圖解北京故宮課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間圖解北京故宮圖解北京故宮人的差異在于業(yè)余時(shí)間圖解北京故宮中國(guó)古代宮殿建筑的典范北京故宮(舊稱紫禁城)/故宮1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列為世界文化遺產(chǎn)又稱紫禁城,位于北京市區(qū)中心,為明、清兩代的皇宮,有24位皇帝相繼在此登基執(zhí)政。始建于1406年,至今已近600年。故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木構(gòu)建筑群,占地72萬(wàn)平其中太和殿(又稱金鑾殿),是皇帝舉行即位方米,建筑面積約15誕辰節(jié)日慶典和出兵征伐等大典的地方。故萬(wàn)平方米,擁有殿宇宮黃瓦紅墻,金扉朱楹,白玉雕欄,宮闕重疊9000多間。巍峨壯觀,是中國(guó)古建筑的精華。宮內(nèi)現(xiàn)收藏珍貴歷代文物和藝術(shù)品約100萬(wàn)件。新時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了下面的幾種創(chuàng)新方法。一、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使行思維之花處處盛開(kāi)。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輕松和諧、鼓勵(lì)討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會(huì)學(xué)生如何思考及分析解決問(wèn)題的基本方法，同時(shí)還要重視學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個(gè)知識(shí)串兒，對(duì)知識(shí)串兒上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要對(duì)學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二、創(chuàng)新開(kāi)展小組內(nèi)合作的教學(xué)方式現(xiàn)階段新課程改革以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開(kāi)展中的存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好等方面來(lái)進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果?？茖W(xué)有效開(kāi)展小組內(nèi)合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創(chuàng)建合作小組的時(shí)機(jī)要合理。雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢(shì)，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時(shí)機(jī)不對(duì)而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等來(lái)選擇，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理。合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在交流、才能展示、意見(jiàn)發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無(wú)法得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來(lái)一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見(jiàn)，在錯(cuò)誤的道路上悶著頭走到黑。三、創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個(gè)性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)。2.充滿趣味的課堂導(dǎo)入。它是喚起學(xué)生求知欲的良好開(kāi)端，也是對(duì)課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。3.運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。克服這些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問(wèn)題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了師生的歡迎，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識(shí)的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。總而言之，初中教育是未來(lái)高中教育在大學(xué)教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)與理科類的各個(gè)學(xué)科緊密相連，因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。在這個(gè)講究素質(zhì)教育、科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，與學(xué)生形成良師益友，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種課堂活動(dòng)或是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！菊n前導(dǎo)入是我們開(kāi)展課堂教學(xué)的“序曲”，對(duì)于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個(gè)合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來(lái)的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)工作的時(shí)候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們?cè)陂_(kāi)展生物教學(xué)工作的時(shí)候一定不能把各種知識(shí)點(diǎn)孤立地分開(kāi)，忽視各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識(shí)體系，挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系。我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候就可以針對(duì)生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點(diǎn)從已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)出發(fā)，然后引出新知識(shí)，也就是我們常說(shuō)的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，我們?cè)诔踔须A段就學(xué)習(xí)過(guò)光合作用，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過(guò)程、結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就開(kāi)始在下面討論起來(lái)，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問(wèn)題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個(gè)相對(duì)比較完整的結(jié)論。接著我再說(shuō)：之前我們學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時(shí)也可以把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們就在這些原有的知識(shí)基礎(chǔ)上再更加深入地來(lái)探討“光合作用”的知識(shí)。通過(guò)這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時(shí)，有了以前的知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得新知識(shí)太過(guò)于陌生，從而有利于他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。