傳感器與數(shù)字化實驗課件

傳感器與數(shù)字化實驗21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。傳感器與數(shù)字化實驗傳感器與數(shù)字化實驗21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。教宇代宴驗和教學目錄1背景2基本要求3什么是DIS實驗(數(shù)字化實驗)?4傳感器介紹5DⅠS實驗的特點6DⅠS實驗舉例7本次實驗內容8實驗報告要求復習課教學不是簡單的新課知識重復學習，而是總結知識、掌握方法、提升能力及形成觀念的過程。因此，在教學設計時，要把系統(tǒng)歸納和探究活動結合起來，在實施探究活動時，注重選擇有真實情景的符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性問題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實現(xiàn)對學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而有效地提高學生的科學素養(yǎng)。采用以下四種設計策略可有效提高復習課教學的質量和效率。一、創(chuàng)設真實而有意義的組合情景，以提高學生復習的興趣復習課不同于新授課，學生對相關知識已有一定程度的掌握，沒有剛學習相關內容時的新鮮感，因此在教學設計時，更要創(chuàng)設貼近學生生活，聯(lián)系社會實際的新情景，以提高學生復習的興趣；另外復習教學要在原有基礎上綜合、提高，所以創(chuàng)設的情景應該是組合的而不是單一的，這種組合可以是自然的，也可以是教師加工的結果。如在“金屬的化學性質”復習課中，投影展示三幅不同年代金屬器具（從左到右依次為商代金器、西周青銅器和清代鐵器）：學生通過觀察圖片，很容易發(fā)現(xiàn)：商代金器保存完好、西周青銅器表面有一些銅綠，清代鐵制煙斗卻銹跡斑斑；而商代最久遠，西周次之，清代離現(xiàn)在最近，這是為什么？通過教師如此加工的組合情景，不僅讓學生興趣盎然，而且通過解釋簡單現(xiàn)象，一定會加深對金屬活動性順序這一知識的認識。二、編制變式問題進行定量化實驗探究，以加深對知識的理解在復習課教學中引導學生用定量思想設計實驗去思考、分析和解決問題，不僅是課程標準的要求，而且對加深相關知識的理解和拓展、對學生思維品質的提升、化學基木觀念的形成乃至科學素養(yǎng)的提高都具有重要意義。如在“金屬的化學性質”的新授課中，學習了金屬與酸的反應，會正確書寫相關反應的化學方程式。那么在復習課中，則要在此基礎上進一步學習金屬、酸及生成的氫氣之間的質量關系，但是如果簡單地根據(jù)金屬的質量去求氫氣的質量，很難激發(fā)學生定量化探究的欲望，可以通過改變問題情景和呈現(xiàn)方式，通過編制“設計實驗測定鎂的相對原子質量”這一實際問題，引導學生進行定量化探究。上課片段如下：【問題】如何利用以下用品測定鎂的相對原子質量？藥品：鎂條、稀硫酸儀器：鑷子、燒杯、電子天平（精確到0.0001g）、注射器（50mL）【教師引導】根據(jù)Mg與稀H2SO4反應的化學方程式可知：Mg和H2的質量比為Ar（Mg）∶Mr（H2），而Mr（H2）為2，那么我們要求Ar（Mg），則需要測量什么？【小組1討論】我們通過化學方程式計算時，要列出比例式，所以我們應該測出反應的鎂和生成氫氣的質量。【小組2討論】我們也可以先測出氫氣的體積，然后根據(jù)密度求出氫氣的質量?！窘處燑c評】同學們的思路和方法基本正確。因為氫氣的密度很小，生成氫氣的質量很小，并且由于該反應是發(fā)熱反應，會逸出水蒸氣，所以用所給儀器測定氫氣的質量誤差會較大，測定氫氣體積則比較準確。下面大家討論交流如何操作?！敬蠼M交流】先測定鎂條的質量，然后把鎂條放在注射器中，把注射器活塞推到底后，吸取足量的稀硫酸，然后立即堵住管口，觀察活塞移動的位置，最后讀出氫氣的體積?！緦W生提出問題】手是不能接觸稀硫酸的，怎么堵住注射器的管口呢？【教師解惑】可以帶上一次性塑料手套以防護手不受腐蝕。另外注射器必須平放在桌上以保證內外壓強相等?！竟餐瑲w納原理】Mg+H2SO4MgSO4+H2↑x2m1m2=x=【教師提示】氫氣密度約為0.0899g/L【學生操作、數(shù)據(jù)記錄及處理】【反思】測出鎂的相對原子質量偏大，有哪些原因？看看那組同學說出的可能原因最多？【小組3】在吸進稀硫酸但還未堵住管口時，有一部分氫氣逸出，使得測出的氫氣體積偏小，則測出鎂的相對原子質量偏大?！拘〗M4】也可能硫酸不足，沒有把鎂條反應完，那么生成的氫氣就少，測出的相對原子質量偏大。【總結拓展】大家回答的非常好！如果結果偏小，可能原因是什么呢？大家看看鎂條，表面是不是有一層黑色的物質，如果我們沒有把鎂條打磨光亮，對測定結果有什么影響呢？這些問題大家課后可繼續(xù)探究。通過以上定量化探究活動，學生從定量的角度不僅深化了金屬與酸反應的認識，而且改變平時都是利用相對原子質量去計算其他物質的質量的固有模式，有利于實現(xiàn)對學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，特別是通過實驗的定量化探究活動，更能養(yǎng)成勤于思考、敢于質疑、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等科學品質。三、設計有真實情景的問題，以提高靈活運用知識解決問題的能力新授課重在知識的領悟、初步理解，復習課則注重知識的拓展和運用。