2023屆高考語文復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞的十看

詩歌鑒賞的十看讀懂詩詞要做到“十看”。具體表現(xiàn)在：1．看題目。這看來是很普通也很簡單的也是最基本的要求，可是在實際的閱讀過程中往往忽略了題目的重要性。雖然不是所有的題目都有提示作用，但很多題目還是包含了很豐富的信息。看詩詞的題目。有的題目直接反映了詩歌的主要內(nèi)容。如李白的《春夜洛城聞笛》，單從題目就很容易捕捉到詩歌的內(nèi)容，寫春夜聞笛，不看詩歌的內(nèi)容讀者大體也可猜想出，不是寫聽笛之感，就是寫演奏者技藝之高超，或者是兩者兼而有之；又如王維的《秋夜獨坐》，讀者很容易從題目中把握大意；又如王灣的《次北固山下》，很容易讓人想到這是羈旅之作，接下來可以猜想是否為寫旅途所見，是否為寫思鄉(xiāng)之情。像這樣有了閱讀前對詩歌內(nèi)容的前瞻性的把握，閱讀詩歌也就簡單得多。有的題目直接反映了作者或者詩歌主人翁的情感或者情緒狀態(tài)。如張籍的《秋思》、江蘇卷柳中庸的《征人怨》，又如李白的《獨坐敬亭山》、杜甫的《春夜喜雨》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。詩題中的思、怨、獨、喜、懷、憶，很容易讓人捕捉到情感或者情緒狀態(tài)，有助于學(xué)生對詩歌整體的把握。有的題目反映了詩歌的表現(xiàn)手法。如陸游的《卜算子·詠梅》《梅花絕句》、于謙的《石灰吟》、王勃的《詠風(fēng)》、杜荀鶴《小松》、杜甫的《孤雁》、王安石的《孤桐》都是以物為題，很容易讓人想到托物言志，再結(jié)合平時講解的托物言志的詩詞閱讀方法，閱讀詩詞就會容易得多。又如李白的《越中覽古》《蘇臺覽古》、張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，從題目就很容易看出憑古詠懷之法，再結(jié)合詠古詩的具體特點，閱讀起來也會簡單得多。2．看作者?？醋髡咭簿褪敲缹W(xué)大師朱光潛所說的讀詩歌要注意知人論世。因為任何一首詩都跟詩人和當(dāng)時的社會有著密切的關(guān)系，要準(zhǔn)確全面地把握作品的思想內(nèi)容，有時就需要把詩人和作品放到廣闊的時代背景下來理解。“論世”就是要了解詩人所處的時代風(fēng)貌和社會狀況，“知人”就是要了解詩人的生平、主要的人生經(jīng)歷、由人生經(jīng)歷造成的思想經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，以及詩人作品的風(fēng)格。就社會狀況而言，離亂社會多發(fā)黍離之慨、離別之感；太平社會多歌百姓之樂，渴求建功立業(yè)之心。就詩人風(fēng)格而言，明白杜甫的沉郁頓挫、李白的浪漫飄逸、蘇軾的達(dá)觀豪放、辛棄疾的慷慨悲涼、柳永的哀婉纏綿，對我們理解他們的詩作不無裨益。就詩人的經(jīng)歷而言，政治上的得意失意之于李白，安史之亂之于杜甫，亡國經(jīng)歷之于李煜，屢屢遭貶之于蘇軾，抗金之于陸游、辛棄疾，亡國破家之于李清照，每個人的思想感情都有不同程度的變化，也與時代的變遷息息相關(guān)。如果碰上不熟悉的詩人，而詩人所處的時代和思想經(jīng)歷對全面了解該詩很重要的話，我們往往可以通過題干或詩末命題人所提供的注解對詩人和所處的時代進(jìn)行了解。3．看志。古人云：詩言志。我們讀詩要了解詩人詩中所言之志。而常見之志有下面五種：①建功立業(yè)之志，②貶謫隱逸之志，③離愁眷戀之志，④愉悅閑適之志，⑤厭戰(zhàn)憂民之志。4．看情。古人云：無情即無詩。我們讀懂詩歌要弄清詩人所抒之情。古詩常見之情有如下幾種：①建功立業(yè)、報效祖國的豪邁之情，②壯志難酬、報國無門的郁悶之情，③受人排擠、遭遇貶謫的憤懣之情，④雖遭貶謫、雄心不改的激奮之情，⑤離別親友、情人分手的眷戀之情，⑥久別重逢、回歸故里的欣喜之情，⑦遠(yuǎn)離官場、隱居山林的閑適之情，⑧游歷名勝、憑吊古跡的感慨之情，⑨身遭戰(zhàn)亂、心系國運的憂慮之情，⑩天災(zāi)人禍、民不聊生的憐憫之情。另外還有一些人之常情，如：親情、友情、愛情、幽怨之情、亡國之恨。5．看直接抒情議論之句。看志看情，有時很容易看出來，因為在有些詩詞中，情和志是通過非常直接的抒情和議論句表現(xiàn)出來的。