質(zhì)量與安全管理-課件

質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量與安全管理——沙本忠——湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量與安全管理建筑工程質(zhì)量與安全令建筑業(yè)是除煤炭、交通外又一個(gè)高危行業(yè),工程質(zhì)量與安全生產(chǎn)是工程建設(shè)領(lǐng)域關(guān)系到國家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全的頭等大事。工程質(zhì)量的優(yōu)劣,直接關(guān)系到人民群眾的切身利益,關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展大局。確保建設(shè)工程質(zhì)量和安全生產(chǎn),不僅是建設(shè)問題、經(jīng)濟(jì)問題,也是政治問題和民生問題。工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)又是建筑企業(yè)的生命,是企業(yè)發(fā)展的永恒主題。一、首先要贏得學(xué)生對(duì)你的尊敬作為老師一定要對(duì)學(xué)生有愛心，老師的愛心應(yīng)該是無出不在的，老師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度就能充分體現(xiàn)。當(dāng)天氣比較炎熱時(shí)，老師要提醒學(xué)生脫掉多余的衣服，可以適當(dāng)減少學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，達(dá)到減少運(yùn)動(dòng)量目的；當(dāng)天氣比較冷時(shí)，老師要考慮學(xué)生可能穿的衣服比較多，提醒學(xué)生出汗后可能會(huì)感冒；當(dāng)看到學(xué)生身體不舒服時(shí)，老師應(yīng)該主動(dòng)詢問，并安排學(xué)生休息或者就醫(yī)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)的效果不佳時(shí)，老師能主動(dòng)給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生要有信心，堅(jiān)持練習(xí)就一定會(huì)進(jìn)步。雖然這是一些微不足道的小事，但能讓學(xué)生感到溫暖，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，能從學(xué)生那里得到尊重與敬佩。這樣就能建立良好的師生關(guān)系，有利于更好的開展體育教學(xué)工作。二、充分利用游戲比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)體育課中的游戲比賽是中學(xué)生最喜歡的，在體育課上通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。體育游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了契機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。三、培養(yǎng)體育骨干，充分發(fā)揮骨干作用初中的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，作為體育老師一定要培養(yǎng)好體育骨干，學(xué)生體育骨干能協(xié)助體育教師布置好教學(xué)場(chǎng)地；能整好隊(duì)等待體育老師上課；能組織簡(jiǎn)單教學(xué)（隊(duì)列隊(duì)形、準(zhǔn)備活動(dòng)、專門的練習(xí)、放松活動(dòng)等等）；能協(xié)助體育老師作好體育教學(xué)中的保護(hù)與幫助；能維護(hù)好課堂紀(jì)律，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督；能作好收發(fā)體育器材；能在練習(xí)時(shí)當(dāng)好小老師等等。一支優(yōu)秀的體育骨干隊(duì)伍既是體育老師的得力助手，又是能帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)體育的“領(lǐng)頭雁”，有一支這樣的體育骨干隊(duì)伍能使體育教學(xué)起到事半功倍的效果。四、充分利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素，學(xué)生具有良好的性格對(duì)于其學(xué)習(xí)具有重要影響。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如讓學(xué)生自己編排一套運(yùn)動(dòng)操，要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過多種手段和形式融入體育課堂教學(xué)中，可以使體育課堂內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，體育教學(xué)的效果就更明顯了。機(jī)械制圖是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)的目的是奠定基礎(chǔ)。目前我校學(xué)習(xí)制圖的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，平面幾何知識(shí)普遍較差，而立體幾何還未學(xué)過，學(xué)生的空間想象能力及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力較差，要想使學(xué)生用制圖語言來表達(dá)一個(gè)較復(fù)雜的機(jī)件就比較困難。