(yǎng)成良好的寫的習慣：從26個字母教學開始就強化規(guī)范書寫，細致到如每個字母占格、第三線書寫、標點占格、單詞間距大小、筆畫順序及書寫到位等都要有嚴格的要求，只有從嚴從細地進行要求才能引導學生端正書寫態(tài)度，將字母書寫規(guī)范化、美觀化。當然這些習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有嚴格有序的課堂管理作為保障，也需要教師長期不懈的階梯式訓練。因為學生個體的學習行為是不斷變化發(fā)展的，教師必須全面關注學生的學習動態(tài)并適時進行課堂調控，否則就會出現很多老師經常說的“放出去收不回來的”尷尬局面。二、滲透語音指導，堅持由扶到放的長期訓練1.充分利用教材語音G版塊筆者在日常英語常態(tài)課教學中對Listenandrepeat版塊的教學一直堅持做到以下四點（以4BUnit8G版塊為例）：（1）創(chuàng)設情景，出示例詞；出示教室背景圖片，問學生：What’sintheclassroom？學生用Therebe句型來回答，引出例詞chair.；點擊課件出示并詢問：What’sonthechair？引出例詞lunch；隨后再問Whoselunchisthis？引出例詞teacher和Chinese.由此四個例詞及句子均在背景中進行了雖簡單但連貫的呈現。（2）體會發(fā)音，找出音素；出示自主學習要求，要求學生小組合作，自讀例詞和例句，體悟發(fā)音規(guī)律，進行小結，請小組代表匯報后教師進行板書新授教學。（3）回顧舊知，驗證音素；引導學生討論：已經學過的單詞中有哪些含有字母組合ch且與本課發(fā)音規(guī)則相同的？學生們紛紛舉手發(fā)言，教師不斷板書：much/chocolate/peach/China/which…師生共同回顧舊知，驗證音素，詞匯教學與語音教學相輔相成。（4）拓展新詞，應用朗讀。出示若干含有相同音素的新單詞（多數為單音節(jié)詞；含中文詞義）讓學生們討論并大膽預測單詞的發(fā)音，并對預測發(fā)音準確或接近的孩子予以高度評價。上述案例中我出示了這些單詞：beach/chat/cheese/chips/choose/check/child.正是這種“跳一跳摘桃子”的做法讓孩子們的感受到了極大的成功感，英語學習自信心日益高漲，拓展的新詞往往是爭相恐后牢記于心。2.科學的記憶方法指導從四年級開始，詞匯的教學任務明顯加大，學生記憶單詞感到很吃力，因此教師要有意識地幫助學生減輕負擔，引導學生從舊單詞的轉換或組合遷移到新單詞教學中來，既能讓學生再次復習舊單詞，又能讓學生在舊知組合中主動探究學習新單詞，體驗到學習的成功感，久而久之，學生的單詞記憶習慣必定是發(fā)散式的，不會只局限于某一課（單元），而是由此及彼的輻射。例如：在教學單詞shoulder時出示show/sister引導學生自悟；教學arm時結合park/car/art；教學neck時結合bed/clock，教hand由and過渡到hand……新舊單詞中顏色區(qū)分清晰明了，利于學生舉一反三，這種自主式學習單詞的方法對培養(yǎng)學生的自主學習能力確實有很大益處，如果在課堂中進行互助合作學習的話則能培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力?？傊率趩卧~時，教師應做到音、形、意結合，不能孤立地只教某一方面。有實驗表明，如果只靠耳聽，3小時后保持70%，3日后保持10%若只靠眼看，3小時后保持72%，3日后保持20%；若眼耳結合，3小時后能保持85%，3日后能保持65%。所以，要使詞匯能保持較長時間記憶，識記單詞時要做到眼睛看，耳朵聽，開口讀，動手寫，動腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體。三、激趣為先，消除詞匯學習過程中的心理障礙蘇霍姆林斯基說過：教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。下面筆者結合5BUnit6《AtaPElesson》B版塊的教學案例來進行介紹。1.詞匯呈現和操練方式多樣化呈現的方式多種多樣：直觀呈現、游戲教學、歌謠呈現、動作教學、教學呈現、懸疑呈現、謎語呈現等。操練的方式也很多，不一一例舉。本課中有10個單詞（人體器官），單（復）數均由涉及，如果一律用一種方式呈現勢必會很枯燥、乏味，學生注意力肯定會分散，易產生疲勞感，多樣化的教學方式必不可少。筆者在執(zhí)教這節(jié)課時采取了如下的詞匯呈現方式：（1）課伊始，熱身活動中出示一首rhyme（肢體動作熱身）呈現出新單詞hand進行教學，快速自然、潛移默化導入新課，學生興趣盎然。（2）PPT出示Jack身體圖串起了舊單詞hair/nose/head/eye/ear/mouth的復習，再通過touch的活動展開句型Touchyour…withyour…和新單詞finger/neck/arm/leg/foot的教學。（3）之后一首歡快輕松的歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，不僅調節(jié)了課堂氣氛，又呈現了新單詞shoulder/knee/toe，通過做動作演唱歌曲的方式來操練新單詞，效果加倍，記憶更牢固。教學詞匯的第一步是讓學生愿意開口朗讀單詞并樂讀會讀，在此基礎上進行單詞的記憶，效果才是好的。我們一定要避免枯燥的教學單詞，盡量防止學生產生乏味感和倦怠感。2.妙用情景，突出詞匯的整體性和語用性單詞的呈現方式是單詞學習方法的一種向導，也是單詞運用能力的一種顯示。