而解決有真實情景的、符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性的問題，更加有利于知識的拓展和運用。如對“金屬的化學性質”中金屬活動性順序和金屬與鹽溶液反應等知識的復習，可通過解決以下兩個問題來進行復習，上課片段如下：【問題1】通過金屬活動性順序我們知道鋅比錫活潑，下面我給大家做個實驗，看看能不能證明這一點？【教師演示】先把濾紙在SnCl2溶液浸泡一下，然后取出放在培養(yǎng)皿中，取一粒鋅粒放在濾紙中央（如右圖），觀察現(xiàn)象?！緦W生討論回答】鋅粒周圍“長出了”許多灰白色樹枝狀固體，和鋅的顏色不同，應該是被鋅置換出來的錫。【教師提問】既然鋅能置換出SnCl2溶液中的Sn，能不能說明鋅比錫活潑呢？【回答】可以，因為只有金屬活動性強的金屬才能把金屬活動性弱的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。【教師點評】非常正確，那就請大家寫出這個反應的化學方程式及所屬基本反應類型?！緦W生回答】Zn+SnCl2Sn+ZnCl2（置換反應）【問題2】某金屬冶煉廠的管道煙泥中含有炭黑及金屬銅和鐵。綜合實踐活動小組的同學設計了從管道煙泥中回收金屬銅的實驗方案，實驗過程如下圖所示：請回答：（1）步驟①中，過濾操作使用了玻璃棒，其作用是_______；濾液B中的溶質有__________。（2）步驟④中，所加入的金屬X與Zn的活動性順序是Zn>X，金屬X具有廣泛用途，X是____，有關反應的化學方程式_____。（3）除去不純銅中的雜質金屬X，可選用的試劑有___（填標號）。a.磁鐵b.稀鹽酸c.蒸餾水d.氯化銅溶液【回答】略通過解決以上兩個真實性問題，不僅可以有效地鞏固與深化金屬活動性順序和金屬與鹽溶液反應原理的理解，而且提高了獲取信息、運用知識解決問題的能力。四、引導學生總結復習收獲，形成化學基本觀念復習課教學更能更有效地促使新、舊知識經(jīng)驗的相互作用得以積極、有序地進行，使學生不斷地、合理地生成新意義，從而深化學生對知識的理解與觀念的建立。也只有幫助學生形成了化學基本觀念，才能真正提高學生的科學素養(yǎng)。如在“金屬的化學性質”復習課的總結中，學生初步形成了以下幾個化學基本觀念：（1）物質的多樣性（同屬于金屬單質，活潑性各有不同）；（2）定量觀（研究化學反應從實驗角度了解哪些容易測定的物理量、如何根據(jù)量的關系計算那些不容易測得的物理量）；（3）變化觀（置換反應的發(fā)生是有條件的、化學反應的恰好完全和物質過量等）；（4）微粒觀（金屬的化學性質，從微觀的角度就是金屬原子失去電子成為金屬陽離子）（5）價值觀（利用金屬的化學性質可有效地回收寶貴的金屬資源和防止環(huán)境污染等）總之，在進行復習課教學設計時，基于要復習的知識內容，努力創(chuàng)設有價值與意義的真實情景，然后組織相應的探究活動，將知識的系統(tǒng)歸納融于活動（諸如定量測定、實驗探究、撰寫小論文或繪制概念圖等）之中；采用個人小結、小組討論與交流、教師點評與答疑、學習競賽等多種形式，充分調動學生復習的積極性，一定能有效地提高復習的質量和效率。傳統(tǒng)的體育教學模式存在著一些問題，對學生的吸引力不足，沒有起到體育課程應當起到的強健體魄的功能，學生對于這門課程還有這消極敷衍對待的傾向。學生產(chǎn)生這些心理以及態(tài)度的原因是因為傳統(tǒng)體育課程教授上，體育教師只是一味地讓學生在反復地跑跳等或者是自由活動，沒有創(chuàng)新性與趣味性，學生不能從中感受到快樂與成長，自然不會有積極樂觀的心態(tài)去學習、參加體育活動。新課改背景下，體育教學法又有了新的改進與發(fā)展，游戲教學實踐法就是一個很好的方法，下面我們就來具體分析下這種方法的作用意義，以及具體實踐使用方法①。一、游戲教學在初中體育教學實踐中的作用1.游戲教學有利于調動學生參加體育活動的積極性興趣是學生學習的第一動力，學生高漲的學習情緒依靠的是興趣與積極性。學生只有具有了較高的興趣與自主學習的主動性，才能夠獲取知識，獲得更好的活動技能。在初中體育教學中，有效地提升學生的學習興趣與積極主動性的途徑就是將趣味游戲引入到體育技能活動中，教師在開展這些游戲體育活動時，要密切關注學生的生理以及心理特點，根據(jù)學生的不同年齡來設計不同的游戲內容，將整個教學過程安排得豐富多彩、充滿活力，讓學生感受到體育活動的樂趣。2.游戲教學有利于促進學生智力發(fā)展游戲引入初中體育教學實踐中，能夠促進學生的智力發(fā)展，這些游戲的選取應該是符合學生的身心發(fā)展的，有助于學生的身心全面發(fā)展的。已經(jīng)有科學實驗研究證明：人體大腦左半球的發(fā)展依賴于文化課程的教授，而人體右腦要想很好地發(fā)展，就應該進行必要的體育鍛煉，從而使人體的左右大腦的得到均衡的發(fā)展，促進智力發(fā)展。例如，在體育課程上對學生進行腿部訓練時，可以將游戲跳房子、方塊跳等加入到其中，促進學生智力與肢體的協(xié)調發(fā)展。二、游戲教學法在初中體育教學實踐中運用的具體策略、方法1.體育教學內容制定具有針對性初中體育教學中使用游戲教學法，最根本的目的就是激發(fā)學生的學習興趣與積極性，因此在開展具體體育游戲教學法時，體育教師一定要根據(jù)學生實際的身心發(fā)展情況與身心發(fā)展規(guī)律，游戲設計得要具有趣味性、娛樂性與靈活性。在籃球教授上，初中學生剛剛接觸到籃球，對于籃球不是十分熟悉，因此可以采用一些比較簡單的籃球游戲方法，如投籃、運球比賽等。而對于那些有一定的籃球運動基礎的人，教師在具體的游戲教學中就可以增加一些有關耐力、體力的訓練，障礙通過賽游戲的設置能夠很好地鍛煉學生的跳躍、奔跑以及鉆行能力，使學生在障礙賽中得到娛樂與身體素質的鍛煉與發(fā)展。