我從幾年的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生一入校就學(xué)這門課，無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，空間幾何水平又較低，學(xué)生學(xué)起來感到很難，不容易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿在教學(xué)過程中是機(jī)械制圖教學(xué)的重要課題。一、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力1.多媒體技術(shù)與實(shí)物、教具、CAD軟件的有機(jī)穿插結(jié)合教學(xué)的目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，首先充分利用實(shí)物、教具模型、掛圖等進(jìn)行形象化教學(xué)，且結(jié)合用幻燈教學(xué)，將“光源”“投影線”“投影”等制成活動(dòng)幻燈片放映。例如在講解“點(diǎn)的投影”時(shí)，就將點(diǎn)比喻為蚊子，將教室的三面墻比作三面投影體系，點(diǎn)的投影就相當(dāng)于一個(gè)蚊子在三堵墻之間飛，然后有一支箭分別從三個(gè)方向（正面、上面和側(cè)面）飛來，將蚊子分別釘在三面墻上，然后再播放幻燈片配合講解。這樣使點(diǎn)投影的特點(diǎn)更加生動(dòng)形象地得以表達(dá)，這種教學(xué)手段也更容易引起學(xué)生的好奇心，且對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有著積極的作用。也很快就可理解正投影法并建立起空間概念，并注意啟發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生原來不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識(shí)，使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得快，記得牢，這樣在教學(xué)效果上起到事半功倍的作用。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用把難以理解的部分，形象、逼真地顯示出來，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過程的理解和感受。如在講到剖視圖這節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生觀察教具模型，我還把剖視圖的形成、半剖視圖、旋轉(zhuǎn)剖、階梯剖等的畫法用三維動(dòng)畫和視頻的形式播放出來，對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力起到了重要的作用，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)中，我對(duì)部分內(nèi)容的講解放在CAD中進(jìn)行，如在講截交線、相貫線和軸測(cè)圖的畫法這些內(nèi)容時(shí)，可以在講清理論后，把例題放在CAD中進(jìn)行講解作圖，在軸測(cè)圖部分，在CAD中畫橢圓很方便，而且通過設(shè)置等軸測(cè)追蹤，打開正交模式，等軸測(cè)圖的繪制非常容易，解決了只放幻燈片課件，而沒有經(jīng)過畫圖，印象不深刻的問題。在講授剖視圖時(shí)用CAD畫出的立體模型來真實(shí)剖切，把內(nèi)部的形狀特征，直觀的表達(dá)出來了，便于學(xué)生接受和理解，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了教學(xué)實(shí)效。2.建立機(jī)械制圖虛擬模型庫，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)模型更新?lián)Q代的速度慢并且不能夠修改，而幾十年不變的教學(xué)模型已不能滿足教學(xué)和科技時(shí)代不斷進(jìn)步的需要。機(jī)械制圖虛擬模型庫在教學(xué)中的應(yīng)用完全可以避免傳統(tǒng)教具的缺點(diǎn)，我用先進(jìn)的三維pro/e、SolidWorks、AutoCAD軟件技術(shù)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)模型、動(dòng)畫。創(chuàng)建的模型、動(dòng)畫不僅精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復(fù)雜形體的外型與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢(shì)、裝配體中零件之間的連接關(guān)系充分地展示出來，加上動(dòng)畫效果，使其中的知識(shí)難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象，容易理解，我還把它放在校園網(wǎng)上，使同學(xué)們不受時(shí)空限制在網(wǎng)上進(jìn)行傳輸。當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)中遇到困難，可以通過網(wǎng)上進(jìn)入模型庫主頁，在庫中找到所需要的模型，進(jìn)行仔細(xì)觀察，增強(qiáng)對(duì)實(shí)物的感官認(rèn)識(shí)，輔助完成課后練習(xí)，也可作為學(xué)生自學(xué)的助學(xué)型課件。這樣就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，有助于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。