質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件

質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹1)關(guān)聯(lián)圖2)親和圖3)系統(tǒng)圖4)矩陳圖5)矩陣數(shù)據(jù)分析法6)PDPC法7)箭頭法學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生深度和廣度的提高具有更高的要求。區(qū)域地理涉及的范圍非常廣泛，綜合性思維能力比較強(qiáng)，高中階段的地理學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)地理事實(shí)進(jìn)行梳理和分析，可以利用學(xué)到的地理原理，對(duì)地理過(guò)程和地理成因以及地理規(guī)律進(jìn)行有效的探究。區(qū)域地理培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是非常重要的，再加上區(qū)域地理知識(shí)的涉及范圍很廣，因此其實(shí)施的策略是非常重要的。一、高中區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容高中區(qū)域地理主要包括兩個(gè)大的部分，其中一個(gè)部分就是自然地理，主要就是地理區(qū)域的自然環(huán)境和自然資源。第二部分就是人文地理，主要講的就是地理區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和文化。學(xué)習(xí)區(qū)域地理和學(xué)習(xí)世界地理的教學(xué)內(nèi)容具有一定的相似性，知識(shí)的每一個(gè)因素都具有區(qū)域化的特點(diǎn)，使其更加具體和詳細(xì)。在自然環(huán)境和自然資源的部分，主要探討的就是自然條件構(gòu)成的自然環(huán)境，與此同時(shí)，還包括地理區(qū)域的礦產(chǎn)等自然資源。針對(duì)地理區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化，主要就是探討的就是人的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果?？傊饕菑淖匀粎^(qū)域地理和人文區(qū)域地理兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。二、高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)（一）區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲目性高中地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)具有更高層次的要求，有機(jī)整合了區(qū)域地理和自然地理以及人文地理。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性。教師可以在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予一定的要求，有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確需要學(xué)習(xí)的區(qū)域部分，使學(xué)生展開具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立區(qū)域地理學(xué)習(xí)的流程，將學(xué)生的自主性充分的發(fā)揮出來(lái)。（二）區(qū)域地理學(xué)習(xí)具有枯燥感在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)條件就是學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。地理學(xué)的顯著特點(diǎn)就是區(qū)域性，學(xué)生可以對(duì)身邊的區(qū)域進(jìn)行感知，但是針對(duì)自己不熟悉的生活環(huán)境，尤其是其它國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)更加陌生，也無(wú)法產(chǎn)生感官影響。教師如果采取照本宣讀的方式，只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥性，缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師可以采取各種方式將這種情況進(jìn)行有效的解決，可以利用多媒體課件的方式，充分利用多媒體的圖片和文字以及動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）定位難學(xué)生最頭疼的學(xué)習(xí)部分是定位，如果沒有形成方法和技巧，無(wú)法獲得深刻的記憶。針對(duì)區(qū)域空間的定位，具有一些方法：可以利用形狀輪廓的特點(diǎn)，進(jìn)行直覺方面的推測(cè)，在記憶的過(guò)程中，將輪廓賦予一些學(xué)生比較熟悉的形象。結(jié)合經(jīng)緯度和海陸位置，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位?？梢岳玫乩硎挛?，進(jìn)行有效的輔助，從而更準(zhǔn)確的判斷。還可以利用一些具有標(biāo)志性的地理事物位置進(jìn)行記憶。需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于重要的國(guó)家和地域以及地理事物的記憶。（四）很難理解教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通常情況下都會(huì)在一些共性的問(wèn)題上犯錯(cuò)，可能是因?yàn)榻處熢谥v課的過(guò)程中，過(guò)于急于求成，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題并沒有透徹的了解，只是一種結(jié)論式的記憶，如果稍微更換一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生就很難進(jìn)行回答。針對(duì)這類問(wèn)題，可以采取問(wèn)題式的教學(xué)。利用一個(gè)問(wèn)題，可以給學(xué)生提供有效的反饋，讓學(xué)生可以推理自身的學(xué)習(xí)策略，給予有效性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。教師在課前備課的過(guò)程中，需要針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，采取有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，具有一定的預(yù)設(shè)。（五）區(qū)域聯(lián)系性不夠熟練區(qū)域地理離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常情況下，都是先學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)，隨后再學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)。但是經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)區(qū)域共同出現(xiàn)的情況，對(duì)于學(xué)生具有更高的要求。這就需要教師可以階段性的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，選擇一定的區(qū)域，進(jìn)行有效的拓展，選擇不同的區(qū)域，進(jìn)行有效的對(duì)比，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。每一個(gè)不同的區(qū)域都具有不同的特點(diǎn)，不同的區(qū)域之間具有差異性，對(duì)于某一個(gè)具體的區(qū)域的獨(dú)特性進(jìn)行掌握，與此同時(shí)，需要將不同的差異性進(jìn)行有效的對(duì)比，明確區(qū)域的基本特點(diǎn)，以基本特點(diǎn)的掌握為基礎(chǔ)，利用人文地理的原理和規(guī)律進(jìn)行有效的解釋，這也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的部分。