管理學(xué)新中層管理技能提升課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。管理學(xué)新中層管理技能提升管理學(xué)新中層管理技能提升36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。管理學(xué)新中層管理技能提升21世紀(jì)企業(yè)現(xiàn)狀:●中國是世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的國家,產(chǎn)業(yè)集中不可避免。個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然歷程:完全競爭→壟斷競爭→寡頭壟斷—一沒有(能夠抗拒這個過程2007-10-29產(chǎn)業(yè)集中過程:√產(chǎn)業(yè)集中過程中,99%的企業(yè)最終將死亡。關(guān)注生存狀態(tài),比關(guān)注利潤更重要?！A家通吃,企業(yè)和個人都將面臨生存的危機。2007-10-29隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的比例，舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性等有重要的作用，這些學(xué)前舞蹈教學(xué)者一部分是從職高畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，他們經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，具有舞蹈的基本功，能在學(xué)前教育工作中承擔(dān)起對幼兒的教學(xué)工作。對人的肢體動作進過提煉、藝術(shù)加工和組織，呈現(xiàn)出一種美的視覺體驗就是舞蹈的基本定義，它對人們的思想感情和社會生活情況通過藝術(shù)的表達方式呈現(xiàn)出來。舞蹈專業(yè)是職高學(xué)前教育的一門必修專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生以后從事學(xué)前教育的能力，使他們具有專業(yè)的舞蹈知識和基本功，能對幼兒進行專業(yè)的舞蹈啟蒙教育，因此職高舞蹈教學(xué)就顯得十分重要。如今教育改革的步伐在不斷加快，職高學(xué)校要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新性的探索，找出一種既能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量又能增強學(xué)生隊幼兒進行舞蹈教學(xué)的能力。一、職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的必要性和不足之處（一）職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的必要性學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向一般是在幼兒園或者培訓(xùn)機構(gòu)，他們的教育對象就是一群幼兒，在教學(xué)過程中照顧幼兒、教育幼兒和與幼兒做游戲等活動都離不開舞蹈，能歌善舞才有助于與幼兒的友好相處，同時也能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒剛離開父母進入幼兒園進行學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生抵觸心理，幼兒教師在教學(xué)過程中起到輔助引導(dǎo)的作用，教師通過自己的特長，比如舞蹈，可以將幼兒帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，通過一些小游戲讓幼兒很好地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師在對幼兒進行教學(xué)過程中經(jīng)常通過一些舞蹈、歌唱、朗誦等方式帶動幼兒一起學(xué)習(xí)。相比于其他教學(xué)方式，舞蹈教學(xué)是最能吸引幼兒興趣的一個方式，舞蹈不是天生具備的，它需要通過一些訓(xùn)練來培養(yǎng)，幼兒處于好動的階段，舞蹈剛好符合幼兒這一特性，更能使幼兒接受。因此職高學(xué)院對學(xué)生進行學(xué)前舞蹈教學(xué)十分有必要，能讓學(xué)生找到一個與幼兒相處的好方法，同時也提升了自己的綜合能力，使自己在以后的工作中占有一定的優(yōu)勢。（二）職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的不足之處1.認(rèn)識不足。職高學(xué)前舞蹈教學(xué)與其他舞蹈專業(yè)進行有一些不同之處，學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教育對象是幼兒，這就要求學(xué)生要具有教學(xué)、表演和編導(dǎo)的綜合能力，才能在以后的學(xué)前教學(xué)中得心應(yīng)手。而目前職高學(xué)校對學(xué)前舞蹈教學(xué)的認(rèn)識不是很到位，在日常的舞蹈教學(xué)中一味地注重基本功和一些舞蹈組合，缺少讓學(xué)生進行自主編導(dǎo)和自主訓(xùn)練的課程，教學(xué)內(nèi)容陳舊古板，教師也只是按照教案進行排課訓(xùn)練，對學(xué)生以后的就業(yè)方向缺乏清楚的了解和認(rèn)識，不能教一些學(xué)生以后能用到的實用知識。2.學(xué)生基礎(chǔ)差。職高學(xué)校的生源基礎(chǔ)確實不是很好，很多學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生之前沒有進行過系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們對學(xué)前舞蹈也沒有全面的認(rèn)識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候都是零基礎(chǔ)，舞蹈專業(yè)還是一個實踐性很強的專業(yè)，需要學(xué)生進行一些社會實踐，最好是去幼兒園進行實習(xí)，而一些職高學(xué)校缺少能讓學(xué)生去實習(xí)的機會，使得理論與實踐相脫軌。3.舞蹈專業(yè)課時分配不合理。