機(jī)械制圖虛擬模型庫實(shí)際上是對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)虛化處理，利用計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)制作形象逼真的虛擬實(shí)體模型，取代傳統(tǒng)實(shí)物模型的制作、管理和使用。機(jī)械制圖虛擬模型庫主要結(jié)構(gòu)如二、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)1.發(fā)散性思維能力培養(yǎng)發(fā)散性思維也稱求異思維，它是美國心理學(xué)家吉爾福德所提出的思維類型。就是對(duì)某一問題，根據(jù)已有的信息，從不同方位，多角度進(jìn)行思考的科學(xué)方法，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過程中，除了要掌握國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，更重要的是空間想象力的培養(yǎng)和建立，而空間想象力的培養(yǎng)和建立正需要這種發(fā)散性思維。在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中，“一題多解”就是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效手段，如在組合體讀圖時(shí)，有這樣一道題：下圖2已知主俯視圖，讓學(xué)生想象立體的形狀，并畫出左視圖。讓學(xué)生通過發(fā)散思維，能夠作出多個(gè)答案，而下圖中我們只給出了答案的一部分，在課堂教學(xué)中可以進(jìn)一步的擴(kuò)展和想象。2.收斂思維能力的培養(yǎng)收斂思維也叫做聚合思維、求同思維、集中思維。也是創(chuàng)新思維的一種形式。它與發(fā)散思維不同，發(fā)散思維是為了解決某個(gè)問題，從這一問題出發(fā)，想的辦法、途徑越多越好，總是追求還有沒有更多的辦法。而收斂思維也是為了解決某一問題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問題一個(gè)方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或發(fā)散思維中針對(duì)問題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。如在組合體視圖的畫法中，就主視圖的選擇，引導(dǎo)學(xué)生考慮幾種可能的方案進(jìn)行表達(dá)（發(fā)散思維），然后再應(yīng)用擇優(yōu)的原則，應(yīng)用收斂思維在其中選擇一種最佳方案?？傊?，發(fā)散思維和收斂思維的有機(jī)結(jié)合，可以極大地發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力，獲得靈活和有價(jià)值的知識(shí)。三、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)1.實(shí)物加工和操作法活動(dòng)是創(chuàng)新教育的核心和靈魂。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的空間想象能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于有些內(nèi)容，我引導(dǎo)同學(xué)們用“實(shí)物加工法”。在講到截交線內(nèi)容時(shí)，如圓柱體被截切，可以用黃瓜和蘿卜，按形體的要求進(jìn)行一次或多次的切割，從而得到所需要的形體，在課堂上，我曾用一堆面團(tuán)，學(xué)生用橡皮泥捏造了一軸承座的造型，課堂氣氛異?；钴S，連平時(shí)愛睡覺的學(xué)生也興致勃勃。那堂課讓學(xué)生體驗(yàn)了上制圖課的樂趣。在往后的課堂里，我都會(huì)抽取一定的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)實(shí)體造型。以前立體感較差的同學(xué)，空間想象力明顯增強(qiáng)，對(duì)于做補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線這類題目，比以前更得心應(yīng)手了。在講授螺紋緊固件連接這部分內(nèi)容時(shí)，我充分聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實(shí)際，找來一些螺栓、墊圈、螺母、螺釘?shù)葘?shí)物讓學(xué)生自己動(dòng)手來進(jìn)行連接操作，使同學(xué)們印象深刻。實(shí)踐證明，實(shí)物加工和操作法能取得了較好的教學(xué)效果。2.重視零部件測(cè)繪，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，制圖實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，因此，我選取了機(jī)用虎鉗作為測(cè)繪對(duì)象，并準(zhǔn)備了工具、指導(dǎo)書等以及分好小組。先由教師講解測(cè)繪設(shè)備的工作原理，示范拆裝零件和測(cè)繪主要零件，明確測(cè)繪實(shí)踐的要求、做法及學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織各小組學(xué)生自學(xué)、獲取信息。然后小組研討決定解決問題的方案，制訂工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。在整個(gè)過程中，小組內(nèi)要具體研究各零件表達(dá)方案的選擇，我進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。