高考作文考前指導課件

高考作文考前指導聰明出于勤奮，天才在于積累高考作文考前指導高考作文考前指導聰明出于勤奮，天才在于積累記一記寫好考場議論文的對策:做法:12359手好字,一個好標題,一個好中心,一個好開頭,一個好結尾。2二個相結合(敘議相結合,點面相結合)3三個主體段;三個分論點;三個以上好事例三處以上點明主題。5五個段落九百字作文考前指導隨著新課程改革的深入，探究式教學已成為物理教學的主要教學方式之一，并在城鎮(zhèn)等發(fā)展較好的地區(qū)取得一定效果.但在農村，受學校設施、教師教學能力及學生素質等因素的影響，農村初中物理探究式教學仍然還只是一種形式，并沒有真正落實到課堂教學中.一、農村物理探究式教學存在的問題1.缺乏探究性內容探究式教學是通過對探究的內容進行分析、解答，從而獲取知識的教學方法.因此，對探究內容的設置十分重要.教師對探究問題的選擇多源自生產生活中，可以是科技方面的，也可以是實驗方面，甚至可以是一些理論探究等，在學習形式和內容上具有較強的開放性，只要是學生感興趣的，又與物理知識學習相關的都可以作為探究內容.但這些在農村就會受到制約，農村地區(qū)的學生對于科技知識等方面的內容了解有限，直接導致物理教師設置的探究性內容受到約束與限制，從而影響探究式教學方法的實施.2.缺乏實驗器材農村學校受當地財政等因素影響，學校經費有限，實驗室缺乏必要的實驗器材.雖然近年來，國家為農村中小學配置了一部分實驗器材，但新教材對實驗器材的要求也有所增加，致使一些實驗器材無法適應新教材，并且由于學校缺少經費，出現器材的損壞等情況也無法再補進，嚴重限制了初中物理教師探究式教學的實施.此外，一些學校因教室數量有限，甚至缺乏必要的實驗室，更別說讓物理教師開展探究式教學了.探究性學習需要全部學生都要參與到實驗過程中，但器材的缺失，讓一些教師不得不將原來的實驗探究改為教師演示，本該進行的實驗學生也只能看老師做，學生有時會因坐在后排看不到實驗，因而對于一些實驗現象無法看得清晰，直接影響學生對物理知識的正常學習，致使學生喪失物理學習的樂趣.3.思想觀念落后新課程改革已經實施很長一段時間了，為何在農村的效果如此不明顯呢？這不僅有學校方面的原因，還有來自學生家庭方面的原因.農村地區(qū)很多家長對新課程改革知之甚少，觀念仍然停留在應試教育上，認為孩子分數高就是學習好，忽視學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng).二、增強農村初中物理探究式教學的措施1.轉變教師觀念（1）教師的主導作用.傳統(tǒng)的教學方式，忽視了學生的主體地位，只注重知識的理論性，淡化了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力.探究式教學，強調學生的主體地位，但需要教師對其進行一定的引導，這就要求教師不斷學習先進的思想觀念，將其作為探究式教學的理論指導，打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，關注學生的綜合能力與素質教育.（2）巧設探究內容.探究式教學并非固定的模式，它是有一定規(guī)律的.因此，教師可以依據規(guī)律巧妙設置探究內容.例如，在缺少實驗器材的情況下，教師可以尋找替代品，或者與學生一起制作簡易的實驗器材.這樣，不僅可以完成教師的教學任務，還能加強學生的動手能力，增強學生學習物理知識的興趣.此外，教師還可以利用農村學生常接觸到的生活現象引導學生學習，幫助學生學習物理知識.例如，農村學生家家都有自己的土灶，教師可以讓學生分析土灶的結構，觀察木柴燃燒時火焰的現象，掌握燃燒時火焰規(guī)律，利用學生常見的生活物品輔助教學，對于身邊的事物的探究會引起學生的興趣，促進他們自主學習.2.強調學生的主體地位（1）調動學生的積極性.探究性學習是對新知識的探索，學生對新知識的好奇，是調動學生積極性的必要條件.在探究式教學中，可以為學生創(chuàng)造很多發(fā)揮想象力的機會，調動學生的積極性，引起學生學習的熱情，通過教師適當的引導，實現學生的主體地位.（2）挖掘學生的潛力.探究性的活動，不僅可以幫助學生獲得知識，還可以獲得他人的尊重與認可，幫助學生的個性得到提高與完善.農村學生與城市學生相比相對保守，不擅長談論、發(fā)言、展示自我，探究式教學可以幫助學生增強自信，不斷挖掘自身的潛能，有助于學生的健康成長.綜上所述，農村初中物理探究式教學，需要教師和學生積極配合.