教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)-134

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題泰勒課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的“四個(gè)基本問題”是什么?參考答案:參考解析：泰勒課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的四個(gè)問題可以概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。具體為：(1)確定目標(biāo)：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)；(2)選擇經(jīng)驗(yàn)：提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；(3)組織經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；(4)評(píng)價(jià)結(jié)果：我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)真正得到實(shí)現(xiàn)。2、單選題形式教育論的基本觀點(diǎn)是_____A:教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)本身包含著能力的培養(yǎng)B:教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C:教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生“知善”，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D:教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力參考答案:D本題解釋:【答案】D3、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。參考答案:(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。4、單選題學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)組織形式的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。5、判斷題教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對(duì)象的特殊性上。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。10、簡(jiǎn)答題教學(xué)模式6、多選題貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則，應(yīng)注意_____。A:引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)思考問題的方法，培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立工作的能力B:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性C:建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生平等關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性D:從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意照顧學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，教學(xué)中教師要把學(xué)生置于主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展自己的能力。同時(shí)，教師要善于建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。7、判斷題馮特創(chuàng)立了教育心理學(xué)史上第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論。8、判斷題預(yù)先設(shè)計(jì)出授課計(jì)劃，會(huì)妨礙教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的發(fā)揮。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教師設(shè)計(jì)授課計(jì)劃是上好課的必要前提，但在教學(xué)過程中教師還要注意根據(jù)課堂情況的變化，靈活掌握，變通運(yùn)用。9、單選題德國鄧克爾發(fā)現(xiàn)：人看到某物品具有一種功能后就很難看出其他功能，進(jìn)而影響問題的解決。這一現(xiàn)象被稱為_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：功能固著是指某一物體在一定場(chǎng)合下，被作為起特殊功能的工具使用后，再在其他場(chǎng)合起其他功能的工具作用就變得困難的現(xiàn)象，也就是只能看到一件物品的通常功能，而看不到它的其他可能有的功能的現(xiàn)象。該現(xiàn)象由德國心理學(xué)家鄧克爾首次發(fā)現(xiàn)并加以驗(yàn)證。該現(xiàn)象對(duì)創(chuàng)見性地解決問題是一個(gè)很大的障礙。參考答案:參考解析：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。11、單選題在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于“仁”的解釋，孔子“仁”的中心是_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教師職業(yè)道德起源發(fā)展的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)晴】仁，是人與人之間的互相同情、友愛?？鬃又v“仁”，而“仁”的境界就是快樂。而且這種快樂不僅僅只是自己能夠感受，它還能感染別人，互相感染影響。真正的道德應(yīng)該來自人性，道德最能切近人性，并且人性回歸也是道德的回歸?！叭省贝碇械拿赖?，是美德的集大成，所以“仁”的中心是愛人。當(dāng)然仁”也不同于愛。因?yàn)閻塾袝r(shí)表現(xiàn)為人為，愛有私心，比起“仁”，愛就顯得狹隘。12、判斷題小學(xué)生也具有邏輯思維能力。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。有些小學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)入形式運(yùn)算階段，而且小學(xué)生具有邏輯思維能力，只是需要直觀形象的支持。13、單選題學(xué)生品德的形成過程需經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：一般認(rèn)為，態(tài)度和品德形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。14、單選題“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)易感情用事”屬于_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。故選A。15、判斷題皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為兒童在十歲之前屬于他律階段。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即10歲前，兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德；10歲以后，兒童對(duì)道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)．也就是自律道德。16、多選題教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是_____。參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。17、判斷題人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。18、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)影響問題解決因素的掌握?！緟⒖即鸢浮?1)問題情境與表征方式。問題情境是指呈現(xiàn)問題的客觀情境(刺激模式)。問題情境對(duì)問題的解決有重要的影響。(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)。個(gè)體的智力水平是影響問題解決的極重要的因素，因?yàn)橹橇χ械耐评砟芰?、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都影響著問題解決。動(dòng)機(jī)是促使人問題解決的動(dòng)力因素，對(duì)解決問題的思維活動(dòng)有重要影響。