老年教育工作發(fā)展問題及走向研究論文（共5篇）

老年教育工作發(fā)展問題及走向研究論文〔共5篇〕第1篇：關(guān)于近十年社區(qū)老年教育研究文獻綜述老年教育既是貫徹國家老年人權(quán)益保障法的主要內(nèi)容，也是構(gòu)建畢生教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在要求。而社區(qū)老年教育則是打通發(fā)展老年教育——構(gòu)建畢生教育體系最后一公里的基礎(chǔ)工程。作為一個新興的教育領(lǐng)域，固然處在成長期，但也逐步為社會和學(xué)界關(guān)注。本文就近十年〔2006-2016年〕有關(guān)“社區(qū)老年教育〞的研究文獻進行了梳理，對社區(qū)老年教育領(lǐng)域的重要視點，作一綜述和評析，以期對社區(qū)老年教育的前沿與前景，有一個大致的了解和把握，旨在促進研究、繁榮學(xué)術(shù)。一、關(guān)于文獻研究的檢索大概情況在中國知網(wǎng)上，查閱近十年〔2006-2016年〕有關(guān)“社區(qū)老年教育〞的研究文獻，在“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫〞有751篇，在“中國博、碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫〞有60篇，在“中國主要會議論文全文數(shù)據(jù)庫〞有31篇?？偟目磥?，由于社區(qū)老年教育的產(chǎn)生、發(fā)展的時間不長，因而，相對于其它類型或?qū)W科的研究文獻，在數(shù)量及品種方面都要少得多。足見這是一門年輕初生的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域。二、關(guān)于文獻研究的表象分析〔一〕研究牽涉的范圍大體有這么幾類：第一類牽涉全國范圍的老年教育研究，如王英撰寫的〔中國社區(qū)老年教育研究〕，潘瀾的〔我們國家老年教育社區(qū)推動的理論與理論研究〕，陳乃林的〔中國社區(qū)老年教育基于本土理論的理性反思與發(fā)展前瞻〕等；第二類針對地區(qū)范圍的老年教育研究，如華東師范大學(xué)謝偉的〔上海市社區(qū)老年教育研究〕，喬維德的〔無錫市社區(qū)老年教育現(xiàn)在狀況調(diào)查〕，周朝東的〔南京市社區(qū)老年教育調(diào)查與考慮〕，東北師范大學(xué)李淼撰寫的〔吉林省老年教育發(fā)展研究〕等；第三類是從城鄉(xiāng)關(guān)系的維度對社區(qū)老年教育的研究，如四川師范大學(xué)梅蕾撰寫的〔我們國家城市社區(qū)老年教育研究〕，南昌大學(xué)簡單撰寫的〔江西省城市老年教育發(fā)展對策研究〕等。第四編著類，中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會，在對現(xiàn)有的社區(qū)老年教育理論進行調(diào)研梳理的基礎(chǔ)上，編輯了〔社區(qū)老年教育調(diào)研報告和案例集萃〕〔上海交通大學(xué)出版社2014年10月出版〕?！布汀臣仁俏覀儑疑鐓^(qū)老年教育概貌與風采的展現(xiàn)，也是我們國家社區(qū)老年教育發(fā)展最新結(jié)果的具體表現(xiàn)出。從本書的調(diào)研報告及案例里，能夠看到，通過社區(qū)老年教育活動的深切進入開展和不斷探尋求索，適應(yīng)區(qū)域特點的社區(qū)老年教育的管理體制與運行機制正在逐步建立，富有鮮明特色的社區(qū)老年教育形式正在逐步構(gòu)成。各個案例在社區(qū)老年教育的教學(xué)、學(xué)習(xí)、社團、活動等眾多方面，都帶著鮮明的時代特征和鮮活的地方特色，具有典型性、啟迪性，還具有可借鑒性和復(fù)制性?！捕逞芯克值囊暯堑谝活悓儆趹?yīng)用理論研究。