雖然農村學校缺少實施探究式教學的條件，但物理教師可以根據探究式教學的規(guī)律，在課堂教學中靈活運用，引起學生學習物理的興趣.教師要發(fā)揮好主導作用，提高學生分析問題、解決問題的能力，促使學生自主學習.傳統(tǒng)教學沒有真正落實學生的主體地位，教師只是把現有的典型事例、公式灌輸式地逼迫學生去接受，缺乏學生的自主學習和創(chuàng)新意識。如何開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，是廣大教學工作者所關注的首要問題和追求的根本出發(fā)點。經過多年的教學實踐研究，我認為在課堂中實施情境教學，是開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的重要方式之一。一、創(chuàng)設問題情境，變“苦學”為“樂學”“學起于思，思源于疑?！睂W生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。如，針對學生的年齡特征與心理特點等，在新課引入時，依據教學內容創(chuàng)設制造懸念來誘發(fā)學生的學習興趣。在教學“有余數的除法”時，可以創(chuàng)設這樣的情境：教師把40張分別寫有1～40的卡片，按順序分給5位學生，教師先任意說出一個40以內的數，讓學生猜寫有這個數的卡片在哪個同學手中，學生有的不能說出、有說出的也很慢。然后教師讓學生任意說一個數，教師卻很快能猜中。二、引導啟迪設想，變“被動”為“主動”美國教育家布魯納認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學中創(chuàng)造條件，先創(chuàng)設情境，再通過啟迪與設想，讓學生自己去探索、去發(fā)現，去觀察數學構建過程，掌握認識事物，發(fā)現真理的方式方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，一些新知識可以通過情境創(chuàng)設后再引導學生去分析、歸納、比較，引導他們去設想、驗證。如，在教學“圓的認識”一課中，可以創(chuàng)設：“幫小熊安裝車輪”的情境，啟迪學生設想、主動探究，從而建立“圓心”的概念。三、促進大膽嘗試，變“學會”為“會學”對于學生在思維過程中時不時地出現的各種問題及時給予肯定，創(chuàng)設情境耐心引導學生大膽嘗試，幫助學生獲得成功，讓他們在艱苦追求并且獲得成功中，享受創(chuàng)造性思維活動的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能。教學實踐證明，適時創(chuàng)設問題情境，并促使學生大膽嘗試，自覺地去尋找問題、發(fā)現問題、設計問題、分析解決問題，從而在頭腦中形成新的神經聯系，組成新的認識系統(tǒng)，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能。如，教學“兩步計算的應用題”時，我出示下面的問題情境：小紅帶著2元錢高高興興地準備到文具店買3本數學練習簿。假如你是小紅，你在買的時候將思考什么問題？你是怎樣解決的？請同學們討論。接著，學生紛紛舉手回答，有的說：每本作業(yè)本多少錢？有的說：買3本一共要給售貨員多少錢？有的說：買3本應找回多少錢？學生思維活躍，我馬上給予肯定——太棒了！你們真會想。順著學生的思維，我接著問：你是怎樣解決的？讓學生大膽嘗試解決。再經過例題的分析和教師的恰當點撥，很快就能找出中間問題，并能正確地計算出結果。這樣，在教學中揭示了知識的奧秘，知識也是學生自己探索形成的，使教學由讓學生“學會”變?yōu)閷W生自己“會學”。真正的數學課堂，應該是學生主動體驗、充滿問題與矛盾的課堂。從學生已有的生活經驗出發(fā)，恰當地創(chuàng)設課堂情境，可以使學生獲得學習的自信心和興趣，進行自主、合作、探究式學習，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能，提高學生綜合素養(yǎng)的教學目的?？傊?，教學有法，教無定法。在實際數學課堂教學中，創(chuàng)設情境的方式、方法是多種多樣的，然而并非越多越好，教師應根據學生的實際情況、教材的不同內容及教師自身等具體情況與條件，靈活運用，并加以啟迪設想、引導學生大膽嘗試，在積極主動愉快的學習中開發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。