初中生在日常的活動中還會有一些很流行的游戲，如老鷹抓小雞、跳房子、踢毽子等有游戲，教師可以將其引用到體育教學課堂中去，學生在這種歡樂、輕松的氛圍中參加體育比賽活動，能夠很好地培養(yǎng)學生的競爭合作意識，培養(yǎng)團結互助精神，使學生更有朝氣。初中體育課程設置應該因地制宜、具體問題具體分析，有針對性地選擇體育活動游戲②。2.選取合理的游戲教學內容體育教師在開展體育項目的訓練時，應該根據(jù)學生的不同情況來設置不同的教學目標。對于那些愛表現(xiàn)自己的學生，深受“個人英雄主義”影響，因此在體育比賽中往往缺乏團隊合作意識，在籃球比賽中是不行的，教師根據(jù)這個情況，設置籃球游戲比賽的規(guī)則，制定“每人接觸球制比賽法”，具體內容為：如果一方從守方轉變?yōu)楣シ剑敲丛瓉淼氖胤降年爢T中必須至少有一次觸球的機會，如果不這樣即使投籃成功也會被判為無效，還會被視為違規(guī)，這種方法規(guī)則的制定，能夠從根本上解決這個問題，還使每個參與到其中的同學都有機會得到鍛煉，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神與互助精神。體育活動中的耐力長跑是一項較為枯燥的運動項目，因此教師應該將這個項目變得有趣，將追逐跑、蛇形跑等游戲加入到耐力長跑教學中，提升了耐力長跑的趣味性，學生對于這項體育項目運動也會有極大的積極性，在這種方式教學下，學生會變得十分有活力，會具有積極克服困難的堅韌精神。一、抓好閱讀教學.培養(yǎng)學生獨立學習的能力高明的教師應該教學生“學會學習”，只有學會學習，才能應用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。這不僅是學生現(xiàn)在學習的需要，更是他們終身學習的需要。具有獨立學習的能力是學生素質的重要體現(xiàn)，能充分發(fā)揮學生創(chuàng)造思維的潛能。教學生學會學習，應該從以下幾方面入手：（1）文言文閱讀，要精講多練。依據(jù)教師提出的教學目標，學生可根據(jù)自己學習的程度和自身狀況確定學習的重點難點，可以利用課本或者綜合學習手冊中的綜合知識平臺、課文注釋、課后練習等理解課文，展開小組討論，各抒己見，發(fā)揮想象，鼓勵學生積極思維，大膽發(fā)言，談自學中所發(fā)現(xiàn)的知識或存在的問題，哪怕只發(fā)現(xiàn)一點點，也應給予鼓勵。學生自學不能解決的問題，讓他們小組內分類整理，質疑問難，教師針對存在的共性問題再精講、點撥，此時學生就會茅塞頓開，思維豁然開朗，加深學生的理解。（2）現(xiàn)代文閱讀，要深入探究。無論是課內的還是課外的，有很多經(jīng)久不衰的經(jīng)典名作值得我們去探究，在深入研究的過程中提高學生的感受理解能力、鑒賞評價能力、想象和創(chuàng)新思維能力。所以課堂教學中要努力為學生創(chuàng)設一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學生自己理解感悟課文內容，把感受和疑難提出來，然后小組內思考討論、民主參與、鼓勵交流，盡量讓學生標新立異，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。教學經(jīng)典著作時，先讓學生自讀.了解文章內容，抓住典型事件和人物，學生有感情地復述.朗讀重要片段深人體會作者表達的感情。在整體感知的基礎上，學生質疑問難，教師鼓勵學生展開小組討論，深入探究。在小組推薦代表交流正報時。學生討論最為熱烈，甚至展開了辯論，學生學習的積極性大大地提高了。最后拓展延伸.引導學生敘述一下你所了解的人物事件，并加上簡要的評價，這樣既深化了課內閱讀的學習，又強化了語言表達能力、創(chuàng)造思維能力，同時也受到了啟發(fā)和感染。（3）課外閱讀，要引導感悟。學生受經(jīng)濟狀況和自身精力的限制，很多學生不能自覺有效地開展課外閱讀。所以教師要有選擇地向學生推薦些課外的名篇名著，結合教材中的名著導讀.啟發(fā)引導學生領悟體會，做好閱讀筆記，每月組織一次小組讀書經(jīng)驗交流，每學期組織一至兩次讀書報告會，交流并掌握些閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的讀書習慣。二、加強語言積累，養(yǎng)成自覺積累運用的良好習慣當代著名的教育家李希貴曾說過：“不同的年齡讀不同的書，錯過了這個時期是彌補不了的”?！暗梅ㄓ谡n內，得益乃至成長于課外?！遍喿x方法直接影響閱讀質量。教材中的文章，課外的名著名篇有很多生字新詞，詞匯豐富，語句優(yōu)美。要把它們放在具體語境中理解掌握，并且積累起來，為己所用。有很多作者都是中外文學大家，很有思想許多句子含義深刻，意味深長，學生可能不太理解，教師可以適當講解，理解后學習運用；日積月累，貴在堅持，豐富學生的語言寶庫，提高文學素養(yǎng)。教師根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導計劃，每學期開始向學生公布一批課外閱讀的書籍和要求，試著讓學生“走進名著”“以寫促讀”，按計劃讀完教育部推薦的十大名著。如《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》。主要采用反復誦讀記憶名句、用詞語連成一段話、列如《唐詩三百首》每日一首等形式積累運用。三、開展綜合性學習.培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結臺作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！