詞匯教學不能簡單化為單詞片面教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現其交際功能，要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。所以我們必須設計情景，盡可能在一定的語境中來呈現詞匯，在語境中操練詞匯。本課中筆者教學單詞時圍繞單元課題展開aPElesson的情景營造，以Touchourbody的活動串聯起各單詞的教學，幫助Jack老師認識身體各部位的單詞，又在單詞的教學中繼續(xù)展開touch…with…的教學，緊接著又引入單詞finger的教學，和其它身體部位單詞的教學使得整個單詞的教學自然流暢、一氣呵成。而后面的句型Jumpupanddown./Turnleftandright./Lieonyourback/Liftupyourlegs.則是在Jack老師認識了各身體部位后，發(fā)布命令做動作，展開以上句型的教學和鞏固操練，最后又在Jack的引導下認識加強體育鍛煉的重要性，結束PElesson的學習。整個情景有始有終，且是大情景下之間的小情景也是環(huán)環(huán)相扣、密切聯系、互通有無。四、尊重科學規(guī)律，提高詞匯的復現率五、重視學生的主體作用，發(fā)揮其能動性。1.參與教具準備，互幫互助合作學習如：3A學習數字時讓學生自制數字卡；4B學到水果單詞，讓學生來畫水果單詞，正面畫上單數圖片并配上單詞，反面畫上復數圖片和復數單詞，繽紛艷麗的圖卡，藝術美觀的單詞書寫，在上課時教師設計的檢測活動和任務重，學生互相展示，不僅可以在小組內操練編寫對話，也能作為其他小朋友展開練習的輔助道具，如果教師在課后再設置“最佳圖卡設計獎”的評選，相信學生的詞匯學習積極性則會日益高漲，何樂而不為呢？我們還可以請學生來介紹單詞的記憶經驗或方法，聘請小老師來教讀，或是鼓勵學生結成互助學習對子，明確具體操作要求、步驟和目標，再適當開展形式多樣的單詞競賽活動，一定能調動起學生的學習積極性，課內外結合多管齊下的提高詞匯教學的實效性。2.布置預習任務，當堂進行預習檢測例如：在教學3BUnit6《Onthefarm》一課時，教師可以呈現農場的背景圖，引導詢問學生：Whatcanyouseeonthefarm？學生在這個中心問題的引導下，通過之前的自主預習和教師適當的提示或糾正等來充分展示自己的詞匯預習效果。而對于高年級的孩子來說，由于接觸到的英語詞匯已經不斷累積達到一定數量，因此教師在設計預習任務時就可以適當設計多樣性的詞匯預習任務。如：教學6BUnit6《Planningfortheweekend》A版塊時，教師可以布置學生如下預習作業(yè)：1.聽讀A版塊內容并理解語篇大意；2.標注生詞或短語（注釋及音標）；3.梳理并例舉出自認為語篇中較重要的短語10個左右；4.回顧所學例舉出其他與本單元話題相關的單詞或短語等。建筑給水排水工程(第六版)建筑內部給水系統(tǒng)建筑給水排水工程(第1章建筑內部給水系統(tǒng)口1.1給水系統(tǒng)的分類和組成口1.2給水方式口1.3給水管道的布置和敷設4>p回到本章目錄■回到總目錄第1章建筑內部給水系統(tǒng)52第1章建筑內部給水系統(tǒng)1給水系統(tǒng)的分類和組成回到本章目錄■回到總目錄第1章建筑內部給水系統(tǒng)53給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類建筑內部給水系統(tǒng)是將城鎮(zhèn)給水管網或自備水源給水管網的水引入室內,經配水管送至生活、生產和消防用水設備,并滿足用水點對水量、水壓和水質要求的冷水供應系統(tǒng)。111給水系統(tǒng)的分類根據用戶對水質、水壓、水生滑水系統(tǒng)量、水溫的要求,并結合外部給水系統(tǒng)情況進行劃分,有3種基本系統(tǒng)給水系統(tǒng)消防給水系統(tǒng)●回到木章目錄■回到總目錄給水系統(tǒng)的分類和組成54給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類生活給水系統(tǒng)一三供人們在日常生活中飲用、烹飪、盥洗、沐浴、洗滌衣物、沖廁、清洗地面和其它生活用途的用水。近年隨著人們對飲用水品質要求的不斷提高,在某些城市地區(qū)或高檔住宅小區(qū)、綜合樓等實施分質供水,管道直飲水給水系統(tǒng)已進入住宅?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成55給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類生產給水系統(tǒng)供生產過程中產品工藝用水、清洗用水、冷飲用水生產空調用水、稀釋用水、除塵用水、鍋爐用水等用途的用水。由于工藝過程和生產設備的不同,這類用水的水質要求有較大的差異,有的低于生活用水標準,有的遠遠高于生活飲用水標準?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成56給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.1給水系統(tǒng)的分類國系消防滅火設施用水,主要包括消火栓、消防卷盤和自動噴水滅火系統(tǒng)噴頭等設施的用水。防水用于滅火和控火,即撲滅火災和控制火勢蔓延。消防用水對水質要求不高,但必須按照建筑設計防火規(guī)范要求保證供給足夠的水量和水壓?！窕氐侥菊履夸洝龌氐娇偰夸浗o水系統(tǒng)的分類和組成57給水系統(tǒng)的分類和組成1.1.