著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程業(yè)務(wù)流程重組(BPR)BPR:BusinessProcessReengineeringBPR——再從經(jīng)典案例談起北美福特汽車公司采購與應(yīng)付帳款業(yè)務(wù)處理ERP系統(tǒng)應(yīng)用的啟示■2/3的汽車部件從外部供應(yīng)商采購部門員工總數(shù)500多人,工作效率低下計劃裁員20%,最后不超過400人在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式是幾乎唯一的教學(xué)用語，貫穿于化學(xué)教學(xué)全程。化學(xué)方程式，一方面表現(xiàn)為元素符號及基本化學(xué)式的正確書寫，使得反應(yīng)物、生成物分子等知識在學(xué)生頭腦中根深蒂固；另一方面也可以讓學(xué)生提升運用化學(xué)的能力，有效地開拓化學(xué)思維。所以可以說，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式及相關(guān)延伸的知識，對于學(xué)生全面了解化學(xué)、運用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)都是極為重要的。一、如何打好元素符號及化學(xué)式基礎(chǔ)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式三部分內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，元素符號是基礎(chǔ)，化學(xué)式是拓展，化學(xué)方程式是延伸。所以熟記元素及原子團對應(yīng)的符號、化合價，是熟練掌握化學(xué)方程式的關(guān)鍵。筆者一般采取如下措施，解決學(xué)生如何打好元素符號及化學(xué)式基礎(chǔ)的問題。1.以興趣教學(xué)法增強學(xué)習(xí)效果初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與欲、表現(xiàn)欲也很強。教師此時應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的教學(xué)手段，將重點、難點有計劃地分布在不同的教學(xué)方法中去，使學(xué)生可以較為輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，比如把元素符號或者化合價等用順口溜的形式說給學(xué)生聽，既有趣也容易記，學(xué)習(xí)效果很明顯。2.巧妙降低教學(xué)難點學(xué)習(xí)化學(xué)用語對于初中生來說是一項比較頭疼的任務(wù)，在教學(xué)時可以將難點分散開，穩(wěn)步推進、循序漸進，讓一個難點變?yōu)閿?shù)個簡單點。另外，把化學(xué)用語梳理成系統(tǒng)，歸為三個階段的學(xué)習(xí)是比較恰當(dāng)?shù)?。第一階段，把部分簡單的、易于理解的元素符號及化學(xué)式等內(nèi)容的規(guī)范形式介紹給學(xué)生知道，使學(xué)生基于獵奇心理感受并記住一些常見符號。具體的方法是每節(jié)課利用課前或者課后的二三分鐘，識記三五種元素符號，這種分散記憶的方法，學(xué)生感覺輕松，沒有過重的負(fù)擔(dān)，而且覺得有趣，愿意學(xué)。在正式的化學(xué)授課過程中，教師可以在教材所涉及的物質(zhì)下面示范性標(biāo)記出化學(xué)式，讓學(xué)生能夠經(jīng)常性地接觸化學(xué)式，而不必做硬性掌握要求。久而久之，學(xué)生熟而成誦，已經(jīng)具備深刻印象的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量亦會因之而提高。第二階段，是理解元素符號與化學(xué)式的關(guān)系、理解化學(xué)式與化學(xué)方程式關(guān)系的時期，使學(xué)生掌握這三個概念的具體含義，并基本了解它們的邏輯關(guān)系，學(xué)會用元素符號書寫化學(xué)式，再用化學(xué)式書寫化學(xué)方程式。另外，化學(xué)方程式是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，需要以化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)文字表達式為基礎(chǔ)，也就是說，了解了化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)文字表達式，就基本能夠正確書寫、理解、掌握化學(xué)方程式。還應(yīng)當(dāng)注意，配平化學(xué)方程式是化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容，在教學(xué)中教師要講解數(shù)學(xué)中的最小公倍數(shù)法，還要以實例的方式介紹奇數(shù)配偶法等知識。第三階段，學(xué)生此前已經(jīng)對化學(xué)方程式有了基本的認(rèn)知領(lǐng)會，此時的教學(xué)要側(cè)重于成果鞏固，擴大化學(xué)用語在學(xué)生頭腦中的應(yīng)用范圍和影響力度，比如使用化學(xué)方程式進行酸堿鹽性質(zhì)的表述、氧化物關(guān)系的表述，都是十分必要的。二、如何指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫化學(xué)方程式學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，正確領(lǐng)會是一方面，更重要的是能夠正確書寫，畢竟格式標(biāo)準(zhǔn)是考試考查的重點內(nèi)容。首先，若想書寫正確，必須注意條件的全面性。有些學(xué)生書寫方程式的時候，很容易遺忘反應(yīng)條件，因此教師在平時的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)時刻強調(diào)反應(yīng)條件全面的重要性，使學(xué)生明確因條件不同，所產(chǎn)生的產(chǎn)物也會大相徑庭。例如二氧化碳同水溶合后產(chǎn)生碳酸，但是在光合作用狀態(tài)下則產(chǎn)生氧氣和葡萄糖。其次，若想書寫正確，就要厘清反應(yīng)的基本類型。初中階段化學(xué)反應(yīng)類型有化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等數(shù)種，將這些化學(xué)反應(yīng)類型明確區(qū)分，并掌握其各自所屬的特征，對于書寫正確的化學(xué)方程式大有幫助。教師可以幫助學(xué)生整理如下：化合反應(yīng)的基本特征是從多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，書寫與之相關(guān)的方程式時，要重點識記產(chǎn)物，例如鐵在有氧燃燒狀態(tài)下必然產(chǎn)生四氧化三鐵。產(chǎn)物生成是有規(guī)律可循的，例如在水的作用下，非金屬氧化物產(chǎn)生酸，金屬氧化物產(chǎn)生堿。幫助學(xué)生找出規(guī)律，或者指導(dǎo)學(xué)生自行找出規(guī)律，有助于提高學(xué)生化學(xué)方程式的書寫能力。初中階段會遇到三種置換反應(yīng)，包括金屬活動性優(yōu)于氫的金屬置換酸中的氫，用活潑金屬置換鹽溶液里面的不活潑金屬，作為還原劑的氫氣、木炭同金屬氧化物所形成的置換反應(yīng)等。而學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時，則要讓學(xué)生認(rèn)識到互相交換成分這一特定規(guī)律再進行產(chǎn)物確定則容易得多。