金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件

金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)Chapter2FuturesandForwardCoract如何通過(guò)交易期貨獲利?標(biāo)的物價(jià)格波動(dòng)獲利。全博士期貨模擬交易系統(tǒng)er31R.下單|4查孬托增單|E查成交F6查持倉(cāng)|F查資金|8歷史委托|8歷史成交0,選項(xiàng)查合約|.公告合的買庚可用開價(jià)格】白用保金市公虧未平量】開住日期c129買202323000.000-1200.000202012-02-21金士期貨模擬交易系統(tǒng)ver3,1F3下單|4查要托歉單|5查成交查持倉(cāng)P查資金|F歷史|F9歷史成交|F0選項(xiàng)「的買/「可用開倉(cāng)價(jià)睿占月保金」盯盈虧未平數(shù)量』開381000001000.00020第2頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題（一）化學(xué)教師們認(rèn)識(shí)上的問題1.缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視在很大一部分化學(xué)教師的觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實(shí)驗(yàn)題目中，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力缺乏考核。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是對(duì)照著課本將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，有的認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手操作能力是次要的，重要的是能夠在考試中將實(shí)驗(yàn)過(guò)程正確無(wú)誤地用筆寫出來(lái)，所以干脆只是讓學(xué)生把課本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程背下來(lái)。這樣嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力及實(shí)際操作能力的鍛煉，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。2.只重結(jié)果忽視過(guò)程這是在所有科目的教學(xué)中普遍存在的通病。教師片面地認(rèn)為重要的是學(xué)生最后從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了理論知識(shí)和規(guī)律，至于這種學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是否科學(xué)是否正確不在他們的關(guān)心之列。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師們往往只是紙上談兵，他們認(rèn)為既然是必然符合課本和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去通過(guò)實(shí)驗(yàn)具體驗(yàn)證和感受過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間和精力，不如僅僅停留在理論上――明確實(shí)驗(yàn)的目的，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材和材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該怎么做，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和完成后會(huì)有什么現(xiàn)象，發(fā)生什么變化――這些就夠了。3.實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化部分化學(xué)教師雖然對(duì)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績(jī)效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實(shí)驗(yàn)課僅僅是為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇顯得不耐煩。這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化，達(dá)不到其應(yīng)有的教學(xué)效果。（二）教學(xué)模式陳舊僵化大部分初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是實(shí)驗(yàn)前由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和驗(yàn)證書本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)所起到的作用充其量只是驗(yàn)證了學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)。即使組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上也只是對(duì)教材和教師所演示實(shí)驗(yàn)的模仿和重復(fù)，用什么實(shí)驗(yàn)材料，先用什么，后用什么，用多少，預(yù)計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預(yù)先被規(guī)定死了，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)冷靜思考其他問題，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展的空間。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法的死記硬背。假如這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式被長(zhǎng)期運(yùn)用，只會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性，影響到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（三）部分學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在不健康心態(tài)1.追求新鮮好奇心、喜歡新鮮事物本來(lái)是中學(xué)生身上一種很自然的特性。但是，部分學(xué)生喜歡做有新奇現(xiàn)象或?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)比較新鮮的實(shí)驗(yàn)，對(duì)那種重復(fù)性強(qiáng)的操作往往會(huì)不耐煩，尤其是那些純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，客觀上導(dǎo)致其基礎(chǔ)知識(shí)和技能往往掌握得不牢固。這種一味追求新鮮的心態(tài)既會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，也無(wú)形中形成了一定的安全隱患。2.自尊性強(qiáng)有些學(xué)生自尊心強(qiáng)，比較在意他人的想法，怕被人議論實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不行，往往在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不仔細(xì)觀察，不甘人后片面追求實(shí)驗(yàn)速度，爭(zhēng)著搶先完成實(shí)驗(yàn)。