如2007年全國卷I中蘇軾的《望江南》中的“休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華”，如晏幾道《鷓鴣天》中的末句“天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期”，如孟浩然的《送杜十四之江南》“日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸”惜別的悲傷，又如杜甫的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。何情何志，一看便知。6．看景?？粗究辞?，有時卻不是那么直接。因為很多時候是間接抒情表意的，那我們還得下一番工夫，仔細(xì)體察。而借景抒情、寓情于景、情景交融是古詩中常見的手法。據(jù)不確切統(tǒng)計，一般十首詩中，至少七首里有寫景的句子，因此注意看景非常有助于我們讀懂詩歌?？淳耙⒁庖韵聨讉€方面：①看寫了什么景。王國維在《人間詞話》中說：“以我之眼觀物，故物皆著我之色彩。”這就講明了景與情的關(guān)系。在現(xiàn)實生活中，詩人所見之景可謂多矣，但詩人為什么選擇詩中之景呢，那是因為詩中之景符合詩人自己的表達(dá)需要，經(jīng)過詩人的主觀情感的過濾。因此呈現(xiàn)在讀者眼中的大多是經(jīng)過了詩人取舍，包含了詩人主觀情感的情景。因此，看清寫的是什么景，也就容易捕捉詩人的情、詩人的志了。②看景之色。有時我們可看出作者的思想感情。通過自然景物的色彩、通過色彩的明暗往往也可以看出作者的心境和感情。如張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”白、紅、青、綠，色彩斑斕明麗，表現(xiàn)出江南春色的詩情畫意，作者對美好的大自然和自由生活的熱愛，盡寓其中。③看景前富有感情色彩的詞。如“凄風(fēng)”、“冷雨”、“孤燈”、“孤雁”之冷、清、孤獨等，這些飽含感情的字眼，正是詩人情感的流露，如王昌齡《聽流人水調(diào)子》“孤舟微月對楓林”之“孤”就很好地表現(xiàn)了作者寂寞惆悵之情感。7．看詩句中一些關(guān)鍵的修飾性詞語。有時看似很不經(jīng)意的一個詞，卻也能表達(dá)作者的情志。如杜甫的《蜀相》中的“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，一個“自”一個“空”，寫出了滿院萋萋碧草、數(shù)聲嚦嚦黃鸝的荒涼之境、寂寞之心。又如杜甫《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，一個“?！弊謱懗隽嗽娙硕嗄隃S落他鄉(xiāng)、漂泊在外的愁苦之情。8．看傳統(tǒng)意象。在古代詩歌中，詩人常借助于一些傳統(tǒng)的意象來寄托自己的情感。抓住詩歌中出現(xiàn)的傳統(tǒng)意象也有助于我們讀懂詩歌。古代詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象有：月、霜、杜鵑、清猿、蟬、鷓鴣、燕子、飛雁、柳、落紅、飛絮、浮云、夕陽、高樓、西樓、東籬、關(guān)山、笛、蘆管等。下面略舉幾例。月多與思鄉(xiāng)思人有關(guān)，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“今夜胕洲月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安”等；月也常用來發(fā)憑古之慨，如“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”；又如歐陽炯的《江城子》中的“空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城”。杜鵑和清猿啼聲清冽，多用來表哀傷之情，如“其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴”，“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，“杜鵑聲里斜陽暮”。飛雁也常用來表思鄉(xiāng)思人。如“天高云淡，望斷南飛燕”，“北雁南飛天欲霜”，“雁字回時，月滿西樓”；孤雁常表孤獨，“飄渺孤鴻影”。