飛行器性能計(jì)算課件

飛行器性能計(jì)算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。飛行器性能計(jì)算飛行器性能計(jì)算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。飛行動(dòng)力學(xué)飛機(jī)飛行性能計(jì)算幾種戰(zhàn)斗機(jī)性能表Su-27F-15CMig-29F-18C正常起飛重量kg)|23000202121524015740最大起飛重量(kg)3300308451850025402實(shí)用升限(m)180001830017000最大平飛M數(shù)2.352.52.31.8最大使用過載97.337.5起飛滑跑距離(m)|450274著陸滑跑距離(m)6201067(不用600670對空作戰(zhàn)半徑km)150012701200740轉(zhuǎn)場航程(km)3680(機(jī)內(nèi)油)463129003706此篇文章以三測為主要內(nèi)容，以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)問題為研究重點(diǎn)，采用案例分析法，文獻(xiàn)分析法等研究方法，希望通過了解問題，分析問題，從而達(dá)到解決問題。一、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析農(nóng)村小學(xué)由于其自身?xiàng)l件的原因，在硬件措施與師資質(zhì)量上有著先天的弱勢。例如，在教師質(zhì)量、教學(xué)工具、教學(xué)方法等問題上有著具體的體現(xiàn)。1、前測重視力度低，后測作業(yè)模式單一，知識鞏固力度差。農(nóng)村小學(xué)的許多教師會在教學(xué)過程中忽略前測的重要性，在教學(xué)的過程中，特別是在農(nóng)村小學(xué)缺乏教育資源的情況下，學(xué)生的后測資源主要來源于課后作業(yè)，相對單一，無法使知識得到更好的落實(shí)與深入，對于知識的運(yùn)用也無法得到充分的練習(xí)與落實(shí)，學(xué)生對于后測的練習(xí)積極性也相對較差，無法達(dá)到鞏固落實(shí)的預(yù)計(jì)效果。2、三測模式教學(xué)的整體缺失。三測模式在農(nóng)村小學(xué)教育中嚴(yán)重缺失，但三測模式在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為什么要實(shí)行三測呢？良好的前測準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)前課問題，會使教學(xué)工作的展開事半功倍。利用復(fù)習(xí)舊知識，尋找新角度，提出新問題的方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來達(dá)到舉一反三的效果，既鞏固了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對新的內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使新舊知識得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)加強(qiáng)，對新課程的展開即中測的實(shí)施又有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用。同樣在教學(xué)過程中，后測占據(jù)著重要地位，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的是否得到落實(shí)。3、教學(xué)方式單一枯燥，缺乏新穎性和吸引力。農(nóng)村小學(xué)的教育模式主要以講授為主，而長時(shí)間的知識灌輸會使學(xué)生以及教師的大腦逐漸產(chǎn)生疲憊感，會使學(xué)生思想禁錮，無法展開聯(lián)想，缺乏實(shí)際實(shí)踐，無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，不利于復(fù)習(xí)課的進(jìn)展，也易造成高分低能的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而無法達(dá)到學(xué)習(xí)高效率的結(jié)果。因此在教學(xué)過程中，缺乏新穎性和吸引力。而且以講授為主的教學(xué)方式而差的導(dǎo)入語會導(dǎo)致學(xué)生在一開始時(shí)就產(chǎn)生學(xué)習(xí)低迷情緒，產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒，從而在課堂上開小差，注意力較差等一系列課堂問題，不利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，不利于復(fù)習(xí)與練習(xí)工作的進(jìn)程發(fā)展。4、教學(xué)工具單一，缺乏先進(jìn)設(shè)施教學(xué)。雖然隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式得到廣泛的推廣。但是在農(nóng)村小學(xué)中，由于資金和技術(shù)的原因，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的覆蓋面積依然處于較低的概率之中。并且對于懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才資源在農(nóng)村地區(qū)也相對較少，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的推廣有著一定的阻力。農(nóng)村小學(xué)存在著教師年齡偏大的問題，教師年齡的老齡化，對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握尚缺，也造成了實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)阻礙。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和運(yùn)用資金的稀缺，在教學(xué)工具上，主要以板書為主，對于學(xué)生長期學(xué)習(xí)來說，容易產(chǎn)生疲勞感，不宜?