二、生活實(shí)例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門(mén)與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個(gè)人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周?chē)教幎汲涑庵镏R(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注一些生活中的實(shí)例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細(xì)胞》這部分內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過(guò)密切接觸的人都被隔離了起來(lái)，這個(gè)事件曾經(jīng)在社會(huì)上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會(huì)對(duì)SARS病毒感到那么恐慌呢？這個(gè)SARS病毒到底是一個(gè)什么樣的東西呢？說(shuō)完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過(guò)來(lái)，即使一些平時(shí)不太喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也開(kāi)始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準(zhǔn)備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)病毒的知識(shí)，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細(xì)胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考?xì)胞，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開(kāi)細(xì)胞就會(huì)立刻失去生命?？梢哉f(shuō)，除了病毒，世界上所有的生物都是由細(xì)胞所組成的。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實(shí)例是生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過(guò)的，而且是發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身邊實(shí)例，因此，自然會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來(lái)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是我們開(kāi)展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢(shì)，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個(gè)主要弊端。而隨著教育科技的不斷進(jìn)步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過(guò)多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進(jìn)外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時(shí)也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的眼界。例如，我在講到《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，為了讓學(xué)生了解水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對(duì)于生命的神奇作用，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都受到了強(qiáng)烈的刺激，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。無(wú)論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過(guò)有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要好好把握課堂教學(xué)開(kāi)始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時(shí)間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點(diǎn)也不小，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說(shuō)，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要努力通過(guò)導(dǎo)入技巧的使用來(lái)上好生物這門(mén)課，爭(zhēng)取利用好的導(dǎo)入來(lái)提升整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量，早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間圖解北京故宮圖解北京故宮人的差異在于業(yè)余1中國(guó)古代宮殿建筑的典范北京故宮(舊稱紫禁城)/中國(guó)古代宮殿建筑的典范2故宮1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列為世界文化遺產(chǎn)又稱紫禁城,位于北京市區(qū)中心,為明、清兩代的皇宮,有24位皇帝相繼在此登基執(zhí)政。始建于1406年,至今已近600年。故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木構(gòu)建筑群,占地72萬(wàn)平其中太和殿(又稱金鑾殿),是皇帝舉行即位方米,建筑面積約15誕辰節(jié)日慶典和出兵征伐等大典的地方。故萬(wàn)平方米,擁有殿宇宮黃瓦紅墻,金扉朱楹,白玉雕欄,宮闕重疊9000多間。巍峨壯觀,是中國(guó)古建筑的精華。宮內(nèi)現(xiàn)收藏珍貴歷代文物和藝術(shù)品約100萬(wàn)件。故宮1987年被聯(lián)合3故宮與法國(guó)凡爾賽宮英國(guó)白金漢宮美國(guó)白宮,俄羅斯克里姆林宮并提為世界五大宮殿而法國(guó)凡爾賽宮面積不到故宮的四分之一;俄國(guó)冬宮相當(dāng)于故宮九分之一,克里姆林宮號(hào)稱歐洲最大的宮殿面積不到故宮二分之一;英國(guó)白金漢宮相當(dāng)于故宮十分之;日本東京皇宮面積不及故宮三分之一故宮與法國(guó)凡爾賽宮英國(guó)白金漢宮美國(guó)白宮,4角樓神武門(mén)角樓北五所1玩辰殿福儲(chǔ)秀化鉀釋宮陽(yáng)·磊乾清宮景仁宮寧后宮養(yǎng)心展齋宮器呈極殿慈守宮乾清門(mén)九龍壁咸若館南三所太和武英殿攻華展太和門(mén)子中用腦游角樓5依照中國(guó)古代星象學(xué)說(shuō),紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對(duì)應(yīng),是以皇帝的居所又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開(kāi)始營(yíng)造這座宮殿,至明永樂(lè)十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國(guó)最后的封建帝制-清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。依照中國(guó)古代星象學(xué)說(shuō),6紫禁城,四面環(huán)有高10m的城墻和寬52m的護(hù)城河。城南北長(zhǎng)961m,東西寬753m,占地面積達(dá)780,000m2。城墻四面各設(shè)城門(mén)一座,其中南面的午門(mén)和北面的神武門(mén)現(xiàn)專供參觀者游覽出入。紫禁城,四面環(huán)有高10m的城墻和寬52m的護(hù)城河。城7午門(mén)是紫禁城的正門(mén)。東西北三面以12米高的城臺(tái)相連,環(huán)抱一個(gè)方形廣場(chǎng)。當(dāng)中的正門(mén)平時(shí)只有皇帝才可以出入,皇帝大婚時(shí)皇后可以進(jìn)一次,殿試考中狀元、榜眼、探花的三人可以從此門(mén)走出一次。文武大臣按文東武西由兩側(cè)門(mén)出入。午門(mén)是紫禁城的正門(mén)。東西北三面以12米高的城臺(tái)相連,環(huán)抱一8午門(mén)馬道午門(mén)馬道午門(mén)馬道9角樓角樓10遠(yuǎn)瞰角樓故宮城墻四隅各設(shè)一座角樓,它重檐三層,崇脊翹角,俗稱“九梁十八柱”,精巧玲瓏,美麗異常。它體制繁復(fù),協(xié)調(diào)完美,穩(wěn)健莊重,集中體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑的高超技藝和獨(dú)特風(fēng)格。