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，目前職高學(xué)校對舞蹈課的課時分配很不合理，最明顯的就是課時太少導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基本功不扎實，本來職高的生源就不是很好，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈水平很難得到本質(zhì)性的提高。職高學(xué)校沒有考慮舞蹈專業(yè)學(xué)生的實際情況，制定的課時缺乏科學(xué)合理性，起不到真正培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力和學(xué)前教學(xué)能力的目的。二、職高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的有效方法學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有與幼兒相處的能力，職高學(xué)校通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，讓學(xué)生對幼兒的學(xué)習(xí)特點有清楚的認(rèn)識，便于學(xué)生在對幼兒進行教育的過程中，抓住教育的重點，抓住舞蹈教學(xué)的合理方法。因此職高學(xué)習(xí)要對學(xué)前舞蹈教學(xué)采取合理的措施，提高學(xué)生學(xué)前教育的綜合能力。1.制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要制定符合學(xué)前教育特點的教學(xué)計劃，教師要對教材進行深入的研讀，對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，不僅要訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基本功，重要的是讓學(xué)生自主去編排一些適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈，特別是要結(jié)合幼兒舞蹈步伐的特點，采用創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為學(xué)生在以后的工作中主要是與幼兒打交道，因此可以設(shè)置一些情景問題，讓學(xué)生獨立自主地去思考問題，豐富學(xué)生面對幼兒時的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗。2.適當(dāng)降低課堂中的技巧訓(xùn)練難度。職高學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒有舞蹈的基礎(chǔ)，他們的身體基本發(fā)育完成，對那些難度較大的舞蹈動作很難完成，但是他們正是出于一個想象力豐富的年紀(jì)，因此教師可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維去編排一些適合幼兒的舞蹈動作，這對他們以后的學(xué)前教學(xué)工作由積極作用。如芭蕾舞、中國民族舞蹈、幼兒集體舞等舞蹈的編排可以讓學(xué)生獨立完成，提高他們的創(chuàng)新能力，避免由于肢體協(xié)調(diào)性而耽誤學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。3.增加學(xué)生實習(xí)的次數(shù)。實踐是讓學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)成績展現(xiàn)出來的最好機會，學(xué)校要認(rèn)識到社會實踐對學(xué)生教學(xué)能力提高的重要性，多給學(xué)生提供一些社會實踐的機會和場所，與周邊的幼兒園建立良好的合作關(guān)系，職業(yè)院校學(xué)前教學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學(xué)校獲取的知識要經(jīng)得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，職高學(xué)校要加強與幼兒園的合作關(guān)系，增加學(xué)前舞蹈教學(xué)專業(yè)的學(xué)生去幼兒園參觀學(xué)習(xí)和實踐的次數(shù)，特別是注意要讓學(xué)生親臨學(xué)前舞蹈教學(xué)的課堂，通過參觀別的老師的舞蹈教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識與實踐相結(jié)合的方法。三、結(jié)束語職高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的步伐，結(jié)合幼兒舞蹈教?W的實際創(chuàng)新教學(xué)方法，采取各種有效的方法進行舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈基本功的同時還要注重學(xué)生的實踐，增強他們以后的教學(xué)能力?！娟P(guān)健詞】開放；觀念；內(nèi)容；方法；手段一、開放的教學(xué)觀念關(guān)于開放性教學(xué)，許多學(xué)者、教師和專家等給出了不同的解釋，有的研究者認(rèn)為開放性教學(xué)是指教學(xué)不拘泥于課堂的空間的開放，歷史教學(xué)應(yīng)走出封閉的教室，走進博物院、歷史遺址、圖書館等地參觀調(diào)查訪問，也可以在網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野和思維。有的認(rèn)為開放性教學(xué)是不僅僅關(guān)注知識的傳授，同時注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。也有人認(rèn)為開放性教學(xué)是一種與封閉式課堂教學(xué)模式相對立的新的教學(xué)模式。綜合以上說法，所謂開放性教學(xué)是指以知識教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個生動活潑、自主的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，促使學(xué)生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展?？梢哉f開放性教學(xué)不僅是一種教學(xué)手段、教學(xué)模式，它更是一種教學(xué)理念，它的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本。