{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，吸引其注意力，易造成走神現(xiàn)象。二、課堂問題解決方案在教學(xué)過程中，教學(xué)工具的多樣性，教學(xué)方式的豐富性，教育內(nèi)容的新穎性都決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)復(fù)習(xí)和練習(xí)過程中都有著舉足輕重的作用。因此我們應(yīng)當(dāng)抓住以下幾點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)防范與鞏固任務(wù)。1、重視前測力度，把握后測水平。在課堂上，重視前測力度，加大復(fù)習(xí)的重要性，在學(xué)生鞏固知識的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此在課堂開始之前，對于前測的工作應(yīng)當(dāng)加以重視與完善，盡量使復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入變化的更加形象、更加生動(dòng)、更加簡潔，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，吸引學(xué)生的注意力，對鞏固的知識加以復(fù)習(xí)，對新學(xué)知識加以理解形象化。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)重視后測，加大知識練習(xí)力度，達(dá)到對知識的鞏固與復(fù)習(xí)的作用。2、落實(shí)三測模式教學(xué)，完善教學(xué)制度建設(shè)。三測模式在教學(xué)模式中的重要作用。特別是在師資力量不發(fā)達(dá)，硬件設(shè)備不齊全的農(nóng)村小學(xué)之中，這種模式越發(fā)需要得到落實(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視前測，利用前測復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)中測的實(shí)行，落實(shí)后測的知識練習(xí)鞏固。然而三測模式的額實(shí)施也給我們加以警示，對于教學(xué)制度的建設(shè)應(yīng)當(dāng)加以完善，從而使教學(xué)中的復(fù)習(xí)與練習(xí)過程變得更加制度化與規(guī)范化。3、重視導(dǎo)入語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文講授之前，對于課本的導(dǎo)入有著重要的作用。好的導(dǎo)入語可以抓住學(xué)生的注意力，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中隨著老師的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，對于學(xué)生在課堂上的練習(xí)作業(yè)有著關(guān)鍵的輔助作用。同樣在導(dǎo)入語的問題上也應(yīng)加以重視，利用良好的導(dǎo)入語的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在導(dǎo)入語中，盡量加入學(xué)生感興趣的話題，特別是對前測內(nèi)容的引用，在小學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入語中避免出現(xiàn)深?yuàn)W與現(xiàn)實(shí)脫離太遠(yuǎn)的案例，應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)，最好以學(xué)過的知識為主，一方面提高學(xué)生的積極性，一方面鞏固復(fù)習(xí)學(xué)科知識。從而抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。4、積極推進(jìn)先進(jìn)設(shè)施教學(xué)。良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)和練習(xí)的過程中有著至關(guān)重要的作用。良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使用PPT的教學(xué)工具可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的眼光專注于屏幕之上，集中注意力，對知識加以鞏固。并且PPT作為新型教學(xué)工具，能夠直觀的以畫面的形式傳輸給學(xué)生，使其記憶力加深，對知識的掌握度更高，在后期的作業(yè)中，也能形象的加以轉(zhuǎn)化為自身資源，充分利用。三、改變教學(xué)策略后的課堂教學(xué)收效三測的學(xué)習(xí)模式是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在認(rèn)真思考了農(nóng)村課堂教育教學(xué)的弊端并作出一定調(diào)整后，我們看到了很大的改觀和收效。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固力度加大，學(xué)習(xí)效率提升。由于農(nóng)村小學(xué)教育在實(shí)際操作中加強(qiáng)了學(xué)生前側(cè)力度的實(shí)施和后側(cè)水平的監(jiān)督，使學(xué)生在課堂開展之前自主的復(fù)習(xí)溫故前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在反復(fù)溫習(xí)的情況下對舊知識的記憶更加深刻，同時(shí)也會有新的發(fā)展，對新的知識有了了解和學(xué)習(xí)的渴望，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會提高課堂教育教學(xué)的效率和成果。學(xué)習(xí)了新的知識后對其進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，后側(cè)的效果也是發(fā)揮的淋漓盡致。后側(cè)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固力度，使大腦皮層的淺輸入真正成為自己的東西，然后學(xué)生才可以在今后的生活學(xué)習(xí)中加以利運(yùn)用。