遠(yuǎn)瞰角樓故宮城墻四隅各設(shè)一座角樓,它重檐三層,崇11圖解北京故宮課件12圖解北京故宮課件13圖解北京故宮課件14圖解北京故宮課件15圖解北京故宮課件16圖解北京故宮課件17圖解北京故宮課件18圖解北京故宮課件19圖解北京故宮課件20圖解北京故宮課件21圖解北京故宮課件22圖解北京故宮課件23圖解北京故宮課件24圖解北京故宮課件25圖解北京故宮課件26圖解北京故宮課件27圖解北京故宮課件28圖解北京故宮課件29圖解北京故宮課件30圖解北京故宮課件31圖解北京故宮課件32圖解北京故宮課件33圖解北京故宮課件34圖解北京故宮課件35圖解北京故宮課件36圖解北京故宮課件37圖解北京故宮課件38圖解北京故宮課件39圖解北京故宮課件40圖解北京故宮課件41圖解北京故宮課件42圖解北京故宮課件43圖解北京故宮課件44圖解北京故宮課件45圖解北京故宮課件46圖解北京故宮課件47圖解北京故宮課件48圖解北京故宮課件49圖解北京故宮課件50圖解北京故宮課件51圖解北京故宮課件52圖解北京故宮課件53圖解北京故宮課件54圖解北京故宮課件55圖解北京故宮課件56圖解北京故宮課件57圖解北京故宮課件58圖解北京故宮課件59圖解北京故宮課件60圖解北京故宮課件61圖解北京故宮課件62圖解北京故宮課件63圖解北京故宮課件64圖解北京故宮課件6526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝说牟町愒谟跇I(yè)余時(shí)間圖解北京故宮圖解北京故宮人的差異在于業(yè)余時(shí)間圖解北京故宮中國(guó)古代宮殿建筑的典范北京故宮(舊稱紫禁城)/故宮1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列為世界文化遺產(chǎn)又稱紫禁城,位于北京市區(qū)中心,為明、清兩代的皇宮,有24位皇帝相繼在此登基執(zhí)政。始建于1406年,至今已近600年。故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木構(gòu)建筑群,占地72萬(wàn)平其中太和殿(又稱金鑾殿),是皇帝舉行即位方米,建筑面積約15誕辰節(jié)日慶典和出兵征伐等大典的地方。故萬(wàn)平方米,擁有殿宇宮黃瓦紅墻,金扉朱楹,白玉雕欄,宮闕重疊9000多間。巍峨壯觀,是中國(guó)古建筑的精華。宮內(nèi)現(xiàn)收藏珍貴歷代文物和藝術(shù)品約100萬(wàn)件。新時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了下面的幾種創(chuàng)新方法。一、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使行思維之花處處盛開(kāi)。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輕松和諧、鼓勵(lì)討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會(huì)學(xué)生如何思考及分析解決問(wèn)題的基本方法，同時(shí)還要重視學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個(gè)知識(shí)串兒，對(duì)知識(shí)串兒上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要對(duì)學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二、創(chuàng)新開(kāi)展小組內(nèi)合作的教學(xué)方式現(xiàn)階段新課程改革以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開(kāi)展中的存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好等方面來(lái)進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果?？茖W(xué)有效開(kāi)展小組內(nèi)合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創(chuàng)建合作小組的時(shí)機(jī)要合理。雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢(shì)，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時(shí)機(jī)不對(duì)而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等來(lái)選擇，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理。合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在交流、才能展示、意見(jiàn)發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無(wú)法得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來(lái)一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見(jiàn)，在錯(cuò)誤的道路上悶著頭走到黑。三、創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個(gè)性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)。2.充滿趣味的課堂導(dǎo)入。它是喚起學(xué)生求知欲的良好開(kāi)端，也是對(duì)課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。3.運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。克服這些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問(wèn)題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了師生的歡迎，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識(shí)的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?？偠灾?，初中教育是未來(lái)高中教育在大學(xué)教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)與理科類的各個(gè)學(xué)科緊密相連，因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。在這個(gè)講究素質(zhì)教育、科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，與學(xué)生形成良師益友，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種課堂活動(dòng)或是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。【課前導(dǎo)入是我們開(kāi)展課堂教學(xué)的“序曲”，對(duì)于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個(gè)合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來(lái)的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)工作的時(shí)候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們?cè)陂_(kāi)展生物教學(xué)工作的時(shí)候一定不能把各種知識(shí)點(diǎn)孤立地分開(kāi)，忽視各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識(shí)體系，挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系。我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候就可以針對(duì)生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點(diǎn)從已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)出發(fā)，然后引出新知識(shí)，也就是我們常說(shuō)的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，我們?cè)诔踔须A段就學(xué)習(xí)過(guò)光合作用，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過(guò)程、結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就開(kāi)始在下面討論起來(lái)，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問(wèn)題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個(gè)相對(duì)比較完整的結(jié)論。