如楊啟村的〔發(fā)展社區(qū)老年教育應(yīng)對人口“三化〞高峰〕，黃淑萍〔論社區(qū)老年教育和老年教育社會化〕，劉頌〔關(guān)于社區(qū)老年教育特點的研究〕，高娟的〔社區(qū)老年教育形式研究〕，段寅雪的〔我們國家城市社區(qū)老年教育形式構(gòu)建研究〕，譚文靜的〔充權(quán)取向的低齡老年人社區(qū)教育形式初探〕，如趙俊清〔多點切入，老年教育活起來〕，羅玉華的〔老年學(xué)習(xí)團隊成長研究〕，鮑忠良的〔社區(qū)教育視野下的老年教育問題與策略探究〕，陳乃林的〔中國社區(qū)老年教育基于本土理論的理性反思與發(fā)展前瞻〕等。其中，又大體可分兩種情況，一種以碩士、博士研究群體，具有一定的理論基礎(chǔ)，作了較多的理性考慮，同時又堅持理論聯(lián)絡(luò)實際，關(guān)注社區(qū)老年教育的理論前沿，這也從一個側(cè)面，反映了我們國家高等院校和科研院所的研究生教育一個良好的發(fā)展勢頭，筆者姑且歸為以理論研究為主，又堅持聯(lián)絡(luò)實際的應(yīng)用理論研究；第二種是以實際工作者為主，他們的研究憑仗豐富的理論經(jīng)歷體驗，以第一手數(shù)據(jù)資料為根據(jù)，同時也比較留意甚或重視理性考慮，研究中有一定的理論含量，十分是我們此次從知網(wǎng)上遴選的論文，大多具備這種學(xué)術(shù)檔次，筆者把這類研究歸為以理論反思提升到理論層面的應(yīng)用理論研究。第二類屬于中外比較研究。如王英的〔中外老年教育比較研究〕，吳東暉的〔閩臺老年教育比較研究〕，李學(xué)書的〔中外老年教育發(fā)展和研究的反思與借鑒〕等。有的論者，還從國外社區(qū)老年教育研究中，揭示對我們國家社區(qū)老年教育的啟示，如韓樹杰的〔美國老年教育的成功經(jīng)歷體驗及其啟示〕、〔日本老年教育的施行方式及其啟示〕等。這些研究視野比較開闊，一般都從理論取向、基本形式、課程設(shè)置三個維度，分析中外老年教育發(fā)展的差別和優(yōu)勢，以期借他山之石攻玉，對我們國家老年教育發(fā)展提供一定的具有前瞻性的啟示。第三類有關(guān)政策文件研究?；谏鐓^(qū)老年教育屬于一種理論性、事業(yè)性比較強的教育類型，是一種需要提供的公共效勞產(chǎn)品，開展這方面的研究，也有其需要性和現(xiàn)實性。所以，不僅，而且不少地方出臺了一些政策文件，如〔太原市人民辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市民政局市文化局關(guān)于進一步辦妥社區(qū)老年學(xué)校的意見的通知〕，天津市和平區(qū)出臺了〔關(guān)于繼續(xù)深化社區(qū)老年教育工作的意見〕，常州市老齡工作委員會印發(fā)了〔關(guān)于進一步加強老年教育工作的意見〕，湖南省長沙市市委、市兩辦“關(guān)于印發(fā)〔長沙市關(guān)于加強老年教育工作的意見〕的通知〞等。不少教育部門及社區(qū)老年教育工作者，也有一些專家學(xué)者，關(guān)注管理工作前沿問題，結(jié)合實際開展咨詢研究，成為社區(qū)老年教育研究領(lǐng)域的一個構(gòu)成部分，對推進社區(qū)老年教育具有主要的指點意義。三、關(guān)于重要研究觀點綜述〔一〕關(guān)于概念界定與理論基礎(chǔ)1.關(guān)于概念界定。楊啟村以為，為了提升老年人的生活和生命質(zhì)量，對生活在社區(qū)中的老年人進行影響教育，促進老年人的社會化的經(jīng)過就是社區(qū)老年教育。王英〔2009〕將社區(qū)老年教育定義為：在社區(qū)范圍內(nèi)開展的，以老年人和準老年人為主體的，旨在知足其教育需求，保障其受教育權(quán)利，加強其生存發(fā)展能力，推進其社會參與和全面發(fā)展，并最終實現(xiàn)老年人和準老年人與家庭、社區(qū)和社會和諧發(fā)展的為老效勞活動。謝偉〔2012〕以為：社區(qū)老年教育是指社區(qū)教育中針對老年人提供的教育效勞活動。