此外還要注意以下內(nèi)容：鹽與鹽之間的反應(yīng)、鹽與堿之間的反應(yīng)，反應(yīng)物一定要做到均為可溶；生成物析出沉淀、生成水或者放出氣體；氫離子同碳酸根離子發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生水與二氧化碳；銨根離子同氫氧根離子發(fā)生反應(yīng)生成水與氨氣，這些普遍規(guī)律是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為常識加以熟記的。三、如何幫助學(xué)生快速記憶化學(xué)方程式方程式是化學(xué)方程式的保證，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。有鑒于此，筆者認(rèn)為正確、熟練地記憶化學(xué)方程式可以借助兩種手段加以實現(xiàn)。第一種手段是歸納記憶。按照化學(xué)方程式的知識系統(tǒng)及反應(yīng)類型等規(guī)律，讓本來零亂分散的知識總結(jié)成具有一定規(guī)律性的圖表、口訣，或者以重點物質(zhì)當(dāng)作引領(lǐng)條件，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。第二種手段是以實驗現(xiàn)象為引導(dǎo)，實現(xiàn)興趣記憶法?；瘜W(xué)方程式枯燥難記是眾所周知的事實，怎樣讓這種獨特的化學(xué)用語變得興味盎然、有聲有色，實在是值得教師探討的課題。根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記憶不失為一種有效的辦法。比如氧氣中的硫產(chǎn)生燃燒，便可以用這樣的口訣完成記憶：“燃硫進入氧，燃燒肯定旺?；鹧嫔{紫，瑰麗真漂亮。出現(xiàn)的氣體，卻也真夠嗆。”同樣地，氧氣中的磷產(chǎn)生燃燒，可以用這樣的口訣完成記憶：“紅磷燒著夠熱鬧，明亮、濃煙一起到?！睂嶒灧磻?yīng)現(xiàn)象記熟了，化學(xué)方程式的記憶自然也不是難事。四、學(xué)生學(xué)習(xí)常見問題及其解決措施1.化學(xué)變化記憶失誤化學(xué)變化的過程記不住，參與過程的反應(yīng)物和生成物也就難以被記住，例如在實驗室中進行二氧化碳制取以后，再寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生無法弄清用過了什么藥品，生成了哪些成分，也就沒有辦法寫出準(zhǔn)確的化學(xué)方程式。實驗過程中的化學(xué)式?jīng)]有掌握，直接寫化學(xué)方程式，無異于緣木求魚、盲人摸象。針對此種情況，可以采取下列辦法予以解決，一是讓學(xué)生用回憶實驗藥品、器材、現(xiàn)象的辦法加強過程記憶，使學(xué)生在實驗記憶的過程中加深對化學(xué)方程式的理解認(rèn)知。二是將不同的化學(xué)方程式進行分類歸納，按照其所屬的類別予以系統(tǒng)劃分，使之有章可循、有法可依。2.忘記配平過程初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，忘記配平過程是很常見的問題，具體可以分成兩種情況。第一種情況是未能掌握配平技巧。處理這種問題時，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒學(xué)生運用最小公倍數(shù)法，并把常遇到的化學(xué)方程式配平經(jīng)驗展示給學(xué)生，再讓學(xué)生練習(xí)獨立配平，使學(xué)生熟能生巧，從而建立學(xué)習(xí)的信心。接下來再不斷地提高配平練習(xí)的難度，使學(xué)生在實踐中掌握方法，提升技能。第二種情況是雖然掌握了技巧，但是卻因疏忽大意而犯錯，有些學(xué)生因為不細(xì)心，只配平了方程式中的幾種原子，卻忘記配平另一種原子。解決學(xué)生疏忽大意的問題，除了在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其細(xì)致的習(xí)慣外，再就是硬性地要求學(xué)生互查。3.寫錯條件或者標(biāo)錯符號寫錯條件與標(biāo)錯符號的原因同忘記配平的原因基本相同，實例也比比皆是，如將“點燃”錯寫為“燃燒”或“高溫”，或者是干脆省略不寫。反應(yīng)物里面原本就有氣體，卻依然加注生成物氣體符號等。針對這些問題，一方面要讓學(xué)生加深記憶、加強練習(xí)，另一方面也要幫助學(xué)生找出錯誤的原因，再通過講解、習(xí)題訓(xùn)練等方式糾正錯誤，并將錯誤內(nèi)容與糾錯過程展示給全班學(xué)生知道。初中階段的化學(xué)方程式教學(xué)是學(xué)生理解掌握的重點，也是教學(xué)的一個難點，它與化學(xué)原理概念相關(guān)的教學(xué)、化合物特點的教學(xué)、計算類問題的教學(xué)有著密切的關(guān)系，只有讓化學(xué)方程式這部分內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，才能讓學(xué)生的化學(xué)知識儲備、化學(xué)運用能力都得到質(zhì)的發(fā)展。1.前言金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是實踐教學(xué)的重要組成部分。隨著我國現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實習(xí)教學(xué)的方法，全面提升實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實習(xí)教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實踐運用能力。2.校金工實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀金工實習(xí)注重的是理論與實際的結(jié)合，其中機械技能占主導(dǎo)部分。但是目前的教學(xué)模式大多是教師帶學(xué)生式的教學(xué)，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生長期處于被動形式，沒有動腦機會，因此缺乏自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及開拓性的能力。實習(xí)過程中的機械設(shè)計的內(nèi)容和機械制圖都是學(xué)生們在實習(xí)前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，因而學(xué)生未能參與到設(shè)計工藝和實習(xí)內(nèi)容中。各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)。在實習(xí)的過程中只是注重操作技能訓(xùn)練，將教師的示范性操作和講授作為實習(xí)主體，從而忽略了全面深入的教學(xué)。另外金工課程在設(shè)計選題上大多比較單一且題目較難，超出了學(xué)生們的能力范圍，從而達不到預(yù)期的效果；同時當(dāng)題目太簡單時會使學(xué)生過于高估自己，同樣達不到很好的效果?？傊?，學(xué)生在傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)方式下，缺乏主動性、積極性和責(zé)任心，學(xué)生不會主動地去關(guān)注實習(xí)的成果，他們的實習(xí)的目的也不明確，認(rèn)為實習(xí)就是為了拿到學(xué)分，對其本身沒有興趣。該種實習(xí)態(tài)度不僅對學(xué)生沒有絲毫意義，對金工實習(xí)也造成了較大的安全隱患。因此克服上述弊端，提高我校金工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量勢在必行。