二、歷史開放性教學(xué)的特點基于以上的認(rèn)識，歷史開放性教學(xué)應(yīng)該界定為：在歷史教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和能力，以及情感態(tài)度的發(fā)展出發(fā)，采取多樣的教學(xué)方法和評價方式以激活學(xué)生主動地去探究、去實踐，形成正確態(tài)度、價值觀、良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的一種教學(xué)實踐。歷史開放性教學(xué)的特點主要有：（一）教學(xué)資源不拘泥于教材、教輔，而是通過教師的開發(fā)和學(xué)生的搜集，教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣性、多層次性的特點，以滿足知識經(jīng)濟形勢下學(xué)生的多樣、多變的需求。（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的、和諧的、民主的教學(xué)環(huán)境，建立新型的、平等的師生關(guān)系，通過師生之間的雙向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，促進學(xué)生的自由成長，同時達到師生之間的教學(xué)相長。（三）教學(xué)評價方法要多元化。在開放的歷史教學(xué)中，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行評價，評價的主體和評價方式都應(yīng)該是多角度的，要不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，不斷激勵學(xué)生向前發(fā)展。三、開放的教學(xué)內(nèi)容掌握廣博而深厚的文化知識是幼師生必備的素質(zhì)。歷史課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是要給學(xué)生傳授適合素質(zhì)教育要求的歷史知識。因此，不能拘泥于教材所給的知識容量，機械地囿于歷史學(xué)科的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單地學(xué)習(xí)有限的內(nèi)容，而應(yīng)敢于更新和拓展教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮a充新觀點新材料和某些實用的知識，通過教學(xué)內(nèi)容的開放達到多容量的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，各種邊緣學(xué)科如雨后春筍般出現(xiàn)。任何一門學(xué)科的存在都不是孤立的，各學(xué)科之間互相滲透、互相作用已成為時代發(fā)展的趨勢。但長期以來，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的慣性驅(qū)動，各學(xué)科之間“老死不相往來”，分野嚴(yán)格。不要說理科和文科，即便本是“一家”的語文、政治、歷史，也常常是“各走各的路”、“各唱各的調(diào)”，這就造成學(xué)生運用多學(xué)科知識解決實際問題能力的低下，綜合素質(zhì)難以提高。歷史課堂教學(xué)要走出單行道的死胡同，必須在強化歷史基本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生原有的歷史知識和教材的知識為生長點，通過和其他學(xué)科知識的交叉滲透，提高教學(xué)信息量，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系。就歷史課而言，應(yīng)充分考慮歷史與文學(xué)的聯(lián)系、歷史與地理的溝通、歷史與政治的銜接甚至歷史與自然科學(xué)的互補。例如，在學(xué)習(xí)《紅軍四次反“圍剿”斗爭的勝利》時，先通過學(xué)生自學(xué)和教師的講解讓學(xué)生掌握紅軍四次反“圍剿”的基本知識，再出示毛澤東同志的《漁家傲?反第一次大“圍剿’，》和《漁家傲?反第二次大“圍剿”》等詩詞，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會感悟其中的豪邁氣概和革命的浪漫主義情懷。一節(jié)課下來，學(xué)生有了身心的愉悅和獲取知識的滿足感。這種教學(xué)內(nèi)容的開放非常有利于?W生綜合素質(zhì)的提高。四、開放的教學(xué)方法課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，最終達到“教”和“學(xué)”的和諧發(fā)揮，才能取得最佳教學(xué)效果。從目前一些歷史課堂教學(xué)情況看，多數(shù)老師仍然注重言傳口授，教師滔滔不絕，學(xué)生默默聆聽，也即人們常說的“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法。這種缺乏生機、僵化死板的教學(xué)方法使課堂難以形成雙向交流的閉合回路，抑制學(xué)生的思維活動，也難以激起教師講課的熱情，其結(jié)果是效率低下，學(xué)生難以形成良好的素質(zhì)。我們認(rèn)為，歷史課堂教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，實行開放教學(xué)可以從根本上改變這種沉寂低效的局面。開放的歷史課堂教學(xué)，遵循現(xiàn)代教育觀念，以培養(yǎng)幼師生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，重視學(xué)生的全面參與和個性特長的發(fā)揮，通過師生之間、生生之間、課堂與社會之間的交流，營造一種和諧、活潑的氛圍，讓學(xué)生的各項素質(zhì)得到全面提高。常見的教學(xué)方法有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、思維訓(xùn)練教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、反饋教學(xué)法、創(chuàng)造想象教學(xué)法等等。由于歷史教材中每篇課文的內(nèi)容、重點、難點等各不相同，因而每一次歷史課堂教學(xué)不可能采用同一種教學(xué)方法。但是，由于這些教學(xué)方法都是開放性的，因此，在整個課堂教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的素質(zhì)教育目標(biāo)。