三、針對(duì)高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)盲點(diǎn)的策略（一）滲透人地關(guān)系思想教師可以利用連續(xù)性的問(wèn)題，有效地控制學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)出來(lái)，提出的問(wèn)題，需要有效的串聯(lián)整體的教學(xué)內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣。問(wèn)題的切入，可以從基本點(diǎn)出發(fā)，推出相關(guān)的問(wèn)題。利用豐富的資料和精心的設(shè)問(wèn)，形成輔助作用，讓學(xué)生針對(duì)地理事實(shí)，形成感知和理解，最后得出結(jié)論。區(qū)域地理具有豐富的內(nèi)容，以此其教學(xué)方法也是非常多的，需要結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)造性進(jìn)行最大程度的激發(fā)。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)能力。（二）結(jié)合區(qū)域差異，理解區(qū)域的概念區(qū)域指的就是一定程度上的地理空間，學(xué)生可以從區(qū)域的差異為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于區(qū)域的概念進(jìn)行初步的理解。從區(qū)域差異出發(fā)，讓學(xué)生初步理解區(qū)域的概念。針對(duì)自然地理的環(huán)境差異，我國(guó)主要分為東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，這些自然環(huán)境之間具有非常明顯的差異。以氣候?yàn)榛A(chǔ)，東部季風(fēng)區(qū)主要就是季風(fēng)氣候，雨熱都是在同一個(gè)時(shí)期，在夏季，屬于高溫多雨，而冬季是比較干燥的。西部干旱半干旱地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋途褪菧貛Т箨懶詺夂?，氣候比較干燥，降水很少，溫差比較大，大風(fēng)天氣比較多。青藏地區(qū)屬于高原氣候，氣溫比較低。利用簡(jiǎn)單的區(qū)域差異方面的對(duì)比，學(xué)生在感性方面就可以對(duì)區(qū)域的概念和特征進(jìn)行了解，區(qū)域內(nèi)部具有一致性，不同的區(qū)域當(dāng)中具有明顯的差異性。例如：在學(xué)習(xí)氣候類型的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生首先明確區(qū)域的概念，結(jié)合區(qū)域存在的差異，讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)的氣候類型進(jìn)行討論，主要就是說(shuō)明經(jīng)常出現(xiàn)的天氣和溫差，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。（三）貫徹可持續(xù)發(fā)展思想研究區(qū)域地理，就是在具體的區(qū)域范圍當(dāng)中，需要綜合考慮環(huán)境和經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行協(xié)調(diào)的解決。不僅讓學(xué)生去記憶一些地理的名詞和地理的分布，對(duì)區(qū)域地理的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，主要就是讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，可以對(duì)區(qū)域地理問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。區(qū)域地理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以將人地關(guān)系深入的揭示，使地理的應(yīng)用可以具備更加廣闊的領(lǐng)域。可以針對(duì)區(qū)域條件的發(fā)展方向，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模式。針對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，需要有效地協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境等，將環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行有效的處理。加強(qiáng)探究，明確探究的實(shí)際方向。例如：在學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)倪^(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，使學(xué)生可以樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。讓學(xué)生可以將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，看哪些知識(shí)可以在這個(gè)案例當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，將地理各個(gè)要素當(dāng)中的關(guān)系進(jìn)行綜合的處理，在案例當(dāng)中，將相關(guān)的知識(shí)技能掌握，也可以掌握一些相關(guān)的研究方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用示范性的材料，幫助學(xué)生掌握具有規(guī)律性的知識(shí)和能力。結(jié)束語(yǔ)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要特征就是地域性和綜合性，其中區(qū)域地理更能將這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)也是非常重要的。學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)就是知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，再利用具有針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多翻閱地圖冊(cè)，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)和原理，在地圖中進(jìn)行有效的結(jié)合和運(yùn)用，使區(qū)域地理知識(shí)落實(shí)到實(shí)際之處，這是非常重要的途徑。【在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們主要從聽、說(shuō)、讀、演四個(gè)方面去教導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)生普通話口語(yǔ)交際的水平。1.聽——用心傾聽聽，是人們感受并認(rèn)識(shí)聲音的唯一渠道。一個(gè)人如果從小就失去了聽的能力，那么他也會(huì)失去說(shuō)的能力。因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)說(shuō)話是從模仿外界聲音開始的，如果沒有了聽力，那么模仿能力也不會(huì)獲得，所以認(rèn)真去聽是學(xué)好普通話最基本的前提和條件。在課堂教學(xué)中教師要教會(huì)小學(xué)生怎樣去聽，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普通話聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練。普通話聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練包括：1.1聲母韻母專項(xiàng)練習(xí)：在23個(gè)聲母中有的外形很相似，一年級(jí)學(xué)生雖然有一定的辨別能力，但他們的空間分辨能力較差，容易將一些形體相近的生母弄混，導(dǎo)致把生母的發(fā)音讀錯(cuò)。