2、養(yǎng)成了學(xué)生進(jìn)行三測的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種利用復(fù)習(xí)舊知識激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的前側(cè)來推動(dòng)中測的實(shí)施效率，然后在后側(cè)的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的三測模式的實(shí)施，固然給農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)帶來重大改變和較好的學(xué)習(xí)成果。為了高效率的學(xué)習(xí)，三測模式必將成為農(nóng)村小學(xué)教育學(xué)習(xí)的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成進(jìn)行三測的學(xué)習(xí)習(xí)慣使農(nóng)村課堂教育受益匪淺。3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的課堂教育摒棄原來的主要以講授為主的知識灌輸類型的模式，教師在課堂教學(xué)中注重導(dǎo)入語的帶動(dòng)效果，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題引入，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其更加認(rèn)真的投入課堂學(xué)習(xí)。4、提高了課堂的參與度和投入性，也增強(qiáng)了教師教學(xué)的熱情。計(jì)算機(jī)在農(nóng)村小學(xué)課堂教育中的實(shí)施應(yīng)用，特別是PPT的教學(xué)方法，使課堂的趣味性大大增加，不在是以往的漫天說書，而是有了圖片和事例的論證，讓學(xué)生對知識的吸收更加快速易懂也記憶深刻，有效的提高了的學(xué)習(xí)效率。在吸引力更強(qiáng)的得教學(xué)的教學(xué)方式下極大的提高了學(xué)生課堂的參與度和投入性，也增強(qiáng)了教師教學(xué)的熱情，從多反面提高了農(nóng)村教育的水平。期末?C合評語是學(xué)期末教師對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行的全面評價(jià)方式之一，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。對于學(xué)生評價(jià)，新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念。農(nóng)村小學(xué)由于家庭教育、社會教育存在諸多方面的制約因素，因而要求班主任在寫作期末綜合評語時(shí)要針對農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)際，才能使寫出的評語具有針對性和實(shí)效性。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)班主任寫作期末綜合評語，既要重視評語作為評價(jià)方式的一般性原則和撰寫藝術(shù)，也要重視農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際這一特殊性要求，拓展綜合評語的功能。一、綜合評語撰寫中易存在的問題根據(jù)筆者的調(diào)查，在農(nóng)村小學(xué)，大部分班主任都清楚期末綜合評語的教育功能，但是并不重視這一工作環(huán)節(jié)，往往把它作為一項(xiàng)常規(guī)工作。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)期末工作繁忙，很多班主任往往應(yīng)付了事，具體表現(xiàn)為：要么綜合評語大同小異，評語千篇一律，套話多，實(shí)際內(nèi)容少，沒有針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和具體的思想、學(xué)習(xí)、行為等，因而流于形式；要么與其他科任老師缺乏溝通，提出的希望和要求空泛，沒有指導(dǎo)性，重視學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，忽視其他方面。造成的結(jié)果是，學(xué)生和家長對綜合評語不重視，有的甚至完全不看老師寫的內(nèi)容。二、綜合評語的撰寫原則綜合評語屬于學(xué)生評價(jià)范疇中重要的一環(huán)，有著重要的育人功能，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和引導(dǎo)功能。撰寫綜合評語時(shí)，要根據(jù)德育大綱，通過班主任平時(shí)的觀察，并與其他科任老師充分溝通，參考他們的意見，對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、心理健康、行為交往等全方位地進(jìn)行綜合評價(jià)。班主任在撰寫綜合評語時(shí)，要以學(xué)生為本，建立發(fā)展的評價(jià)觀，從學(xué)生的全面發(fā)展角度分析問題，挖掘?qū)W生的潛能，即重視綜合評語的育人功能，把學(xué)生的思想、心理、行為，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在第一位。在評價(jià)過程中，要注重客觀性，不能一味地用鑒定式的語言給學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)和行為狀況定性，也不能一味地表揚(yáng)學(xué)生，在撰寫過程中還要講求藝術(shù)性，用學(xué)生易于接受或?qū)W生聽得懂的語言與學(xué)生進(jìn)行談心般的交流。三、綜合評語的寫作藝術(shù)綜合評語的寫作考驗(yàn)著班主任的寫作水平和藝術(shù)，在具體的寫作過程中，要少用鑒定式的概括語言，這樣會顯得語言生硬，缺乏感情，也無法表現(xiàn)出平等的交流和溝通的氛圍。應(yīng)多采用更加民主、平等、親切的語言，如，談心式評語，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以平等的、對話的方式表達(dá)老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和期望之情。