贝_實如此，綜合性學習是一種新型的學習方式和教學括動，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這種學習能真正地體現(xiàn)我國教育觀念的轉變。生活中處處有語文。開展綜合性學習.要讓學生在課外、在生活中感受語文、學習語文。在社會大課堂中學會做人、學會合作、學會探究。樹立健康高尚的情感態(tài)度、價值觀。多渠道搜集資料.鼓勵學生自選組合，選擇自己熟悉的、感興趣的話題。比如說：對別人或自己成長中的煩惱的了解和認識；有關民間故事、詩詞歌謠，了解時代有關名人的故事、人物傳記等。鼓勵學生把搜集的材料分類整理，小組交流忙報，鍛煉學生的口語表達能力。并且指導學生學寫小論文，鼓勵學生寫出自己的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創(chuàng)意的表達。這種語文活動.既開闊了學生的眼界，激發(fā)學生學習語文的興趣，又培養(yǎng)了學生的綜合語文能力，提高文化修養(yǎng)?？傊?，語文教學必須達到“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。無論采取怎樣的教學方式，都應該立足于提高學生的語文素養(yǎng)；相信學生.鼓勵學生.在平等民主、愉快和諧的學習氛圍中，提高學生的語文索質完善學生的人格。傳感器與數(shù)字化實驗21、靜念園林好，人間良可辭。傳感器與數(shù)字1教宇代宴驗和教學教宇代宴驗和教學2目錄1背景2基本要求3什么是DIS實驗(數(shù)字化實驗)?4傳感器介紹5DⅠS實驗的特點6DⅠS實驗舉例7本次實驗內容8實驗報告要求目錄3背景由于數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相比具有明顯的特色和優(yōu)勢,其對中學化學教學的促進作用越來越明顯。作為未來的準教師和新課程的執(zhí)行者,我們有必要了解和認識數(shù)字化實驗。希望大家在今后的教學工作中,對數(shù)字化實驗進行深入探討,將其引入到教學實踐中,改善教學效果。背景4基本要求本次實驗后,同學們在實驗技能方面要求1.了解DS實驗系統(tǒng)的基本構成,DS實驗系統(tǒng)的工作原理2.了解Ds實驗系統(tǒng)所提供的傳感器種類,Ds能完成哪些中學化學實驗3.能夠根據(jù)需要正確組裝相應的實驗設備,能將傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機進行正確連接4.熟悉專用軟件的各項功能的應用,能使用專用軟件對實驗數(shù)據(jù)進行采集、分析和處理,熟悉通用軟件的基本功能和操作;5.能利用D實驗系統(tǒng)完成一至二個實驗,依據(jù)實驗過程和結果分析D實驗的優(yōu)勢和不足基本要求5基本要求本次實驗后,同學們在實驗教學方面要求:1.明確Ds作為一種新的實驗教學載體,在中學化學實驗教學中的作用;2通過經(jīng)歷完整的DS實驗過程找到學生在實驗過程中容易遇到的在操作和理解上的相關問題,并嘗試找出解決方案3.結合自身操作體驗和相關資料,分析DS實驗與傳統(tǒng)實驗相比其特點和優(yōu)勢,針對中學實際教學情況,歸納出能體現(xiàn)其優(yōu)勢的實驗項目清單4.能借助Dls這一實驗平臺,適時指導中學生進行自主設計、完成探究性實驗。能借助Ds這一平臺開發(fā)新的實驗項目、自制教學儀器;5.能利用學生進行Ds實驗這一契機,適時介紹現(xiàn)代信息技術對人類生活帶來的影響,有效地進行STs教育基本要求6什么是數(shù)字化實驗數(shù)字化信息系統(tǒng),簡稱“Ds(DigitalInformationSystem)”,是一種基于傳感技術和計算機技術的自然科學實驗研究平臺。該系統(tǒng)主要由傳感器(及其適配連接裝置)、計算機、數(shù)據(jù)采集器和實驗分析軟件組成,集化學測量、自動控制數(shù)據(jù)記錄、智能化數(shù)據(jù)分析和測量結果多模顯示于一體。使用時,由各類傳感器探測科學探究實驗數(shù)據(jù)信息,并實時傳輸?shù)綌?shù)據(jù)采集器,數(shù)據(jù)采集器將有關信息轉化為數(shù)字形式傳輸?shù)接嬎銠C,自動或手動由電腦運行實驗軟件包,完成對實驗過程和結果的實時顯示、監(jiān)控、記錄、圖像繪制、數(shù)據(jù)處理與分析什么是數(shù)字化實驗7數(shù)字化信息系統(tǒng)DigitalInformationSystemDIS三[各種傳感器十[采集器十[計算機和軟件」數(shù)字化信息系統(tǒng)8數(shù)字化信息系統(tǒng)本實驗所使用的數(shù)字化實驗設備為上海中小學數(shù)字化實驗系統(tǒng)研發(fā)中心與山東遠大網(wǎng)絡多媒體公司聯(lián)合開發(fā)朗威R-DISLab(數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗室),其整體組成如下圖:計算機數(shù)據(jù)采集器傳感器教材專用軟件教材通用軟件數(shù)字化信息系統(tǒng)9將傳感器和計算機引入實驗教學力傳感器傳統(tǒng)實驗數(shù)字化實驗數(shù)字化信息系統(tǒng)將傳感器和計算機引入實驗教學10數(shù)字化信息系統(tǒng)一傳感器傳感器是數(shù)字化實驗的核心部件?！案小睂⒒瘜W量轉化成電信號;“傳”將電信號傳遞到數(shù)據(jù)采集器裝置和計算機平臺。