教學(xué)中如果用學(xué)生熟悉的兒歌的形式將聲母呈現(xiàn)出來(lái)，使聲母形象化，學(xué)生學(xué)起來(lái)就事倍功半了。左下半圓ddd，右下半圓bbb，左上半圓qqq，右上半圓ppp，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。小木棍兒lll，小傘把兒ttt。半圓豎左彎ggg，點(diǎn)加豎左彎jjj。蝌蚪嬉戲kkk，椅子靠背hhh。右斜左斜xxx，一根拐棍fff。小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。右斜左長(zhǎng)斜yyy，斜下斜上斜下斜上www。zhchshr要卷舌。同時(shí)，在聲母的發(fā)音教學(xué)活動(dòng)中，還要注意鼻音聲母n與邊音聲母l；平舌聲母zcs與翹舌聲母zhchsh；唇齒清擦音f與舌根清擦音h；前鼻韻母enin與后鼻韻母enging在發(fā)音技巧上的區(qū)別，引導(dǎo)小學(xué)生正確發(fā)音。韻母中，單韻母數(shù)量比較少，只有aoeiuü六個(gè)單韻母，實(shí)際教學(xué)中大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀，只是存在發(fā)音不太準(zhǔn)的問(wèn)題，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在糾正學(xué)生的發(fā)音上，使每個(gè)學(xué)生都正確發(fā)音。而對(duì)于復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer，前鼻韻母：aneninunün，后鼻韻母：angengingong，以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying的教學(xué)，教師更要從口型、發(fā)音部位引導(dǎo)學(xué)生，模仿發(fā)音。也可采用編兒歌的方法，讓學(xué)生快速識(shí)記不同韻母的發(fā)音方法。如：嘴巴長(zhǎng)大aa，a，嘴巴攏圓ooo.嘴巴扁扁e.e.e.牙齒對(duì)齊iii。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，反復(fù)練讀，在練讀中識(shí)記，正確發(fā)音。1.2聲調(diào)的專項(xiàng)訓(xùn)練。采用喜聞樂(lè)見的兒歌形式，使聲調(diào)的訓(xùn)練形象化。如：一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡。利用這些兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)也得到了鍛煉，嘗到樂(lè)趣的同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。2.說(shuō)——暢所欲言農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中雖然有的也口齒清晰，能牙利齒，但是由于受特定環(huán)境的影響，語(yǔ)言中往往夾帶方言，并且語(yǔ)言表達(dá)能力較差。其中一個(gè)主要原因是普通話聽得少，說(shuō)得更少。而語(yǔ)言正是在聽說(shuō)中發(fā)展的。根據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好時(shí)期。因此，教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)機(jī)會(huì)，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，提高學(xué)生的普通話水平，正所謂熟能生巧。2.1"小廣播站"活動(dòng)。學(xué)校的小廣播站讓各班輪流主持，各班挑選普通話說(shuō)得比較好的同學(xué)，在課前五分鐘吟誦古詩(shī)，朗讀課文。利用課間讓學(xué)生廣播發(fā)生在校園中的好人好事，為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。無(wú)形中學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格要求自己不僅堅(jiān)持講普通話，而且力求講好普通話，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2.2在課堂活動(dòng)中合作、交流加強(qiáng)訓(xùn)練。新課程改革的小組合作學(xué)習(xí)，為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，也需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)訓(xùn)練，保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。教師要首先設(shè)計(jì)好小問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出口語(yǔ)表達(dá)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，展開討論，逐一發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法。然后小組推薦學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話闡述小組意見。3.讀——樂(lè)讀，好讀普通話課堂教學(xué)，實(shí)行學(xué)生跟讀，跟著普通話老師或普通話錄音、錄像帶讀，并且一定要聽準(zhǔn)后再讀。對(duì)于分辨不清的音，可以放在一起，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，指引學(xué)生正確讀出它們發(fā)音。比如：zh、ch、sh，和z、c、s等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行繞口令朗讀練習(xí)，如：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。這些繞口令很好的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于zh、ch、sh，z、c、s的區(qū)別，促使學(xué)生頭腦反應(yīng)靈活、用氣自如、口齒伶俐。學(xué)好普通話的關(guān)鍵是能夠正確發(fā)音。因此，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位，反復(fù)練習(xí)，直到發(fā)音正確為止。練習(xí)時(shí)可以先把唇舌固定在正確的發(fā)音部位上，唇舌放松，心里輕聲朗讀一次，然后再發(fā)音，先小聲后大聲。也可以用手勢(shì)帶動(dòng)讀，這是一種輔助手段。比如用手代表達(dá)舌，指尖為舌尖，指根前后為舌面，手掌后部為舌根等，使發(fā)音部位形象化，有利于學(xué)生正確地掌握發(fā)音部位。4.演——講演、表演、扮演在普通話課堂教學(xué)中，我們力求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施一種互相啟迪，激勵(lì)、喚醒、感染和凈化的教法。改變過(guò)去滿堂灌的教學(xué)方法，放手于學(xué)生以不同的方式朗讀文本，感悟文本。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生普通話的表達(dá)能力，又在朗讀中感悟了文本的思想精華。使每節(jié)課，有感悟，有快樂(lè)，有感動(dòng)。"當(dāng)前進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)廣大農(nóng)村的孩子學(xué)好普通話，提高口語(yǔ)交際能力，為他們將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行廣泛的交際活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。"（《農(nóng)村小學(xué)普通話口語(yǔ)交際教學(xué)的研究》）普通話課堂教學(xué)要做到聽中有說(shuō)、說(shuō)中有讀、讀中有演。這樣才能在不同類型的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更好地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，說(shuō)好普通話。