當(dāng)小組的草圖方案完成后，進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生修改，繪制成一張裝配圖和若干張主要零件圖。當(dāng)小組內(nèi)都完成繪圖任務(wù)后，最后由我和小組成員共同對(duì)各同學(xué)的表達(dá)方案進(jìn)行綜合分析比較，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決綜合問題的方法和技能，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生渴求創(chuàng)新的意識(shí)，就要誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，所以，我在上這門課的初期，組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)車間、校企合作企業(yè)參觀，初步了解零件的加工過程，正式授課后，當(dāng)理論進(jìn)行到一定程度，再帶領(lǐng)學(xué)生接觸實(shí)際的零件，讓實(shí)習(xí)教師領(lǐng)著學(xué)生加工簡(jiǎn)單的機(jī)件，使學(xué)生知道只有學(xué)好書本上的理論知識(shí)才能運(yùn)用它進(jìn)行機(jī)械操作，并且同學(xué)們將來要進(jìn)行的工作就是把這些設(shè)計(jì)好的方案看懂，進(jìn)而親手加工出這些機(jī)械零件。通過理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知的欲望，在這種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，再向?qū)W生講解設(shè)計(jì)人員與車間工人之間，其實(shí)就是通過機(jī)械圖樣來溝通的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)。我國教育界歷來認(rèn)為“教學(xué)有法，但無定法，因材施教，貴在得法”。因此，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，針對(duì)不同情況，選擇、設(shè)計(jì)、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征，又能達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)目的的教學(xué)模式。在職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中，采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，就是一個(gè)很好的例證。它可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。不僅使學(xué)生掌握最新知識(shí)，而且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，開辟了創(chuàng)造性教學(xué)的新路子。質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量與安全管理湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2質(zhì)量與安全管理——課件3質(zhì)量與安全管理——課件4質(zhì)量與安全管理——課件5質(zhì)量與安全管理——課件6成本、質(zhì)量、進(jìn)度三者的相互關(guān)系1餐一進(jìn)度一快成本、質(zhì)量、進(jìn)度三者的相互關(guān)系7建筑工程質(zhì)量與安全1.建筑質(zhì)量管理的核心是強(qiáng)化質(zhì)量責(zé)任意識(shí)2建筑安全管理必須轉(zhuǎn)化為安全生產(chǎn)管理目標(biāo)建筑工程質(zhì)量與安全83工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理工程項(xiàng)目質(zhì)量的定義工程項(xiàng)目各方的質(zhì)量責(zé)任工程項(xiàng)目質(zhì)量控制34)工程項(xiàng)目質(zhì)量保證3.5)安全目標(biāo)管理體系36)安全生產(chǎn)事故分析3工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理931工程項(xiàng)目質(zhì)量控制定義根據(jù)S09000:2000版的定義:質(zhì)量是一組固有特性滿足要求的程度固有特性:包括適用性、安全性、可靠性、耐久性、經(jīng)濟(jì)性、與環(huán)境的協(xié)調(diào)性等。質(zhì)量管理—丨So9000:2000版標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于質(zhì)量管理的定義:質(zhì)量管理是在質(zhì)量方面指揮和控制組織的協(xié)調(diào)的活動(dòng)質(zhì)量控制一一為達(dá)到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)質(zhì)量保為了提供足夠的信任表明實(shí)體能滿足質(zhì)量要求,而在質(zhì)量體系中實(shí)施并根據(jù)需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃和有系統(tǒng)的活動(dòng)。本世紀(jì)(20世紀(jì))是生產(chǎn)率的世紀(jì),下世紀(jì)(2世紀(jì))將是質(zhì)量的世紀(jì)。