殊不知這樣嚴(yán)重影響到自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力的提高。3.怕麻煩有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是應(yīng)付老師，編造和抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)。二、相對(duì)應(yīng)的解決措施（一）教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行學(xué)生作為知識(shí)的接受者，理所當(dāng)然應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位。為了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在完成教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位。（二）教師端正態(tài)度化學(xué)教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮其傳道、授業(yè)、解惑的作用，做到將重要知識(shí)點(diǎn)毫無(wú)遺漏地傳授給學(xué)生，并耐心為學(xué)生解答與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有疑問，同時(shí)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有一定的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)巡視，及時(shí)指導(dǎo)。（三）改變陳舊的教學(xué)模式要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行反思，大膽假設(shè)，小心求證。比如在高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并充分理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榍疤幔梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考，比如能不能在同樣的方法下用除高錳酸鉀外的材料制氧氣，為什么？如果小幅度改變一些操作步驟會(huì)對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生什么影響？為什么待火柴快燃盡時(shí)再伸入集氣瓶？等等。只有這樣，才能改變以往僅僅對(duì)老師和課本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用可以有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，這主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生將相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容具體化，同時(shí)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也可以對(duì)問題進(jìn)行更加深入的分析，這些都可以幫助學(xué)生提升自己的知識(shí)體系的構(gòu)建質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得事半功倍的效果。所以教師應(yīng)該積極探索，如何科學(xué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。一、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要是為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)難度大、探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)或一些容易失敗的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過(guò)分析、討論得出正確結(jié)論，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。例如“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣，通過(guò)自己的觀察分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理。實(shí)驗(yàn)中增設(shè)如下幾組物質(zhì)反應(yīng)：①碳酸鈉與稀鹽酸；②純碳酸鈣粉末與稀鹽酸；③石灰石與稀鹽酸；④石灰石與濃鹽酸；⑤石灰石與稀硫酸。讓學(xué)生小組分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生小組討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？經(jīng)過(guò)小組合作交流，得出正確結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室用石灰石跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而使學(xué)生牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。二、要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性對(duì)于那些長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的工作者來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)不僅充滿了各種意外，而且還是枯燥乏味的。然而，在任何一種知識(shí)的入門階段，都是興趣在引導(dǎo)著初學(xué)者積極地進(jìn)行探索。為了給學(xué)生一個(gè)良好的開始，為學(xué)生更艱難的科研之路儲(chǔ)備必要的科研熱情，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣。培養(yǎng)興趣的最好方式就是增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。首先，不要忽視那些小實(shí)驗(yàn)。教材上提供了許多實(shí)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校的化學(xué)教師不能做完所有實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教學(xué)的規(guī)律也告訴我們，沒有必要做完所有的實(shí)驗(yàn)，所以，教師要有選擇性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是，許多教師往往只把眼光放在那些對(duì)于考試有幫助的實(shí)驗(yàn)上。這其實(shí)是一種目光短淺的表現(xiàn)。我認(rèn)為，那些雖然小，但是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)是非常有必要做的，我們不應(yīng)該忽視這樣的小實(shí)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，有一個(gè)“燒不壞的手帕”的小實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較有趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)做。