幼兒園大班科學活動教學方案-趣味實用科學教學方案集錦

幼兒園大班科學活動教學方案_趣味實用科學教學方案集錦幼兒教育是孩子承受教育的開端，對其今后的學習生涯具有重要的影響。老師應(yīng)充分重視科學領(lǐng)域?qū)W科教育的重要性，以下是我細心收集整理的幼兒園大班科學活動教學方案,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園大班科學活動教學方案1

活動目標：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、無形、可流淌的液體。

(2)通過動手操作試驗，開展幼兒的視察實力和動腦動手實力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

(4)體驗解決問題的成就感。

(5)造就幼兒的嘗試精神。

活動打算

(1)老師材料打算：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套;示范用的各組試驗用具一套。

(2)幼兒材料打算：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器假設(shè)干;杯子每人兩個;糖每人兩顆。

活動過程

一、導入新課

猜謎活動：(指導語：今日有位小客人要來和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。)

二、相識水的特性

1、看

老師出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小摯友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?

小結(jié)：水是無色的，并出示字卡“無色”。

2、嘗

3、視察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒視察并說出自己的感覺，例：你能望見嗎?為什么?

幼：水中的糖很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的，并出示“透亮的”字卡。

4、動一動

幼兒自己選擇試驗組進展試驗，老師巡回指導，引導幼兒視察、感知水的無形、可流淌性。

(1)供應(yīng)各種形態(tài)的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么形態(tài)的?說說水有沒有形態(tài)?

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形態(tài)，水本身是沒有形態(tài)的，并出示“無形”的字卡。

(2)供應(yīng)塑料小籃、杯子等，請小摯友選一樣來盛水，看看會怎么樣?總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流淌的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、完畢活動：水的用處

提問：水有什么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣愛護水資源?總結(jié)：水對我們用處很大，我們必須要節(jié)約用水，不能奢侈水

活動反思：

在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地溝通。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領(lǐng)悟得尤為清楚而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，或許過于深邃，但教學實踐證明：只要能做到深化淺出、概念清楚，語言得當，就必須能受到預期的效果。有些缺憾的是：我本想讓孩子用自己喜愛的方式進展視察記錄，但由于種.種緣由，我沒有放手給孩子。不過，我堅信，只要我們在平常的教學中，多加引導，必須會有意想不到的效果。

幼兒園大班科學活動教學方案2

【活動目的】

1、通過視察比擬，發(fā)覺物體間的連接有的須要協(xié)助物，有的不須要協(xié)助物。

2、懂得不須要協(xié)助物連接的物體的特別構(gòu)造，感受科學技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)科學愛好和對獨創(chuàng)家的崇敬。

3、會用完整的語言來表述自己的發(fā)覺。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、造就幼兒英勇、活潑的特性。

【活動打算】

1、物質(zhì)打算：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、學問經(jīng)歷打算：幼兒有必須的連接經(jīng)歷。

【活動過程】

1、出示操作材料引入，引起幼兒探究的愛好。

師：今日，教師帶來了一些材料，請小摯友玩玩連接的嬉戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探究--對須要和不須要協(xié)助材料的連接進展分類

(1)操作探究

師：請小摯友每一種材料都連一連，連的時候可以告知身邊的小摯友，你是怎么連的。

老師重點引導幼兒在操作中感受須要和不須要借助協(xié)助材料的連接。

(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡潔的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。

這個環(huán)節(jié)比擬簡潔，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

(2)經(jīng)歷溝通

師：請小摯友來說說，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接經(jīng)歷。

(在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴共享自己的連接經(jīng)歷，在溝通中，幼兒知道了教師供應(yīng)的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，須要借助協(xié)助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象進展分類

師：我們在操作中發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，有的物體連接須要協(xié)助物，有的物體連接不須要協(xié)助物，此時此刻我們來分一分。

引導幼兒依據(jù)須要協(xié)助物與不須要協(xié)助物的連接現(xiàn)象進展分類。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導幼兒進展分類，重點鼓舞幼兒說說為什么有的物體不須要協(xié)助物就能連接，幼兒通過操作、視察了解了不須要協(xié)助物就能連接的物體本身的特征。假如這個活動干脆引導幼兒進展分類，效果可能更好，能更干脆地增加幼兒的經(jīng)歷，幼兒在分類中能進一步感受不須要協(xié)助物就能連接的物體特點。)