3.提高我校金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施3.1改變傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)方式金工實習(xí)教學(xué)作為金工課程的重要組成部分、工科院校的必須實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生將理論知識運用到實際當(dāng)中的程度以及通過實習(xí)教學(xué)達到的培養(yǎng)效果等，因此改善金工實習(xí)教學(xué)方式具有重要的作用。由于現(xiàn)在大學(xué)生大多都是住在學(xué)校，因此他們在生產(chǎn)制造和工藝方面都缺乏感性的認(rèn)識。金工實習(xí)作為學(xué)生第一堂工程實踐的課程，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生動手能力弱、工程實踐的知識較貧乏等共性，制定出合理的目標(biāo)，通過循序漸進教學(xué)方法使學(xué)生以最快的速度進入到實習(xí)的狀態(tài)，增強他們的興趣和信息，從而達到培養(yǎng)的效果。另外，根據(jù)各個專業(yè)所學(xué)理論、工程實踐的技能以及制造工藝等要求的不同，針對性的制定金工實習(xí)的課程，從而滿足不同專業(yè)學(xué)生需求。3.2打破各工種獨立現(xiàn)象在以往的教學(xué)模式中，各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)，因此不利于學(xué)生的工程意識培養(yǎng)，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破各工種獨立現(xiàn)象，將現(xiàn)代制造作為技術(shù)的核心、典型產(chǎn)品的零件作為載體，各個教學(xué)的模式聯(lián)系為一體、實踐技能的訓(xùn)練中加入工程系統(tǒng)的理念具有重要的作用。老師在對學(xué)生授課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容設(shè)計典型產(chǎn)品的零件，從而將銑工、車工等等教學(xué)模塊聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們意識各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練均不是獨立的，他們之間是相互聯(lián)系的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，其他環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會受到影響，因此既可以達到工藝知識、操作技能等訓(xùn)練的目的，也可以達到工程意識的訓(xùn)練目的，進一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量保證和產(chǎn)品概念的意識。3.3營造良好的企業(yè)環(huán)境營造良好的企業(yè)環(huán)境，將金工實習(xí)變成了有競爭有市場的環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生了解到市場的需求，同時也可以讓學(xué)生知道企業(yè)市場狀況，為今后的實習(xí)打下基礎(chǔ)。采用工學(xué)結(jié)合的方式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在真正的環(huán)境中鍛煉，也可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和工作能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.4提高教學(xué)創(chuàng)新性為了提高教學(xué)創(chuàng)新性，老師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個產(chǎn)品，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，然后再讓學(xué)生對自己設(shè)計的產(chǎn)品做出總結(jié)報告，增強理論聯(lián)系實際意識。在對學(xué)生進行創(chuàng)新的訓(xùn)練時要注意分層次、多形式和多啟發(fā)三點。（1）由于不同學(xué)生他們的興趣、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況分層次的教授；（2）由于受到創(chuàng)意、原材料、設(shè)備、時間等的影響，不可能每個創(chuàng)新思維都可以做成實物，所以老師在教學(xué)時可以采用多種方式，例如：實際操作、書面表達、口頭表達等，即學(xué)生創(chuàng)新成果既可以是創(chuàng)新報告，也可以是零件物品；（3）老師在教學(xué)時應(yīng)該多采用啟發(fā)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，增強創(chuàng)新訓(xùn)練效果。綜上所述，只有經(jīng)過綜合的實習(xí)訓(xùn)練，才能使學(xué)生在操作中不斷掌握各金工工種的基本操作技能及相關(guān)工具量具的使用方法，以及加深對各工序的方法記憶，提高學(xué)生處理實際問題的能力.通過從實習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新，綜合性的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估，以及不斷結(jié)合金工課程設(shè)置，為學(xué)生的進實習(xí)增加多元化的實習(xí)拓展工程訓(xùn)練內(nèi)容，豐富學(xué)生的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從多角度將課堂知識運用到實踐中去，最終達到提升我校金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量的目的。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栔稍児境瑥夿PR業(yè)1業(yè)務(wù)流程重組(BPR)BPR:BusinessProcessReengineering業(yè)務(wù)流程重組(BPR)2BPR——再從經(jīng)典案例談起北美福特汽車公司采購與應(yīng)付帳款業(yè)務(wù)處理ERP系統(tǒng)應(yīng)用的啟示■2/3的汽車部件從外部供應(yīng)商采購部門員工總數(shù)500多人,工作效率低下計劃裁員20%,最后不超過400人BPR——再從經(jīng)典案例談起3BPR——再從經(jīng)典案例談起米購部采購訂單貨物采購訂單副本倉庫收貨單發(fā)票應(yīng)付帳款部門付款BPR——再從經(jīng)典案例談起4BPR——再從經(jīng)典案例談起米購部供應(yīng)商發(fā)送采購訂單電子數(shù)據(jù)采購訂單倉庫收貨確認(rèn)貨物啟示:業(yè)務(wù)集成電子付制應(yīng)付帳款部門發(fā)票中央數(shù)據(jù)庫BPR——再從經(jīng)典案例談起5BPR——再從經(jīng)典案例談起業(yè)務(wù)流程重組后的ERP應(yīng)用效果■過去:應(yīng)付帳款部門員工500多人,計劃裁員20%■現(xiàn)在:應(yīng)付帳款部門員工125人,實際裁員75%‰。