學(xué)生看著火中的手帕竟然沒有燒掉，感到非常驚奇，進(jìn)而認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有趣的。興趣和好奇心往往是科學(xué)工作者必備的情感因素，也是最難得的情感因素。其次，讓學(xué)生嘗到成功的樂趣。一般的課堂，教師總是領(lǐng)頭羊，掌控著課堂的走向，學(xué)生處于被動(dòng)地位。我認(rèn)為，教師也可以嘗試著讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)老師的滋味。有一次演示制取二氧化碳?xì)怏w，我故意賣了一個(gè)破綻，使用向下排空法，“笨手笨腳”地把實(shí)驗(yàn)搞砸了。這引起了學(xué)生的思考，他們很快發(fā)現(xiàn)，二氧化碳比空氣還要重，應(yīng)該使用向上排空法或者用排水法，這樣才能收集到二氧化碳。學(xué)生的成功讓他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也大大增加了。三、改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣通過(guò)演示性實(shí)驗(yàn)來(lái)將一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生看，但是這樣學(xué)生僅僅只是掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟，對(duì)其中的相關(guān)原理沒有深刻的掌握。因此教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程中，在連續(xù)收集兩瓶氧氣的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)氧氣逃逸，而導(dǎo)致浪費(fèi)的情況。教師可以在實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生針對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)設(shè)計(jì)。很多學(xué)生就會(huì)巧妙地運(yùn)用排水法和排空法這兩種手段同時(shí)進(jìn)行收集工作，能夠減少氧氣的浪費(fèi)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)比過(guò)程中出現(xiàn)的差異，來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。比如說(shuō)，在燃燒鎂條的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓鎂條在空氣和純氧中進(jìn)行燃燒，就能夠發(fā)現(xiàn)，氧氣中燃燒的鎂條發(fā)出的白光比空氣中的更加耀眼，同時(shí)在空氣中燃燒的鎂條還產(chǎn)生了一些黃色的物質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能夠得知鎂條還與空氣中的其他氣體進(jìn)行了反應(yīng)，這樣就起到了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的效果。四、樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)意識(shí)是自覺通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有基本的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力，正確使用一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品與材料和器材，保證正確開展化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?gòu)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)意識(shí)。但是我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)很弱，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入高中之后在大范圍接受實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難以調(diào)整，所以初中階段教師就要著手樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在遇到實(shí)驗(yàn)的時(shí)候并不怯場(chǎng)，而是能夠條理地進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。首先，實(shí)驗(yàn)意識(shí)需要教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在講課的時(shí)候教師要注意實(shí)驗(yàn)的銜接，把實(shí)驗(yàn)的一些基礎(chǔ)注意事項(xiàng)和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和要點(diǎn)進(jìn)行回顧，從而增強(qiáng)其意識(shí)。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行每學(xué)期的檢測(cè)，作為對(duì)學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，這樣引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，在意識(shí)上自覺進(jìn)行調(diào)整，在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)留意。最后，教師也要不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在課余時(shí)間或者周末為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)形成，教師的實(shí)驗(yàn)示范能夠很好帶動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的增強(qiáng)。總之，實(shí)驗(yàn)意識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可缺少，只有具備這種意識(shí)之后他們才會(huì)更加主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)實(shí)驗(yàn)問題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?⒖嘉南祝?[1]陳良平.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的[J]課程教育研究，2014（09）[2]李炳文.探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]新課程學(xué)習(xí)，2014（11）金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特1第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)Chapter2FuturesandForwardCoract第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)2如何通過(guò)交易期貨獲利?標(biāo)的物價(jià)格波動(dòng)獲利。