3、其次次探究--發(fā)覺不須要協(xié)助物連接處的特征。

師：今日教師還帶來了一些生活中的物品，他們須要找到自己的伙伴才能用，請小摯友幫幫助，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

A、連接時要謹慎視察它們是怎樣連接起來，連接處藏著什么隱私。

B、把發(fā)覺的隱私告知小摯友和聽課的教師。

(2)幼兒操作探究

老師重點引導幼兒在操作中發(fā)覺物體間連接局部的特別構(gòu)造。

(這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的隱私很感愛好，他們在連接時很謹慎視察，奕馨小摯友對杯子與杯蓋進展連接很感愛好，旁邊的謝詩蕾發(fā)覺了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，告知我：陳教師，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里。我問她為什么，她說：因為杯子比擬大，過濾網(wǎng)比擬小，會掉下去。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風車;有的連接各種杯子……他們發(fā)覺了許多連接處的隱私，在連接中，幼兒很開心地和教師、同伴溝通著自己的發(fā)覺。)

(3)幼兒共享自己的探究發(fā)覺。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探究發(fā)覺，鼓舞幼兒用完整的語言進展表述。

(由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探究很謹慎，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很踴躍，他們能將自己在連接中發(fā)覺的隱私用連貫的語言告知大家。)

4、在比對中提升連接的經(jīng)歷

師：小摯友都發(fā)覺了不同物體連接處的隱私，連接處的隱私一樣嗎?為什么杯子有的干脆蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒比照操作，老師引導幼兒了解。

師：請一個小摯友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是須要通過精細的計算和設(shè)計的，而且依據(jù)材料和用途的不同，它們的構(gòu)造也有所不同，但都是為了便利。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比擬，引導幼兒發(fā)覺雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設(shè)計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能嚴密連接起來。

但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關(guān)系，我自己操作。假如能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)

(2)比擬不同杯子的不同連接的不同便利

師：教師這里有幾個有杯蓋的杯子，請小摯友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

老師引導幼兒視察杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而此時此刻人們依據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計成只要壓一壓或擰一擰，既堅固又便利。

師小結(jié)：今日小摯友通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\用自己的機靈才智，不斷地發(fā)覺問題，解決問題，獨創(chuàng)了很多看似不起眼的小獨創(chuàng)，給我們的生活帶來了許多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導幼兒比擬不同杯子的連接改變，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)覺，發(fā)言非常踴躍。他們在探討中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

6、活動延長

老師拋出問題：怎樣解決剪刀給小摯友帶來的潛在的危急性;怎樣解決教師筆帽時時在運用后找不到的問題。

老師鼓舞幼兒向獨創(chuàng)家學習，嘗試運用連接的隱私改良我們生活中須要改良的各種物體。

(延長環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探究連接的踴躍性。)

【活動反思】

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于開展幼兒的認知實力、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的實力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設(shè)計活動目標時我抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力?；貞洷敬位顒?，有幾點體會。

一、教學有效性方面

1、選擇相宜的材料，激發(fā)幼兒探究愛好。

《綱要》指出：科學教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。連接是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學習用品、玩具無一不是須要連接的，因此，我供應(yīng)給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟識的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟識。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯脨酆冒蝗唬顒拥嫩x躍性很高。

2、制定相宜的教學目的，老師做到心中有目標。

《綱要》指出：科學活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，造就他們對科學的愛好和對科學家的崇敬。因此，針對連接這個活動內(nèi)容，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際開展水平，制定了三條目的：①通過視察比擬，發(fā)覺物體間的連接有的須要協(xié)助物，有的不須要協(xié)助物。②懂得不須要協(xié)助物連接的物體的特別構(gòu)造，感受科學技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)科學愛好和對獨創(chuàng)家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發(fā)覺。