教學(xué)方法的開放還體現(xiàn)在教師要加強對學(xué)生進行學(xué)法上的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“學(xué)會”變成“會學(xué)”，即教師要領(lǐng)會教材意圖，挖掘教材內(nèi)涵，把握教材實質(zhì)，合理組織教材，設(shè)計“指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；.以良好的教法，向?qū)W生展示正確的學(xué)法，引導(dǎo)他們掌握自己學(xué)習(xí)的全過程。此外，還要重視學(xué)生的個性差異，在學(xué)法上因人而異，具體指導(dǎo)，使全體學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。五、結(jié)束語開放性教學(xué)是對素質(zhì)教育的一種探索，同時也是推進新課程改革的有效選擇。開放性教學(xué)以人文主義為核心，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和良好的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。開放教學(xué)資源，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的整理歸納能力；開放教學(xué)形式，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)“灌輸式”課堂向“探究式”課堂的轉(zhuǎn)變；開放教學(xué)環(huán)境，有助于構(gòu)建民主、和諧、生動活躍的課堂氛圍，形成平等、互相尊重、友愛的新型師生關(guān)系；開放學(xué)習(xí)評價，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，提高教學(xué)效果?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得121世紀(jì)企業(yè)現(xiàn)狀:●中國是世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的國家,產(chǎn)業(yè)集中不可避免。個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然歷程:完全競爭→壟斷競爭→寡頭壟斷—一沒有(能夠抗拒這個過程2007-10-2921世紀(jì)企業(yè)現(xiàn)狀:2產(chǎn)業(yè)集中過程:√產(chǎn)業(yè)集中過程中,99%的企業(yè)最終將死亡。關(guān)注生存狀態(tài),比關(guān)注利潤更重要?！A家通吃,企業(yè)和個人都將面臨生存的危機。2007-10-29產(chǎn)業(yè)集中過程:3現(xiàn)代競爭社會不僅僅是大魚吃小魚更殘酯的是快魚吃慢魚哪里有會資本會在哪里快速集結(jié)現(xiàn)代競爭社會不僅僅是4十倍速時代適應(yīng)速度相對反應(yīng)速度創(chuàng)新速度變革速度二比數(shù)不確定的年代口不是你在作什么是人家在作什么十倍速時代5速度決定成敗誰來決定企業(yè)發(fā)展的速度?企業(yè)的發(fā)展速度并不是由它自身來決定的,而是由企業(yè)外部的市場競爭工作。環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部員工日益中增長的需求來決定的。速度決定成敗6第一講:新中層的危機意識2020/5/19第一講:新中層的危機意識7zefal您的行業(yè)目前競爭激烈不激烈?錢好不好賺?五年前VS現(xiàn)在夠不夠花?現(xiàn)在VS五年后須光成為長手uN26203zefal8中層危機生牛自以為是一→自以為了不起,誰也不如自己,聽不了意見于十忙就是好忙”就是“盲忙就是好人憂十官僚習(xí)氣→官不大,僚不小:程序、規(guī)矩、研究研究等心氣浮躁→注重眼前利益;不關(guān)心;不耐煩不投入患十心態(tài)不正→總認(rèn)為自已付出的多,得到的少十歸罪于外→問題歸罪于外部:歸罪于別人:歸罪于大環(huán)境死十雇傭思想→公司不是我的:不關(guān)我事:我需管那么多么于十心理胞弱沒有逆境商和挫折商;高層扛事,中層扛人十局限思考“—畝三分地”外不管,責(zé)任僅在自已的領(lǐng)地安被動行事→等、要、靠;撥一下,動一下。不撥不動樂中層危機9時代危機:可怕的“人才斷層”伴隨時代的危機,企業(yè)將面臨的挑戰(zhàn)就是,適合企業(yè)發(fā)展的人才正在呈現(xiàn)出短缺的狀態(tài),未來五年內(nèi),企業(yè)對人才的競爭和爭奪將會變得白熱化。高層36層7層企業(yè)大廈時代危機:可怕的“人才斷層”10“中層革命”迫在眉睫!企業(yè)的失敗20%是決策層錯了,因為他們的戰(zhàn)略錯了;80%還是決策層錯了,因為他們沒有建立和培養(yǎng)一支強有力的執(zhí)行層“中層革命”迫在眉睫!11管理學(xué)新中層管理技能提升課件12管理學(xué)新中層管理技能提升課件13管理學(xué)新中層管理技能提升課件14管理學(xué)新中層管理技能提升課件15管理學(xué)新中層管理技能提升課件16管理學(xué)新中層管理技能提升課件17管理學(xué)新中層管理技能提升課件18管理學(xué)新中層管理技能提升課件19管理學(xué)新中層管理技能提升課件20管理學(xué)新中層管理技能提升課件21管理學(xué)新中層管理技能提升課件22管理學(xué)新中層管理技能提升課件23管理學(xué)新中層管理技能提升課件24管理學(xué)新中層管理技能提升課件25管理學(xué)新中層管理技能提升課件26管理學(xué)新中層管理技能提升課件27管理學(xué)新中層管理技能提升課件28管理學(xué)新中層管理技能提升課件29管理學(xué)新中層管理技能提升課件30管理學(xué)新中層管理技能提升課件31管理學(xué)新中層管理技能提升課件32管理學(xué)新中層管理技能提升課件33管理學(xué)新中層管理技能提升課件34管理學(xué)新中層管理技能提升課件35管理學(xué)新中層管理技能提升課件36管理學(xué)新中層管理技能提升課件37管理學(xué)新中層管理技能提升課件38管理學(xué)新中層管理技能提升課件39管理學(xué)新中層管理技能提升課件40管理學(xué)新中層管理技能提升課件41管理學(xué)新中層管理技能提升課件42管理學(xué)新中層管理技能提升課件43管理學(xué)新中層管理技能提升課件44管理學(xué)新中層管理技能提升課件45管理學(xué)新中層管理技能提升課件46管理學(xué)新中層管理技能提升課件47管理學(xué)新中層管理技能提升課件48管理學(xué