全博士期貨模擬交易系統(tǒng)er31R.下單|4查孬托增單|E查成交F6查持倉(cāng)|F查資金|8歷史委托|8歷史成交0,選項(xiàng)查合約|.公告合的買庚可用開價(jià)格】白用保金市公虧未平量】開住日期c129買202323000.000-1200.000202012-02-21金士期貨模擬交易系統(tǒng)ver3,1F3下單|4查要托歉單|5查成交查持倉(cāng)P查資金|F歷史|F9歷史成交|F0選項(xiàng)「的買/「可用開倉(cāng)價(jià)睿占月保金」盯盈虧未平數(shù)量』開381000001000.00020第2頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此如何通過(guò)交易期貨獲利?3期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生現(xiàn)代期貨交易最早產(chǎn)生于美國(guó)。芝加哥:貿(mào)易的中心地帶、交通樞紐、重要的農(nóng)產(chǎn)品集散地和加工中心價(jià)格波動(dòng)異常劇烈(收獲季節(jié)和春天谷物匱乏設(shè)立了商行,問題現(xiàn)金(銀行貸款)儲(chǔ)存過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)較大現(xiàn)貨遠(yuǎn)期合約交易便成為一種普遍的交易方式芝加哥本地價(jià)格偏低,經(jīng)銷商尋找更廣泛的買家第3頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生4期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生1848年美國(guó)芝加哥期貨交易所(cBOT)的成立,標(biāo)志著期貨交易的開始?，F(xiàn)貨交易和現(xiàn)貨中、遠(yuǎn)期合約轉(zhuǎn)讓的場(chǎng)所兩次重要變革1865年,芝加哥期貨交易所實(shí)現(xiàn)了合約標(biāo)準(zhǔn)化,推出了第一批標(biāo)準(zhǔn)化期貨合約1891年,明尼阿波里斯谷物交易所首先成立結(jié)算所。第4頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生5如何購(gòu)買美國(guó)期貨產(chǎn)品?金融衍生工具)十石油大學(xué)此如何購(gòu)買美國(guó)期貨產(chǎn)品?6開設(shè)賬戶中國(guó)公司選擇國(guó)內(nèi)品牌期貨公司開個(gè)外盤(國(guó)際賬戶)期貨賬戶國(guó)內(nèi)大的期貨公司,終中國(guó)證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)在香港設(shè)立分公司,經(jīng)營(yíng)香港及國(guó)際期貨業(yè)務(wù)。美國(guó)公司(Scottrade,Optionshouse)開設(shè)國(guó)際賬戶25000美金國(guó)際匯款方式金融衍生工具)十石油大學(xué)此開設(shè)賬戶7芝加哥期貨交易所(CBOT簡(jiǎn)介CBOT的電子交易系統(tǒng)?！鯟ME/CBOT共同清算網(wǎng)。cBOT有數(shù)種不同的會(huì)員身份,不同身份的會(huì)員可參與全部或部分在交易所掛牌交易的市場(chǎng)CBOT3600個(gè)會(huì)員中,1402個(gè)為全權(quán)會(huì)員,全權(quán)會(huì)員可以參與交易所所有合約的交易。金融衍生工具)十石油大學(xué)此芝加哥期貨交易所(CBOT簡(jiǎn)介8第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)期貨合約期貨交易合約的種類商品期貨●農(nóng)產(chǎn)品期貨(1848,CB0T)●金屬期貨(LME)●能源期貨(1970s)金融期貨●外貨期貨●利率期貨●股指期貨第8頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)9糧食類期貨期權(quán)商品種類CMEStourPortoek(CE)wecareCalendarStreed日kTa出dFUTIAgricuturaldocxTrades曰CalendarCommodityIndexes'ME]Grainsandoilseed(cBOTrenrens目Maso性s【THEAChteNuac03FuTIoPTsoybeanChancerspreadSpotCalsoybeanHeolPUTIsoybeanweatcalendaCheeseseotcanpreadoptionsSoybeanOiCalendarspreadsoybeanCrushSoybean-CornPnceRatioOilseed(CME)金融衍生工其糧食類期貨期權(quán)商品種類10玉米期貨5000蒲式耳=127005公斤蒲式耳(英文cBOT)王半月貨BUSHEL縮寫B(tài)U)是個(gè)計(jì)量單位。它是一種定量容器交髡位s000蒲式耳像我國(guó)舊時(shí)的斗升等計(jì)量容器最小動(dòng)價(jià)位|每式耳1/4共分(每張合約1250據(jù)美國(guó)大豆協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)每曰價(jià)格最大丨式耳不己于或于上一交黜曰單位換算表,1BU大豆云制結(jié)置價(jià)各10分【張臺(tái)的重量是60b(磅)或現(xiàn)鷥?cè)路轃o(wú)限制t價(jià)督27.2154公斤。同容積月份12、3、5,7、9的棉籽為32b;玉米交時(shí)上午930-不年1:15(芝加品時(shí)間70b;花生仁(弗吉尼亞產(chǎn))17b;花生仁(城后交易曰割月后苧業(yè)曰往回西班牙產(chǎn))25b;向日葵28b。這僅是行業(yè)統(tǒng)交杏級(jí)以2號(hào)燕王計(jì)中習(xí)慣計(jì)量概念。但在貿(mào)易結(jié)算中,則以實(shí)全堅(jiān)曰際重量為準(zhǔn)。金融衍生工具)十石油大學(xué)此玉米期貨11金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件12金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件13金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件14金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件15金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件16金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件17金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件18金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件19金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件20金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件21金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件22金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件23金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件24金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件25金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件26金