能夠看出，楊啟村強調(diào)影響教育和促進老年人社會化經(jīng)過；王英強調(diào)社區(qū)老年教育的地域性以及教育效勞、為老年人“賦權(quán)增能〞。謝偉則專指教育效勞。段寅雪〔2012〕還以為：社區(qū)老年教育并不是將社區(qū)教育和老年教育做簡單的加法運算，對其概念的重構(gòu)，應(yīng)從下面三個方面推進：首先，要結(jié)合當下構(gòu)建畢生教育體系和學(xué)習(xí)化社會的背景，通過嚴密的邏輯演繹和論證，運用科學(xué)規(guī)范的語言，對社區(qū)老年教育的概念進行深切進入討論，揭示社區(qū)老年教育理論的規(guī)律和特質(zhì)，構(gòu)成精準的概念界定。其次，通過廣義和狹義兩種概念界定的方式，確定專門化的研究視角，以專業(yè)化和深切進入化的領(lǐng)域觀念，樹立社區(qū)老年教育專注務(wù)實的研究品質(zhì)。最后，從現(xiàn)實社會的大量相關(guān)理論中，抽取社區(qū)老年教育的相關(guān)命題，使社區(qū)老年教育的研究扎根于我們國家當下社會發(fā)展的理論土壤之中，構(gòu)架具有中國特點與風格的社區(qū)老年教育的專業(yè)化體系。段寅雪〔2012〕以為，當前我們國家社區(qū)老年教育體系建設(shè)方面的研究尚未構(gòu)成比較完好、成熟而且合適社區(qū)老年教育發(fā)展的理論體系，在不同地區(qū)的詳細理論方面，也僅僅是停留在想當然階段，缺乏針對不同地區(qū)特色的基層社區(qū)老年教育發(fā)展的理論指點。現(xiàn)有的體系建設(shè)研究大多沿用了普通社區(qū)教育的基本形式，卻沒有凸顯社區(qū)老年教育的特色。與此同時，對于理論的總結(jié)也流于外表化和淺薄化，不能深切進入根植于社區(qū)老年教育的理論基礎(chǔ)，因而，從理論出發(fā)，探尋求索社區(qū)老年教育最核心的實質(zhì)特征，構(gòu)建具有社區(qū)老年教育特色的體系，是今后社區(qū)老年教育發(fā)展的重大任務(wù)。陳乃林〔2016〕提出了構(gòu)建社區(qū)老年教育體系的發(fā)展前瞻：以開放式的社區(qū)老年大學(xué)為基本骨干，以社區(qū)老年遠程教育為主要渠道，以社區(qū)老年社團為主要支撐，以養(yǎng)教結(jié)合為主要形式，以老年志愿效勞為閃光支點，構(gòu)成全方位、多樣化、多條理社區(qū)老年教育運作體系和效勞體系，推動社區(qū)老年教育真正成為廣覆蓋、普惠性、老年居民滿意的教育。除此之外，關(guān)于老年教育的課程研究也有所牽涉。王英〔2009〕指出，西方國家老年教育的課程設(shè)置，重要有：〔1〕退休預(yù)備時期的教育。重要牽涉退休的思想預(yù)備以及對退休后第二人生的瞻望和生活目的的設(shè)計等；〔2〕確保退休后身心健康的教育。重要是培養(yǎng)老年人的興趣和能力，確立自己獨立的生活方式，以及漸進衰老時應(yīng)采用如何的生活態(tài)度等；〔3〕對待死亡的教育。而中國老年教育的課程設(shè)置，重要是健身休閑類、生活知識類、時事新聞類課程。至于退休前的“預(yù)備教育〞、社會參與教育以及直面人生最后階段的“死亡教育〞，則比較少見，甚或是空缺的，這與中國老年人異質(zhì)性較強、教育需求多樣的特點構(gòu)成了鮮明的比照，顯示出中國老年教育的短視發(fā)展和非專業(yè)性。綜上所述，由于社區(qū)老年教育的發(fā)展時間不長，其自己的內(nèi)涵與成熟水平也有待提升，還沒有成為社會上、學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要領(lǐng)域，產(chǎn)生的研究結(jié)果及其產(chǎn)品水平都有待提升。但就其中一部分結(jié)果來看，其研究涉水的水平已趨深潛，研究結(jié)果的水準也比較深刻前沿，研究的視角方法也比較鮮見獨特，雖沒有多少名家大師，但一批年輕的學(xué)人茁壯成長，形勢喜人，這些則反映了社區(qū)老年教育這個年輕的領(lǐng)域，也透視了與時俱進的時代特征，具有現(xiàn)代性的學(xué)術(shù)質(zhì)性。