高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會下面是我為大家整理的高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會【優(yōu)秀范文】,供大家參考。

構(gòu)建"高效課堂'，我們要提防教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立對等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺戲，做學(xué)識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友，在課堂上更多的賦予學(xué)生贊美、激勵、寬容、理解，成為卓越的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合。為了大家學(xué)習(xí)便當(dāng),下面是我為大家整理的高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會教師課堂教學(xué)心得體會內(nèi)容，以供參考，一起來看看！

最新高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會

前天凝聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為"做聰慧型教師，創(chuàng)造高效課堂'的專題報告，賞識到了高效課堂在農(nóng)村渺遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開頭，曾讓我欣喜，我也努力構(gòu)建喜悅的學(xué)習(xí)空氣，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。比較太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。

1、用心編制導(dǎo)學(xué)案。

我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂，而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒有更加重視，且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，又是對教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌管。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，依托教程，參考教輔，將學(xué)識問題化、問題概括化、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識點(diǎn)節(jié)節(jié)清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、做一個"懶'老師，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué)。

課堂上要確保學(xué)生的參與度，十足不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會"偷懶'，少講，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究，或練習(xí)、或斟酌、或動手操作，學(xué)生的思維一向處于動態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生專心閱讀，屢屢感悟，且高明設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立斟酌，通過合作交流解決問題。教師再引領(lǐng)課堂表示，讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了，老師就解脫了。

新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為聰慧型的老師，也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛斟酌、愛創(chuàng)新、會管理的老師。

3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用，評價方式捆綁式

我們也有四人學(xué)習(xí)小組，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯，優(yōu)等生并不太情愿扶助學(xué)困生。而捆綁式評價高明地解決了這個問題。學(xué)好學(xué)識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好學(xué)識的最高層次。小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作才能和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、崇敬、寬容、賞識。

張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點(diǎn)：學(xué)識是學(xué)會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。我還存在著大量亟待提升之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離"高效課堂，喜悅學(xué)習(xí)'越來越近。

最新高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教導(dǎo)效果的化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)識和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂的內(nèi)涵

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程合作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在學(xué)識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀"三維目標(biāo)'的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前用心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐表示和課后反應(yīng)來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂彌漫*，分析問題與解決問題的才能強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否容許學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、做好高效課堂的條件

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際處境，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要表達(dá)在教師能否采取生動機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓舞，以多種方式穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)表示課的啟示

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評價方式的生動高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、生動的評價同樣起到鼓舞學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長期舉行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、表示、反應(yīng)都應(yīng)是高效舉行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手測驗(yàn)才能、語言表達(dá)才能、規(guī)律思維才能的訓(xùn)練；

語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務(wù)必切實(shí)的提高教導(dǎo)教學(xué)效率。影響課堂效率的因素好多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷提升我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有好多，除了課前的預(yù)習(xí)打定、不斷提升課堂布局和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)空氣外，還有好多好多需要我們?nèi)ゲ粩嗾遄门c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰見的問題也會好多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜斟酌，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的告成。

最新高效課堂學(xué)習(xí)教師個人心得體會

帶著對新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，20xx年x月xxx日我們來到了xxx中學(xué)。通過為期x天的xx培訓(xùn)，我真誠懇切的走進(jìn)了高效課堂，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué)。雖然時間很短促，但就是這短短的幾天時間，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂，從感悟校園文化環(huán)境到測驗(yàn)老師的指導(dǎo)，什么是高效課堂，如何舉行布局化備課、布局化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這次教院安置的xx培訓(xùn)對于一個初步了解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次xx培訓(xùn)的概括處境，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。

一、走下講臺，走進(jìn)課堂。

自從去年接觸到高效課堂的概念開頭，對于高效課堂到底是一個怎么樣的課堂，我心中一向彌漫了不解，說起高效，我的理解是在短暫的上課時間內(nèi)將學(xué)識給學(xué)生講全、講透、講生動，那這樣的課堂理應(yīng)是高效的吧?但是對于學(xué)生能否把這些學(xué)識掌管、能否真正去精心去探究、斟酌問題，卻被我大意的疏忽了，在我的課堂之上，始終把自己作為一個傳道、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠夢想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，每天可以說都是在我的嚴(yán)肅要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸心緒中學(xué)習(xí)、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無從談起。

來到xx中學(xué)以后，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動活躍的表現(xiàn)，我倍感恐懼，這些孩子怎么會如此愛好他們的課堂，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切莫非都源于高效課堂測驗(yàn)改革嗎?我的這種疑問不久就完全解答了。通過與學(xué)生交流，通過校領(lǐng)導(dǎo)的報告和測驗(yàn)老師的解讀，我真正的了解了高效課堂，也會意了它的魅力所在。

高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)模式，老師不再是高高在上的學(xué)識傳遞者，不再是學(xué)習(xí)的十足權(quán)威，而是走下講臺，走進(jìn)學(xué)生的一個學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí)，一起研讀文本，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合。正如xx中學(xué)的測驗(yàn)老師講的，學(xué)生其實(shí)很聰明，他們自身對于課本學(xué)識問題的理解可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對于文本的理解。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣，有探究的熱心，我們不理應(yīng)只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們理應(yīng)走下講臺，走進(jìn)他們，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們，這時你會驚喜的察覺，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。