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件27金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件28金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件29金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件30金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件31金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件32金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件33金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件34金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件35金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件36金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件37金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件38金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件39金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件40金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件41金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件42金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件43金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件44金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件45金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件46金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件47金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件48金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件49金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件50金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件51金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件52金融衍生工具2-期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)課件5356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?4金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)Chapter2FuturesandForwardCoract如何通過(guò)交易期貨獲利?標(biāo)的物價(jià)格波動(dòng)獲利。全博士期貨模擬交易系統(tǒng)er31R.下單|4查孬托增單|E查成交F6查持倉(cāng)|F查資金|8歷史委托|8歷史成交0,選項(xiàng)查合約|.公告合的買庚可用開價(jià)格】白用保金市公虧未平量】開住日期c129買202323000.000-1200.000202012-02-21金士期貨模擬交易系統(tǒng)ver3,1F3下單|4查要托歉單|5查成交查持倉(cāng)P查資金|F歷史|F9歷史成交|F0選項(xiàng)「的買/「可用開倉(cāng)價(jià)睿占月保金」盯盈虧未平數(shù)量』開381000001000.00020第2頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題（一）化學(xué)教師們認(rèn)識(shí)上的問題1.缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視在很大一部分化學(xué)教師的觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實(shí)驗(yàn)題目中，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力缺乏考核。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是對(duì)照著課本將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，有的認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手操作能力是次要的，重要的是能夠在考試中將實(shí)驗(yàn)過(guò)程正確無(wú)誤地用筆寫出來(lái)，所以干脆只是讓學(xué)生把課本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程背下來(lái)。這樣嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力及實(shí)際操作能力的鍛煉，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。2.只重結(jié)果忽視過(guò)程這是在所有科目的教學(xué)中普遍存在的通病。教師片面地認(rèn)為重要的是學(xué)生最后從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了理論知識(shí)和規(guī)律，至于這種學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是否科學(xué)是否正確不在他們的關(guān)心之列。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師們往往只是紙上談兵，他們認(rèn)為既然是必然符合課本和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去通過(guò)實(shí)驗(yàn)具體驗(yàn)證和感受過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間和精力，不如僅僅停留在理論上――明確實(shí)驗(yàn)的目的，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材和材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該怎么做，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和完成后會(huì)有什么現(xiàn)象，發(fā)生什么變化――這些就夠了。3.實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化部分化學(xué)教師雖然對(duì)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績(jī)效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實(shí)驗(yàn)課僅僅是為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇顯得不耐煩。