黃林等第2篇：深化對老年教育社會功能的認識改革開放以來，我們國家社會生活的深刻變化有目共睹，老年教育從悄然興起到快速發(fā)展，成為一個具有時代標識意義的宏大變化。與此同時，對老年教育的考慮和研究也在深切進入進行。人們普遍認識到，老年教育是一類別樣的教育，它和我們通常所說的傳統(tǒng)教育、正規(guī)教育、學(xué)歷教育有所不同；老年教育的對象固然是離開工作崗位或勞作場所的老年人，但不能將其與養(yǎng)老直接關(guān)聯(lián)?？梢?，老年教育還有愈加豐富的內(nèi)涵有待我們?nèi)フJ識、去發(fā)現(xiàn)。把握老年教育與時代發(fā)展、社會理論之間的聯(lián)絡(luò)，探尋求索老年教育承載的社會功能，有助于我們深化對老年教育的認識。老年教育是老年人從新融入主流社會的主要支點老年教育具有引導(dǎo)、助推老年人從新回歸和融入主流社會的支點作用。人之所以為人，重要不在于天然屬性、生物屬性，而在于社會屬性、文化屬性。人終歸要老去，早晚要走入晚年，這是不可避免的天然規(guī)律。但認識和對待這一天然現(xiàn)象，卻不能夠僅僅以天然的目光、生物的屬性看待，否則就會失之偏狹、失之淺薄。老年人仍然是“社會關(guān)系總和〞中的老年人。人的一生是離不開社會關(guān)系、人際關(guān)系的。從幼年經(jīng)由青丁壯再到老年，都存在社會關(guān)系、人際關(guān)系，當然，這些社會關(guān)系、人際關(guān)系處在變化之中。一個人步入老年，其社會關(guān)系、人際關(guān)系方面也會發(fā)生變化。例如，退出職業(yè)生涯、離開勞作場所，必定會帶來職業(yè)、勞作中構(gòu)成的某些人際關(guān)系的淡化和斷裂，這是社會屬性方面的變化。假如我們把社會關(guān)系、人際關(guān)系看作一個人生存、活動的主要支點，不難想象，進入老年之后，伴隨人們職業(yè)、勞作中某些人際關(guān)系的淡化和斷裂，老年人生活和活動的舞臺變小了，社會支點弱化和減少了，這是老年人社會屬性方面的較大變化。對于老年人而言，逐步老去的天然生理現(xiàn)象不是最難適應(yīng)的，離開工作崗位或勞作場所之后人際關(guān)系的衰減和變化可能最難承受，這恰是不少老年人退休之后出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生失落感、邊沿感以至孤單感等不適心理情緒的原因。從這個視角出發(fā)，老年教育、老年大學(xué)的興起和發(fā)展，毫無疑問是為老年人提供了一個新的廣闊的社會活動舞臺，為這些老年人重建社會人際關(guān)系、從新融入主流社會翻開了一扇大門。許多老年人熱衷于老年教育，紛紛涌向老年大學(xué)，一個主要原因就是要積極參與和融入社會，再建自己的人際關(guān)系，再立自己的社會支點。這就解釋了老年教育的非功利性，老年人在這里學(xué)習(xí)，既不是單純?yōu)榱藢W(xué)技藝，也不是為謀職賺錢，最主要的是獲得自己生活和精神的歸屬，填補因年齡問題在社會人際關(guān)系上的某些缺失。老年教育是老年人“再社會化〞的主要途徑老年教育具有引導(dǎo)、幫助老年人實現(xiàn)“再社會化〞的主要作用，是老年人從新回歸和融入主流社會的有力助推器。眾所周知，一個人要被社會承受，成為合格的社會成員，必需學(xué)會和把握通行于社會的基本規(guī)范和知識，這是一個社會化的經(jīng)過。在傳統(tǒng)社會，老年人憑經(jīng)歷體驗、閱歷，是能夠在社會生活中通行無阻的，但在今天，十分是在科學(xué)技術(shù)日新月異，深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、行為方式的背景下，面對互聯(lián)網(wǎng)和信息化的生活，面對對四周一切的浸透和支配，老年人的傳統(tǒng)優(yōu)勢大打折扣。