美國質(zhì)量管理專家朱蘭31工程項(xiàng)目質(zhì)量控制定義103.2工程項(xiàng)目質(zhì)量策劃321)質(zhì)量目標(biāo)策劃3.2.2運(yùn)行過程策劃323〉質(zhì)量策劃的依據(jù)3.2.4質(zhì)量策劃的方法和技術(shù)Toorn32.5》質(zhì)量計(jì)劃3.2工程項(xiàng)目質(zhì)量策劃11質(zhì)量與安全管理——課件12質(zhì)量與安全管理——課件13質(zhì)量與安全管理——課件14質(zhì)量與安全管理——課件15質(zhì)量與安全管理——課件16質(zhì)量與安全管理——課件17質(zhì)量與安全管理——課件18質(zhì)量與安全管理——課件19質(zhì)量與安全管理——課件20質(zhì)量與安全管理——課件21質(zhì)量與安全管理——課件22質(zhì)量與安全管理——課件23質(zhì)量與安全管理——課件24質(zhì)量與安全管理——課件25質(zhì)量與安全管理——課件26質(zhì)量與安全管理——課件27質(zhì)量與安全管理——課件28質(zhì)量與安全管理——課件29質(zhì)量與安全管理——課件30質(zhì)量與安全管理——課件31質(zhì)量與安全管理——課件32質(zhì)量與安全管理——課件33質(zhì)量與安全管理——課件34質(zhì)量與安全管理——課件35質(zhì)量與安全管理——課件36質(zhì)量與安全管理——課件37質(zhì)量與安全管理——課件38質(zhì)量與安全管理——課件39質(zhì)量與安全管理——課件40質(zhì)量與安全管理——課件41質(zhì)量與安全管理——課件42質(zhì)量與安全管理——課件43質(zhì)量與安全管理——課件44質(zhì)量與安全管理——課件45質(zhì)量與安全管理——課件46質(zhì)量與安全管理——課件47質(zhì)量與安全管理——課件48質(zhì)量與安全管理——課件49質(zhì)量與安全管理——課件50質(zhì)量與安全管理——課件51謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha52質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量與安全管理——沙本忠——湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量與安全管理建筑工程質(zhì)量與安全令建筑業(yè)是除煤炭、交通外又一個(gè)高危行業(yè),工程質(zhì)量與安全生產(chǎn)是工程建設(shè)領(lǐng)域關(guān)系到國家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全的頭等大事。工程質(zhì)量的優(yōu)劣,直接關(guān)系到人民群眾的切身利益,關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展大局。確保建設(shè)工程質(zhì)量和安全生產(chǎn),不僅是建設(shè)問題、經(jīng)濟(jì)問題,也是政治問題和民生問題。工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)又是建筑企業(yè)的生命,是企業(yè)發(fā)展的永恒主題。一、首先要贏得學(xué)生對(duì)你的尊敬作為老師一定要對(duì)學(xué)生有愛心，老師的愛心應(yīng)該是無出不在的，老師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度就能充分體現(xiàn)。當(dāng)天氣比較炎熱時(shí)，老師要提醒學(xué)生脫掉多余的衣服，可以適當(dāng)減少學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，達(dá)到減少運(yùn)動(dòng)量目的；當(dāng)天氣比較冷時(shí)，老師要考慮學(xué)生可能穿的衣服比較多，提醒學(xué)生出汗后可能會(huì)感冒；當(dāng)看到學(xué)生身體不舒服時(shí)，老師應(yīng)該主動(dòng)詢問，并安排學(xué)生休息或者就醫(yī)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)的效果不佳時(shí)，老師能主動(dòng)給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生要有信心，堅(jiān)持練習(xí)就一定會(huì)進(jìn)步。雖然這是一些微不足道的小事，但能讓學(xué)生感到溫暖，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，能從學(xué)生那里得到尊重與敬佩。這樣就能建立良好的師生關(guān)系，有利于更好的開展體育教學(xué)工作。二、充分利用游戲比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)體育課中的游戲比賽是中學(xué)生最喜歡的，在體育課上通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。體育游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了契機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。三、培養(yǎng)體育骨干，充分發(fā)揮骨干作用初中的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，作為體育老師一定要培養(yǎng)好體育骨干，學(xué)生體育骨干能協(xié)助體育教師布置好教學(xué)場(chǎng)地；能整好隊(duì)等待體育老師上課；能組織簡(jiǎn)單教學(xué)（隊(duì)列隊(duì)形、準(zhǔn)備活動(dòng)、專門的練習(xí)、放松活動(dòng)等等）；能協(xié)助體育老師作好體育教學(xué)中的保護(hù)與幫助；能維護(hù)好課堂紀(jì)律，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督；能作好收發(fā)體育器材；能在練習(xí)時(shí)當(dāng)好小老師等等。