再如，撰寫激勵(lì)式評語，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和潛能，真正體現(xiàn)羅森塔爾效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢，進(jìn)而自覺地向這一方面發(fā)展，從而達(dá)到自我教育的最高境界。四、綜合評語的功能拓展1.發(fā)揮出家校溝通功能。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長由于務(wù)農(nóng)或出外打工，父母缺乏對孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況的了解。因此，班主任利用綜合評語，除了面向?qū)W生作出相關(guān)評價(jià)外，也要面向家長，讓家長成為綜合評語的第二讀者，以便更好地配合學(xué)校教育，達(dá)到家校溝通的作用，解決家校缺乏溝通帶來的家庭、學(xué)校因相互不了解而形不成合力的問題。另外，在農(nóng)村地區(qū)，由于家長文化水平普遍較低，在假期無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，孩子們大部分時(shí)間都花在看電視、玩耍上，一個(gè)假期后，對所學(xué)知識都忘得一干二凈，更談不上查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)了。因此，在綜合評語中，班主任老師應(yīng)該針對具體情況，給學(xué)生和家長一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)或意見、建議，讓他們在假期有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行一些復(fù)習(xí)鞏固或查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)。2.關(guān)注留守兒童等特殊群體學(xué)生。農(nóng)村地區(qū)青壯年人口外出務(wù)工現(xiàn)象日益增多，就筆者所在地區(qū)來看，夫妻雙方外出務(wù)工的現(xiàn)象也很普遍，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量多，父母常年在外，對孩子的思想、心理、學(xué)習(xí)情況了解少，關(guān)愛更不足。小學(xué)時(shí)期，孩子正處在成長的關(guān)鍵階段，需要親情的呵護(hù)和父母的陪伴、關(guān)愛。因此，班主任在綜合評語中要針對留守兒童、單親家庭孩子等的具體情況，除了普遍的評價(jià)外，還要格外傾注愛心，用充滿愛的語言給予他們特別的關(guān)心和指導(dǎo)，讓他們對生活、學(xué)習(xí)充滿希望，從心理學(xué)的角度給予一定的引導(dǎo)，這樣的綜合評語既能達(dá)到評價(jià)的作用，又可以起到一定的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。飛行器性能計(jì)算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。飛行器性1飛行動(dòng)力學(xué)飛機(jī)飛行性能計(jì)算飛行動(dòng)力學(xué)2幾種戰(zhàn)斗機(jī)性能表Su-27F-15CMig-29F-18C正常起飛重量kg)|23000202121524015740最大起飛重量(kg)3300308451850025402實(shí)用升限(m)180001830017000最大平飛M數(shù)2.352.52.31.8最大使用過載97.337.5起飛滑跑距離(m)|450274著陸滑跑距離(m)6201067(不用600670對空作戰(zhàn)半徑km)150012701200740轉(zhuǎn)場航程(km)3680(機(jī)內(nèi)油)463129003706幾種戰(zhàn)斗機(jī)性能表3飛行動(dòng)力學(xué)/FlightDynamics按力學(xué)基本原理結(jié)合具體對象(飛機(jī))來分析、研究其在有控制或無控制情況下的運(yùn)動(dòng)特性。飛行動(dòng)力學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用力學(xué)。目的是為了評估飛機(jī)的使用(作戰(zhàn))性能和飛行的安全性以及駕駛員實(shí)現(xiàn)預(yù)定性能的難易程度。例如:滿足安全飛行的需求滿足預(yù)定的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)(高度、速度、航程、載荷..飛行動(dòng)力學(xué)/FlightDynamics4飛行力學(xué)的研究內(nèi)容/分支內(nèi)容研究問題數(shù)學(xué)模型飛行性能飛機(jī)在外力作用下質(zhì)心的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,質(zhì)點(diǎn)(三自由度)飛機(jī)的極限飛行能力操縱性外界擾動(dòng)或操縱下的飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)特性,剛體(六自由度)穩(wěn)定性飛機(jī)保持和改變飛行狀態(tài)的能力氣動(dòng)彈性結(jié)構(gòu)彈性平衡和飛機(jī)結(jié)構(gòu)在極短時(shí)間彈性體內(nèi)的反應(yīng)特性,如結(jié)構(gòu)發(fā)散、顫振飛行力學(xué)的研究內(nèi)容/分支5飛機(jī)飛行性能檢驗(yàn)飛機(jī)設(shè)計(jì)方案是否能夠滿足設(shè)計(jì)使命,能否滿足預(yù)定的預(yù)定的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)要求·通過具體參數(shù)來表征飛機(jī)在各飛機(jī)階段的飛行能力,例如:飛機(jī)的最大/最小飛行速度飛機(jī)的升限上升率計(jì)算分析加減速時(shí)間給定高度的航程通常比較飛機(jī)的極限飛行能力飛機(jī)飛行性能6本課程的主要內(nèi)容飛機(jī)性能計(jì)算的原始數(shù)據(jù),氣動(dòng)/推力/重力飛機(jī)的基本飛行性能,定常直線飛行的高度、速度等飛機(jī)的續(xù)航性能,飛行時(shí)間和距離·飛機(jī)的機(jī)動(dòng)飛行性能,轉(zhuǎn)彎/筋斗等飛機(jī)的起飛和著陸性能,起飛/著陸距離飛機(jī)的任務(wù)性能,飛行剖面本課程的主要內(nèi)容7第一章飛機(jī)飛行性能計(jì)算所需的原始數(shù)據(jù)第一章飛機(jī)飛行性能計(jì)算8亍過程中的受力分析及角度定義(一)P發(fā)動(dòng)機(jī)推力Y升力Q阻力G重力水平線9。