高考作文考前指導聰明出于勤奮，天才在于積累高考作文考前指導高1記一記寫好考場議論文的對策:做法:12359手好字,一個好標題,一個好中心,一個好開頭,一個好結尾。2二個相結合(敘議相結合,點面相結合)3三個主體段;三個分論點;三個以上好事例三處以上點明主題。5五個段落九百字記一記寫好考場議論文的對策:做2作文考前指導作文考前指導3閱卷教師的要求1.要求你必須體現積極的人生觀,切忌低俗或偏激2.要求你不要寫危險題材。校圓戀情、社會黑暗、抨擊高考惻度。3要求你卷面要整潔美觀。字跡不清,卷面模糊,勾畫較多,會降分的。字可以不漂亮,但必須好認。4閱卷教師給你的肘間是九十秒:你必須主題鮮明,你必須優(yōu)點突出。閱卷教師的要求4注意事項1.偏題跑題,輪定了。2.沒有題目,題目不合要求,不只扣二分3.字數不夠,損失絕對慘重4不要寫錯別字,一定寫過文章至少讀上一遍。5.沒有結尾,不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭,否則損失大。6.材料作文拋開試題所給的材料,直接劃入類卷7機械套用考前作文或施文,錄高進入三類卷注意事項58.文體不要四不像9.要多從課本里找素材10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多么地辛苦,請多給自己一些分,請多同情學生,手下留情之類。11.寫作基礎不牢,不要盲目創(chuàng)新。12尖子生:力求不犯低級錯誤:卷面草,低描;立意偏,低分;思想偏激、另類;文意深奧,低分。13作文基礎好的學生,力求作到:以題目貫穿始終;形彖具體,感情真摯,主題鮮明。14作文有因難的學生,力求作到:結枸規(guī)范,文通字順,立意準;李擢技巧,制造亮點。8.文體不要四不像6閱卷老師給你的忠告:·1、關于申題偏離題意的,如果能判斷是完全離題的作文,給20分以下;如文章前后有透當點題的文字,在30分上下耐情給分,但不能超過36分。2、頭于基準分作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求,基本符合題意,語言也過得去,此較平一些的文章,就可以打42分。閱卷老師給你的忠告:73、關于抄襲等情況的處理意見第一種是抄襲,就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文只能在20分以下給分,而且不給發(fā)畏分。但是,抄裘作文必須給出證據,不能憑想當然辦事。第二種是套用,或者可以稱為改寫。故事是別人的,但用旬已的語言重新敘述,個別地方根據題目要求,作了一定的修改。這類作文,如果再創(chuàng)造的成分較多,且能判斷該考生的確有較強的寫作能力,可以在及格分以上給分,但不能超過40分。第三種是仿寫。模仿與套用卷相像,但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多,所以,如果立意語言等方面出色,這類卷子可以打二類分,但不得超過50分。3、關于抄襲等情況的處理意見8我們如何應對?°一、關于審題1.命題作文①對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關糸都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來,從總體上把握文章的題目②抓住題賑④挖掘喻意我們如何應對?92材料作文的申題方法:()抓對象。弄清對象的數量、特征以及相互之間的關糸(2)抓真相。材料以“面”為內農,分析材料要看“面(3)抓傾向。所給材料養(yǎng)非純客觀的,幟于文字之中的情感傾向是可以體察到的(4)抓關健詞法。有的材料為突出中心,有附會在材料中設置關鍵句,抓住這些頭健句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意。(5)分析法。(6)因票分析法。