只要學(xué)習(xí)和具備一定的技術(shù)和文化知識，能力夠在社會生活中通順無阻，真正融入主流社會。這就需要老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)，承受現(xiàn)代社會需要的新知識、新技能，進行“再社會化〞。于是，繼續(xù)學(xué)習(xí)、畢生學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型社會順勢而行。老年教育作為繼續(xù)教育的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主要方面，幫助老年人學(xué)習(xí)新知識、把握新技能，使他們?nèi)谌氍F(xiàn)代生活，在無形中起到了助推老年人“再社會化〞的積極意義。老年教育這一繼續(xù)教育、人生教育的“最后一公里〞，就不僅僅是興趣學(xué)習(xí)，也是老年人“再社會化〞的大通道，是老年人過好現(xiàn)代生活的必修之課。從國內(nèi)外的情況看，老年教育的興起和發(fā)展，也不單純是教育領(lǐng)域、養(yǎng)老領(lǐng)域的產(chǎn)品，同樣也是現(xiàn)代社會發(fā)展對老年人群提出的新要求和老年人群積極回應(yīng)這種要求的必定結(jié)果。我們國家老年教育的興起和發(fā)展，老年大學(xué)的從無到有、遍地開花，得益于我們國家改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)構(gòu)成的物質(zhì)文化條件和社會土壤。物質(zhì)條件的豐厚，健康壽命的延長，精神的豐富，空暇時間的增加，推動老年學(xué)習(xí)、老年教育成為必須和可能。近年來國際上出現(xiàn)的第三年齡段教育即老年教育熱潮也同樣說明了這一點。從這個視角來看老年教育、老年大學(xué)，無疑加深了我們對老年教育、老年大學(xué)與社會發(fā)展、時代進步之間聯(lián)絡(luò)的認識，進一步理解了老年教育所包括、所承載的社會意義。積極拓展老年教育的社會功能，要求老年教育、老年大學(xué)堅持面向社會十分是面向廣闊城鄉(xiāng)村鎮(zhèn)老年人的辦學(xué)方針，在條件允許的情況下盡可能突破部門所有、部門所享的狹小格局；在課程設(shè)置、內(nèi)容布置上盡可能具有時代特色，既適應(yīng)老年人群特殊需要又反映現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，引領(lǐng)老年人學(xué)習(xí)現(xiàn)代政治、經(jīng)濟、文化等知識，助推老年人更好地融入主流社會，跟上時代和社會的步伐；要堅持開門辦學(xué)的辦學(xué)形式，走辦學(xué)社會化、社會化辦學(xué)的道路，避免與社會脫節(jié)、疏離，避免老年大學(xué)偏于一隅、安于一隅，成為老年人自教自學(xué)自樂自享的小天地，發(fā)揮老年教育在促進與社會交融互動、代際人群和諧相處方面的積極作用。唯有不斷深化對老年教育社會功能的認識，能力切實把老年教育事業(yè)辦妥，使之真正成為老年人從新融入主流社會的主要支點和“再社會化〞的主要途徑。張曉玲第3篇：老年教育形式的多元化趨向研究隨著社會的不斷發(fā)展和進步，國家對老年教育越來越看重。作為畢生教育體制中主要的構(gòu)成部分，老年教育怎樣發(fā)展成了一個新的研究課題。在進行老年教育時，從老年人的特點出發(fā)，以“老年健康、豐富生活、效勞社會〞為目標開展教育，促進老年教育事業(yè)的不斷發(fā)展。一、看重老年教育，促進畢生教育體系的完善老年教育是畢生教育體系的主要構(gòu)成部分。通過老年教育的開展，不僅能豐富老年人的晚年生活，還能夠落實老年人承受教育的權(quán)利。通過老年教育的落實和發(fā)展，為促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，保障社會穩(wěn)定奉獻了力量。