)新中層管理技能提升課件49管理學(xué)新中層管理技能提升課件50管理學(xué)新中層管理技能提升課件51管理學(xué)新中層管理技能提升課件52管理學(xué)新中層管理技能提升課件53管理學(xué)新中層管理技能提升課件54管理學(xué)新中層管理技能提升課件55管理學(xué)新中層管理技能提升課件56管理學(xué)新中層管理技能提升課件57管理學(xué)新中層管理技能提升課件58管理學(xué)新中層管理技能提升課件59管理學(xué)新中層管理技能提升課件60管理學(xué)新中層管理技能提升課件61管理學(xué)新中層管理技能提升課件62管理學(xué)新中層管理技能提升課件63管理學(xué)新中層管理技能提升課件64管理學(xué)新中層管理技能提升課件65管理學(xué)新中層管理技能提升課件66管理學(xué)新中層管理技能提升課件67管理學(xué)新中層管理技能提升課件68管理學(xué)新中層管理技能提升課件69管理學(xué)新中層管理技能提升課件70管理學(xué)新中層管理技能提升課件71管理學(xué)新中層管理技能提升課件72管理學(xué)新中層管理技能提升課件73管理學(xué)新中層管理技能提升課件74管理學(xué)新中層管理技能提升課件75管理學(xué)新中層管理技能提升課件76管理學(xué)新中層管理技能提升課件77管理學(xué)新中層管理技能提升課件78管理學(xué)新中層管理技能提升課件79管理學(xué)新中層管理技能提升課件80管理學(xué)新中層管理技能提升課件81管理學(xué)新中層管理技能提升課件82管理學(xué)新中層管理技能提升課件836、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾8436、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。管理學(xué)新中層管理技能提升管理學(xué)新中層管理技能提升36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。管理學(xué)新中層管理技能提升21世紀(jì)企業(yè)現(xiàn)狀:●中國是世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的國家,產(chǎn)業(yè)集中不可避免。個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然歷程:完全競爭→壟斷競爭→寡頭壟斷—一沒有(能夠抗拒這個過程2007-10-29產(chǎn)業(yè)集中過程:√產(chǎn)業(yè)集中過程中,99%的企業(yè)最終將死亡。關(guān)注生存狀態(tài),比關(guān)注利潤更重要?！A家通吃,企業(yè)和個人都將面臨生存的危機。2007-10-29隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的比例，舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性等有重要的作用，這些學(xué)前舞蹈教學(xué)者一部分是從職高畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，他們經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，具有舞蹈的基本功，能在學(xué)前教育工作中承擔(dān)起對幼兒的教學(xué)工作。對人的肢體動作進過提煉、藝術(shù)加工和組織，呈現(xiàn)出一種美的視覺體驗就是舞蹈的基本定義，它對人們的思想感情和社會生活情況通過藝術(shù)的表達方式呈現(xiàn)出來。舞蹈專業(yè)是職高學(xué)前教育的一門必修專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生以后從事學(xué)前教育的能力，使他們具有專業(yè)的舞蹈知識和基本功，能對幼兒進行專業(yè)的舞蹈啟蒙教育，因此職高舞蹈教學(xué)就顯得十分重要。如今教育改革的步伐在不斷加快，職高學(xué)校要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新性的探索，找出一種既能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量又能增強學(xué)生隊幼兒進行舞蹈教學(xué)的能力。一、職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的必要性和不足之處（一）職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的必要性學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向一般是在幼兒園或者培訓(xùn)機構(gòu)，他們的教育對象就是一群幼兒，在教學(xué)過程中照顧幼兒、教育幼兒和與幼兒做游戲等活動都離不開舞蹈，能歌善舞才有助于與幼兒的友好相處，同時也能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒剛離開父母進入幼兒園進行學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生抵觸心理，幼兒教師在教學(xué)過程中起到輔助引導(dǎo)的作用，教師通過自己的特長，比如舞蹈，可以將幼兒帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，通過一些小游戲讓幼兒很好地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師在對幼兒進行教學(xué)過程中經(jīng)常通過一些舞蹈、歌唱、朗誦等方式帶動幼兒一起學(xué)習(xí)。相比于其他教學(xué)方式，舞蹈教學(xué)是最能吸引幼兒興趣的一個方式，舞蹈不是天生具備的，它需要通過一些訓(xùn)練來培養(yǎng)，幼兒處于好動的階段，舞蹈剛好符合幼兒這一特性，更能使幼兒接受。因此職高學(xué)院對學(xué)生進行學(xué)前舞蹈教學(xué)十分有必要，能讓學(xué)生找到一個與幼兒相處的好方法，同時也提升了自己的綜合能力，使自己在以后的工作中占有一定的優(yōu)勢。（二）職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的不足之處1.認(rèn)識不足。