這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化，達(dá)不到其應(yīng)有的教學(xué)效果。（二）教學(xué)模式陳舊僵化大部分初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是實(shí)驗(yàn)前由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和驗(yàn)證書本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)所起到的作用充其量只是驗(yàn)證了學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)。即使組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上也只是對(duì)教材和教師所演示實(shí)驗(yàn)的模仿和重復(fù)，用什么實(shí)驗(yàn)材料，先用什么，后用什么，用多少，預(yù)計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預(yù)先被規(guī)定死了，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)冷靜思考其他問題，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展的空間。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法的死記硬背。假如這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式被長(zhǎng)期運(yùn)用，只會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性，影響到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（三）部分學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在不健康心態(tài)1.追求新鮮好奇心、喜歡新鮮事物本來(lái)是中學(xué)生身上一種很自然的特性。但是，部分學(xué)生喜歡做有新奇現(xiàn)象或?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)比較新鮮的實(shí)驗(yàn)，對(duì)那種重復(fù)性強(qiáng)的操作往往會(huì)不耐煩，尤其是那些純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，客觀上導(dǎo)致其基礎(chǔ)知識(shí)和技能往往掌握得不牢固。這種一味追求新鮮的心態(tài)既會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，也無(wú)形中形成了一定的安全隱患。2.自尊性強(qiáng)有些學(xué)生自尊心強(qiáng)，比較在意他人的想法，怕被人議論實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不行，往往在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不仔細(xì)觀察，不甘人后片面追求實(shí)驗(yàn)速度，爭(zhēng)著搶先完成實(shí)驗(yàn)。殊不知這樣嚴(yán)重影響到自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力的提高。3.怕麻煩有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是應(yīng)付老師，編造和抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)。二、相對(duì)應(yīng)的解決措施（一）教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行學(xué)生作為知識(shí)的接受者，理所當(dāng)然應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位。為了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在完成教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位。（二）教師端正態(tài)度化學(xué)教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮其傳道、授業(yè)、解惑的作用，做到將重要知識(shí)點(diǎn)毫無(wú)遺漏地傳授給學(xué)生，并耐心為學(xué)生解答與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有疑問，同時(shí)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有一定的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)巡視，及時(shí)指導(dǎo)。（三）改變陳舊的教學(xué)模式要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行反思，大膽假設(shè)，小心求證。比如在高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并充分理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榍疤?，可以引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考，比如能不能在同樣的方法下用除高錳酸鉀外的材料制氧氣，為什么？如果小幅度改變一些操作步驟會(huì)對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生什么影響？為什么待火柴快燃盡時(shí)再伸入集氣瓶？等等。只有這樣，才能改變以往僅僅對(duì)老師和課本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用可以有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，這主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生將相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容具體化，同時(shí)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也可以對(duì)問題進(jìn)行更加深入的分析，這些都可以幫助學(xué)生提升自己的知識(shí)體系的構(gòu)建質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得事半功倍的效果。所以教師應(yīng)該積極探索，如何科學(xué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。一、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要是為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)難度大、探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)或一些容易失敗的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過(guò)分析、討論得出正確結(jié)論，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。