BPR——再從經(jīng)典案例談起6“科層制”管理曾經(jīng)擁有的優(yōu)集中專家力量,取得分工效益易引入專門領(lǐng)域最新思想專業(yè)化發(fā)展,易促進專門領(lǐng)域最佳運作是手工管理方式下對企業(yè)運轉(zhuǎn)控制的必然選擇“科層制”管理曾經(jīng)擁有的優(yōu)7時代發(fā)展對科層制管理提出挑戰(zhàn)以產(chǎn)品導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴翱蛻簟睂?dǎo)向■市場“競爭”變得愈來愈殘酷環(huán)境、技術(shù)與市場“變化”不斷加速在Internet技術(shù)推動下,人類社會正從“工業(yè)經(jīng)濟”時代進入到“電子商務(wù)”時代時代發(fā)展對科層制管理提出挑戰(zhàn)8新經(jīng)濟時代的特點■面向新經(jīng)濟時代:客戶、競爭、變化供應(yīng)商研發(fā)采購。制造車間銷售(分銷客戶新經(jīng)濟時代的特點:客戶需求呈現(xiàn)個性化特征過剩經(jīng)濟中的庫存是企業(yè)經(jīng)營的最大風(fēng)險快速響應(yīng)才能留住客戶對傳統(tǒng)管理的挑戰(zhàn)是什么?新經(jīng)濟時代的特點9總體解決方案咨詢對企業(yè)管理的經(jīng)驗,結(jié)合對企業(yè)變革需求的理解,提出如下的總體思路:戰(zhàn)略目標(biāo)管理的變革信息化建設(shè)流程體系ERP組織崗位體系CRM/SCM績效體系匚變革的管理〔緊迫感/領(lǐng)導(dǎo)/參與/培訓(xùn)/溝通/激勵)總體解決方案10BPR的定義“業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程(Process)進行根本性(Fundamenta)再思考和徹底性(Radical)再設(shè)計,從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的戲劇性(Dramatic)改善”什么是管理理念?BPR的定義11著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件12著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件13著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件14著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件15著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件16著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件17著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件18著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件19著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件20著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件21著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件22著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件23著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件24著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件25著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件26著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件27著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件28著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件29著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件30著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件31著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件32著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件33著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件34著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件35著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件36著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件37著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件38著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件39著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件40著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件41著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件42著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件43著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件44著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件45著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件46著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件47著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件48著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件49著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件50著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件51著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件52著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件53著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件54著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件55著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件56著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件57著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