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給予學(xué)生以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，更快更好地學(xué)會(huì)普通話，說(shuō)好普通話。質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹11、獲得的成功越大，就越令人高興1質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具21)關(guān)聯(lián)圖2)親和圖3)系統(tǒng)圖4)矩陳圖5)矩陣數(shù)據(jù)分析法6)PDPC法7)箭頭法1)關(guān)聯(lián)圖3關(guān)聯(lián)圖(ReationDiagram)目的關(guān)聯(lián)圖是原因一結(jié)果、目的一手段等,具有纏繞復(fù)雜關(guān)系的問(wèn)題,并將所有的要因全部列出,用自由發(fā)言的方式表現(xiàn)出簡(jiǎn)明的要因,將這些因果關(guān)系以理論的原理用箭頭連接。并將它們分門別類,使用關(guān)鍵性的動(dòng)作或結(jié)果成為有效的解決辦法的中心。作用:鼓勵(lì)組員多向思考,而不是單向探索原因:“間接部門工作效率低”、“接單量沒有增加”等不良的結(jié)果成了問(wèn)題如果其中各種原因互相牽連、影響,則研究其各種原因是如何牽連而造成問(wèn)題。并找出其中的主因關(guān)聯(lián)圖(ReationDiagram)4了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)◎?qū)⑹聦?shí)真相與其要因之因果關(guān)系畫成易懂的圖,了解問(wèn)題的構(gòu)造。在此亦以與探索原因時(shí)相同的要領(lǐng),將事實(shí)真象與其要因的因果關(guān)系畫成關(guān)聯(lián)圖。在探索原因時(shí),不良的結(jié)果是問(wèn)題,將其原因視同犯人一般,由許多的嫌疑犯中找出犯人。能夠一日了然地清楚展開的手段為了達(dá)成某種目的,例如:“降低成本”,則其手段必須具有現(xiàn)實(shí)性,并且是可能實(shí)施的。在關(guān)聯(lián)圖法上,是將某一目的的手段再看作目的而討論,研究該目的的手段,直到為了達(dá)成該目的的手段可以實(shí)際執(zhí)行為止手段手段手段(目的)(目的)基本目的了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)5理想的改善小組(項(xiàng)目小組)成員一般由46人組成,但人數(shù)可以增加,只要主題清楚,會(huì)議掌握得好,以致于大家圍繞主題積極參與討論即可。方法:組織一個(gè)得力的改善小組(項(xiàng)目小組)關(guān)聯(lián)圖要求小組成員均熟悉討論題,這對(duì)最后找出的因果模式的可靠性至關(guān)重要。準(zhǔn)備必要的卡片、全開的模造紙、文具商定對(duì)對(duì)主題/問(wèn)題的陳述所決定的問(wèn)題點(diǎn)必須明確而且簡(jiǎn)潔地表示,使人容易了解結(jié)果是不好的,例如:“PBE活動(dòng)不順利產(chǎn)品不良率高”。理想的改善小組(項(xiàng)目小組)成員一般由46人組成,但人數(shù)可以增6考慮問(wèn)題產(chǎn)生的原因并制作原因卡每個(gè)組員均應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)地提問(wèn),例如:為何會(huì)有這種問(wèn)題產(chǎn)生?然后針對(duì)提問(wèn),將所想出的原因記在筆記本上。在各人所記的原因中,選出與問(wèn)題較有關(guān)系的原因,將其內(nèi)容寫在卡片上。排列卡片將要討論的主題擺放在白板的正中心,或掛圖紙的中間位置將525張對(duì)問(wèn)題點(diǎn)影響較高的卡片擺放在問(wèn)題卡的四周,成一個(gè)大圓形,留出足夠的空間畫箭號(hào)。對(duì)問(wèn)題影響較弱者,置于距問(wèn)題卡較遠(yuǎn)的區(qū)域。決定一次原因。即直接導(dǎo)致問(wèn)題(主題)產(chǎn)生的原因,有時(shí)一次原因可能有好幾個(gè)考慮問(wèn)題產(chǎn)生的原因并制作原因卡7次原因次原因問(wèn)題點(diǎn)次原因次原因箭頭的指向稱為問(wèn)題點(diǎn),箭頭畫出的地方是原因。針對(duì)一次原因進(jìn)行提問(wèn),依此找出二次原因、三次原因等。并分別以箭號(hào)聯(lián)接。同樣、二次原因、三次原因等也同時(shí)有好幾個(gè),則應(yīng)該分別記錄在掛圖紙或白板上的相關(guān)問(wèn)題點(diǎn)附近,并以箭號(hào)聯(lián)接。核對(duì)每個(gè)原因卡,理解其中的內(nèi)容,將內(nèi)容類似者靠在一起,在掛圖紙或白板上區(qū)分成組。次原因8將卡片貼在掛圖紙上,記入主題、成員、制作日期等必要的事項(xiàng)。將大致完成的關(guān)聯(lián)圖,再次檢查原因→結(jié)果之間的關(guān)系,吟起來(lái)要非常有邏輯性,如:因?yàn)椤?所以…將卡片貼在掛圖紙上,記入主題、成員、制作日期等必要的事項(xiàng)。9工作無(wú)聊工作不如意管理能_上司未了解不會(huì)訂定沒有自動(dòng)未使用自工作意動(dòng)化系統(tǒng)愿低力差管理并確定會(huì)議方向化系統(tǒng)沒標(biāo)準(zhǔn)化手工作未充分發(fā)在管理思會(huì)議效不善于掌的作業(yè)多業(yè)太多揮能力想上花時(shí)率低握會(huì)議辦事能個(gè)人工作間接部門組織活動(dòng)未能有效效率低工作效率低效率低使用情報(bào)重做的部門間的在決策上情報(bào)分析工作多做了不必能力差要的工作合作不夠花時(shí)間多管理指示不明確當(dāng)事人工勹間的任務(wù)分擔(dān)解決問(wèn)題人有重復(fù)工作重復(fù)的能力差不明確管理者不口未制定管理范害工作無(wú)聊10分析關(guān)聯(lián)圖分析關(guān)聯(lián)圖時(shí),必須把自己當(dāng)作問(wèn)題的當(dāng)事者,根據(jù)平日觀察與經(jīng)驗(yàn)再加以判斷,同時(shí)組員們應(yīng)共同討論,觀察及調(diào)查現(xiàn)場(chǎng),有時(shí)必須收集數(shù)據(jù)與資料,利用統(tǒng)計(jì)方法,或?qū)嶒?yàn)計(jì)劃,加以定量的驗(yàn)證找出真正原因。主要原因的判斷方法如下1)箭頭引出的項(xiàng)目2)許多箭頭引入或引出的項(xiàng)目3)全體成員商討的結(jié)果4)各個(gè)成員投票產(chǎn)生的結(jié)果◎5)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而取得數(shù)據(jù)與數(shù)值后進(jìn)行解析的結(jié)果。分析關(guān)聯(lián)圖11質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件12質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件13質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件14質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件15質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件16質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件17質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件18質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件19質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件20質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件21質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件22質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件23質