接著我再說(shuō)：之前我們學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時(shí)也可以把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們就在這些原有的知識(shí)基礎(chǔ)上再更加深入地來(lái)探討“光合作用”的知識(shí)。通過(guò)這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時(shí)，有了以前的知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得新知識(shí)太過(guò)于陌生，從而有利于他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。二、生活實(shí)例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門(mén)與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個(gè)人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周?chē)教幎汲涑庵镏R(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注一些生活中的實(shí)例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細(xì)胞》這部分內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過(guò)密切接觸的人都被隔離了起來(lái)，這個(gè)事件曾經(jīng)在社會(huì)上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會(huì)對(duì)SARS病毒感到那么恐慌呢？這個(gè)SARS病毒到底是一個(gè)什么樣的東西呢？說(shuō)完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過(guò)來(lái)，即使一些平時(shí)不太喜歡聽(tīng)課的學(xué)生也開(kāi)始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準(zhǔn)備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)病毒的知識(shí)，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細(xì)胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考?xì)胞，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開(kāi)細(xì)胞就會(huì)立刻失去生命?？梢哉f(shuō)，除了病毒，世界上所有的生物都是由細(xì)胞所組成的。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實(shí)例是生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過(guò)的，而且是發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身邊實(shí)例，因此，自然會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來(lái)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是我們開(kāi)展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢(shì)，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個(gè)主要弊端。而隨著教育科技的不斷進(jìn)步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過(guò)多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進(jìn)外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時(shí)也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的眼界。例如，我在講到《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，為了讓學(xué)生了解水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對(duì)于生命的神奇作用，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都受到了強(qiáng)烈的刺激，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。無(wú)論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過(guò)有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要好好把握課堂教學(xué)開(kāi)始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時(shí)間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點(diǎn)也不小，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說(shuō)，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要努力通過(guò)導(dǎo)入技巧的使用來(lái)上好生物這門(mén)課，爭(zhēng)取利用好的導(dǎo)入來(lái)提升整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量，早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間圖解北京故宮圖解北京故宮人的差異在于業(yè)余67中國(guó)古代宮殿建筑的典范北京故宮(舊稱紫禁城)/中國(guó)古代宮殿建筑的典范68故宮1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列為世界文化遺產(chǎn)又稱紫禁城,位于北京市區(qū)中心,為明、清兩代的皇宮,有24位皇帝相繼在此登基執(zhí)政。始建于1406年,至今已近600年。故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木構(gòu)建筑群,占地72萬(wàn)平其中太和殿(又稱金鑾殿),是皇帝舉行即位方米,建筑面積約15誕辰節(jié)日慶典和出兵征伐等大典的地方。故萬(wàn)平方米,擁有殿宇宮黃瓦紅墻,金扉朱楹,白玉雕欄,宮闕重疊9000多間。巍峨壯觀,是中國(guó)古建筑的精華。宮內(nèi)現(xiàn)收藏珍貴歷代文物和藝術(shù)品約100萬(wàn)件。故宮1987年被聯(lián)合69故宮與法國(guó)凡爾賽宮英國(guó)白金漢宮美國(guó)白宮,俄羅斯克里姆林宮并提為世界五大宮殿而法國(guó)凡爾賽宮面積不到故宮的四分之一;俄國(guó)冬宮相當(dāng)于故宮九分之一,克里姆林宮號(hào)稱歐洲最大的宮殿面積不到故宮二分之一;英國(guó)白金漢宮相當(dāng)于故宮十分之;日本東京皇宮面積不及故宮三分之一故宮與法國(guó)凡爾賽宮英國(guó)白金漢宮美國(guó)白宮,70角樓神武門(mén)角樓北五所1玩辰殿福儲(chǔ)秀化鉀釋宮陽(yáng)·磊乾清宮景仁宮寧后宮養(yǎng)心展齋宮器呈極殿慈守宮乾清門(mén)九龍壁咸若館南三所太和武英殿攻華展太和門(mén)子中用腦游角樓71依照中國(guó)古代星象學(xué)說(shuō),紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對(duì)應(yīng),是以皇帝的居所又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開(kāi)始營(yíng)造這座宮殿,至明永樂(lè)十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國(guó)最后的封建帝制-清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這