件58著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件59著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件60著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件61著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件62著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件63著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件64著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件65著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件66著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件67著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件68著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件69著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件70著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件71著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件72著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件73著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件74著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件75著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件76著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件77著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件78著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件79著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件80著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件81著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件82著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件83謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕846、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程業(yè)務(wù)流程重組(BPR)BPR:BusinessProcessReengineeringBPR——再從經(jīng)典案例談起北美福特汽車公司采購與應(yīng)付帳款業(yè)務(wù)處理ERP系統(tǒng)應(yīng)用的啟示■2/3的汽車部件從外部供應(yīng)商采購部門員工總數(shù)500多人,工作效率低下計劃裁員20%,最后不超過400人在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式是幾乎唯一的教學(xué)用語，貫穿于化學(xué)教學(xué)全程。化學(xué)方程式，一方面表現(xiàn)為元素符號及基本化學(xué)式的正確書寫，使得反應(yīng)物、生成物分子等知識在學(xué)生頭腦中根深蒂固；另一方面也可以讓學(xué)生提升運用化學(xué)的能力，有效地開拓化學(xué)思維。所以可以說，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式及相關(guān)延伸的知識，對于學(xué)生全面了解化學(xué)、運用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)都是極為重要的。一、如何打好元素符號及化學(xué)式基礎(chǔ)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式三部分內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，元素符號是基礎(chǔ)，化學(xué)式是拓展，化學(xué)方程式是延伸。所以熟記元素及原子團對應(yīng)的符號、化合價，是熟練掌握化學(xué)方程式的關(guān)鍵。筆者一般采取如下措施，解決學(xué)生如何打好元素符號及化學(xué)式基礎(chǔ)的問題。1.以興趣教學(xué)法增強學(xué)習(xí)效果初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與欲、表現(xiàn)欲也很強。教師此時應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的教學(xué)手段，將重點、難點有計劃地分布在不同的教學(xué)方法中去，使學(xué)生可以較為輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，比如把元素符號或者化合價等用順口溜的形式說給學(xué)生聽，既有趣也容易記，學(xué)習(xí)效果很明顯。2.巧妙降低教學(xué)難點學(xué)習(xí)化學(xué)用語對于初中生來說是一項比較頭疼的任務(wù)，在教學(xué)時可以將難點分散開，穩(wěn)步推進、循序漸進，讓一個難點變?yōu)閿?shù)個簡單點。另外，把化學(xué)用語梳理成系統(tǒng)，歸為三個階段的學(xué)習(xí)是比較恰當(dāng)?shù)摹５谝浑A段，把部分簡單的、易于理解的元素符號及化學(xué)式等內(nèi)容的規(guī)范形式介紹給學(xué)生知道，使學(xué)生基于獵奇心理感受并記住一些常見符號。具體的方法是每節(jié)課利用課前或者課后的二三分鐘，識記三五種元素符號，這種分散記憶的方法，學(xué)生感覺輕松，沒有過重的負(fù)擔(dān)，而且覺得有趣，愿意學(xué)。在正式的化學(xué)授課過程中，教師可以在教材所涉及的物質(zhì)下面示范性標(biāo)記出化學(xué)式，讓學(xué)生能夠經(jīng)常性地接觸化學(xué)式，而不必做硬性掌握要求。久而久之，學(xué)生熟而成誦，已經(jīng)具備深刻印象的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量亦會因之而提高。第二階段，是理解元素符號與化學(xué)式的關(guān)系、理解化學(xué)式與化學(xué)方程式關(guān)系的時期，使學(xué)生掌握這三個概念的具體含義，并基本了解它們的邏輯關(guān)系，學(xué)會用元素符號書寫化學(xué)式，再用化學(xué)式書寫化學(xué)方程式。另外，化學(xué)方程式是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，需要以化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)文字表達式為基礎(chǔ)，也就是說，了解了化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)文字表達式，就基本能夠正確書寫、理解、掌握化學(xué)方程式。