在進行老年教育時，不僅僅要依靠老年大學(xué)，還要根據(jù)老年人的實際情況，組織多樣化的教育方式，使教育形式趨向多元化，充足運用有利資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，為老年人承受教育創(chuàng)造更好的條件，使老年人通太多種途徑承受教育。在設(shè)計老年教育內(nèi)容時，要根據(jù)老年人的興趣進行，使他們對老年教育學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極自動地參與到學(xué)習(xí)中，承受教育，真正實現(xiàn)“老有所為〞，“活到老學(xué)到老〞。隨著老年教育事業(yè)的發(fā)展，提升了全民畢生教育的意識，使老年人能自動承受老年教育，促進整個教育體系的全面發(fā)展。二、設(shè)計多元化的老年教育形式，凸顯教育的實效性隨著社會的快速發(fā)展，國家在不斷構(gòu)建和完善畢生教育體系的經(jīng)過中，老年教育越來越遭到看重。針對我們國家老齡化的發(fā)展，在開展老年教育時，不僅要通過老年大學(xué)讓老年人承受教育，還要根據(jù)詳細形式，開展多樣性、多元化的教育方式，使每一個老年人都能享遭到受教育的權(quán)利，充斥興趣地參與老年教育中的各項活動，讓他們感遭到教育的樂趣。1.建立示范性老年大學(xué)，開展多樣化的老年教育活動。國家在重視老年教育，給老年人享受教育的權(quán)利時，積極扶持，建立一批示范性的老年大學(xué)，開展老年教育活動。在老年大學(xué)里，能夠根據(jù)老年人的興趣開設(shè)豐富多彩的活動。例如，琴棋字畫、醫(yī)療保健、花卉栽培、電腦攝影等。在教學(xué)經(jīng)過中，要采取寓教于樂的方式，讓老年人在玩中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，提升了各項技能。通過老年大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓老年人找到了生活的存在感，加強了他們的幸福感，讓他們對生活和學(xué)習(xí)充斥熱情，天天堅持愉悅的心情。在老年大學(xué)學(xué)習(xí)時，通過同齡人的溝通互動，讓老年人解脫了孤單感，培養(yǎng)了他們對多項活動的興趣，他們積極地參與老年大學(xué)中的各項活動。通過舉辦老年大學(xué)，能幫助一部分老年人承受老年教育，有利于促進老年教育事業(yè)的快速發(fā)展。在以示范性老年大學(xué)的基礎(chǔ)上，各級加大發(fā)展老年教育事業(yè)的力度，建立省、市、縣各個條理的文化渠道，使老年教育逐步由城市向鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及，使各個地區(qū)的老年人都有承受教育的時機和場所。2.組織形式多元化，提升老年人的積極性。在老年大學(xué)中承受教育，并進行學(xué)習(xí)，是一部分老年人能夠享受的時機，但是根據(jù)我們國家的國情和老年人詳細情況，只依靠老年大學(xué)進行老年教育是不現(xiàn)實的。為了讓更多的老年人享遭到老年教育，能夠由部分進行組織，把老年教育的各項預(yù)算納入的預(yù)算中，由負責出資，使老年人承受教育。隨著老年群體數(shù)量的增長，國家還能夠讓社區(qū)負責老年教育，通過社區(qū)的力量組織開展老年健康教育活動，舉辦老年活動中心，讓老年人在活動中心進行學(xué)習(xí)和承受教育，使老年教育在社區(qū)組織下獲得實效。在進行老年教育時，還能夠讓老年人進行自立教育形式，通過他們自愿組織，自動參與下，完成老年教育活動。通太多元化的教學(xué)形式，使老年人受教育的范圍不斷擴大，推動老年教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展。3.