教學中常用的傳感器包括力傳感器、位移傳感器、熱傳感器、電流電壓傳感器、光傳感器、聲傳感器等等,每組傳感器的側面都配有一個數(shù)據(jù)線接口,方便與采集器連接。數(shù)字化信息系統(tǒng)一傳感器11傳感器與數(shù)字化實驗課件12傳感器與數(shù)字化實驗課件13傳感器與數(shù)字化實驗課件14傳感器與數(shù)字化實驗課件15傳感器與數(shù)字化實驗課件16傳感器與數(shù)字化實驗課件17傳感器與數(shù)字化實驗課件18傳感器與數(shù)字化實驗課件19傳感器與數(shù)字化實驗課件20傳感器與數(shù)字化實驗課件21傳感器與數(shù)字化實驗課件22傳感器與數(shù)字化實驗課件23傳感器與數(shù)字化實驗課件24傳感器與數(shù)字化實驗課件25傳感器與數(shù)字化實驗課件26傳感器與數(shù)字化實驗課件27傳感器與數(shù)字化實驗課件28傳感器與數(shù)字化實驗課件29傳感器與數(shù)字化實驗課件30傳感器與數(shù)字化實驗課件31傳感器與數(shù)字化實驗課件32傳感器與數(shù)字化實驗課件33傳感器與數(shù)字化實驗課件34傳感器與數(shù)字化實驗課件35傳感器與數(shù)字化實驗課件36傳感器與數(shù)字化實驗課件37傳感器與數(shù)字化實驗課件38傳感器與數(shù)字化實驗課件39傳感器與數(shù)字化實驗課件40傳感器與數(shù)字化實驗課件41傳感器與數(shù)字化實驗課件42傳感器與數(shù)字化實驗課件43傳感器與數(shù)字化實驗課件44傳感器與數(shù)字化實驗課件45傳感器與數(shù)字化實驗課件46傳感器與數(shù)字化實驗課件47傳感器與數(shù)字化實驗課件48傳感器與數(shù)字化實驗課件49傳感器與數(shù)字化實驗課件50傳感器與數(shù)字化實驗課件51傳感器與數(shù)字化實驗課件52傳感器與數(shù)字化實驗課件53傳感器與數(shù)字化實驗課件54傳感器與數(shù)字化實驗課件55傳感器與數(shù)字化實驗課件56傳感器與數(shù)字化實驗課件57傳感器與數(shù)字化實驗課件58傳感器與數(shù)字化實驗課件59傳感器與數(shù)字化實驗課件60傳感器與數(shù)字化實驗課件61傳感器與數(shù)字化實驗課件62謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕63傳感器與數(shù)字化實驗21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。傳感器與數(shù)字化實驗傳感器與數(shù)字化實驗21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。教宇代宴驗和教學目錄1背景2基本要求3什么是DIS實驗(數(shù)字化實驗)?4傳感器介紹5DⅠS實驗的特點6DⅠS實驗舉例7本次實驗內容8實驗報告要求復習課教學不是簡單的新課知識重復學習，而是總結知識、掌握方法、提升能力及形成觀念的過程。因此，在教學設計時，要把系統(tǒng)歸納和探究活動結合起來，在實施探究活動時，注重選擇有真實情景的符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性問題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實現(xiàn)對學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而有效地提高學生的科學素養(yǎng)。采用以下四種設計策略可有效提高復習課教學的質量和效率。一、創(chuàng)設真實而有意義的組合情景，以提高學生復習的興趣復習課不同于新授課，學生對相關知識已有一定程度的掌握，沒有剛學習相關內容時的新鮮感，因此在教學設計時，更要創(chuàng)設貼近學生生活，聯(lián)系社會實際的新情景，以提高學生復習的興趣；另外復習教學要在原有基礎上綜合、提高，所以創(chuàng)設的情景應該是組合的而不是單一的，這種組合可以是自然的，也可以是教師加工的結果。如在“金屬的化學性質”復習課中，投影展示三幅不同年代金屬器具（從左到右依次為商代金器、西周青銅器和清代鐵器）：學生通過觀察圖片，很容易發(fā)現(xiàn)：商代金器保存完好、西周青銅器表面有一些銅綠，清代鐵制煙斗卻銹跡斑斑；而商代最久遠，西周次之，清代離現(xiàn)在最近，這是為什么？通過教師如此加工的組合情景，不僅讓學生興趣盎然，而且通過解釋簡單現(xiàn)象，一定會加深對金屬活動性順序這一知識的認識。二、編制變式問題進行定量化實驗探究，以加深對知識的理解在復習課教學中引導學生用定量思想設計實驗去思考、分析和解決問題，不僅是課程標準的要求，而且對加深相關知識的理解和拓展、對學生思維品質的提升、化學基木觀念的形成乃至科學素養(yǎng)的提高都具有重要意義。如在“金屬的化學性質”的新授課中，學習了金屬與酸的反應，會正確書寫相關反應的化學方程式。那么在復習課中，則要在此基礎上進一步學習金屬、酸及生成的氫氣之間的質量關系，但是如果簡單地根據(jù)金屬的質量去求氫氣的質量，很難激發(fā)學生定量化探究的欲望，可以通過改變問題情景和呈現(xiàn)方式，通過編制“設計實驗測定鎂的相對原子質量”這一實際問題，引導學生進行定量化探究。上課片段如下：【問題】如何利用以下用品測定鎂的相對原子質量？