二、講好課的不確定是好老師，備好課、設(shè)計(jì)好課程的卻是好老師的必備條件。

走下講臺并不意味著老師無事可做，參與到學(xué)生的課堂，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本。高效課堂對于教師在學(xué)案設(shè)計(jì)、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求，要求我們要用更多的時間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本，能夠結(jié)合自己學(xué)生的概括處境去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時設(shè)計(jì)好《問題導(dǎo)讀評價單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自己去預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)能夠走進(jìn)文本，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中概括而實(shí)在的問題。拿xx中學(xué)來說，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo)、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的概括處境設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單，把這節(jié)課要學(xué)生達(dá)成的才能、掌管的學(xué)識提前報告學(xué)生，同時通過問題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的仆人而不是奴隸。學(xué)生通過課程目標(biāo)和布局化預(yù)習(xí)不僅掌管了根基學(xué)識，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多、更有分量的斟酌和問題。

這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，自我解讀的過程，通過學(xué)生的反思、提問，自然而然的就會生成新的問題，深層次的走進(jìn)文本，教師結(jié)合學(xué)生的問題整理出《問題生成評價單》，積極評價學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣、愛學(xué)習(xí)，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)膶W(xué)識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣，往往起到事半而功倍的目的。

作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對于學(xué)生學(xué)習(xí)處境的檢閱更表達(dá)著我們的聰慧，對于《問題訓(xùn)練評價單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪聰慧，開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢?xx中學(xué)之行可以說對我大有啟發(fā)。訓(xùn)練單不是簡樸的幾個題目，不是問題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的調(diào)配，它是學(xué)生才能測驗(yàn)、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問題要符合教學(xué)目標(biāo)，要適合學(xué)生的實(shí)際，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的。讓學(xué)生通過問題不僅能夠穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，更能夠通過老師的問題亮出他們的問題，去思量更多的問題，最終全面、高效的解決更深入、更全面的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。之所以，高效課堂對于老師要求的更高，老師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們在課堂上能夠退出講臺，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的。

三、關(guān)愛學(xué)生，微笑對待學(xué)生。

新課程理念下的教師要把"愛'始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時時表達(dá)愛，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛。愛是對學(xué)生的全面關(guān)注，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，是師生對等地位的崇敬，是心靈的溝通，是教師對于學(xué)生的精神賞賜。這次xx之行有一個細(xì)節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對于學(xué)生所傾注的那份簡樸、誠實(shí)的愛，記得在八年級3班梁老師的課堂中，老師會時不時的用手去撫摩孩子，一個微笑、一個點(diǎn)頭，一句表揚(yáng)四處都表達(dá)著教師對于學(xué)生所傾注的愛。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對于老師，學(xué)生不再有以往的畏懼，他們愛好自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛。這就是新課程下的變更，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛我，吾亦愛吾師。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對于學(xué)生的關(guān)愛，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的自覺、更加的投入。

面對學(xué)生的活潑心愛，笑不起來的老師不算是好老師。高效課堂呼叫老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流，一堂課更多的是老師緊促而詳實(shí)的講解，缺少微笑，缺乏關(guān)愛。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們那么會有充分的時間、有機(jī)遇去笑對學(xué)生，笑對每一張彌漫夢想的臉，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，把學(xué)識之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我，去充實(shí)自我。這樣，我們的教學(xué)不僅表達(dá)的是學(xué)識的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲。

四、信仰和士氣是成就未來的基石。

高效課堂正如雨后的春筍，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時它依舊很脆弱，需要陽光，需要風(fēng)雨，更需要我們的信仰和士氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼，簡陋的校舍、有限的辦學(xué)條件，但四處呈現(xiàn)的卻是夢想和勃勃的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的測驗(yàn)，測驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng)。像邵校長為學(xué)校的進(jìn)展，為高效課堂的實(shí)施更是傾注了無限的關(guān)注和支持，測驗(yàn)教師xxx老師，她放棄自己的休息時間投入巨大的精力和財力去充實(shí)自己，挖掘教材、研讀理論和積極實(shí)踐，這一幕幕都給我們呈現(xiàn)了一個測驗(yàn)名校的風(fēng)采，給我們樹立了樂觀自信、勇于實(shí)踐的豐碑。自信來源與我們對于高效課堂的認(rèn)可和支持，我們夢想教導(dǎo)改革，夢想通過我們的努力換取豐碩的成果；

士氣是我們扎根一線實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)夢想的膽魄，沒有一個教師不夢想自己能夠通過努力變更自己和學(xué)生，我們都敬仰著做這場教導(dǎo)大改革中的先鋒，時代在召喚著我們，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和士氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價值，去點(diǎn)燃那燎原的薪火。

xx之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫?？赡芫褪沁@幾節(jié)課、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動，賦予了我教導(dǎo)的生命力。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點(diǎn)一滴的閱歷付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿。通過這次影子培訓(xùn)，我深刻熟