例如“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣，通過(guò)自己的觀察分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理。實(shí)驗(yàn)中增設(shè)如下幾組物質(zhì)反應(yīng)：①碳酸鈉與稀鹽酸；②純碳酸鈣粉末與稀鹽酸；③石灰石與稀鹽酸；④石灰石與濃鹽酸；⑤石灰石與稀硫酸。讓學(xué)生小組分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生小組討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？經(jīng)過(guò)小組合作交流，得出正確結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室用石灰石跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而使學(xué)生牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。二、要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性對(duì)于那些長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的工作者來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)不僅充滿了各種意外，而且還是枯燥乏味的。然而，在任何一種知識(shí)的入門階段，都是興趣在引導(dǎo)著初學(xué)者積極地進(jìn)行探索。為了給學(xué)生一個(gè)良好的開始，為學(xué)生更艱難的科研之路儲(chǔ)備必要的科研熱情，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣。培養(yǎng)興趣的最好方式就是增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。首先，不要忽視那些小實(shí)驗(yàn)。教材上提供了許多實(shí)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校的化學(xué)教師不能做完所有實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教學(xué)的規(guī)律也告訴我們，沒有必要做完所有的實(shí)驗(yàn)，所以，教師要有選擇性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是，許多教師往往只把眼光放在那些對(duì)于考試有幫助的實(shí)驗(yàn)上。這其實(shí)是一種目光短淺的表現(xiàn)。我認(rèn)為，那些雖然小，但是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)是非常有必要做的，我們不應(yīng)該忽視這樣的小實(shí)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，有一個(gè)“燒不壞的手帕”的小實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較有趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)做。學(xué)生看著火中的手帕竟然沒有燒掉，感到非常驚奇，進(jìn)而認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有趣的。興趣和好奇心往往是科學(xué)工作者必備的情感因素，也是最難得的情感因素。其次，讓學(xué)生嘗到成功的樂趣。一般的課堂，教師總是領(lǐng)頭羊，掌控著課堂的走向，學(xué)生處于被動(dòng)地位。我認(rèn)為，教師也可以嘗試著讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)老師的滋味。有一次演示制取二氧化碳?xì)怏w，我故意賣了一個(gè)破綻，使用向下排空法，“笨手笨腳”地把實(shí)驗(yàn)搞砸了。這引起了學(xué)生的思考，他們很快發(fā)現(xiàn)，二氧化碳比空氣還要重，應(yīng)該使用向上排空法或者用排水法，這樣才能收集到二氧化碳。學(xué)生的成功讓他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也大大增加了。三、改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣通過(guò)演示性實(shí)驗(yàn)來(lái)將一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生看，但是這樣學(xué)生僅僅只是掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟，對(duì)其中的相關(guān)原理沒有深刻的掌握。因此教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程中，在連續(xù)收集兩瓶氧氣的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)氧氣逃逸，而導(dǎo)致浪費(fèi)的情況。教師可以在實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生針對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)設(shè)計(jì)。很多學(xué)生就會(huì)巧妙地運(yùn)用排水法和排空法這兩種手段同時(shí)進(jìn)行收集工作，能夠減少氧氣的浪費(fèi)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)比過(guò)程中出現(xiàn)的差異，來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。比如說(shuō)，在燃燒鎂條的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓鎂條在空氣和純氧中進(jìn)行燃燒，就能夠發(fā)現(xiàn)，氧氣中燃燒的鎂條發(fā)出的白光比空氣中的更加耀眼，同時(shí)在空氣中燃燒的鎂條還產(chǎn)生了一些黃色的物質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能夠得知鎂條還與空氣中的其他氣體進(jìn)行了反應(yīng)，這樣就起到了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的效果。四、樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)意識(shí)是自覺通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有基本的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力，正確使用一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品與材料和器材，保證正確開展化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，建?gòu)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)意識(shí)。