一支優(yōu)秀的體育骨干隊(duì)伍既是體育老師的得力助手，又是能帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)體育的“領(lǐng)頭雁”，有一支這樣的體育骨干隊(duì)伍能使體育教學(xué)起到事半功倍的效果。四、充分利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素，學(xué)生具有良好的性格對(duì)于其學(xué)習(xí)具有重要影響。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如讓學(xué)生自己編排一套運(yùn)動(dòng)操，要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過多種手段和形式融入體育課堂教學(xué)中，可以使體育課堂內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，體育教學(xué)的效果就更明顯了。機(jī)械制圖是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)的目的是奠定基礎(chǔ)。目前我校學(xué)習(xí)制圖的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，平面幾何知識(shí)普遍較差，而立體幾何還未學(xué)過，學(xué)生的空間想象能力及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力較差，要想使學(xué)生用制圖語言來表達(dá)一個(gè)較復(fù)雜的機(jī)件就比較困難。我從幾年的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生一入校就學(xué)這門課，無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，空間幾何水平又較低，學(xué)生學(xué)起來感到很難，不容易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿在教學(xué)過程中是機(jī)械制圖教學(xué)的重要課題。一、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力1.多媒體技術(shù)與實(shí)物、教具、CAD軟件的有機(jī)穿插結(jié)合教學(xué)的目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，首先充分利用實(shí)物、教具模型、掛圖等進(jìn)行形象化教學(xué)，且結(jié)合用幻燈教學(xué)，將“光源”“投影線”“投影”等制成活動(dòng)幻燈片放映。例如在講解“點(diǎn)的投影”時(shí)，就將點(diǎn)比喻為蚊子，將教室的三面墻比作三面投影體系，點(diǎn)的投影就相當(dāng)于一個(gè)蚊子在三堵墻之間飛，然后有一支箭分別從三個(gè)方向（正面、上面和側(cè)面）飛來，將蚊子分別釘在三面墻上，然后再播放幻燈片配合講解。這樣使點(diǎn)投影的特點(diǎn)更加生動(dòng)形象地得以表達(dá)，這種教學(xué)手段也更容易引起學(xué)生的好奇心，且對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有著積極的作用。也很快就可理解正投影法并建立起空間概念，并注意啟發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生原來不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識(shí)，使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得快，記得牢，這樣在教學(xué)效果上起到事半功倍的作用。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用把難以理解的部分，形象、逼真地顯示出來，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過程的理解和感受。如在講到剖視圖這節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生觀察教具模型，我還把剖視圖的形成、半剖視圖、旋轉(zhuǎn)剖、階梯剖等的畫法用三維動(dòng)畫和視頻的形式播放出來，對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力起到了重要的作用，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)中，我對(duì)部分內(nèi)容的講解放在CAD中進(jìn)行，如在講截交線、相貫線和軸測(cè)圖的畫法這些內(nèi)容時(shí)，可以在講清理論后，把例題放在CAD中進(jìn)行講解作圖，在軸測(cè)圖部分，在CAD中畫橢圓很方便，而且通過設(shè)置等軸測(cè)追蹤，打開正交模式，等軸測(cè)圖的繪制非常容易，解決了只放幻燈片課件，而沒有經(jīng)過畫圖，印象不深刻的問題。在講授剖視圖時(shí)用CAD畫出的立體模型來真實(shí)剖切，把內(nèi)部的形狀特征，直觀的表達(dá)出來了，便于學(xué)生接受和理解，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了教學(xué)實(shí)效。2.