發(fā)動(dòng)機(jī)安裝角迎角跡傾角9俯仰角V|飛行速度亍過程中的受力分析及角度定義(一)9發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)10發(fā)動(dòng)機(jī)安裝角機(jī)身軸線發(fā)動(dòng)機(jī)軸線發(fā)動(dòng)機(jī)尾噴口軸線相對于發(fā)動(dòng)機(jī)軸有5°夾角發(fā)動(dòng)機(jī)安裝角11飛行器性能計(jì)算課件12飛行器性能計(jì)算課件13飛行器性能計(jì)算課件14飛行器性能計(jì)算課件15飛行器性能計(jì)算課件16飛行器性能計(jì)算課件17飛行器性能計(jì)算課件18飛行器性能計(jì)算課件19飛行器性能計(jì)算課件20飛行器性能計(jì)算課件21飛行器性能計(jì)算課件22飛行器性能計(jì)算課件23飛行器性能計(jì)算課件24飛行器性能計(jì)算課件25飛行器性能計(jì)算課件26飛行器性能計(jì)算課件27飛行器性能計(jì)算課件28飛行器性能計(jì)算課件29飛行器性能計(jì)算課件30飛行器性能計(jì)算課件31飛行器性能計(jì)算課件32飛行器性能計(jì)算課件33飛行器性能計(jì)算課件34飛行器性能計(jì)算課件35飛行器性能計(jì)算課件36飛行器性能計(jì)算課件37飛行器性能計(jì)算課件38飛行器性能計(jì)算課件39飛行器性能計(jì)算課件40飛行器性能計(jì)算課件41飛行器性能計(jì)算課件42飛行器性能計(jì)算課件43飛行器性能計(jì)算課件44飛行器性能計(jì)算課件45飛行器性能計(jì)算課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾47飛行器性能計(jì)算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。飛行器性能計(jì)算飛行器性能計(jì)算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。飛行動(dòng)力學(xué)飛機(jī)飛行性能計(jì)算幾種戰(zhàn)斗機(jī)性能表Su-27F-15CMig-29F-18C正常起飛重量kg)|23000202121524015740最大起飛重量(kg)3300308451850025402實(shí)用升限(m)180001830017000最大平飛M數(shù)2.352.52.31.8最大使用過載97.337.5起飛滑跑距離(m)|450274著陸滑跑距離(m)6201067(不用600670對空作戰(zhàn)半徑km)150012701200740轉(zhuǎn)場航程(km)3680(機(jī)內(nèi)油)463129003706此篇文章以三測為主要內(nèi)容，以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)問題為研究重點(diǎn)，采用案例分析法，文獻(xiàn)分析法等研究方法，希望通過了解問題，分析問題，從而達(dá)到解決問題。一、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析農(nóng)村小學(xué)由于其自身?xiàng)l件的原因，在硬件措施與師資質(zhì)量上有著先天的弱勢。例如，在教師質(zhì)量、教學(xué)工具、教學(xué)方法等問題上有著具體的體現(xiàn)。1、前測重視力度低，后測作業(yè)模式單一，知識鞏固力度差。農(nóng)村小學(xué)的許多教師會在教學(xué)過程中忽略前測的重要性，在教學(xué)的過程中，特別是在農(nóng)村小學(xué)缺乏教育資源的情況下，學(xué)生的后測資源主要來源于課后作業(yè)，相對單一，無法使知識得到更好的落實(shí)與深入，對于知識的運(yùn)用也無法得到充分的練習(xí)與落實(shí)，學(xué)生對于后測的練習(xí)積極性也相對較差，無法達(dá)到鞏固落實(shí)的預(yù)計(jì)效果。2、三測模式教學(xué)的整體缺失。三測模式在農(nóng)村小學(xué)教育中嚴(yán)重缺失，但三測模式在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為什么要實(shí)行三測呢？良好的前測準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)前課問題，會使教學(xué)工作的展開事半功倍。利用復(fù)習(xí)舊知識，尋找新角度，提出新問題的方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來達(dá)到舉一反三的效果，既鞏固了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對新的內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使新舊知識得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)加強(qiáng)，對新課程的展開即中測的實(shí)施又有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用。同樣在教學(xué)過程中，后測占據(jù)著重要地位，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的是否得到落實(shí)。3、教學(xué)方式單一枯燥，缺乏新穎性和吸引力。農(nóng)村小學(xué)的教育模式主要以講授為主，而長時(shí)間的知識灌輸會使學(xué)生以及教師的大腦逐漸產(chǎn)生疲憊感，會使學(xué)生思想禁錮，無法展開聯(lián)想，缺乏實(shí)際實(shí)踐，無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，不利于復(fù)習(xí)課的進(jìn)展，也易造成高分低能的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而無法達(dá)到學(xué)習(xí)高效率的結(jié)果。因此在教學(xué)過程中，缺乏新穎性和吸引力。