2材料作文的申題方法:10°申題立意的思路1、細讀一一劃出關鍵語句2、壓縮——概括材料大意3、選擇—確定立意角度4、聯想——提煉中心論點正確:立論穩(wěn)妥而不會走火入魔;可寫:能夠從道理上深入闡述的;°熟悉:平肘有積累、手頭有材料°申題立意的思路11高考作文考前指導課件12高考作文考前指導課件13高考作文考前指導課件14高考作文考前指導課件15高考作文考前指導課件16高考作文考前指導課件17高考作文考前指導課件18高考作文考前指導課件19高考作文考前指導課件20高考作文考前指導課件21高考作文考前指導課件22高考作文考前指導課件23高考作文考前指導課件24高考作文考前指導課件25高考作文考前指導課件26高考作文考前指導課件27高考作文考前指導課件28高考作文考前指導課件29高考作文考前指導課件30高考作文考前指導課件31高考作文考前指導課件32高考作文考前指導課件33高考作文考前指導課件34高考作文考前指導課件35高考作文考前指導課件36高考作文考前指導課件37高考作文考前指導課件38高考作文考前指導課件39高考作文考前指導課件40高考作文考前指導課件41高考作文考前指導課件42高考作文考前指導課件43高考作文考前指導課件44高考作文考前指導課件45高考作文考前指導課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47高考作文考前指導聰明出于勤奮，天才在于積累高考作文考前指導高考作文考前指導聰明出于勤奮，天才在于積累記一記寫好考場議論文的對策:做法:12359手好字,一個好標題,一個好中心,一個好開頭,一個好結尾。2二個相結合(敘議相結合,點面相結合)3三個主體段;三個分論點;三個以上好事例三處以上點明主題。5五個段落九百字作文考前指導隨著新課程改革的深入，探究式教學已成為物理教學的主要教學方式之一，并在城鎮(zhèn)等發(fā)展較好的地區(qū)取得一定效果.但在農村，受學校設施、教師教學能力及學生素質等因素的影響，農村初中物理探究式教學仍然還只是一種形式，并沒有真正落實到課堂教學中.一、農村物理探究式教學存在的問題1.缺乏探究性內容探究式教學是通過對探究的內容進行分析、解答，從而獲取知識的教學方法.因此，對探究內容的設置十分重要.教師對探究問題的選擇多源自生產生活中，可以是科技方面的，也可以是實驗方面，甚至可以是一些理論探究等，在學習形式和內容上具有較強的開放性，只要是學生感興趣的，又與物理知識學習相關的都可以作為探究內容.但這些在農村就會受到制約，農村地區(qū)的學生對于科技知識等方面的內容了解有限，直接導致物理教師設置的探究性內容受到約束與限制，從而影響探究式教學方法的實施.2.缺乏實驗器材農村學校受當地財政等因素影響，學校經費有限，實驗室缺乏必要的實驗器材.雖然近年來，國家為農村中小學配置了一部分實驗器材，但新教材對實驗器材的要求也有所增加，致使一些實驗器材無法適應新教材，并且由于學校缺少經費，出現器材的損壞等情況也無法再補進，嚴重限制了初中物理教師探究式教學的實施.此外，一些學校因教室數量有限，甚至缺乏必要的實驗室，更別說讓物理教師開展探究式教學了.探究性學習需要全部學生都要參與到實驗過程中，但器材的缺失，讓一些教師不得不將原來的實驗探究改為教師演示，本該進行的實驗學生也只能看老師做，學生有時會因坐在后排看不到實驗，因而對于一些實驗現象無法看得清晰，直接影響學生對物理知識的正常學習，致使學生喪失物理學習的樂趣.3.思想觀念落后新課程改革已經實施很長一段時間了，為何在農村的效果如此不明顯呢？這不僅有學校方面的原因，還有來自學生家庭方面的原因.農村地區(qū)很多家長對新課程改革知之甚少，觀念仍然停留在應試教育上，認為孩子分數高就是學習好，忽視學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng).二、增強農村初中物理探究式教學的措施1.轉變教師觀念（1）教師的主導作用.傳統(tǒng)的教學方式，忽視了學生的主體地位，只注重知識的理論性，淡化了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力.探究式教學，強調學生的主體地位，但需要教師對其進行一定的引導，這就要求教師不斷學習先進的思想觀念，將其作為探究式教學的理論指導，打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，關注學生的綜合能力與素質教育.（2）巧設探究內容.探究式教學并非固定的模式，它是有一定規(guī)律的.因此，教師可以依據規(guī)律巧妙設置探究內容.例如，在缺少實驗器材的情況下，教師可以尋找替代品，或者與學生一起制作簡易的實驗器材.這樣，不僅可以完成教師的教學任務，還能加強學生的動手能力，增強學生學習物理知識的興趣.