還應(yīng)當(dāng)注意，配平化學(xué)方程式是化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容，在教學(xué)中教師要講解數(shù)學(xué)中的最小公倍數(shù)法，還要以實例的方式介紹奇數(shù)配偶法等知識。第三階段，學(xué)生此前已經(jīng)對化學(xué)方程式有了基本的認(rèn)知領(lǐng)會，此時的教學(xué)要側(cè)重于成果鞏固，擴大化學(xué)用語在學(xué)生頭腦中的應(yīng)用范圍和影響力度，比如使用化學(xué)方程式進行酸堿鹽性質(zhì)的表述、氧化物關(guān)系的表述，都是十分必要的。二、如何指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫化學(xué)方程式學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，正確領(lǐng)會是一方面，更重要的是能夠正確書寫，畢竟格式標(biāo)準(zhǔn)是考試考查的重點內(nèi)容。首先，若想書寫正確，必須注意條件的全面性。有些學(xué)生書寫方程式的時候，很容易遺忘反應(yīng)條件，因此教師在平時的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)時刻強調(diào)反應(yīng)條件全面的重要性，使學(xué)生明確因條件不同，所產(chǎn)生的產(chǎn)物也會大相徑庭。例如二氧化碳同水溶合后產(chǎn)生碳酸，但是在光合作用狀態(tài)下則產(chǎn)生氧氣和葡萄糖。其次，若想書寫正確，就要厘清反應(yīng)的基本類型。初中階段化學(xué)反應(yīng)類型有化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等數(shù)種，將這些化學(xué)反應(yīng)類型明確區(qū)分，并掌握其各自所屬的特征，對于書寫正確的化學(xué)方程式大有幫助。教師可以幫助學(xué)生整理如下：化合反應(yīng)的基本特征是從多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，書寫與之相關(guān)的方程式時，要重點識記產(chǎn)物，例如鐵在有氧燃燒狀態(tài)下必然產(chǎn)生四氧化三鐵。產(chǎn)物生成是有規(guī)律可循的，例如在水的作用下，非金屬氧化物產(chǎn)生酸，金屬氧化物產(chǎn)生堿。幫助學(xué)生找出規(guī)律，或者指導(dǎo)學(xué)生自行找出規(guī)律，有助于提高學(xué)生化學(xué)方程式的書寫能力。初中階段會遇到三種置換反應(yīng)，包括金屬活動性優(yōu)于氫的金屬置換酸中的氫，用活潑金屬置換鹽溶液里面的不活潑金屬，作為還原劑的氫氣、木炭同金屬氧化物所形成的置換反應(yīng)等。而學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時，則要讓學(xué)生認(rèn)識到互相交換成分這一特定規(guī)律再進行產(chǎn)物確定則容易得多。此外還要注意以下內(nèi)容：鹽與鹽之間的反應(yīng)、鹽與堿之間的反應(yīng)，反應(yīng)物一定要做到均為可溶；生成物析出沉淀、生成水或者放出氣體；氫離子同碳酸根離子發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生水與二氧化碳；銨根離子同氫氧根離子發(fā)生反應(yīng)生成水與氨氣，這些普遍規(guī)律是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為常識加以熟記的。三、如何幫助學(xué)生快速記憶化學(xué)方程式方程式是化學(xué)方程式的保證，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。有鑒于此，筆者認(rèn)為正確、熟練地記憶化學(xué)方程式可以借助兩種手段加以實現(xiàn)。第一種手段是歸納記憶。按照化學(xué)方程式的知識系統(tǒng)及反應(yīng)類型等規(guī)律，讓本來零亂分散的知識總結(jié)成具有一定規(guī)律性的圖表、口訣，或者以重點物質(zhì)當(dāng)作引領(lǐng)條件，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。第二種手段是以實驗現(xiàn)象為引導(dǎo)，實現(xiàn)興趣記憶法?；瘜W(xué)方程式枯燥難記是眾所周知的事實，怎樣讓這種獨特的化學(xué)用語變得興味盎然、有聲有色，實在是值得教師探討的課題。根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記憶不失為一種有效的辦法。比如氧氣中的硫產(chǎn)生燃燒，便可以用這樣的口訣完成記憶：“燃硫進入氧，燃燒肯定旺?；鹧嫔{紫，瑰麗真漂亮。出現(xiàn)的氣體，卻也真夠嗆?！蓖瑯拥兀鯕庵械牧桩a(chǎn)生燃燒，可以用這樣的口訣完成記憶：“紅磷燒著夠熱鬧，明亮、濃煙一起到?！睂嶒灧磻?yīng)現(xiàn)象記熟了，化學(xué)方程式的記憶自然也不是難事。四、學(xué)生學(xué)習(xí)常見問題及其解決措施1.化學(xué)變化記憶失誤化學(xué)變化的過程記不住，參與過程的反應(yīng)物和生成物也就難以被記住，例如在實驗室中進行二氧化碳制取以后，再寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生無法弄清用過了什么藥品，生成了哪些成分，也就沒有辦法寫出準(zhǔn)確的化學(xué)方程式。實驗過程中的化學(xué)式?jīng)]有掌握，直接寫化學(xué)方程式，無異于緣木求魚、盲人摸象。針對此種情況，可以采取下列辦法予以解決，一是讓學(xué)生用回憶實驗藥品、器材、現(xiàn)象的辦法加強過程記憶，使學(xué)生在實驗記憶的過程中加深對化學(xué)方程式的理解認(rèn)知。二是將不同的化學(xué)方程式進行分類歸納，按照其所屬的類別予以系統(tǒng)劃分，使之有章可循、有法可依。2.忘記配平過程初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，忘記配平過程是很常見的問題，具體可以分成兩種情況。第一種情況是未能掌握配平技巧。處理這種問題時，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒學(xué)生運用最小公倍數(shù)法，并把常遇到的化學(xué)方程式配平經(jīng)驗展示給學(xué)生，再讓學(xué)生練習(xí)獨立配平，使學(xué)生熟能生巧，從而建立學(xué)習(xí)的信心。接下來再不斷地提高配平練習(xí)的難度，使學(xué)生在實踐中掌握方法，提升技能。第二種情況是雖然掌握了技巧，但是卻因疏忽大意而犯錯，有些學(xué)生因為不細(xì)心，只配平了方程式中的幾種原子，卻忘記配平另一種原子。解決學(xué)生疏忽大意的問題，除了在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其細(xì)致的習(xí)慣外，再就是硬性地要求學(xué)生互查。3.寫錯條件或者標(biāo)錯符號寫錯條件與標(biāo)錯符號的原因同忘記配平的原因基本相同，實例也比比皆是，如將“點燃”錯寫為“燃燒”或“高溫”，或者是干脆省略不寫。反應(yīng)物里面原本就有氣體，卻依然加注生成物氣體符號等。