職高學(xué)前舞蹈教學(xué)與其他舞蹈專業(yè)進行有一些不同之處，學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教育對象是幼兒，這就要求學(xué)生要具有教學(xué)、表演和編導(dǎo)的綜合能力，才能在以后的學(xué)前教學(xué)中得心應(yīng)手。而目前職高學(xué)校對學(xué)前舞蹈教學(xué)的認(rèn)識不是很到位，在日常的舞蹈教學(xué)中一味地注重基本功和一些舞蹈組合，缺少讓學(xué)生進行自主編導(dǎo)和自主訓(xùn)練的課程，教學(xué)內(nèi)容陳舊古板，教師也只是按照教案進行排課訓(xùn)練，對學(xué)生以后的就業(yè)方向缺乏清楚的了解和認(rèn)識，不能教一些學(xué)生以后能用到的實用知識。2.學(xué)生基礎(chǔ)差。職高學(xué)校的生源基礎(chǔ)確實不是很好，很多學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生之前沒有進行過系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們對學(xué)前舞蹈也沒有全面的認(rèn)識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候都是零基礎(chǔ)，舞蹈專業(yè)還是一個實踐性很強的專業(yè)，需要學(xué)生進行一些社會實踐，最好是去幼兒園進行實習(xí)，而一些職高學(xué)校缺少能讓學(xué)生去實習(xí)的機會，使得理論與實踐相脫軌。3.舞蹈專業(yè)課時分配不合理。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，目前職高學(xué)校對舞蹈課的課時分配很不合理，最明顯的就是課時太少導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基本功不扎實，本來職高的生源就不是很好，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈水平很難得到本質(zhì)性的提高。職高學(xué)校沒有考慮舞蹈專業(yè)學(xué)生的實際情況，制定的課時缺乏科學(xué)合理性，起不到真正培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力和學(xué)前教學(xué)能力的目的。二、職高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的有效方法學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有與幼兒相處的能力，職高學(xué)校通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，讓學(xué)生對幼兒的學(xué)習(xí)特點有清楚的認(rèn)識，便于學(xué)生在對幼兒進行教育的過程中，抓住教育的重點，抓住舞蹈教學(xué)的合理方法。因此職高學(xué)習(xí)要對學(xué)前舞蹈教學(xué)采取合理的措施，提高學(xué)生學(xué)前教育的綜合能力。1.制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要制定符合學(xué)前教育特點的教學(xué)計劃，教師要對教材進行深入的研讀，對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，不僅要訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基本功，重要的是讓學(xué)生自主去編排一些適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈，特別是要結(jié)合幼兒舞蹈步伐的特點，采用創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為學(xué)生在以后的工作中主要是與幼兒打交道，因此可以設(shè)置一些情景問題，讓學(xué)生獨立自主地去思考問題，豐富學(xué)生面對幼兒時的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗。2.適當(dāng)降低課堂中的技巧訓(xùn)練難度。職高學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒有舞蹈的基礎(chǔ)，他們的身體基本發(fā)育完成，對那些難度較大的舞蹈動作很難完成，但是他們正是出于一個想象力豐富的年紀(jì)，因此教師可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維去編排一些適合幼兒的舞蹈動作，這對他們以后的學(xué)前教學(xué)工作由積極作用。如芭蕾舞、中國民族舞蹈、幼兒集體舞等舞蹈的編排可以讓學(xué)生獨立完成，提高他們的創(chuàng)新能力，避免由于肢體協(xié)調(diào)性而耽誤學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。3.增加學(xué)生實習(xí)的次數(shù)。實踐是讓學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)成績展現(xiàn)出來的最好機會，學(xué)校要認(rèn)識到社會實踐對學(xué)生教學(xué)能力提高的重要性，多給學(xué)生提供一些社會實踐的機會和場所，與周邊的幼兒園建立良好的合作關(guān)系，職業(yè)院校學(xué)前教學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學(xué)校獲取的知識要經(jīng)得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，職高學(xué)校要加強與幼兒園的合作關(guān)系，增加學(xué)前舞蹈教學(xué)專業(yè)的學(xué)生去幼兒園參觀學(xué)習(xí)和實踐的次數(shù)，特別是注意要讓學(xué)生親臨學(xué)前舞蹈教學(xué)的課堂，通過參觀別的老師的舞蹈教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識與實踐相結(jié)合的方法。三、結(jié)束語職高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的步伐，結(jié)合幼兒舞蹈教?W的實際創(chuàng)新教學(xué)方法，采取各種有效的方法進行舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈基本功的同時還要注重學(xué)生的實踐，增強他們以后的教學(xué)能力?！