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件24質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件25質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件26質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件27質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件28質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件29質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件30質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件31質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件32質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件33質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件34質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件35質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件36質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件37質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件38質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件39質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件40質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件41質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件42質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件43質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件44質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件45質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件46質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件47質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件48質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件49質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件50質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件51質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件52質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件53質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件54質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件55質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件56質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹課件57謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹1)關(guān)聯(lián)圖2)親和圖3)系統(tǒng)圖4)矩陳圖5)矩陣數(shù)據(jù)分析法6)PDPC法7)箭頭法學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生深度和廣度的提高具有更高的要求。區(qū)域地理涉及的范圍非常廣泛，綜合性思維能力比較強(qiáng)，高中階段的地理學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)地理事實(shí)進(jìn)行梳理和分析，可以利用學(xué)到的地理原理，對(duì)地理過(guò)程和地理成因以及地理規(guī)律進(jìn)行有效的探究。區(qū)域地理培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是非常重要的，再加上區(qū)域地理知識(shí)的涉及范圍很廣，因此其實(shí)施的策略是非常重要的。一、高中區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容高中區(qū)域地理主要包括兩個(gè)大的部分，其中一個(gè)部分就是自然地理，主要就是地理區(qū)域的自然環(huán)境和自然資源。第二部分就是人文地理，主要講的就是地理區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和文化。學(xué)習(xí)區(qū)域地理和學(xué)習(xí)世界地理的教學(xué)內(nèi)容具有一定的相似性，知識(shí)的每一個(gè)因素都具有區(qū)域化的特點(diǎn)，使其更加具體和詳細(xì)。在自然環(huán)境和自然資源的部分，主要探討的就是自然條件構(gòu)成的自然環(huán)境，與此同時(shí)，還包括地理區(qū)域的礦產(chǎn)等自然資源。針對(duì)地理區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化，主要就是探討的就是人的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果。總之主要是從自然區(qū)域地理和人文區(qū)域地理兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。二、高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)（一）區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲目性高中地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)具有更高層次的要求，有機(jī)整合了區(qū)域地理和自然地理以及人文地理。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性。教師可以在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予一定的要求，有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確需要學(xué)習(xí)的區(qū)域部分，使學(xué)生展開具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立區(qū)域地理學(xué)習(xí)的流程，將學(xué)生的自主性充分的發(fā)揮出來(lái)。（二）區(qū)域地理學(xué)習(xí)具有枯燥感在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)條件就是學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。地理學(xué)的顯著特點(diǎn)就是區(qū)域性，學(xué)生可以對(duì)身邊的區(qū)域進(jìn)行感知，但是針對(duì)自己不熟悉的生活環(huán)境，尤其是其它國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)更加陌生，也無(wú)法產(chǎn)生感官影響。