建立機(jī)械制圖虛擬模型庫，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)模型更新?lián)Q代的速度慢并且不能夠修改，而幾十年不變的教學(xué)模型已不能滿足教學(xué)和科技時(shí)代不斷進(jìn)步的需要。機(jī)械制圖虛擬模型庫在教學(xué)中的應(yīng)用完全可以避免傳統(tǒng)教具的缺點(diǎn)，我用先進(jìn)的三維pro/e、SolidWorks、AutoCAD軟件技術(shù)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)模型、動(dòng)畫。創(chuàng)建的模型、動(dòng)畫不僅精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復(fù)雜形體的外型與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢(shì)、裝配體中零件之間的連接關(guān)系充分地展示出來，加上動(dòng)畫效果，使其中的知識(shí)難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象，容易理解，我還把它放在校園網(wǎng)上，使同學(xué)們不受時(shí)空限制在網(wǎng)上進(jìn)行傳輸。當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)中遇到困難，可以通過網(wǎng)上進(jìn)入模型庫主頁，在庫中找到所需要的模型，進(jìn)行仔細(xì)觀察，增強(qiáng)對(duì)實(shí)物的感官認(rèn)識(shí)，輔助完成課后練習(xí)，也可作為學(xué)生自學(xué)的助學(xué)型課件。這樣就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，有助于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。機(jī)械制圖虛擬模型庫實(shí)際上是對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)虛化處理，利用計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)制作形象逼真的虛擬實(shí)體模型，取代傳統(tǒng)實(shí)物模型的制作、管理和使用。機(jī)械制圖虛擬模型庫主要結(jié)構(gòu)如二、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)1.發(fā)散性思維能力培養(yǎng)發(fā)散性思維也稱求異思維，它是美國心理學(xué)家吉爾福德所提出的思維類型。就是對(duì)某一問題，根據(jù)已有的信息，從不同方位，多角度進(jìn)行思考的科學(xué)方法，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過程中，除了要掌握國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，更重要的是空間想象力的培養(yǎng)和建立，而空間想象力的培養(yǎng)和建立正需要這種發(fā)散性思維。在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中，“一題多解”就是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效手段，如在組合體讀圖時(shí)，有這樣一道題：下圖2已知主俯視圖，讓學(xué)生想象立體的形狀，并畫出左視圖。讓學(xué)生通過發(fā)散思維，能夠作出多個(gè)答案，而下圖中我們只給出了答案的一部分，在課堂教學(xué)中可以進(jìn)一步的擴(kuò)展和想象。2.收斂思維能力的培養(yǎng)收斂思維也叫做聚合思維、求同思維、集中思維。也是創(chuàng)新思維的一種形式。它與發(fā)散思維不同，發(fā)散思維是為了解決某個(gè)問題，從這一問題出發(fā)，想的辦法、途徑越多越好，總是追求還有沒有更多的辦法。而收斂思維也是為了解決某一問題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問題一個(gè)方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或發(fā)散思維中針對(duì)問題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。如在組合體視圖的畫法中，就主視圖的選擇，引導(dǎo)學(xué)生考慮幾種可能的方案進(jìn)行表達(dá)（發(fā)散思維），然后再應(yīng)用擇優(yōu)的原則，應(yīng)用收斂思維在其中選擇一種最佳方案?？傊l(fā)散思維和收斂思維的有機(jī)結(jié)合，可以極大地發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力，獲得靈活和有價(jià)值的知識(shí)。三、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)1.實(shí)物加工和操作法活動(dòng)是創(chuàng)新教育的核心和靈魂。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的空間想象能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于有些內(nèi)容，我引導(dǎo)同學(xué)們用“實(shí)物加工法”。在講到截交線內(nèi)容時(shí)，如圓柱體被截切，可以用黃瓜和蘿卜，按形體的要求進(jìn)行一次或多次的切割，從而得到所需要的形體，在課堂上，我曾用一堆面團(tuán)，學(xué)生用橡皮泥捏造了一軸承座的造型，課堂氣氛異常活躍，連平時(shí)愛睡覺的學(xué)生也興致勃勃。