在活動中我能帶著目標去引導孩子進展連接操作，如：在第一個環(huán)節(jié)的探究中，老師的重點是鼓舞幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)覺了有的物體的連接是須要協(xié)助物的，有的物體的連接是不須要協(xié)助物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作比擬簡潔，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的比擬發(fā)覺引發(fā)幼兒探究不須要協(xié)助物的連接隱私的愛好。在其次個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)覺物體連接處的各種隱私。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探究經(jīng)歷，老師的重點就放在引導幼兒通過比對，進一步感受到雖然連接處的隱私很簡潔，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)覺問題，解決問題的表達，有了連接處的小小獨創(chuàng)，為我們?nèi)祟悗砹嗽S多便利。在老師的層層引導下，幼兒漸漸產(chǎn)生了對科學家的崇敬，情愿向科學家學習，學習他們刻苦鉆研獨創(chuàng)的精神。

3、有效的指導語，是師幼互動的關(guān)鍵。

每一個環(huán)節(jié)的起先，老師都要設(shè)計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導語。幼兒雖然整個活動的環(huán)節(jié)比擬多，但是在教師細心設(shè)計的指導語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點始終在探討不須要協(xié)助物就能連接的隱私上，在老師的啟發(fā)性提問下，幼兒能踴躍主動地參加大家的談?wù)摚f出了自己在探究中發(fā)覺的連接處的隱私。雖然，后排的幼兒參加探討的踴躍性不是很高，但他們也很謹慎地在傾聽同伴的講解并描述，整個活動氣氛特別活潑。

二、活動中的缺乏

雖然活動開展得很順當，但是還是留下了一些缺憾的地方。

1、老師在材料的打算上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多打算一些操作性強的物體，在引導幼兒進展比對時，應(yīng)當選用一些比照比擬明顯、須要幼兒反復比擬才能連接的物體，這樣幼兒的探究會更具主動性。

2、老師在關(guān)注幼兒時還是比擬關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動中前排的幼兒做得比擬好，由于后排的幼兒比擬遠，班級常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個別幼兒的參加更多的是傾聽教師與同伴的對話。這個問題在平常的教學中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個問題，還須要教師進一步找尋有效的方法，使全體幼兒的學習主動性都能調(diào)動起來，學習更具自主性。

幼兒園大班科學活動教學方案3

活動目標

1、利用多種感官，感知頭發(fā)的根本特性。

2、知道頭發(fā)的作用及愛護方法。

活動打算

不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片假設(shè)干。

活動過程?

一、猜謎引出活動。

1、老師：小摯友們，今日倪教師帶來了一個謎語，請機靈的小摯友來猜猜看。

“高高山上長堆草，密密麻麻長得好，一年四季勤修剪，老了就會黑變白?！蹦銈冎朗鞘裁磫?

2、老師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發(fā)。

二、視察頭發(fā)。

1、老師：我們每個人都有頭發(fā)，那么我們每個人的頭發(fā)長得都一樣么?(不一樣)

下面教師要請一個小摯友上來，下面的小摯友細致看看，他的頭發(fā)是什么樣的?

(細細的、直直的、黑黑的)

2、老師：剛剛我們看了頭發(fā)的樣子，此時此刻倪教師要請小摯友們摸一摸自己的頭發(fā)，說一說有什么感覺?

(摸起來很松軟，滑溜溜的;摸起來硬硬的，有點像刷子。)

3、老師：請小摯友細致看看其他小摯友的頭發(fā)，比擬一下，說說你發(fā)覺了什么，

看看哪個小摯友最能干，能發(fā)覺最多!

(有的頭發(fā)多，有的頭發(fā)少;有的黑一點，有的黃一點;有的長、有的短等)

4、老師播放PPT，展示不同人種的頭發(fā)圖片。

(1)：我們一起來看看世界上不用人種的頭發(fā)是怎么樣的吧!

(2)幼兒觀賞，感知不同人種頭發(fā)的差異。

觀賞完可請幼兒說說他的發(fā)覺。

三、簡潔了解頭發(fā)的生長過程。

1、老師：小摯友們，你們是不是一誕生就有這樣漂亮的頭發(fā)?

人從誕生到長大，再到漸漸變老，他們的頭發(fā)有什么改變嗎?

2、老師小結(jié)：頭發(fā)會隨著年齡的改變而改變，我們小的時候頭發(fā)比擬少，而且軟軟的。

長大了頭發(fā)就會濃密起來。到了老年的時候頭發(fā)往往會變白、變少。

四、初步了解頭發(fā)的用處及愛護頭發(fā)的方法。

1、老師：小摯友們，你們知道自己的頭發(fā)有什么用嗎?(幼兒答復)

2、老師：頭發(fā)在我們的身體上有很重要的作用，那我們應(yīng)當如何愛護好它呢?