動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度會(huì)影響問題解決的進(jìn)程。(3)思維定勢(shì)與功能固著。思維定勢(shì)有時(shí)也稱定勢(shì)，是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式作出反應(yīng)或者解決問題。定勢(shì)在問題解決中有積極作用，也有消極影響。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對(duì)于電吹風(fēng)，一般人只認(rèn)為它是吹頭用的，其實(shí)它還有多種功能，可以做衣服、墨跡等的烘干器;磚，它的主要功能是用來建筑，然而我們還可以用它來當(dāng)武器、坐凳等。(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在于自然界、人類社會(huì)和日常生活之中。當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。(5)情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)對(duì)問題解決有一定的影響。緊張、煩躁、悲傷等消極情緒會(huì)阻礙問題的解決，而樂觀、平靜的積極情緒則有助于問題的解決。19、簡(jiǎn)答題教師王某是某市重點(diǎn)初中一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂于鉆研，因此，幾年時(shí)間下來，研制和解決了很多化學(xué)領(lǐng)域的科研問題，并且申請(qǐng)到了一項(xiàng)發(fā)明專利。此后，王某就無心教學(xué)，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來而曠課。久而久之，他所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)找到王某，希望他能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)系。可他依舊不以為然，認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)果，當(dāng)年他所帶的畢業(yè)班化學(xué)平均成績(jī)比其他班請(qǐng)根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，分析在這個(gè)事件中教師王某行為是否適當(dāng)？為什么？參考答案:參考解析：不可否認(rèn)。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。但是，學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。如果教師因參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)而荒廢了教育教學(xué)工作，那么，就有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對(duì)義務(wù)教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務(wù)教育階段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動(dòng)為主，其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在教育教學(xué)工作以外獨(dú)立進(jìn)行。20、單選題《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要能夠建立班級(jí)_____，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。21、簡(jiǎn)答題新型的師生關(guān)系如何建立？參考答案:新型師生關(guān)系表現(xiàn)為尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。師生關(guān)系取決于教師的教育水平、教師的文化知識(shí)、思想品德等職業(yè)素質(zhì)。要建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：(1)樹立正確的學(xué)生觀；(2)建立教師威信；(3)要善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見；(5)提高教師自身素質(zhì)；(6)正確處理師生矛盾。22、單選題下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：畫線是復(fù)述策，記筆記、記憶術(shù)是精細(xì)加工策。23、單選題決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度上，生產(chǎn)力水平起著決定的作用。24、判斷題實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國教育家杜威，其代表作是《民主主義與教育》。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。25、填空題根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間和緊張度，可以將情緒分為____、激情和應(yīng)激。參考答案:心境本題解釋:【答案】心境26、單選題研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是_____。參考答案:D參考答案:本題解釋:【答案】C。解析：此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問題是“如何改進(jìn)”。27、單選題教育研究活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)是_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：一切教育研究活動(dòng)都是從選擇課題開始的。28、單選題閱讀技能是一種_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：閱讀技能屬于心智技能。29、單選題_____是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記30、單選題根據(jù)操作對(duì)象的不同，打字屬于_____。A粗放型操作技能B型操作技能C作技能D型操作技能34、簡(jiǎn)答題合作學(xué)習(xí)本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為徒手型操作技能和器械型操作技能?？坎僮饕欢ǖ钠餍祦韺?shí)現(xiàn)的技能叫器械型操作技能，如打字、單杠、雙杠等活動(dòng)都屬于這類技能。故選D。31、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問題。張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？(3)對(duì)教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？參考答案:參考解析：(1)不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩?，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹碓讲睢?2)他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)正確掌握韋納歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異：有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果中預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。32、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班主任工作的藝術(shù)。參考答案:參考解析：班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)制等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)包括語言藝術(shù)、管理藝術(shù)、情感藝術(shù)和身體藝術(shù)等。班主任工作藝術(shù)是充分顯示班主任人格魅力的綜合藝術(shù)。2．特點(diǎn)：(1)獨(dú)特性(2)情感性(3)創(chuàng)造性3．班主任工作藝術(shù)的形成基礎(chǔ)(1)具有一顆愛心(2)具有高尚的品格(3)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)33、簡(jiǎn)答題從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。參考答案:參考解析：(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動(dòng)地與幼兒交往；(3)對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；(4)理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。