古詩中的“柳”也是有特殊含義的，寓含著“思鄉(xiāng)惜別懷遠(yuǎn)”之意。柔順婀娜、隨風(fēng)擺動的“柳”和“留”諧音，同時古人還有折柳送行的習(xí)俗，因此離別的人一看見楊柳，就會想起離別時依依不舍的場面，就會浮現(xiàn)出贈柳惜別的情景，心中就會涌起一縷縷離愁。如全國卷中的李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，“昔我往矣，楊柳依依”。“東籬”多用來表現(xiàn)高雅、飄逸、潔身自好的品格。如“采菊東籬下，悠然見南山”，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。古人也常用燕子抒興亡之感，如2007年浙江卷中《烏衣巷》《人月圓》《山坡羊·燕子》均通過燕子表達(dá)深沉的興亡之感。9．看注釋注釋往往是對詩歌中關(guān)鍵字詞、難解字詞的解釋及詩歌寫作時間、時代背景的交代，它的作用就是幫助讀者更好地理解作品?？碱}并不是都有注釋，一旦有了，就比較重要，在閱讀時我們也一定要引起足夠的重視。如《江城子》，對“姑蘇臺”的注解，它不僅告訴了我們這個地點所在的城市，更重要的是它給了我們一個重要的信息，那就是這個地方曾經(jīng)是“吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地”，讓我們不難想見此地昔日的繁華及六朝帝王的荒淫豪奢的生活。這樣一來，考生對“空有姑蘇臺上月”含有的深意就容易理解了。又如《望海樓》，如果考生不利用注釋中對“望海樓”及“鐵甕”的解釋，卻要回答出第一小題“本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，臨近青天，作用是烘托望海樓的高峻”這一答案是非常困難的。但如果我們看懂了注解，就會明白原來“望海樓”就在“鐵甕城”之中，而詩歌起筆寫“鐵甕城”的高，當(dāng)然是為了襯托“望海樓”的高了。又如2007年廣東卷《溪亭》第(1)問，明確提出讓考生注意反映時間變化的意象。10．看試題暗示的主要功能就是幫助考生獲得更多的有關(guān)詩歌的信息，它不僅體現(xiàn)在以上幾個方面，很大程度上它還體現(xiàn)在試題上。湖北省的高考詩詞鑒賞題，鑒賞的是一段元曲《漢宮秋》第三折[梅花酒]。試題中有此一問：表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情?由于學(xué)生在中學(xué)階段對元曲接觸不多，平時接受的訓(xùn)練也比唐詩宋詞少，做起來難度就更大了。所以在當(dāng)年的高考中，這一題的得分相對偏低。其實只要細(xì)看試題的題目，這題目是不難做出的。試題題目中有如下字句：“漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞……”。只要注意“送別”二字，想到人之常情，送別多傷心、孤獨、惆悵，這道題就迎刃而解了。我們借助試題本身的題干、選項，甚至其他小題的題干、選項，對能夠理解的能進(jìn)一步深人體會；對不能理解的，我們也能清除障礙，撥云見日，幫助理解。因為試題及選項實際上是命題者分析理解的結(jié)果，這對于考生無疑有很大的引導(dǎo)作用，更有甚者是命題人為降低難度的有意暗示。所以，認(rèn)真閱讀試題，充分把握并利用其中提供的信息，不但可以防止因題未看清而導(dǎo)致的失誤，而且還可以幫助分析理解甚至解答。題干的暗示全國卷《過香積寺》，題于是這樣描述的：所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?其實通過對題干的仔細(xì)閱讀，再結(jié)合第三聯(lián)的句子，它已經(jīng)告訴考生詩眼只能是“咽”和“冷”兩個字。因為題干已強調(diào)詩眼是一個字而不是一個詞，而詩歌第三聯(lián)“泉聲”“危石”“日色”“青松”都為詞，剩下的就只有“咽”和“冷”兩個字了，這樣一來，試題的第一小題就不解自破了。又如湖南卷《聽鄰家吹笙》，詩題要求根據(jù)所給的對第一、二、三句的理解，賞析第四句。像這樣的試題，利用所給的提示，特別是第三句的提示就顯得尤為重要。詩人因聞笙而尋覓，但無奈“重門深鎖”，所以第三句命題人是這樣寫的：“一墻之隔，竟無法逾越，咫尺天涯，頓生‘天上人間’的帳惘和更加強烈的憧憬，從而激發(fā)更為絢麗的幻想”。按照這個思路，第四