那堂課讓學(xué)生體驗(yàn)了上制圖課的樂趣。在往后的課堂里，我都會(huì)抽取一定的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)實(shí)體造型。以前立體感較差的同學(xué)，空間想象力明顯增強(qiáng)，對(duì)于做補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線這類題目，比以前更得心應(yīng)手了。在講授螺紋緊固件連接這部分內(nèi)容時(shí)，我充分聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實(shí)際，找來一些螺栓、墊圈、螺母、螺釘?shù)葘?shí)物讓學(xué)生自己動(dòng)手來進(jìn)行連接操作，使同學(xué)們印象深刻。實(shí)踐證明，實(shí)物加工和操作法能取得了較好的教學(xué)效果。2.重視零部件測(cè)繪，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，制圖實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，因此，我選取了機(jī)用虎鉗作為測(cè)繪對(duì)象，并準(zhǔn)備了工具、指導(dǎo)書等以及分好小組。先由教師講解測(cè)繪設(shè)備的工作原理，示范拆裝零件和測(cè)繪主要零件，明確測(cè)繪實(shí)踐的要求、做法及學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織各小組學(xué)生自學(xué)、獲取信息。然后小組研討決定解決問題的方案，制訂工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。在整個(gè)過程中，小組內(nèi)要具體研究各零件表達(dá)方案的選擇，我進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。當(dāng)小組的草圖方案完成后，進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生修改，繪制成一張裝配圖和若干張主要零件圖。當(dāng)小組內(nèi)都完成繪圖任務(wù)后，最后由我和小組成員共同對(duì)各同學(xué)的表達(dá)方案進(jìn)行綜合分析比較，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決綜合問題的方法和技能，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生渴求創(chuàng)新的意識(shí)，就要誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，所以，我在上這門課的初期，組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)車間、校企合作企業(yè)參觀，初步了解零件的加工過程，正式授課后，當(dāng)理論進(jìn)行到一定程度，再帶領(lǐng)學(xué)生接觸實(shí)際的零件，讓實(shí)習(xí)教師領(lǐng)著學(xué)生加工簡(jiǎn)單的機(jī)件，使學(xué)生知道只有學(xué)好書本上的理論知識(shí)才能運(yùn)用它進(jìn)行機(jī)械操作，并且同學(xué)們將來要進(jìn)行的工作就是把這些設(shè)計(jì)好的方案看懂，進(jìn)而親手加工出這些機(jī)械零件。通過理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知的欲望，在這種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，再向?qū)W生講解設(shè)計(jì)人員與車間工人之間，其實(shí)就是通過機(jī)械圖樣來溝通的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)。我國教育界歷來認(rèn)為“教學(xué)有法，但無定法，因材施教，貴在得法”。因此，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，針對(duì)不同情況，選擇、設(shè)計(jì)、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征，又能達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)目的的教學(xué)模式。在職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中，采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，就是一個(gè)很好的例證。它可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。不僅使學(xué)生掌握最新知識(shí)，而且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，開辟了創(chuàng)造性教學(xué)的新路子。質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量與安全管理——沙本忠——質(zhì)量湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量與安全管理湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院54質(zhì)量與安全管理——課件55質(zhì)量與安全管理——課件56質(zhì)量與安全管理——課件57質(zhì)量與安全管理——課件58成本、質(zhì)量、進(jìn)度三者的相互關(guān)系1餐一進(jìn)度一快成本、質(zhì)量、