此外，教師還可以利用農村學生常接觸到的生活現象引導學生學習，幫助學生學習物理知識.例如，農村學生家家都有自己的土灶，教師可以讓學生分析土灶的結構，觀察木柴燃燒時火焰的現象，掌握燃燒時火焰規(guī)律，利用學生常見的生活物品輔助教學，對于身邊的事物的探究會引起學生的興趣，促進他們自主學習.2.強調學生的主體地位（1）調動學生的積極性.探究性學習是對新知識的探索，學生對新知識的好奇，是調動學生積極性的必要條件.在探究式教學中，可以為學生創(chuàng)造很多發(fā)揮想象力的機會，調動學生的積極性，引起學生學習的熱情，通過教師適當的引導，實現學生的主體地位.（2）挖掘學生的潛力.探究性的活動，不僅可以幫助學生獲得知識，還可以獲得他人的尊重與認可，幫助學生的個性得到提高與完善.農村學生與城市學生相比相對保守，不擅長談論、發(fā)言、展示自我，探究式教學可以幫助學生增強自信，不斷挖掘自身的潛能，有助于學生的健康成長.綜上所述，農村初中物理探究式教學，需要教師和學生積極配合.雖然農村學校缺少實施探究式教學的條件，但物理教師可以根據探究式教學的規(guī)律，在課堂教學中靈活運用，引起學生學習物理的興趣.教師要發(fā)揮好主導作用，提高學生分析問題、解決問題的能力，促使學生自主學習.傳統(tǒng)教學沒有真正落實學生的主體地位，教師只是把現有的典型事例、公式灌輸式地逼迫學生去接受，缺乏學生的自主學習和創(chuàng)新意識。如何開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，是廣大教學工作者所關注的首要問題和追求的根本出發(fā)點。經過多年的教學實踐研究，我認為在課堂中實施情境教學，是開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的重要方式之一。一、創(chuàng)設問題情境，變“苦學”為“樂學”“學起于思，思源于疑?！睂W生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。如，針對學生的年齡特征與心理特點等，在新課引入時，依據教學內容創(chuàng)設制造懸念來誘發(fā)學生的學習興趣。在教學“有余數的除法”時，可以創(chuàng)設這樣的情境：教師把40張分別寫有1～40的卡片，按順序分給5位學生，教師先任意說出一個40以內的數，讓學生猜寫有這個數的卡片在哪個同學手中，學生有的不能說出、有說出的也很慢。然后教師讓學生任意說一個數，教師卻很快能猜中。二、引導啟迪設想，變“被動”為“主動”美國教育家布魯納認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學中創(chuàng)造條件，先創(chuàng)設情境，再通過啟迪與設想，讓學生自己去探索、去發(fā)現，去觀察數學構建過程，掌握認識事物，發(fā)現真理的方式方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，一些新知識可以通過情境創(chuàng)設后再引導學生去分析、歸納、比較，引導他們去設想、驗證。如，在教學“圓的認識”一課中，可以創(chuàng)設：“幫小熊安裝車輪”的情境，啟迪學生設想、主動探究，從而建立“圓心”的概念。三、促進大膽嘗試，變“學會”為“會學”對于學生在思維過程中時不時地出現的各種問題及時給予肯定，創(chuàng)設情境耐心引導學生大膽嘗試，幫助學生獲得成功，讓他們在艱苦追求并且獲得成功中，享受創(chuàng)造性思維活動的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能。教學實踐證明，適時創(chuàng)設問題情境，并促使學生大膽嘗試，自覺地去尋找問題、發(fā)現問題、設計問題、分析解決問題，從而在頭腦中形成新的神經聯系，組成新的認識系統(tǒng)，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能。如，教學“兩步計算的應用題”時，我出示下面的問題情境：小紅帶著2元錢高高興興地準備到文具店買3本數學練習簿。假如你是小紅，你在買的時候將思考什么問題？你是怎樣解決的？請同學們討論。接著，學生紛紛舉手回答，有的說：每本作業(yè)本多少錢？有的說：買3本一共要給售貨員多少錢？有的說：買3本應找回多少錢？