針對這些問題，一方面要讓學(xué)生加深記憶、加強練習(xí)，另一方面也要幫助學(xué)生找出錯誤的原因，再通過講解、習(xí)題訓(xùn)練等方式糾正錯誤，并將錯誤內(nèi)容與糾錯過程展示給全班學(xué)生知道。初中階段的化學(xué)方程式教學(xué)是學(xué)生理解掌握的重點，也是教學(xué)的一個難點，它與化學(xué)原理概念相關(guān)的教學(xué)、化合物特點的教學(xué)、計算類問題的教學(xué)有著密切的關(guān)系，只有讓化學(xué)方程式這部分內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，才能讓學(xué)生的化學(xué)知識儲備、化學(xué)運用能力都得到質(zhì)的發(fā)展。1.前言金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是實踐教學(xué)的重要組成部分。隨著我國現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實習(xí)教學(xué)的方法，全面提升實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實習(xí)教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實踐運用能力。2.校金工實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀金工實習(xí)注重的是理論與實際的結(jié)合，其中機械技能占主導(dǎo)部分。但是目前的教學(xué)模式大多是教師帶學(xué)生式的教學(xué)，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生長期處于被動形式，沒有動腦機會，因此缺乏自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及開拓性的能力。實習(xí)過程中的機械設(shè)計的內(nèi)容和機械制圖都是學(xué)生們在實習(xí)前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，因而學(xué)生未能參與到設(shè)計工藝和實習(xí)內(nèi)容中。各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)。在實習(xí)的過程中只是注重操作技能訓(xùn)練，將教師的示范性操作和講授作為實習(xí)主體，從而忽略了全面深入的教學(xué)。另外金工課程在設(shè)計選題上大多比較單一且題目較難，超出了學(xué)生們的能力范圍，從而達不到預(yù)期的效果；同時當(dāng)題目太簡單時會使學(xué)生過于高估自己，同樣達不到很好的效果?？傊?，學(xué)生在傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)方式下，缺乏主動性、積極性和責(zé)任心，學(xué)生不會主動地去關(guān)注實習(xí)的成果，他們的實習(xí)的目的也不明確，認(rèn)為實習(xí)就是為了拿到學(xué)分，對其本身沒有興趣。該種實習(xí)態(tài)度不僅對學(xué)生沒有絲毫意義，對金工實習(xí)也造成了較大的安全隱患。因此克服上述弊端，提高我校金工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量勢在必行。3.提高我校金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施3.1改變傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)方式金工實習(xí)教學(xué)作為金工課程的重要組成部分、工科院校的必須實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生將理論知識運用到實際當(dāng)中的程度以及通過實習(xí)教學(xué)達到的培養(yǎng)效果等，因此改善金工實習(xí)教學(xué)方式具有重要的作用。由于現(xiàn)在大學(xué)生大多都是住在學(xué)校，因此他們在生產(chǎn)制造和工藝方面都缺乏感性的認(rèn)識。金工實習(xí)作為學(xué)生第一堂工程實踐的課程，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生動手能力弱、工程實踐的知識較貧乏等共性，制定出合理的目標(biāo)，通過循序漸進教學(xué)方法使學(xué)生以最快的速度進入到實習(xí)的狀態(tài)，增強他們的興趣和信息，從而達到培養(yǎng)的效果。另外，根據(jù)各個專業(yè)所學(xué)理論、工程實踐的技能以及制造工藝等要求的不同，針對性的制定金工實習(xí)的課程，從而滿足不同專業(yè)學(xué)生需求。3.2打破各工種獨立現(xiàn)象在以往的教學(xué)模式中，各種開設(shè)的工種相互之間沒有過多聯(lián)系，每個工種差不多都是各自獨立完成他們各自任務(wù)，因此不利于學(xué)生的工程意識培養(yǎng)，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破各工種獨立現(xiàn)象，將現(xiàn)代制造作為技術(shù)的核心、典型產(chǎn)品的零件作為載體，各個教學(xué)的模式聯(lián)系為一體、實踐技能的訓(xùn)練中加入工程系統(tǒng)的理念具有重要的作用。老師在對學(xué)生授課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容設(shè)計典型產(chǎn)品的零件，從而將銑工、車工等等教學(xué)模塊聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們意識各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練均不是獨立的，他們之間是相互聯(lián)系的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，其他環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會受到影響，因此既可以達到工藝知識、操作技能等訓(xùn)練的目的，也可以達到工程意識的訓(xùn)練目的，進一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量保證和產(chǎn)品概念的意識。3.3營造良好的企業(yè)環(huán)境營造良好的企業(yè)環(huán)境，將金工實習(xí)變成了有競爭有市場的環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生了解到市場的需求，同時也可以讓學(xué)生知道企業(yè)市場狀況，為今后的實習(xí)打下基礎(chǔ)。采用工學(xué)結(jié)合的方式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在真正的環(huán)境中鍛煉，也可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和工作能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.4提高教學(xué)創(chuàng)新性為了提高教學(xué)創(chuàng)新性，老師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個產(chǎn)品，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，然后再讓學(xué)生對自己設(shè)計的產(chǎn)品做出總結(jié)報告，增強理論聯(lián)系實際意識。