娟P(guān)健詞】開放；觀念；內(nèi)容；方法；手段一、開放的教學(xué)觀念關(guān)于開放性教學(xué)，許多學(xué)者、教師和專家等給出了不同的解釋，有的研究者認(rèn)為開放性教學(xué)是指教學(xué)不拘泥于課堂的空間的開放，歷史教學(xué)應(yīng)走出封閉的教室，走進博物院、歷史遺址、圖書館等地參觀調(diào)查訪問，也可以在網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野和思維。有的認(rèn)為開放性教學(xué)是不僅僅關(guān)注知識的傳授，同時注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。也有人認(rèn)為開放性教學(xué)是一種與封閉式課堂教學(xué)模式相對立的新的教學(xué)模式。綜合以上說法，所謂開放性教學(xué)是指以知識教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個生動活潑、自主的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，促使學(xué)生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展?？梢哉f開放性教學(xué)不僅是一種教學(xué)手段、教學(xué)模式，它更是一種教學(xué)理念，它的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本。二、歷史開放性教學(xué)的特點基于以上的認(rèn)識，歷史開放性教學(xué)應(yīng)該界定為：在歷史教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和能力，以及情感態(tài)度的發(fā)展出發(fā)，采取多樣的教學(xué)方法和評價方式以激活學(xué)生主動地去探究、去實踐，形成正確態(tài)度、價值觀、良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的一種教學(xué)實踐。歷史開放性教學(xué)的特點主要有：（一）教學(xué)資源不拘泥于教材、教輔，而是通過教師的開發(fā)和學(xué)生的搜集，教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣性、多層次性的特點，以滿足知識經(jīng)濟形勢下學(xué)生的多樣、多變的需求。（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的、和諧的、民主的教學(xué)環(huán)境，建立新型的、平等的師生關(guān)系，通過師生之間的雙向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，促進學(xué)生的自由成長，同時達到師生之間的教學(xué)相長。（三）教學(xué)評價方法要多元化。在開放的歷史教學(xué)中，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行評價，評價的主體和評價方式都應(yīng)該是多角度的，要不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，不斷激勵學(xué)生向前發(fā)展。三、開放的教學(xué)內(nèi)容掌握廣博而深厚的文化知識是幼師生必備的素質(zhì)。歷史課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是要給學(xué)生傳授適合素質(zhì)教育要求的歷史知識。因此，不能拘泥于教材所給的知識容量，機械地囿于歷史學(xué)科的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單地學(xué)習(xí)有限的內(nèi)容，而應(yīng)敢于更新和拓展教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮a充新觀點新材料和某些實用的知識，通過教學(xué)內(nèi)容的開放達到多容量的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，各種邊緣學(xué)科如雨后春筍般出現(xiàn)。任何一門學(xué)科的存在都不是孤立的，各學(xué)科之間互相滲透、互相作用已成為時代發(fā)展的趨勢。但長期以來，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的慣性驅(qū)動，各學(xué)科之間“老死不相往來”，分野嚴(yán)格。不要說理科和文科，即便本是“一家”的語文、政治、歷史，也常常是“各走各的路”、“各唱各的調(diào)”，這就造成學(xué)生運用多學(xué)科知識解決實際問題能力的低下，綜合素質(zhì)難以提高。歷史課堂教學(xué)要走出單行道的死胡同，必須在強化歷史基本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生原有的歷史知識和教材的知識為生長點，通過和其他學(xué)科知識的交叉滲透，提高教學(xué)信息量，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系。就歷史課而言，應(yīng)充分考慮歷史與文學(xué)的聯(lián)系、歷史與地理的溝通、歷史與政治的銜接甚至歷史與自然科學(xué)的互補。例如，在學(xué)習(xí)《紅軍四次反“圍剿”斗爭的勝利》時，先通過學(xué)生自學(xué)和教師的講解讓學(xué)生掌握紅軍四次反“圍剿”的基本知識，再出示毛澤東同志的《漁家傲?反第一次大“圍剿’，》和《漁家傲?反第二次大“圍剿”》等詩詞，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會感悟其中的豪邁氣概和革命的浪漫主義情懷。一節(jié)課下來，學(xué)生有了身心的愉悅和獲取知識的滿足感。這種教學(xué)內(nèi)容的開放非常有利于?W生綜合素質(zhì)的提高。四、開放的教學(xué)方法課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，最終達到“教”和“學(xué)”的和諧發(fā)揮，才能取得最佳教學(xué)效果。從目前一些歷史課堂教學(xué)情況看，多數(shù)老師仍然注重言傳口授，教師滔滔不絕，學(xué)生默默聆聽，也即人們常說的“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法。