學生思維活躍，我馬上給予肯定——太棒了！你們真會想。順著學生的思維，我接著問：你是怎樣解決的？讓學生大膽嘗試解決。再經過例題的分析和教師的恰當點撥，很快就能找出中間問題，并能正確地計算出結果。這樣，在教學中揭示了知識的奧秘，知識也是學生自己探索形成的，使教學由讓學生“學會”變?yōu)閷W生自己“會學”。真正的數學課堂，應該是學生主動體驗、充滿問題與矛盾的課堂。從學生已有的生活經驗出發(fā)，恰當地創(chuàng)設課堂情境，可以使學生獲得學習的自信心和興趣，進行自主、合作、探究式學習，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能，提高學生綜合素養(yǎng)的教學目的?？傊?，教學有法，教無定法。在實際數學課堂教學中，創(chuàng)設情境的方式、方法是多種多樣的，然而并非越多越好，教師應根據學生的實際情況、教材的不同內容及教師自身等具體情況與條件，靈活運用，并加以啟迪設想、引導學生大膽嘗試，在積極主動愉快的學習中開發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。高考作文考前指導聰明出于勤奮，天才在于積累高考作文考前指導高48記一記寫好考場議論文的對策:做法:12359手好字,一個好標題,一個好中心,一個好開頭,一個好結尾。2二個相結合(敘議相結合,點面相結合)3三個主體段;三個分論點;三個以上好事例三處以上點明主題。5五個段落九百字記一記寫好考場議論文的對策:做49作文考前指導作文考前指導50閱卷教師的要求1.要求你必須體現積極的人生觀,切忌低俗或偏激2.要求你不要寫危險題材。校圓戀情、社會黑暗、抨擊高考惻度。3要求你卷面要整潔美觀。字跡不清,卷面模糊,勾畫較多,會降分的。字可以不漂亮,但必須好認。4閱卷教師給你的肘間是九十秒:你必須主題鮮明,你必須優(yōu)點突出。閱卷教師的要求51注意事項1.偏題跑題,輪定了。2.沒有題目,題目不合要求,不只扣二分3.字數不夠,損失絕對慘重4不要寫錯別字,一定寫過文章至少讀上一遍。5.沒有結尾,不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭,否則損失大。6.材料作文拋開試題所給的材料,直接劃入類卷7機械套用考前作文或施文,錄高進入三類卷注意事項528.文體不要四不像9.要多從課本里找素材10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多么地辛苦,請多給自己一些分,請多同情學生,手下留情之類。11.寫作基礎不牢,不要盲目創(chuàng)新。12尖子生:力求不犯低級錯誤:卷面草,低描;立意偏,低分;思想偏激、另類;文意深奧,低分。13作文基礎好的學生,力求作到:以題目貫穿始終;形彖具體,感情真摯,主題鮮明。14作文有因難的學生,力求作到:結枸規(guī)范,文通字順,立意準;李擢技巧,制造亮點。8.文體不要四不像53閱卷老師給你的忠告:·1、關于申題偏離題意的,如果能判斷是完全離題的作文,給20分以下;如文章前后有透當點題的文字,在30分上下耐情給分,但不能超過36分。2、頭于基準分作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求,基本符合題意,語言也過得去,此較平一些的文章,就可以打42分。閱卷老師給你的忠告:543、關于抄襲等情況的處理意見第一種是抄襲,就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文只能在20分以下給分,而且不給發(fā)畏分。但是,抄裘作文必須給出證據,不能憑想當然辦事。第二種是套用,或者可以稱為改寫。故事是別人的,但用旬已的語言重新敘述,個別地方根據題目要求,作了一定的修改。這類作文,如果再創(chuàng)造的成分較多,且能判斷該考生的確有較強的寫作能力,可以在及格分以上給分,但不能超過40分。第三種是仿寫。模仿與套用卷相像,但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多,所以,如果立意語言等方面出色,這類卷子可以打二類分,但不得超過50分。3、關于抄襲等情況的處理意見55我們如何應對?°一、關于審題1.命題作文①對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關糸都要認真地推敲、