《植物學》課程整體設計

PAGEPAGE6《植物學》課程整體設計一、課程設計分析（一）課程分析《植物學》是園藝、植保、林業(yè)等農(nóng)業(yè)技術類專業(yè)的基礎核心課程。它是研究植物的形態(tài)構造、生理機能、生長發(fā)育規(guī)律，植物與環(huán)境的相互關系以及植物的分布規(guī)律、植物的進分類的基本知識和理論，了解植物的生長發(fā)育規(guī)律，并掌握有關實驗技能的基本方法，熟悉常見的熱帶和亞熱帶植物，當?shù)鼐坝^植物、藥用植物及經(jīng)濟作物，充分了解熱帶雨林植物的奇特現(xiàn)象，如奇花異草、五大奇觀、五樹六花等，為學習后續(xù)課程，從事植物資源開發(fā)與利用打下堅實的基礎，從而更好地控制、利用和改造植物。同時，也為從事版納景區(qū)服務、導游服務工作奠定基礎，拓寬園藝專業(yè)就業(yè)面。本課程對教學內(nèi)容的要求一般分為了解、理解或熟悉、掌握三個層次，了解是對基本知識和理論有一定的認識；理解或熟悉是指對基本知識和理論有比較清楚的認識，有較熟練的基本技能；掌握是指對基本知識和理論有比較深刻的認識，具有熟練的基本技能，能綜合靈活應用所學的知識和技能。充分利用現(xiàn)代教育技術，將主要的教學內(nèi)容制作成多媒體課件進行教學。要充分利用實物、標本、模型、掛圖等教具和幻燈、錄像、網(wǎng)絡及其它教育技術，加強直觀教學。重視課堂實驗和教學實習，創(chuàng)造條件開足實驗，加強基本技能訓練，使學生有較強的實踐技能。側重培要注意本課程的新進展，適時引進新的教學內(nèi)容。（二）能力目標分析知識教育目標掌握植物細胞組織和器官的形態(tài)、結構和主要功能。掌握分類的基本知識和植物界的基本類群。能力教育目標能準確使用顯微鏡。掌握植物解剖的基本實驗技能。景觀植物、藥用植物和經(jīng)濟作物。掌握植物分類標本的采集與制作方法。思想教育目標具有熱愛科學、實事求是和理論聯(lián)系實際的學風。具有資源和環(huán)境保護意識。具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。具有職業(yè)道德的意識。（三）教學對象分析（四）教材選用分析21教材和高等教育出版社高職高專教改項目成果教材和教學輔助資料。（五）教學設施利用分析教學起到事半功倍的效果。36堂講授的效率和信息量，增強教學效果。電子圖書室學院擁有30（六）實訓基地使用分析為培養(yǎng)提高學生的實際操作能力和獨立工作的能力，學院在校內(nèi)和校外都設有實訓基能型、應用型、符合生產(chǎn)一線需要的科技人才。校內(nèi)實訓基地校內(nèi)實驗室有顯微鏡實驗室和植物學實驗室。共有顯微鏡25臺、各種實驗標本（植物器官組織標本和植物形態(tài)學標本）和儀器、用具。主要功能是讓學生通過實驗鞏固、印證所學的理論知識，掌握從事植物研究的一般實驗方法，培養(yǎng)提高學生實際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。校內(nèi)各種觀賞植物便于教師進行直觀教學、技能訓練與考核。通過實地觀察，加強學生對植物形態(tài)結構的感性認識。通過編制校園內(nèi)植物名錄和掛牌，讓學生熟悉當?shù)刂饕獔@林植物的名稱及分類地位，掌握識別特征，了解生活習性、用途及經(jīng)濟價值等。同時，校內(nèi)觀賞植物也是教師對學生進行植物識別、分類訓練和技能考核的場地。10術要求。校外實訓基地中國醫(yī)學科學院西雙版納藥物研究所（簡稱藥物園。該實訓基地與學院比鄰，是學生1500專業(yè)知識服務社會的意識。云南省西雙版納熱帶作物研究所（簡稱花卉園40050012植物分類奠定良好基礎。36觀賞瓜類作物、觀賞甘藍、紅掌等，是學生學習《植物學》和相關課程的最好最便捷的實訓場地。通過參與基地內(nèi)各種經(jīng)濟作物的育苗、種植管理生產(chǎn)活動，學生不僅認識了當?shù)刂饕?jīng)濟作物的種類和栽培技術，同時對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進技術和信息有初步的了解和認識。中國科學院西雙版納植物研究所（簡稱勐侖植物園。距離我院601000016習性、用途及經(jīng)濟價值等。二、教學設計（一）課程教學原則《植物學》課程具有鮮明的應用性、實用性和實踐性特點。在教學過程中遵循理論與實踐結合、知識模塊與實踐應用有機結合的原則，以能力教育為中心，培養(yǎng)出理論基礎知識扎實、實踐技能過硬、具有開拓精神和經(jīng)營管理能力、綜合素質較好、能夠直接進入生產(chǎn)第一線的應用型高等技術專門人才。趣味性和實用性。理論教學以應用、識別為目的，由淺入深重點講授植物的基本組成，包括細胞組織；營養(yǎng)體建成—根、莖、葉的形成；生殖生長—開花、結果、種子的形成及生活史的基本理論知識。簡要介紹植物分類的基礎知識，植物界各大類群的的主要特征及各類群之間的演化關系。補充熱帶雨林植物趣談，加強對熱帶、亞熱帶植物生活習性和識別知識的講授。加強實踐教學，突出技能培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職教育特色。實踐教學方式多樣化，包括室內(nèi)實驗、參觀實習、開展講座和生產(chǎn)實踐。室內(nèi)實驗有助于學生掌握從事植物研究工作的州農(nóng)科所實驗基地及勐侖植物園等校外實訓基地,進一步認識植物的多樣性，提高識別植物（二）教學課時安排本課程按教學計劃規(guī)定的總學時為1086048形態(tài)解剖部分和系統(tǒng)分類部分所占比例為3：1。教學大綱中每一章后的學時數(shù)為理論課講授學時。授課期間的課后學習教師可根據(jù)實際具體安排。學習完本課程后，安排1外實習。（三）教學重點和難點教學重點植物細胞的結構、功能和分裂方式。組織的基本類型和結構。種子植物營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的形態(tài)、結構和功能。種子植物生殖器官（花、果實、種子）的形態(tài)、結構和生殖過程。被子植物的分類系統(tǒng)及植物分類的主要形態(tài)術語。當?shù)爻Ｒ娭参镄螒B(tài)識別和分類地位。教學難點植物組織的基本結構。植物營養(yǎng)器官根、莖的次生構造。三、教學實施（一）理論教學認識。（二）實踐教學1.室內(nèi)實驗通過實際操作，鞏固、印證所學的理論知識，并掌握從事植物研究的一般實驗方法和技術，培養(yǎng)提高學生實際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2.校內(nèi)實踐通過對校內(nèi)植物觀察，加強學生對植物形態(tài)結構的感性認識。通過編制校園植物名錄等教學方式，讓學生熟悉當?shù)刂饕坝^植物的名稱、主要識別特征和分類地位，了解生活習性、用途及經(jīng)濟價值等。3.校外實踐以