而且以講授為主的教學(xué)方式而差的導(dǎo)入語會導(dǎo)致學(xué)生在一開始時(shí)就產(chǎn)生學(xué)習(xí)低迷情緒，產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒，從而在課堂上開小差，注意力較差等一系列課堂問題，不利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，不利于復(fù)習(xí)與練習(xí)工作的進(jìn)程發(fā)展。4、教學(xué)工具單一，缺乏先進(jìn)設(shè)施教學(xué)。雖然隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式得到廣泛的推廣。但是在農(nóng)村小學(xué)中，由于資金和技術(shù)的原因，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的覆蓋面積依然處于較低的概率之中。并且對于懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才資源在農(nóng)村地區(qū)也相對較少，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的推廣有著一定的阻力。農(nóng)村小學(xué)存在著教師年齡偏大的問題，教師年齡的老齡化，對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握尚缺，也造成了實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)阻礙。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和運(yùn)用資金的稀缺，在教學(xué)工具上，主要以板書為主，對于學(xué)生長期學(xué)習(xí)來說，容易產(chǎn)生疲勞感，不宜?{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，吸引其注意力，易造成走神現(xiàn)象。二、課堂問題解決方案在教學(xué)過程中，教學(xué)工具的多樣性，教學(xué)方式的豐富性，教育內(nèi)容的新穎性都決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)復(fù)習(xí)和練習(xí)過程中都有著舉足輕重的作用。因此我們應(yīng)當(dāng)抓住以下幾點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)防范與鞏固任務(wù)。1、重視前測力度，把握后測水平。在課堂上，重視前測力度，加大復(fù)習(xí)的重要性，在學(xué)生鞏固知識的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此在課堂開始之前，對于前測的工作應(yīng)當(dāng)加以重視與完善，盡量使復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入變化的更加形象、更加生動(dòng)、更加簡潔，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，吸引學(xué)生的注意力，對鞏固的知識加以復(fù)習(xí)，對新學(xué)知識加以理解形象化。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)重視后測，加大知識練習(xí)力度，達(dá)到對知識的鞏固與復(fù)習(xí)的作用。2、落實(shí)三測模式教學(xué)，完善教學(xué)制度建設(shè)。三測模式在教學(xué)模式中的重要作用。特別是在師資力量不發(fā)達(dá)，硬件設(shè)備不齊全的農(nóng)村小學(xué)之中，這種模式越發(fā)需要得到落實(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視前測，利用前測復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)中測的實(shí)行，落實(shí)后測的知識練習(xí)鞏固。然而三測模式的額實(shí)施也給我們加以警示，對于教學(xué)制度的建設(shè)應(yīng)當(dāng)加以完善，從而使教學(xué)中的復(fù)習(xí)與練習(xí)過程變得更加制度化與規(guī)范化。3、重視導(dǎo)入語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文講授之前，對于課本的導(dǎo)入有著重要的作用。好的導(dǎo)入語可以抓住學(xué)生的注意力，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中隨著老師的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，對于學(xué)生在課堂上的練習(xí)作業(yè)有著關(guān)鍵的輔助作用。同樣在導(dǎo)入語的問題上也應(yīng)加以重視，利用良好的導(dǎo)入語的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在導(dǎo)入語中，盡量加入學(xué)生感興趣的話題，特別是對前測內(nèi)容的引用，在小學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入語中避免出現(xiàn)深?yuàn)W與現(xiàn)實(shí)脫離太遠(yuǎn)的案例，應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)，最好以學(xué)過的知識為主，一方面提高學(xué)生的積極性，一方面鞏固復(fù)習(xí)學(xué)科知識。從而抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。4、積極推進(jìn)先進(jìn)設(shè)施教學(xué)。良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)和練習(xí)的過程中有著至關(guān)重要的作用。良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使用PPT的教學(xué)工具可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的眼光專注于屏幕之上，集中注意力，對知識加以鞏固。