在對學(xué)生進行創(chuàng)新的訓(xùn)練時要注意分層次、多形式和多啟發(fā)三點。（1）由于不同學(xué)生他們的興趣、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況分層次的教授；（2）由于受到創(chuàng)意、原材料、設(shè)備、時間等的影響，不可能每個創(chuàng)新思維都可以做成實物，所以老師在教學(xué)時可以采用多種方式，例如：實際操作、書面表達、口頭表達等，即學(xué)生創(chuàng)新成果既可以是創(chuàng)新報告，也可以是零件物品；（3）老師在教學(xué)時應(yīng)該多采用啟發(fā)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，增強創(chuàng)新訓(xùn)練效果。綜上所述，只有經(jīng)過綜合的實習(xí)訓(xùn)練，才能使學(xué)生在操作中不斷掌握各金工工種的基本操作技能及相關(guān)工具量具的使用方法，以及加深對各工序的方法記憶，提高學(xué)生處理實際問題的能力.通過從實習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新，綜合性的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估，以及不斷結(jié)合金工課程設(shè)置，為學(xué)生的進實習(xí)增加多元化的實習(xí)拓展工程訓(xùn)練內(nèi)容，豐富學(xué)生的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從多角度將課堂知識運用到實踐中去，最終達到提升我校金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量的目的。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾著名咨詢公司超強BPR業(yè)85業(yè)務(wù)流程重組(BPR)BPR:BusinessProcessReengineering業(yè)務(wù)流程重組(BPR)86BPR——再從經(jīng)典案例談起北美福特汽車公司采購與應(yīng)付帳款業(yè)務(wù)處理ERP系統(tǒng)應(yīng)用的啟示■2/3的汽車部件從外部供應(yīng)商采購部門員工總數(shù)500多人,工作效率低下計劃裁員20%,最后不超過400人BPR——再從經(jīng)典案例談起87BPR——再從經(jīng)典案例談起米購部采購訂單貨物采購訂單副本倉庫收貨單發(fā)票應(yīng)付帳款部門付款BPR——再從經(jīng)典案例談起88BPR——再從經(jīng)典案例談起米購部供應(yīng)商發(fā)送采購訂單電子數(shù)據(jù)采購訂單倉庫收貨確認(rèn)貨物啟示:業(yè)務(wù)集成電子付制應(yīng)付帳款部門發(fā)票中央數(shù)據(jù)庫BPR——再從經(jīng)典案例談起89BPR——再從經(jīng)典案例談起業(yè)務(wù)流程重組后的ERP應(yīng)用效果■過去:應(yīng)付帳款部門員工500多人,計劃裁員20%■現(xiàn)在:應(yīng)付帳款部門員工125人,實際裁員75%‰。BPR——再從經(jīng)典案例談起90“科層制”管理曾經(jīng)擁有的優(yōu)集中專家力量,取得分工效益易引入專門領(lǐng)域最新思想專業(yè)化發(fā)展,易促進專門領(lǐng)域最佳運作是手工管理方式下對企業(yè)運轉(zhuǎn)控制的必然選擇“科層制”管理曾經(jīng)擁有的優(yōu)91時代發(fā)展對科層制管理提出挑戰(zhàn)以產(chǎn)品導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴翱蛻簟睂?dǎo)向■市場“競爭”變得愈來愈殘酷環(huán)境、技術(shù)與市場“變化”不斷加速在Internet技術(shù)推動下,人類社會正從“工業(yè)經(jīng)濟”時代進入到“電子商務(wù)”時代時代發(fā)展對科層制管理提出挑戰(zhàn)92新經(jīng)濟時代的特點■面向新經(jīng)濟時代:客戶、競爭、變化供應(yīng)商研發(fā)采購。制造車間銷售(分銷客戶新經(jīng)濟時代的特點:客戶需求呈現(xiàn)個性化特征過剩經(jīng)濟中的庫存是企業(yè)經(jīng)營的最大風(fēng)險快速響應(yīng)才能留住客戶對傳統(tǒng)管理的挑戰(zhàn)是什么?新經(jīng)濟時代的特點93總體解決方案咨詢對企業(yè)管理的經(jīng)驗,結(jié)合對企業(yè)變革需求的理解,提出如下的總體思路:戰(zhàn)略目標(biāo)管理的變革信息化建設(shè)流程體系ERP組織崗位體系CRM/SCM績效體系匚變革的管理〔緊迫感/領(lǐng)導(dǎo)/參與/培訓(xùn)/溝通/激勵)總體解決方案94BPR的定義“業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程(Process)進行根本性(Fundamenta)再思考和徹底性(Radical)再設(shè)計,從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的戲劇性(Dramatic)改善”什么是管理理念?BPR的定義95著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件96著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件97著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件98著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件99著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件100著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件101著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件102著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件103著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件104著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件105著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件106著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件107著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件108著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件109著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件110著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件111著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件112著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件113著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流程重組高級管理課程課件114著名咨詢公司超強BPR業(yè)務(wù)流