但是我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)很弱，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入高中之后在大范圍接受實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難以調(diào)整，所以初中階段教師就要著手樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在遇到實(shí)驗(yàn)的時(shí)候并不怯場(chǎng)，而是能夠條理地進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。首先，實(shí)驗(yàn)意識(shí)需要教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在講課的時(shí)候教師要注意實(shí)驗(yàn)的銜接，把實(shí)驗(yàn)的一些基礎(chǔ)注意事項(xiàng)和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和要點(diǎn)進(jìn)行回顧，從而增強(qiáng)其意識(shí)。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行每學(xué)期的檢測(cè)，作為對(duì)學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，這樣引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，在意識(shí)上自覺進(jìn)行調(diào)整，在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)留意。最后，教師也要不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在課余時(shí)間或者周末為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)形成，教師的實(shí)驗(yàn)示范能夠很好帶動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的增強(qiáng)。總之，實(shí)驗(yàn)意識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可缺少，只有具備這種意識(shí)之后他們才會(huì)更加主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)實(shí)驗(yàn)問題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?⒖嘉南祝?[1]陳良平.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的[J]課程教育研究，2014（09）[2]李炳文.探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]新課程學(xué)習(xí)，2014（11）金融衍生工具2期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特55第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)Chapter2FuturesandForwardCoract第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)56如何通過(guò)交易期貨獲利?標(biāo)的物價(jià)格波動(dòng)獲利。全博士期貨模擬交易系統(tǒng)er31R.下單|4查孬托增單|E查成交F6查持倉(cāng)|F查資金|8歷史委托|8歷史成交0,選項(xiàng)查合約|.公告合的買庚可用開價(jià)格】白用保金市公虧未平量】開住日期c129買202323000.000-1200.000202012-02-21金士期貨模擬交易系統(tǒng)ver3,1F3下單|4查要托歉單|5查成交查持倉(cāng)P查資金|F歷史|F9歷史成交|F0選項(xiàng)「的買/「可用開倉(cāng)價(jià)睿占月保金」盯盈虧未平數(shù)量』開381000001000.00020第2頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此如何通過(guò)交易期貨獲利?57期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生現(xiàn)代期貨交易最早產(chǎn)生于美國(guó)。芝加哥:貿(mào)易的中心地帶、交通樞紐、重要的農(nóng)產(chǎn)品集散地和加工中心價(jià)格波動(dòng)異常劇烈(收獲季節(jié)和春天谷物匱乏設(shè)立了商行,問題現(xiàn)金(銀行貸款)儲(chǔ)存過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)較大現(xiàn)貨遠(yuǎn)期合約交易便成為一種普遍的交易方式芝加哥本地價(jià)格偏低,經(jīng)銷商尋找更廣泛的買家第3頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生58期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生1848年美國(guó)芝加哥期貨交易所(cBOT)的成立,標(biāo)志著期貨交易的開始?，F(xiàn)貨交易和現(xiàn)貨中、遠(yuǎn)期合約轉(zhuǎn)讓的場(chǎng)所兩次重要變革1865年,芝加哥期貨交易所實(shí)現(xiàn)了合約標(biāo)準(zhǔn)化,推出了第一批標(biāo)準(zhǔn)化期貨合約1891年,明尼阿波里斯谷物交易所首先成立結(jié)算所。第4頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生59如何購(gòu)買美國(guó)期貨產(chǎn)品?金融衍生工具)十石油大學(xué)此如何購(gòu)買美國(guó)期貨產(chǎn)品?60開設(shè)賬戶中國(guó)公司選擇國(guó)內(nèi)品牌期貨公司開個(gè)外盤(國(guó)際賬戶)期貨賬戶國(guó)內(nèi)大的期貨公司,終中國(guó)證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)在香港設(shè)立分公司,經(jīng)營(yíng)香港及國(guó)際期貨業(yè)務(wù)。美國(guó)公司(Scottrade,Optionshouse)開設(shè)國(guó)際賬戶25000美金國(guó)際匯款方式金融衍生工具)十石油大學(xué)此開設(shè)賬戶61芝加哥期貨交易所(CBOT簡(jiǎn)介CBOT的電子交易系統(tǒng)。■CME/CBOT共同清算網(wǎng)。cBOT有數(shù)種不同的會(huì)員身份,不同身份的會(huì)員可參與全部或部分在交易所掛牌交易的市場(chǎng)CBOT3600個(gè)會(huì)員中,1402個(gè)為全權(quán)會(huì)員,全權(quán)會(huì)員可以參與交易所所有合約的交易。金融衍生工具)十石油大學(xué)此芝加哥期貨交易所(CBOT簡(jiǎn)介62第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)期貨合約期貨交易合約的種類商品期貨●農(nóng)產(chǎn)品期貨(1848,CB0T)●金屬期貨(LME)●能源期貨(1970s)金融期貨●外貨期貨●利率期貨●股指期貨第8頁(yè)金融衍生工具)十石油大學(xué)此第二章期貨與遠(yuǎn)期市場(chǎng)63糧食類期貨期權(quán)商品種類CMEStourPortoek(CE)wecareCalendarStreed日kTa出dFUTIAgricuturaldocxTrades曰CalendarCommodityIndexes'ME]Grainsandoilseed(cBOTrenrens目Maso性s【THEAChteNuac03FuTIoPTsoybeanChancerspreadSpotCalsoybeanHeolPUTIsoybeanweatcalendaCheeseseot