藥品：鎂條、稀硫酸儀器：鑷子、燒杯、電子天平（精確到0.0001g）、注射器（50mL）【教師引導】根據(jù)Mg與稀H2SO4反應的化學方程式可知：Mg和H2的質量比為Ar（Mg）∶Mr（H2），而Mr（H2）為2，那么我們要求Ar（Mg），則需要測量什么？【小組1討論】我們通過化學方程式計算時，要列出比例式，所以我們應該測出反應的鎂和生成氫氣的質量?！拘〗M2討論】我們也可以先測出氫氣的體積，然后根據(jù)密度求出氫氣的質量?！窘處燑c評】同學們的思路和方法基本正確。因為氫氣的密度很小，生成氫氣的質量很小，并且由于該反應是發(fā)熱反應，會逸出水蒸氣，所以用所給儀器測定氫氣的質量誤差會較大，測定氫氣體積則比較準確。下面大家討論交流如何操作。【大組交流】先測定鎂條的質量，然后把鎂條放在注射器中，把注射器活塞推到底后，吸取足量的稀硫酸，然后立即堵住管口，觀察活塞移動的位置，最后讀出氫氣的體積?！緦W生提出問題】手是不能接觸稀硫酸的，怎么堵住注射器的管口呢？【教師解惑】可以帶上一次性塑料手套以防護手不受腐蝕。另外注射器必須平放在桌上以保證內外壓強相等。【共同歸納原理】Mg+H2SO4MgSO4+H2↑x2m1m2=x=【教師提示】氫氣密度約為0.0899g/L【學生操作、數(shù)據(jù)記錄及處理】【反思】測出鎂的相對原子質量偏大，有哪些原因？看看那組同學說出的可能原因最多？【小組3】在吸進稀硫酸但還未堵住管口時，有一部分氫氣逸出，使得測出的氫氣體積偏小，則測出鎂的相對原子質量偏大?！拘〗M4】也可能硫酸不足，沒有把鎂條反應完，那么生成的氫氣就少，測出的相對原子質量偏大?！究偨Y拓展】大家回答的非常好！如果結果偏小，可能原因是什么呢？大家看看鎂條，表面是不是有一層黑色的物質，如果我們沒有把鎂條打磨光亮，對測定結果有什么影響呢？這些問題大家課后可繼續(xù)探究。通過以上定量化探究活動，學生從定量的角度不僅深化了金屬與酸反應的認識，而且改變平時都是利用相對原子質量去計算其他物質的質量的固有模式，有利于實現(xiàn)對學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，特別是通過實驗的定量化探究活動，更能養(yǎng)成勤于思考、敢于質疑、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等科學品質。三、設計有真實情景的問題，以提高靈活運用知識解決問題的能力新授課重在知識的領悟、初步理解，復習課則注重知識的拓展和運用。而解決有真實情景的、符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性的問題，更加有利于知識的拓展和運用。如對“金屬的化學性質”中金屬活動性順序和金屬與鹽溶液反應等知識的復習，可通過解決以下兩個問題來進行復習，上課片段如下：【問題1】通過金屬活動性順序我們知道鋅比錫活潑，下面我給大家做個實驗，看看能不能證明這一點？【教師演示】先把濾紙在SnCl2溶液浸泡一下，然后取出放在培養(yǎng)皿中，取一粒鋅粒放在濾紙中央（如右圖），觀察現(xiàn)象?！緦W生討論回答】鋅粒周圍“長出了”許多灰白色樹枝狀固體，和鋅的顏色不同，應該是被鋅置換出來的錫?！窘處熖釂枴考热讳\能置換出SnCl2溶液中的Sn，能不能說明鋅比錫活潑呢？【回答】可以，因為只有金屬活動性強的金屬才能把金屬活動性弱的金屬從它們的鹽溶液中置換出來?！窘處燑c評】非常正確，那就請大家寫出這個反應的化學方程式及所屬基本反應類型?！緦W生回答】Zn+SnCl2Sn+ZnCl2（置換反應）【問題2】某金屬冶煉廠的管道煙泥中含有炭黑及金屬銅和鐵。綜合實踐活動小組的同學設計了從管道煙泥中回收金屬銅的實驗方案，實驗過程如下圖所示：請回答：（1）步驟①中，過濾操作使用了玻璃棒，其作用是_______；濾液B中的溶質有__________。（2）步驟④中，所加入的金屬X與Zn的活動性順序是Zn>X，金屬X具有廣泛用途，X是____，有關反應的化學方程式_____。（3）除去不純銅中的雜質金屬X，可選用的試劑有___（填標號）。a.磁鐵b.稀鹽酸c.蒸餾水d.氯化銅溶液【回答】略通過解決以上兩個真實性問題，不僅可以有效地鞏固與深化金屬活動性順序和金屬與鹽溶液反應原理的理解，而且提高了獲取信息、運用知識解決問題的能力。四、引導學生總結復習收獲，形成化學基本觀念復習課教學更能更有效地促使新、舊知識經(jīng)驗的相互作用得以積極、有序地進行，使學生不斷地、合理地生成新意義，從而深化學生對知識的理解與觀念的建立。也只有幫助學生形成了化學基本觀念，才能真正提高學生的科學素養(yǎng)。如在“金屬的化學性質”復習課的總結中，學生初步形成了以下幾個化學基本觀念：（1）物質的多樣性（同屬于金屬單質，活潑性各有不同）；（2）定量觀（研究化學反應從實驗角度了解哪些容易測定的物理量、如何根據(jù)量的關系計算那些不容易測得的物理量）；（3）變化觀（置換反應的發(fā)生是有條件的、化學反應的恰好完全和物質過量等）；（4）微粒觀（金屬的化學性質，從微觀的角度就是金屬原子失去電子成為金屬陽離子）（5）價值觀（利用金屬的化學性質可有效地回收寶貴的金屬資源和防止環(huán)境污染等）總之，在進行復習課教學設計時，基于要復習的知識內容，努力創(chuàng)設有價值與意義的真實情景，然后組織相應的探究活動，將知識的系統(tǒng)歸納融于活動（諸如定量測定、實驗探究、撰寫小論文或繪制概念圖等）之中；采用個人小結、小組討論與交流、教師點評與答疑、學習競賽等多種形式，充分調動學生復習的積極性，一定能有效地提高復習的質量和效率。傳統(tǒng)的體育教學模式存在著一些問題，對學生的吸引力不足，沒有起到體育課程應當起到的強健體魄的功能，學生對于這門課程還有這消極敷衍對待的傾向。