這種缺乏生機、僵化死板的教學(xué)方法使課堂難以形成雙向交流的閉合回路，抑制學(xué)生的思維活動，也難以激起教師講課的熱情，其結(jié)果是效率低下，學(xué)生難以形成良好的素質(zhì)。我們認(rèn)為，歷史課堂教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，實行開放教學(xué)可以從根本上改變這種沉寂低效的局面。開放的歷史課堂教學(xué)，遵循現(xiàn)代教育觀念，以培養(yǎng)幼師生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，重視學(xué)生的全面參與和個性特長的發(fā)揮，通過師生之間、生生之間、課堂與社會之間的交流，營造一種和諧、活潑的氛圍，讓學(xué)生的各項素質(zhì)得到全面提高。常見的教學(xué)方法有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、思維訓(xùn)練教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、反饋教學(xué)法、創(chuàng)造想象教學(xué)法等等。由于歷史教材中每篇課文的內(nèi)容、重點、難點等各不相同，因而每一次歷史課堂教學(xué)不可能采用同一種教學(xué)方法。但是，由于這些教學(xué)方法都是開放性的，因此，在整個課堂教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的素質(zhì)教育目標(biāo)。教學(xué)方法的開放還體現(xiàn)在教師要加強對學(xué)生進行學(xué)法上的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“學(xué)會”變成“會學(xué)”，即教師要領(lǐng)會教材意圖，挖掘教材內(nèi)涵，把握教材實質(zhì)，合理組織教材，設(shè)計“指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；.以良好的教法，向?qū)W生展示正確的學(xué)法，引導(dǎo)他們掌握自己學(xué)習(xí)的全過程。此外，還要重視學(xué)生的個性差異，在學(xué)法上因人而異，具體指導(dǎo)，使全體學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。五、結(jié)束語開放性教學(xué)是對素質(zhì)教育的一種探索，同時也是推進新課程改革的有效選擇。開放性教學(xué)以人文主義為核心，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和良好的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。開放教學(xué)資源，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的整理歸納能力；開放教學(xué)形式，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)“灌輸式”課堂向“探究式”課堂的轉(zhuǎn)變；開放教學(xué)環(huán)境，有助于構(gòu)建民主、和諧、生動活躍的課堂氛圍，形成平等、互相尊重、友愛的新型師生關(guān)系；開放學(xué)習(xí)評價，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，提高教學(xué)效果?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得8521世紀(jì)企業(yè)現(xiàn)狀:●中國是世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的國家,產(chǎn)業(yè)集中不可避免。個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然歷程:完全競爭→壟斷競爭→寡頭壟斷—一沒有(能夠抗拒這個過程2007-10-2921世紀(jì)企業(yè)現(xiàn)狀:86產(chǎn)業(yè)集中過程:√產(chǎn)業(yè)集中過程中,99%的企業(yè)最終將死亡。關(guān)注生存狀態(tài),比關(guān)注利潤更重要。ˇ贏家通吃,企業(yè)和個人都將面臨生存的危機。2007-10-29產(chǎn)業(yè)集中過程:87現(xiàn)代競爭社會不僅僅是大魚吃小魚更殘酯的是快魚吃慢魚哪里有會資本會在哪里快速集結(jié)現(xiàn)代競爭社會不僅僅是88十倍速時代適應(yīng)速度相對反應(yīng)速度創(chuàng)新速度變革速度二比數(shù)不確定的年代口不是你在作什么是人家在作什么十倍速時代89速度決定成敗誰來決定企業(yè)發(fā)展的速度?企業(yè)的發(fā)展速度并不是由它自身來決定的,而是由企業(yè)外部的市場競爭工作。環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部員工日益中增長的需求來決定的。速度決定成敗90第一講:新中層的危機意識2020/5/19第一講:新中層的危機意識91zefal您的行業(yè)目前競爭激烈不激烈?錢好不好賺?五年前VS現(xiàn)在夠不夠花?現(xiàn)在VS五年后須光成為長手uN26203zefal92中層危機生牛自以為是一→自以為了不起,誰也不如自己,聽不了意見于十忙就是好忙”就是“盲忙就是好人憂十官僚習(xí)氣→官不大,僚不小:程序、規(guī)矩、研究研究等心氣浮躁→注重眼前利益;不關(guān)心;不耐煩不投入患十心態(tài)不正→總認(rèn)為自已付出的多,得到的少十歸罪于外→問題歸罪于外部:歸罪于別人:歸罪于大環(huán)境死十雇傭思想→公司不是我的:不關(guān)我事:我需管那么多么于十心理胞弱沒有逆境商和挫折商;高層扛事,中層扛人十局限思考“—畝三分地”外不管,責(zé)任僅在自已的領(lǐng)地安被動行事→等、要、靠;撥一下,動一下。不撥不動樂中層危機93時代危機:可怕的“人才斷層”伴隨時代的危機,企業(yè)將面臨的挑戰(zhàn)就是,適合企業(yè)發(fā)展的人才正在呈現(xiàn)出短缺的狀態(tài),未來五年內(nèi),企業(yè)對人才的競爭和爭奪將會變得白熱化。高層36層7層企業(yè)大廈時代危機:可怕的“人才斷層”94“中層革命”迫在眉睫!企業(yè)的失敗20%是決策層錯了,因為他們的戰(zhàn)略錯了;80%還是決策層錯了,因為他們沒有建立和培養(yǎng)一支強有力的執(zhí)行層“中層革命”迫在眉睫!95管