參考答案:參考解析：在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。35、多選題幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有_____的作用。參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。36、判斷題一定條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)制度通過上面四個(gè)方面作用．直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向。但教育性質(zhì)和發(fā)展方向間接和最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。37、單選題裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是_____D:數(shù)學(xué)、語文、外語參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。38、簡(jiǎn)答題教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？參考答案:【答案】(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。(3)重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。39、單選題教學(xué)的基本任務(wù)是_____。A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)參考答案:DB:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。40、簡(jiǎn)答題幼兒小敏今年3歲，是個(gè)很漂亮的小女孩。可是當(dāng)媽媽教她2+4=6之后，問她4+2等于多少的時(shí)候，她居然說自己不知道！媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會(huì)這么笨呢？請(qǐng)問：這一案例揭示了兒童的什么問題？請(qǐng)加以分析原因。其主要發(fā)展趨勢(shì)是什么？參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】這一案例解釋了兒童思維發(fā)展的規(guī)律，小敏的思維處于前運(yùn)算階段，還不具有可逆性和守恒性。瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，兒童智慧(思維)的發(fā)展可以分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。各階段有如下特點(diǎn)。(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)。感知運(yùn)動(dòng)階段是兒童智力發(fā)展的萌芽階段。在這個(gè)階段，兒童只能依靠感知和動(dòng)作來適應(yīng)外界環(huán)境。出生時(shí)他們僅有對(duì)環(huán)境的先天條件反射；在本階段末，他們有了復(fù)雜的感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)能力。嬰兒獲得對(duì)“自我”和“他人”的初步理解，建立了客體永久性，并開始把行為圖式內(nèi)化，生成意象和心理圖式。(2)前運(yùn)算階段(2~7歲)。前運(yùn)算階段是感知運(yùn)動(dòng)階段到概念性智力階段(運(yùn)算階段)發(fā)展的過渡階段。又稱自我中心的表征活動(dòng)階段。這個(gè)階段的兒童的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展，使兒童日益頻繁地用表象符號(hào)來代替外界事物，但他們的語詞或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來。他們的思維有如下主要特征：認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維；思維不具有可逆性，沒有守恒的概念等。(3)具體運(yùn)算階段(7~11歲)。這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。所謂守恒，是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。這個(gè)階段的兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。但這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。(4)形式運(yùn)算階段(11~15歲)。這一階段的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。本階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，他們不僅能夠運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)一歸納的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能夠運(yùn)用假設(shè)一演繹推理的方式來解決問題；能理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平；不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補(bǔ)償性的可逆思維；不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則。綜上所述，小敏正處于前運(yùn)算階段，其思維不具有可逆性。思維的可逆性，是指能夠抓住一個(gè)概念中各種具體變化的本質(zhì)關(guān)系?？赡嫘杂袃煞N形式，一是逆向性，又稱反演性或否定性，如A與﹣A是逆向關(guān)系；二是互反性，或稱互換性，如A>B和B<A是互反關(guān)系。前運(yùn)算思維階段兒童沒有掌握可逆關(guān)系，這時(shí)兒童的思維是單向的，具有不可逆性。所以，媽媽認(rèn)為小敏笨是不對(duì)的，因?yàn)檫@是所有小孩思維發(fā)展所面臨的局限。41、單選題下列不屬于操行評(píng)定的一般步驟的是_____。D:統(tǒng)一安排教育活動(dòng)本題解釋:參考答案：D。42、單選題所謂_____，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。B整個(gè)教學(xué)法”D學(xué)、做合一參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“整個(gè)教學(xué)法”是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。學(xué)43、多選題下列屬于體罰學(xué)生的情形是_____。A:讓1~2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B:王某上課講話，老師令其一個(gè)人打掃教室3天C人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D:體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作，叫其反復(fù)練習(xí)6次E:老師批評(píng)打破玻璃的同學(xué)參考答案:BC本題解釋:參考答案：B,C。參考解析：體罰是指通過對(duì)少年兒童或成人的身體進(jìn)行的懲罰而企圖達(dá)到教育訓(xùn)練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰必然是懲罰，必須訴諸身體，必須造成身體或心理的痛苦。44、多選題下列關(guān)于注意的品質(zhì)的敘述中，正確的是_____A:穩(wěn)定的注意能使任務(wù)完成得更好，但在一定條件下，又要求注意發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)移B:在擴(kuò)大注意范圍的基礎(chǔ)上，還要善于把注意分配到不同的活動(dòng)上去C:注意的四種品質(zhì)是相互統(tǒng)一的D:注意的四種品質(zhì)是可分的參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：注意的特征也稱為注意的品質(zhì)。注意有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，其中最重要的有廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配。注意的四種品質(zhì)注意的以上四種品質(zhì)是統(tǒng)一的。注意的以上四種品質(zhì)是統(tǒng)一的。一個(gè)人一定要有穩(wěn)定的注意，才能使任務(wù)完成得更好；但在一定條件下，又要求注意發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)移；為了使注意在每一瞬間把握的對(duì)象多，就應(yīng)當(dāng)使注意的范圍擴(kuò)大；同時(shí)，在擴(kuò)大注意范圍的基礎(chǔ)上，還需要善于把注意分配到不同的活動(dòng)上去。45、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定