教師如果采取照本宣讀的方式，只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥性，缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師可以采取各種方式將這種情況進(jìn)行有效的解決，可以利用多媒體課件的方式，充分利用多媒體的圖片和文字以及動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）定位難學(xué)生最頭疼的學(xué)習(xí)部分是定位，如果沒有形成方法和技巧，無(wú)法獲得深刻的記憶。針對(duì)區(qū)域空間的定位，具有一些方法：可以利用形狀輪廓的特點(diǎn)，進(jìn)行直覺方面的推測(cè)，在記憶的過(guò)程中，將輪廓賦予一些學(xué)生比較熟悉的形象。結(jié)合經(jīng)緯度和海陸位置，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位?？梢岳玫乩硎挛?，進(jìn)行有效的輔助，從而更準(zhǔn)確的判斷。還可以利用一些具有標(biāo)志性的地理事物位置進(jìn)行記憶。需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于重要的國(guó)家和地域以及地理事物的記憶。（四）很難理解教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通常情況下都會(huì)在一些共性的問(wèn)題上犯錯(cuò)，可能是因?yàn)榻處熢谥v課的過(guò)程中，過(guò)于急于求成，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題并沒有透徹的了解，只是一種結(jié)論式的記憶，如果稍微更換一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生就很難進(jìn)行回答。針對(duì)這類問(wèn)題，可以采取問(wèn)題式的教學(xué)。利用一個(gè)問(wèn)題，可以給學(xué)生提供有效的反饋，讓學(xué)生可以推理自身的學(xué)習(xí)策略，給予有效性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。教師在課前備課的過(guò)程中，需要針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，采取有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，具有一定的預(yù)設(shè)。（五）區(qū)域聯(lián)系性不夠熟練區(qū)域地理離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常情況下，都是先學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)，隨后再學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)。但是經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)區(qū)域共同出現(xiàn)的情況，對(duì)于學(xué)生具有更高的要求。這就需要教師可以階段性的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，選擇一定的區(qū)域，進(jìn)行有效的拓展，選擇不同的區(qū)域，進(jìn)行有效的對(duì)比，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。每一個(gè)不同的區(qū)域都具有不同的特點(diǎn)，不同的區(qū)域之間具有差異性，對(duì)于某一個(gè)具體的區(qū)域的獨(dú)特性進(jìn)行掌握，與此同時(shí)，需要將不同的差異性進(jìn)行有效的對(duì)比，明確區(qū)域的基本特點(diǎn)，以基本特點(diǎn)的掌握為基礎(chǔ)，利用人文地理的原理和規(guī)律進(jìn)行有效的解釋，這也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的部分。三、針對(duì)高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)盲點(diǎn)的策略（一）滲透人地關(guān)系思想教師可以利用連續(xù)性的問(wèn)題，有效地控制學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)出來(lái)，提出的問(wèn)題，需要有效的串聯(lián)整體的教學(xué)內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣。問(wèn)題的切入，可以從基本點(diǎn)出發(fā)，推出相關(guān)的問(wèn)題。利用豐富的資料和精心的設(shè)問(wèn)，形成輔助作用，讓學(xué)生針對(duì)地理事實(shí)，形成感知和理解，最后得出結(jié)論。區(qū)域地理具有豐富的內(nèi)容，以此其教學(xué)方法也是非常多的，需要結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)造性進(jìn)行最大程度的激發(fā)。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)能力。（二）結(jié)合區(qū)域差異，理解區(qū)域的概念區(qū)域指的就是一定程度上的地理空間，學(xué)生可以從區(qū)域的差異為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于區(qū)域的概念進(jìn)行初步的理解。從區(qū)域差異出發(fā)，讓學(xué)生初步理解區(qū)域的概念。針對(duì)自然地理的環(huán)境差異，我國(guó)主要分為東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，這些自然環(huán)境之間具有非常明顯的差異。以氣候?yàn)榛A(chǔ)，東部季風(fēng)區(qū)主要就是季風(fēng)氣候，雨熱都是在同一個(gè)時(shí)期，在夏季，屬于高溫多雨，而冬季是比較干燥的。西部干旱半干旱地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋途褪菧貛Т箨懶詺夂?，氣候比較干燥，降水很少，溫差比較大，大風(fēng)天氣比較多。青藏地區(qū)屬于高原氣候，氣溫比較低。利用簡(jiǎn)單的區(qū)域差異方面的對(duì)比，學(xué)生在感性方面就可以對(duì)區(qū)域的概念和特征進(jìn)行了解，區(qū)域內(nèi)部具有一致性，不同的區(qū)域當(dāng)中具有明顯的差異性。例如：在學(xué)習(xí)氣候類型的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生首先明確區(qū)域的概念，結(jié)合區(qū)域存在的差異，讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)的氣候類型進(jìn)行討論，主要就是說(shuō)明經(jīng)常出現(xiàn)的天氣和溫差，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。（三）貫徹可持續(xù)發(fā)展思想研究區(qū)域地理，就是在具體的區(qū)域范圍當(dāng)中，需要綜合考慮環(huán)境和經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行協(xié)調(diào)的解決。不僅讓學(xué)生去記憶一些地理的名詞和地理的分布，對(duì)區(qū)域地理的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，主要就是讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，可以對(duì)區(qū)域地理問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。區(qū)域地理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以將人地關(guān)系深入的揭示，使地理的應(yīng)用可以具備更加廣闊的領(lǐng)域?？梢葬槍?duì)區(qū)域條件的發(fā)展方向，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模式。