3、PPT展示

老師小結(jié)：頭發(fā)可以讓我們變得美麗，可以愛護我們的頭皮，

所以我們要勤洗頭、勤理發(fā)，還要經(jīng)常梳理頭發(fā)，小摯友也不行以燙發(fā)、染發(fā)。

幼兒園大班科學活動教學方案4

幼兒園教案活動目標：

1.通過比擬輕重，讓幼兒感知、學習比擬輕重的方法。

2.讓幼兒學習比擬物體的輕重，并依據(jù)物體的輕重排序。

3.提高幼兒的感知覺實力。

幼兒園教案活動打算：

1.衣架一個

2.三個一樣的礦泉水瓶(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)三個一樣的易拉罐(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)

3.一大一小積木假設(shè)干，大小、形態(tài)一樣的積木假設(shè)干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4.棉花沙包、豆子沙包假設(shè)干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子

5.在生活活動、區(qū)域活動中學習如何運用天平

幼兒園教案活動過程：

一、出示平衡的衣架，讓幼兒視察并提問：

師：小摯友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)此時此刻我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請小摯友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們視察衣架有什么改變?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕)，你們在看，我在衣架另一側(cè)掛一把尺子，你會發(fā)覺什么改變?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來)為什么會有這種現(xiàn)象?或這說明白什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師：小摯友特別機靈，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以協(xié)助我們區(qū)分哪個物體重，哪個物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等一樣材料的物品來比擬輕重

(一)

1.老師：我這里有三個礦泉水瓶(一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎么知道的?

幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)

老師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序

老師：此時此刻，小摯友知道哪個重、哪個輕，請你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請個別幼兒操作

(二)

1.老師：礦泉水瓶透亮，小摯友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個不透亮的一樣的易拉罐，你們怎么辨別哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)并按由輕到重依次排起來。

2.一大一小的積木

3.大小、形態(tài)一樣、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4.幼兒自由看、玩、掂，比擬輕重并排序。

5.師幼一起驗證幼兒操作，總結(jié)：一樣的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;一樣的積木，大的重，小的輕;大小、形態(tài)一樣的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。

三、比擬不同物品的輕重

(一)

1.大的棉花沙包、小的豆子沙包

師：請小摯友猜一猜，哪個沙包重，哪個輕?

2.籃球、鐵球

師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕?

3.大小幾乎一樣的蘋果、桔子、梨

師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比擬，我們用什么方法來比擬這三個水果的輕重呢?來小摯友動手玩一玩。

(二)幼兒玩

1.集體探討：為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕，小的鐵球重?

2.請個別幼兒驗證怎樣比擬蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)

四、競賽

兩組競賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比擬同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。

另換兩組競賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，遵照從輕到重的依次排序，正確的一組為優(yōu)勝組。

幼兒園大班科學活動教學方案5

活動目標：

1.結(jié)合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來支配自己的生活。

2.嘗試自己制作時鐘，進一步相識鐘面的構(gòu)成。

3.在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

4.嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進展描述。

活動打算：

1.示范用的時鐘，紙制鐘面4個，時間牌4張，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。

2.手表每人一塊，幼兒已初步相識過整點、半點。

3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數(shù)字貼紙、長針短針、小花瓣假設(shè)干，剪刀、膠水等。

4.墻面上已布置好花莖和花葉。

活動過程：

一、相識鐘面

1.老師出示時鐘，引導幼兒視察鐘面上的時針、分針和1~12的數(shù)字。

2.老師反復撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒視察發(fā)覺時針與分針“行走”路程的不同，并引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關(guān)系。

二、依據(jù)要求配時間

1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。

2.相識鐘面上的時間與日常生活的關(guān)系。這是幾點?這個時候我們一般在做什么?你能用動作來表示嗎?

3|.老師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手表上撥出相宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。

三、自制時鐘

1.激發(fā)幼兒的制作愛好。

2.介紹制作材料和方法。

A組：我們的一天——制作花形時鐘

出示活動時辰表和花形時鐘。請你用靈活的小手做個花形時鐘