重視老年專業(yè)教育，促進老年人綜合素質(zhì)的提升。隨著老年教育事業(yè)的發(fā)展，為越來越多的老年人提供了享受教育的時機和權(quán)利，讓他們通過老年教育接觸到各種知識。隨著社會的進步和發(fā)展，老年教育逐步由閑適化向?qū)I(yè)化過渡。隨著老年人文化水平的提升，他們渴望學(xué)到更多的專業(yè)知識，承受高等教育。針對這種情況，在進行老年教育時，要增長現(xiàn)代化和專業(yè)化的課堂，如計算機學(xué)科、英語、攝影、繪畫等。同時，國家要把老年教育和高校教育相結(jié)合，使老年人可以以根據(jù)自己的意愿選擇進入到高校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升文化知識的同時，促進他們專業(yè)能力的提升。同時，高校在進行課程設(shè)置時，要考慮到老年人，能夠設(shè)置老年醫(yī)學(xué)、老年繪畫、老年攝影等專業(yè)，為老年人創(chuàng)造承受更高層次教育的時機，使他們通過積極的學(xué)習(xí)不斷提升本身的綜合素質(zhì)。4.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行老年教育，創(chuàng)新教育形式。在老年教育經(jīng)過中，設(shè)計教育內(nèi)容時，要從老年人的興趣和實際情況進行設(shè)計，激發(fā)他們的參與興趣。同時，在開展老年教育時，要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教育方式，開展網(wǎng)絡(luò)授課、微信講座等方式，讓老年人走不出戶就能承受到教育，為他們提供更多方便的教育條件。在開展網(wǎng)絡(luò)授課時，老年人在對教學(xué)內(nèi)容沒有理解時，能夠利用信息技術(shù)的再現(xiàn)功能進行內(nèi)容回放，再次進行學(xué)習(xí)，加深他們對知識的理解，提升學(xué)習(xí)效率，讓他們學(xué)有所得，提升學(xué)習(xí)的興趣。還能夠建立老年教育微信群，在微信中進行教學(xué)和討論。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，能讓老年人快速承受新觀念，讓他們在學(xué)習(xí)經(jīng)過中跟上時代潮水，在快樂中獲得發(fā)展。總之，在開展老年教育時，國家要根據(jù)老年人群的年齡特點開展多元化的教育形式，使每個老年人都能夠遭到老年教育。同時，在進行老年教育時，要根據(jù)實際開展老人喜歡的教育方式，讓老人在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，提升他們參與老年教育的積極性，推動老年教育事業(yè)的快速發(fā)展。戴榮第4篇：淺談怎樣做好企業(yè)老年教育工作老年群體是社會的一個主要構(gòu)成部分，既是和諧社會的建設(shè)者，也是和諧社會的分享著。做好老年工作，發(fā)展老年工作，是一個社會文明進步的主要標記，也是弘揚尊老敬老中華民族傳統(tǒng)美德，踐行社會核心價值觀的主要具體表現(xiàn)出，是每個家庭的應(yīng)盡義務(wù)，也是企業(yè)義不容辭的責任。老年教育是做好老年工作的重心與出力點，是知足老年人精神需求的主要載體與途徑，要始終著眼于知足企業(yè)老年人的精神文化需求，捉住重點，不斷提升老年教育工作水平。一、切實加強做好老年教育工作的責任感和責任感〔一〕要深刻認識做好老年教育工作的主要意義。做好任何一項工作，都要牢牢把握一個核心要素，即認清形勢。的十八屆三中全會明確提出，要“積極應(yīng)對人口老齡化，加快建立社會養(yǎng)老效勞體系和發(fā)展老年效勞產(chǎn)業(yè)，健全農(nóng)村留守老年人關(guān)愛體系〞。老年工作是全面深化改革任務(wù)的主要內(nèi)容，老年群體是和國家特別關(guān)注的主要群體。人們常說“家家有老人，人人都會老〞，這是一種天然規(guī)律。