針對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，需要有效地協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境等，將環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行有效的處理。加強(qiáng)探究，明確探究的實(shí)際方向。例如：在學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)倪^(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，使學(xué)生可以樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。讓學(xué)生可以將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，看哪些知識(shí)可以在這個(gè)案例當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，將地理各個(gè)要素當(dāng)中的關(guān)系進(jìn)行綜合的處理，在案例當(dāng)中，將相關(guān)的知識(shí)技能掌握，也可以掌握一些相關(guān)的研究方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用示范性的材料，幫助學(xué)生掌握具有規(guī)律性的知識(shí)和能力。結(jié)束語(yǔ)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要特征就是地域性和綜合性，其中區(qū)域地理更能將這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)也是非常重要的。學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)就是知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，再利用具有針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多翻閱地圖冊(cè)，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)和原理，在地圖中進(jìn)行有效的結(jié)合和運(yùn)用，使區(qū)域地理知識(shí)落實(shí)到實(shí)際之處，這是非常重要的途徑。【在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們主要從聽、說(shuō)、讀、演四個(gè)方面去教導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)生普通話口語(yǔ)交際的水平。1.聽——用心傾聽聽，是人們感受并認(rèn)識(shí)聲音的唯一渠道。一個(gè)人如果從小就失去了聽的能力，那么他也會(huì)失去說(shuō)的能力。因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)說(shuō)話是從模仿外界聲音開始的，如果沒有了聽力，那么模仿能力也不會(huì)獲得，所以認(rèn)真去聽是學(xué)好普通話最基本的前提和條件。在課堂教學(xué)中教師要教會(huì)小學(xué)生怎樣去聽，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普通話聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練。普通話聽說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練包括：1.1聲母韻母專項(xiàng)練習(xí)：在23個(gè)聲母中有的外形很相似，一年級(jí)學(xué)生雖然有一定的辨別能力，但他們的空間分辨能力較差，容易將一些形體相近的生母弄混，導(dǎo)致把生母的發(fā)音讀錯(cuò)。教學(xué)中如果用學(xué)生熟悉的兒歌的形式將聲母呈現(xiàn)出來(lái)，使聲母形象化，學(xué)生學(xué)起來(lái)就事倍功半了。左下半圓ddd，右下半圓bbb，左上半圓qqq，右上半圓ppp，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。小木棍兒lll，小傘把兒ttt。半圓豎左彎ggg，點(diǎn)加豎左彎jjj。蝌蚪嬉戲kkk，椅子靠背hhh。右斜左斜xxx，一根拐棍fff。小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。右斜左長(zhǎng)斜yyy，斜下斜上斜下斜上www。zhchshr要卷舌。同時(shí)，在聲母的發(fā)音教學(xué)活動(dòng)中，還要注意鼻音聲母n與邊音聲母l；平舌聲母zcs與翹舌聲母zhchsh；唇齒清擦音f與舌根清擦音h；前鼻韻母enin與后鼻韻母enging在發(fā)音技巧上的區(qū)別，引導(dǎo)小學(xué)生正確發(fā)音。韻母中，單韻母數(shù)量比較少，只有aoeiuü六個(gè)單韻母，實(shí)際教學(xué)中大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀，只是存在發(fā)音不太準(zhǔn)的問(wèn)題，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在糾正學(xué)生的發(fā)音上，使每個(gè)學(xué)生都正確發(fā)音。而對(duì)于復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer，前鼻韻母：aneninunün，后鼻韻母：angengingong，以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying的教學(xué)，教師更要從口型、發(fā)音部位引導(dǎo)學(xué)生，模仿發(fā)音。也可采用編兒歌的方法，讓學(xué)生快速識(shí)記不同韻母的發(fā)音方法。如：嘴巴長(zhǎng)大aa，a，嘴巴攏圓ooo.嘴巴扁扁e.e.e.牙齒對(duì)齊iii。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，反復(fù)練讀，在練讀中識(shí)記，正確發(fā)音。1.2聲調(diào)的專項(xiàng)訓(xùn)練。采用喜聞樂(lè)見的兒歌形式，使聲調(diào)的訓(xùn)練形象化。如：一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡。利用這些兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)也得到了鍛煉，嘗到樂(lè)趣的同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。2.說(shuō)——暢所欲言農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中雖然有的也口齒清晰，能牙利齒，但是由于受特定環(huán)境的影響，語(yǔ)言中往往夾帶方言，并且語(yǔ)言表達(dá)能力較差。其中一個(gè)主要原因是普通話聽得少，說(shuō)得更少。而語(yǔ)言正是在聽說(shuō)中發(fā)展的。根據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好時(shí)期。因此，教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)機(jī)會(huì)，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，提高學(xué)生的普通話水平，正所謂熟能生巧。2.1"小廣播站"活動(dòng)。學(xué)校的小廣播站讓各班輪流主持，各班挑選普通話說(shuō)得比較好的同學(xué)，在課前五分鐘吟誦古詩(shī)，朗讀課文。利用課間讓學(xué)生廣播發(fā)生在校園中的好人好事，為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。無(wú)形中學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格要求自己不僅堅(jiān)持講普通話，而且力求講好普通話，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2.2在課堂活動(dòng)中合作、交流加強(qiáng)訓(xùn)練。