并且PPT作為新型教學(xué)工具，能夠直觀的以畫面的形式傳輸給學(xué)生，使其記憶力加深，對知識的掌握度更高，在后期的作業(yè)中，也能形象的加以轉(zhuǎn)化為自身資源，充分利用。三、改變教學(xué)策略后的課堂教學(xué)收效三測的學(xué)習(xí)模式是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在認(rèn)真思考了農(nóng)村課堂教育教學(xué)的弊端并作出一定調(diào)整后，我們看到了很大的改觀和收效。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固力度加大，學(xué)習(xí)效率提升。由于農(nóng)村小學(xué)教育在實(shí)際操作中加強(qiáng)了學(xué)生前側(cè)力度的實(shí)施和后側(cè)水平的監(jiān)督，使學(xué)生在課堂開展之前自主的復(fù)習(xí)溫故前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在反復(fù)溫習(xí)的情況下對舊知識的記憶更加深刻，同時(shí)也會有新的發(fā)展，對新的知識有了了解和學(xué)習(xí)的渴望，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會提高課堂教育教學(xué)的效率和成果。學(xué)習(xí)了新的知識后對其進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，后側(cè)的效果也是發(fā)揮的淋漓盡致。后側(cè)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固力度，使大腦皮層的淺輸入真正成為自己的東西，然后學(xué)生才可以在今后的生活學(xué)習(xí)中加以利運(yùn)用。2、養(yǎng)成了學(xué)生進(jìn)行三測的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種利用復(fù)習(xí)舊知識激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的前側(cè)來推動(dòng)中測的實(shí)施效率，然后在后側(cè)的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的三測模式的實(shí)施，固然給農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)帶來重大改變和較好的學(xué)習(xí)成果。為了高效率的學(xué)習(xí)，三測模式必將成為農(nóng)村小學(xué)教育學(xué)習(xí)的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成進(jìn)行三測的學(xué)習(xí)習(xí)慣使農(nóng)村課堂教育受益匪淺。3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的課堂教育摒棄原來的主要以講授為主的知識灌輸類型的模式，教師在課堂教學(xué)中注重導(dǎo)入語的帶動(dòng)效果，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題引入，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其更加認(rèn)真的投入課堂學(xué)習(xí)。4、提高了課堂的參與度和投入性，也增強(qiáng)了教師教學(xué)的熱情。計(jì)算機(jī)在農(nóng)村小學(xué)課堂教育中的實(shí)施應(yīng)用，特別是PPT的教學(xué)方法，使課堂的趣味性大大增加，不在是以往的漫天說書，而是有了圖片和事例的論證，讓學(xué)生對知識的吸收更加快速易懂也記憶深刻，有效的提高了的學(xué)習(xí)效率。在吸引力更強(qiáng)的得教學(xué)的教學(xué)方式下極大的提高了學(xué)生課堂的參與度和投入性，也增強(qiáng)了教師教學(xué)的熱情，從多反面提高了農(nóng)村教育的水平。期末?C合評語是學(xué)期末教師對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行的全面評價(jià)方式之一，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。對于學(xué)生評價(jià)，新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念。農(nóng)村小學(xué)由于家庭教育、社會教育存在諸多方面的制約因素，因而要求班主任在寫作期末綜合評語時(shí)要針對農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)際，才能使寫出的評語具有針對性和實(shí)效性。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)班主任寫作期末綜合評語，既要重視評語作為評價(jià)方式的一般性原則和撰寫藝術(shù)，也要重視農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際這一特殊性要求，拓展綜合評語的功能。一、綜合評語撰寫中易存在的問題根據(jù)筆者的調(diào)查，在農(nóng)村小學(xué)，大部分班主任都清楚期末綜合評語的教育功能，但是并不重視這一工作環(huán)節(jié)，往往把它作為一項(xiàng)常規(guī)工作。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)期末工作繁忙，很多班主任往往應(yīng)付了事，具體表現(xiàn)為：要么綜合評語大同小異，評語千篇一律，套話多，實(shí)際內(nèi)容少，沒有針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和具體的思想、學(xué)習(xí)、行為等，因而流于形式；要么與其他科任老師缺乏溝通，提出的希望和要求空泛，沒有指導(dǎo)性，重視學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，忽視其他方面。造成的結(jié)果是，學(xué)生和家長對綜合評語不重視，有的甚至完全不看老師寫的內(nèi)容。