學生產(chǎn)生這些心理以及態(tài)度的原因是因為傳統(tǒng)體育課程教授上，體育教師只是一味地讓學生在反復地跑跳等或者是自由活動，沒有創(chuàng)新性與趣味性，學生不能從中感受到快樂與成長，自然不會有積極樂觀的心態(tài)去學習、參加體育活動。新課改背景下，體育教學法又有了新的改進與發(fā)展，游戲教學實踐法就是一個很好的方法，下面我們就來具體分析下這種方法的作用意義，以及具體實踐使用方法①。一、游戲教學在初中體育教學實踐中的作用1.游戲教學有利于調動學生參加體育活動的積極性興趣是學生學習的第一動力，學生高漲的學習情緒依靠的是興趣與積極性。學生只有具有了較高的興趣與自主學習的主動性，才能夠獲取知識，獲得更好的活動技能。在初中體育教學中，有效地提升學生的學習興趣與積極主動性的途徑就是將趣味游戲引入到體育技能活動中，教師在開展這些游戲體育活動時，要密切關注學生的生理以及心理特點，根據(jù)學生的不同年齡來設計不同的游戲內容，將整個教學過程安排得豐富多彩、充滿活力，讓學生感受到體育活動的樂趣。2.游戲教學有利于促進學生智力發(fā)展游戲引入初中體育教學實踐中，能夠促進學生的智力發(fā)展，這些游戲的選取應該是符合學生的身心發(fā)展的，有助于學生的身心全面發(fā)展的。已經(jīng)有科學實驗研究證明：人體大腦左半球的發(fā)展依賴于文化課程的教授，而人體右腦要想很好地發(fā)展，就應該進行必要的體育鍛煉，從而使人體的左右大腦的得到均衡的發(fā)展，促進智力發(fā)展。例如，在體育課程上對學生進行腿部訓練時，可以將游戲跳房子、方塊跳等加入到其中，促進學生智力與肢體的協(xié)調發(fā)展。二、游戲教學法在初中體育教學實踐中運用的具體策略、方法1.體育教學內容制定具有針對性初中體育教學中使用游戲教學法，最根本的目的就是激發(fā)學生的學習興趣與積極性，因此在開展具體體育游戲教學法時，體育教師一定要根據(jù)學生實際的身心發(fā)展情況與身心發(fā)展規(guī)律，游戲設計得要具有趣味性、娛樂性與靈活性。在籃球教授上，初中學生剛剛接觸到籃球，對于籃球不是十分熟悉，因此可以采用一些比較簡單的籃球游戲方法，如投籃、運球比賽等。而對于那些有一定的籃球運動基礎的人，教師在具體的游戲教學中就可以增加一些有關耐力、體力的訓練，障礙通過賽游戲的設置能夠很好地鍛煉學生的跳躍、奔跑以及鉆行能力，使學生在障礙賽中得到娛樂與身體素質的鍛煉與發(fā)展。初中生在日常的活動中還會有一些很流行的游戲，如老鷹抓小雞、跳房子、踢毽子等有游戲，教師可以將其引用到體育教學課堂中去，學生在這種歡樂、輕松的氛圍中參加體育比賽活動，能夠很好地培養(yǎng)學生的競爭合作意識，培養(yǎng)團結互助精神，使學生更有朝氣。初中體育課程設置應該因地制宜、具體問題具體分析，有針對性地選擇體育活動游戲②。2.選取合理的游戲教學內容體育教師在開展體育項目的訓練時，應該根據(jù)學生的不同情況來設置不同的教學目標。對于那些愛表現(xiàn)自己的學生，深受“個人英雄主義”影響，因此在體育比賽中往往缺乏團隊合作意識，在籃球比賽中是不行的，教師根據(jù)這個情況，設置籃球游戲比賽的規(guī)則，制定“每人接觸球制比賽法”，具體內容為：如果一方從守方轉變?yōu)楣シ剑敲丛瓉淼氖胤降年爢T中必須至少有一次觸球的機會，如果不這樣即使投籃成功也會被判為無效，還會被視為違規(guī)，這種方法規(guī)則的制定，能夠從根本上解決這個問題，還使每個參與到其中的同學都有機會得到鍛煉，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神與互助精神。體育活動中的耐力長跑是一項較為枯燥的運動項目，因此教師應該將這個項目變得有趣，將追逐跑、蛇形跑等游戲加入到耐力長跑教學中，提升了耐力長跑的趣味性，學生對于這項體育項目運動也會有極大的積極性，在這種方式教學下，學生會變得十分有活力，會具有積極克服困難的堅韌精神。一、抓好閱讀教學.培養(yǎng)學生獨立學習的能力高明的教師應該教學生“學會學習”，只有學會學習，才能應用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。這不僅是學生現(xiàn)在學習的需要，更是他們終身學習的需要。具有獨立學習的能力是學生素質的重要體現(xiàn)，能充分發(fā)揮學生創(chuàng)造思維的潛能。教學生學會學習，應該從以下幾方面入手：（1）文言文閱讀，要精講多練。依據(jù)教師提出的教學目標，學生可根據(jù)自己學習的程度和自身狀況確定學習的重點難點，可以利用課本或者綜合學習手冊中的綜合知識平臺、課文注釋、課后練習等理解課文，展開小組討論，各抒己見，發(fā)揮想象，鼓勵學生積極思維，大膽發(fā)言，談自學中所發(fā)現(xiàn)的知識或存在的問題，哪怕只發(fā)現(xiàn)一點點，也應給予鼓勵。學生自學不能解決的問題，讓他們小組內分類整理，質疑問難，教師針對存在的共性問題再精講、點撥，此時學生就會茅塞頓開，思維豁然開朗，加深學生的理解。（2）現(xiàn)代文閱讀，要深入探究。無論是課內的還是課外的，有很多經(jīng)久不衰的經(jīng)典名作值得我們去探究，在深入研究的過程中提高學生的感受理解能力、鑒賞評價能力、想象和創(chuàng)新思維能力。所以課堂教學中要努力為學生創(chuàng)設一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學生自己理解感悟課文內容，把感受和疑難提出來，然后小組內思考討論、民主參與、鼓勵交流，盡量讓學生標新立異，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。