新課程改革的小組合作學(xué)習(xí)，為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，也需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)訓(xùn)練，保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。教師要首先設(shè)計(jì)好小問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出口語(yǔ)表達(dá)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，展開討論，逐一發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法。然后小組推薦學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話闡述小組意見。3.讀——樂(lè)讀，好讀普通話課堂教學(xué)，實(shí)行學(xué)生跟讀，跟著普通話老師或普通話錄音、錄像帶讀，并且一定要聽準(zhǔn)后再讀。對(duì)于分辨不清的音，可以放在一起，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，指引學(xué)生正確讀出它們發(fā)音。比如：zh、ch、sh，和z、c、s等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行繞口令朗讀練習(xí)，如：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。這些繞口令很好的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于zh、ch、sh，z、c、s的區(qū)別，促使學(xué)生頭腦反應(yīng)靈活、用氣自如、口齒伶俐。學(xué)好普通話的關(guān)鍵是能夠正確發(fā)音。因此，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位，反復(fù)練習(xí)，直到發(fā)音正確為止。練習(xí)時(shí)可以先把唇舌固定在正確的發(fā)音部位上，唇舌放松，心里輕聲朗讀一次，然后再發(fā)音，先小聲后大聲。也可以用手勢(shì)帶動(dòng)讀，這是一種輔助手段。比如用手代表達(dá)舌，指尖為舌尖，指根前后為舌面，手掌后部為舌根等，使發(fā)音部位形象化，有利于學(xué)生正確地掌握發(fā)音部位。4.演——講演、表演、扮演在普通話課堂教學(xué)中，我們力求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施一種互相啟迪，激勵(lì)、喚醒、感染和凈化的教法。改變過(guò)去滿堂灌的教學(xué)方法，放手于學(xué)生以不同的方式朗讀文本，感悟文本。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生普通話的表達(dá)能力，又在朗讀中感悟了文本的思想精華。使每節(jié)課，有感悟，有快樂(lè)，有感動(dòng)。"當(dāng)前進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)廣大農(nóng)村的孩子學(xué)好普通話，提高口語(yǔ)交際能力，為他們將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行廣泛的交際活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。"（《農(nóng)村小學(xué)普通話口語(yǔ)交際教學(xué)的研究》）普通話課堂教學(xué)要做到聽中有說(shuō)、說(shuō)中有讀、讀中有演。這樣才能在不同類型的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更好地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，說(shuō)好普通話。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給予學(xué)生以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，更快更好地學(xué)會(huì)普通話，說(shuō)好普通話。質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹11、獲得的成功越大，就越令人高興59質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具介紹質(zhì)量改進(jìn)新QC七大工具601)關(guān)聯(lián)圖2)親和圖3)系統(tǒng)圖4)矩陳圖5)矩陣數(shù)據(jù)分析法6)PDPC法7)箭頭法1)關(guān)聯(lián)圖61關(guān)聯(lián)圖(ReationDiagram)目的關(guān)聯(lián)圖是原因一結(jié)果、目的一手段等,具有纏繞復(fù)雜關(guān)系的問(wèn)題,并將所有的要因全部列出,用自由發(fā)言的方式表現(xiàn)出簡(jiǎn)明的要因,將這些因果關(guān)系以理論的原理用箭頭連接。并將它們分門別類,使用關(guān)鍵性的動(dòng)作或結(jié)果成為有效的解決辦法的中心。作用:鼓勵(lì)組員多向思考,而不是單向探索原因:“間接部門工作效率低”、“接單量沒有增加”等不良的結(jié)果成了問(wèn)題如果其中各種原因互相牽連、影響,則研究其各種原因是如何牽連而造成問(wèn)題。并找出其中的主因關(guān)聯(lián)圖(ReationDiagram)62了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)◎?qū)⑹聦?shí)真相與其要因之因果關(guān)系畫成易懂的圖,了解問(wèn)題的構(gòu)造。在此亦以與探索原因時(shí)相同的要領(lǐng),將事實(shí)真象與其要因的因果關(guān)系畫成關(guān)聯(lián)圖。在探索原因時(shí),不良的結(jié)果是問(wèn)題,將其原因視同犯人一般,由許多的嫌疑犯中找出犯人。能夠一日了然地清楚展開的手段為了達(dá)成某種目的,例如:“降低成本”,則其手段必須具有現(xiàn)實(shí)性,并且是可能實(shí)施的。在關(guān)聯(lián)圖法上,是將某一目的的手段再看作目的而討論,研究該目的的手段,直到為了達(dá)成該目的的手段可以實(shí)際執(zhí)行為止手段手段手段(目的)(目的)基本目的了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)63理想的改善小組(項(xiàng)目小組)成員一般由46人組成,但人數(shù)可以增加,只要主題清楚,會(huì)議掌握得好,以致于大家圍繞主題積極參與討論即可。方法:組織一個(gè)得力的改善小組(項(xiàng)目小組)關(guān)聯(lián)圖要求小組成員均熟悉討論題,這對(duì)最后找出的因果模式的可靠性至關(guān)重要。準(zhǔn)備必要的卡片、全開的模造紙、文具商定對(duì)對(duì)主題/問(wèn)題的陳述所決定的問(wèn)題點(diǎn)必須明確而且簡(jiǎn)潔地表示,使人容易了解結(jié)果是不好的,例如:“PBE活動(dòng)不順利產(chǎn)品不良率高”。理想的改善小組(項(xiàng)目小組)成員一般由46人組成,但人數(shù)可以增64考慮問(wèn)題產(chǎn)生的原因并制作原因卡每個(gè)組員均應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)地提問(wèn),例如:為何會(huì)有這種問(wèn)題產(chǎn)生?然后針對(duì)提問(wèn),將所想出的原因記在筆記本上。在各人所記的原因中,選出與問(wèn)題較有關(guān)系的原因,將其內(nèi)容寫在卡片上。排列卡片將要討論的主題擺放在白板的正中心,或掛圖紙的中間位置將525張對(duì)問(wèn)題點(diǎn)影響較高的卡片擺放在問(wèn)題卡的四周,成一個(gè)大圓形,留出足夠的空間畫箭號(hào)。對(duì)問(wèn)題影響較弱者,置于距問(wèn)題卡較遠(yuǎn)的區(qū)域。決定一次原因。即直接導(dǎo)致問(wèn)題(主題)產(chǎn)生的原因,有時(shí)一次原因可能有好幾個(gè)考慮問(wèn)題產(chǎn)生的原因并制作