尊敬老年人、關(guān)愛老年人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個國家文明進步的主要標記。從企業(yè)發(fā)展的角度講，做好老年教育工作，保證老年人思想、生活穩(wěn)定，既有利于化解人口老年化帶來的晦氣影響，也有利于促進家庭和睦與企業(yè)和諧穩(wěn)定，解除在職人員的后顧之憂。從經(jīng)濟發(fā)展的角度來講，做好老年教育工作，發(fā)揮好老年人在經(jīng)歷體驗、知識、技能方面具有獨特的優(yōu)勢，是企業(yè)的難得珍貴財富，是企業(yè)改革發(fā)展的可靠力量。能夠說，老年教育工作事關(guān)企業(yè)久遠發(fā)展，事關(guān)企業(yè)改革穩(wěn)定大局。〔二〕要清醒認識當下老年教育工作面臨的突出問題。從上90年代中期，我們國家就已開始進入人口老年化社會，到“十二五〞期末，更是呈現(xiàn)出老年人數(shù)量、高齡老人、空巢老人不斷增加的“三多〞現(xiàn)象。十分需要高度看重的是，老年化、高齡化、空巢化加速與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化建設(shè)相伴隨，與城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、收入差距擴大相重疊，與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、深化改革相交錯，使得企業(yè)老年教育工作面臨著宏大的壓力。假如我們思想認識不夠、應(yīng)對辦法不足、體制機制不全，就可能引發(fā)新的矛盾，危害企業(yè)穩(wěn)定，影響企業(yè)發(fā)展。國家已經(jīng)出臺了〔關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老效勞業(yè)的若干意見〕，應(yīng)該說，當下老年教育工作發(fā)展面臨難得的歷史機遇。作為企業(yè)，一定要擅長從全局和戰(zhàn)略的高度，認清爽形勢，把握新機遇，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，不斷加強做好企業(yè)老年教育工作的針對性和實效性，努力把老年工作提升到一個新的水平。二、突出重點有序促進老年教育工作順利開展明確方向，出力在突出教育重點上下功夫。老年教育是國民教育的主要構(gòu)成部分，必需與其它教育一樣，始終堅持社會辦學(xué)方向。社會核心價值體系是社會先進文化的精華真髓，是社會中國的精神旗幟，是引領(lǐng)社會思潮的強大思想武器。堅持老年教育正確的辦學(xué)方向，必需牢牢把握社會核心價值體系這個教育重點。要依托老年大學(xué)等陣地，采用老年人喜聞樂見的形式，把社會核心價值體系的教育貫穿于老年教育工作的全經(jīng)過，持之以恒地用馬克思主義中國化的最新理論結(jié)果武裝老年人，用中國特點社會共同理想凝聚老年人，用以為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓勵老年人，用“三嚴三實〞要求引領(lǐng)老年人，使他們在晚年生活中自發(fā)遵守、踐行社會核心價值觀，始終堅持與時俱進、昂揚向上的精神狀況，永不驕傲、永不僵化、永不停滯，繼續(xù)為企改革發(fā)展穩(wěn)定發(fā)揮余熱、獻智出力。安身普及，出力在擴大教育覆蓋上下功夫。普及老年教育，要繼續(xù)開展開創(chuàng)建立示范性老年大學(xué)活動，努力建設(shè)一批環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備良好、制度完善、教學(xué)水平高、社會效益好的老年大學(xué)示范校。要充足利用老年大學(xué)現(xiàn)有條件，整合老年教育資源，構(gòu)成教育優(yōu)勢。要鼎力發(fā)展遠程老年教育，利用信息化手