二、綜合評語的撰寫原則綜合評語屬于學(xué)生評價(jià)范疇中重要的一環(huán)，有著重要的育人功能，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和引導(dǎo)功能。撰寫綜合評語時(shí)，要根據(jù)德育大綱，通過班主任平時(shí)的觀察，并與其他科任老師充分溝通，參考他們的意見，對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、心理健康、行為交往等全方位地進(jìn)行綜合評價(jià)。班主任在撰寫綜合評語時(shí)，要以學(xué)生為本，建立發(fā)展的評價(jià)觀，從學(xué)生的全面發(fā)展角度分析問題，挖掘?qū)W生的潛能，即重視綜合評語的育人功能，把學(xué)生的思想、心理、行為，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在第一位。在評價(jià)過程中，要注重客觀性，不能一味地用鑒定式的語言給學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)和行為狀況定性，也不能一味地表揚(yáng)學(xué)生，在撰寫過程中還要講求藝術(shù)性，用學(xué)生易于接受或?qū)W生聽得懂的語言與學(xué)生進(jìn)行談心般的交流。三、綜合評語的寫作藝術(shù)綜合評語的寫作考驗(yàn)著班主任的寫作水平和藝術(shù)，在具體的寫作過程中，要少用鑒定式的概括語言，這樣會顯得語言生硬，缺乏感情，也無法表現(xiàn)出平等的交流和溝通的氛圍。應(yīng)多采用更加民主、平等、親切的語言，如，談心式評語，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以平等的、對話的方式表達(dá)老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和期望之情。再如，撰寫激勵(lì)式評語，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和潛能，真正體現(xiàn)羅森塔爾效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢，進(jìn)而自覺地向這一方面發(fā)展，從而達(dá)到自我教育的最高境界。四、綜合評語的功能拓展1.發(fā)揮出家校溝通功能。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長由于務(wù)農(nóng)或出外打工，父母缺乏對孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況的了解。因此，班主任利用綜合評語，除了面向?qū)W生作出相關(guān)評價(jià)外，也要面向家長，讓家長成為綜合評語的第二讀者，以便更好地配合學(xué)校教育，達(dá)到家校溝通的作用，解決家校缺乏溝通帶來的家庭、學(xué)校因相互不了解而形不成合力的問題。另外，在農(nóng)村地區(qū)，由于家長文化水平普遍較低，在假期無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，孩子們大部分時(shí)間都花在看電視、玩耍上，一個(gè)假期后，對所學(xué)知識都忘得一干二凈，更談不上查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)了。因此，在綜合評語中，班主任老師應(yīng)該針對具體情況，給學(xué)生和家長一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)或意見、建議，讓他們在假期有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行一些復(fù)習(xí)鞏固或查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)。2.關(guān)注留守兒童等特殊群體學(xué)生。農(nóng)村地區(qū)青壯年人口外出務(wù)工現(xiàn)象日益增多，就筆者所在地區(qū)來看，夫妻雙方外出務(wù)工的現(xiàn)象也很普遍，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量多，父母常年在外，對孩子的思想、心理、學(xué)習(xí)情況了解少，關(guān)愛更不足。小學(xué)時(shí)期，孩子正處在成長的關(guān)鍵階段，需要親情的呵護(hù)和父母的陪伴、關(guān)愛。因此，班主任在綜合評語中要針對留守兒童、單親家庭孩子等的具體情況，除了普遍的評價(jià)外，還要格外傾注愛心，用充滿愛的語言給予他們特別的關(guān)心和指導(dǎo)，讓他們對生活、學(xué)習(xí)充滿希望，從心理學(xué)的角度給予一定的引導(dǎo)，這樣的綜合評語既能達(dá)到評價(jià)的作用，又可以起到一定的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。飛行器性能計(jì)算46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。飛行器性48飛行動(dòng)力學(xué)飛機(jī)飛行性能計(jì)算飛行動(dòng)力學(xué)49幾種戰(zhàn)斗機(jī)性能表Su-27F-15CMig-29F-18C正常起飛重量kg)|23000202121524015740最大起飛重量(kg)3300308451850025402實(shí)用升限(m)180001830017000最大平飛M數(shù)2.352.52.31.8最大使用過載97.337.5起飛滑跑距離(m)|450274著陸滑跑距離(m)6201067(不用600670對空作戰(zhàn)半徑km)150012701200740轉(zhuǎn)場航程(km)3680(機(jī)內(nèi)油)463129003706幾種戰(zhàn)斗機(jī)性能表50飛行動(dòng)力學(xué)/FlightDynamics按力學(xué)基本原理結(jié)合具體對象(飛機(jī))來分析、研究其在有控制或無控制情況下的運(yùn)動(dòng)特性。飛行動(dòng)力學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用力學(xué)。目的是為了評估飛機(jī)的使用(作戰(zhàn))性能和飛行的安全性以及駕駛員實(shí)現(xiàn)預(yù)定性能的難易