教學經(jīng)典著作時，先讓學生自讀.了解文章內容，抓住典型事件和人物，學生有感情地復述.朗讀重要片段深人體會作者表達的感情。在整體感知的基礎上，學生質疑問難，教師鼓勵學生展開小組討論，深入探究。在小組推薦代表交流正報時。學生討論最為熱烈，甚至展開了辯論，學生學習的積極性大大地提高了。最后拓展延伸.引導學生敘述一下你所了解的人物事件，并加上簡要的評價，這樣既深化了課內閱讀的學習，又強化了語言表達能力、創(chuàng)造思維能力，同時也受到了啟發(fā)和感染。（3）課外閱讀，要引導感悟。學生受經(jīng)濟狀況和自身精力的限制，很多學生不能自覺有效地開展課外閱讀。所以教師要有選擇地向學生推薦些課外的名篇名著，結合教材中的名著導讀.啟發(fā)引導學生領悟體會，做好閱讀筆記，每月組織一次小組讀書經(jīng)驗交流，每學期組織一至兩次讀書報告會，交流并掌握些閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的讀書習慣。二、加強語言積累，養(yǎng)成自覺積累運用的良好習慣當代著名的教育家李希貴曾說過：“不同的年齡讀不同的書，錯過了這個時期是彌補不了的”?！暗梅ㄓ谡n內，得益乃至成長于課外?！遍喿x方法直接影響閱讀質量。教材中的文章，課外的名著名篇有很多生字新詞，詞匯豐富，語句優(yōu)美。要把它們放在具體語境中理解掌握，并且積累起來，為己所用。有很多作者都是中外文學大家，很有思想許多句子含義深刻，意味深長，學生可能不太理解，教師可以適當講解，理解后學習運用；日積月累，貴在堅持，豐富學生的語言寶庫，提高文學素養(yǎng)。教師根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導計劃，每學期開始向學生公布一批課外閱讀的書籍和要求，試著讓學生“走進名著”“以寫促讀”，按計劃讀完教育部推薦的十大名著。如《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》。主要采用反復誦讀記憶名句、用詞語連成一段話、列如《唐詩三百首》每日一首等形式積累運用。三、開展綜合性學習.培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結臺作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！贝_實如此，綜合性學習是一種新型的學習方式和教學括動，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這種學習能真正地體現(xiàn)我國教育觀念的轉變。生活中處處有語文。開展綜合性學習.要讓學生在課外、在生活中感受語文、學習語文。在社會大課堂中學會做人、學會合作、學會探究。樹立健康高尚的情感態(tài)度、價值觀。多渠道搜集資料.鼓勵學生自選組合，選擇自己熟悉的、感興趣的話題。比如說：對別人或自己成長中的煩惱的了解和認識；有關民間故事、詩詞歌謠，了解時代有關名人的故事、人物傳記等。鼓勵學生把搜集的材料分類整理，小組交流忙報，鍛煉學生的口語表達能力。并且指導學生學寫小論文，鼓勵學生寫出自己的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創(chuàng)意的表達。這種語文活動.既開闊了學生的眼界，激發(fā)學生學習語文的興趣，又培養(yǎng)了學生的綜合語文能力，提高文化修養(yǎng)?？傊Z文教學必須達到“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。無論采取怎樣的教學方式，都應該立足于提高學生的語文素養(yǎng)；相信學生.鼓勵學生.在平等民主、愉快和諧的學習氛圍中，提高學生的語文索質完善學生的人格。傳感器與數(shù)字化實驗21、靜念園林好，人間良可辭。傳感器與數(shù)字64教宇代宴驗和教學教宇代宴驗和教學65目錄1背景2基本要求3什么是DIS實驗(數(shù)字化實驗)?4傳感器介紹5DⅠS實驗的特點6DⅠS實驗舉例7本次實驗內容8實驗報告要求目錄66背景由于數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相比具有明顯的特色和優(yōu)勢,其對中學化學教學的促進作用越來越明顯。作為未來的準教師和新課程的執(zhí)行者,我們有必要了解和認識數(shù)字化實驗。希望大家在今后的教學工作中,對數(shù)字化實驗進行深入探討,將其引入到教學實踐中,改善教學效果。背景67基本要求本次實驗后,同學們在實驗技能方面要求1.了解DS實驗系統(tǒng)的基本構成,DS實驗系統(tǒng)的工作原理2.了解Ds實驗系統(tǒng)所提供的傳感器種類,Ds能完成哪些中學化學實驗3.能夠根據(jù)需要正確組裝相應的實驗設備,能將傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機進行正確連接4.熟悉專用軟件的各項功能的應用,能使用專用軟件對實驗數(shù)據(jù)進行采集、分析和處理,熟悉通用軟件的基本功能和操作;5.能利用D實驗系統(tǒng)完成一至二個實驗,依據(jù)實驗過程和結果分析D實驗的優(yōu)勢和不足基本要求68基本要求本次實驗后,同學們在實驗教學方面要求:1.明確Ds作為一種新的實驗教學載體,在中學化學實驗教學中的作用;2通過經(jīng)歷完整的DS實驗過程找到學生在實驗過程中容易遇到的在操作和理解上的相關問題,并嘗試找出解決方案3.結合自身操作體驗和相關資料,分析DS實驗與傳統(tǒng)實