某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件

萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾XX項(xiàng)目與XX項(xiàng)目確學(xué)習(xí)匯報(bào)LMlk中建世勵(lì)入X公動(dòng)XX項(xiàng)目部匯報(bào)人:XX應(yīng)貴州分公司XX總邀請,受云南分公司XX總委托,XX項(xiàng)目組織生產(chǎn)經(jīng)理XX、總工XX、質(zhì)量部經(jīng)理XX代表項(xiàng)目全體員工到XX參觀和交流學(xué)習(xí)在這個(gè)世界上不存在兩片完全相同的樹葉，同樣的，也不存在兩個(gè)完全相同的人，因此個(gè)體的差異性在美術(shù)教學(xué)中也就得到了一定的顯現(xiàn)，那么面對學(xué)生的個(gè)體性差異，我們的教學(xué)又該做出哪些改變呢？一、充分尊重個(gè)體間的差異每一個(gè)人都是最獨(dú)特的個(gè)體，教師并不能因?yàn)槌踔猩趯W(xué)習(xí)和心理等方面存在不成熟的表現(xiàn)，或者由于對某些學(xué)生在美術(shù)方面存在不足的原因就否定了一個(gè)學(xué)生的整體水平，這不僅是對學(xué)生個(gè)人能力的否定，也是最學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上教師要承認(rèn)個(gè)體間的差異性，以人性的角度來詮釋個(gè)體間的差異性。即在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以在真誠的關(guān)心和幫助下認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體差異性的主要表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生在正確的看待自己。同時(shí)教師也要學(xué)會尊重個(gè)體間的差異性。尊重是對一個(gè)教師教學(xué)態(tài)度和品質(zhì)最基本的要求。如在美術(shù)課堂上，針對同一個(gè)美術(shù)作品，經(jīng)常會有一些學(xué)生提出與教材觀點(diǎn)和教師觀點(diǎn)相反的意見，有些教師在學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)之后只會強(qiáng)硬的批評學(xué)生，力圖將學(xué)生的想法歸結(jié)為青春期的叛逆行為，從而將創(chuàng)新扼殺在了搖籃中，也有些教師采取忽視的態(tài)度，即不管學(xué)生如何的表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，教師不給予采納但也不給予否定，而是以漠視的態(tài)度來對待這樣的學(xué)生，我們可以想象在教師冷漠的眼神中，學(xué)生的思考積極性也勢必會逐漸的消失。在教學(xué)中，無論學(xué)生提出怎樣的觀點(diǎn)，只要是學(xué)生認(rèn)真思考出來的結(jié)論，教師都要給予積極的維護(hù)和肯定，讓學(xué)生充分的感受到自己存在的價(jià)值，自己的觀點(diǎn)也同樣具有存在的價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)學(xué)生自尊心的目的。二、提高不同個(gè)體間的自信心自信是一個(gè)人表面生活表現(xiàn)出來的一種積極的精神狀態(tài)，也是一個(gè)人在學(xué)習(xí)中需要具有的精神狀態(tài)，美術(shù)學(xué)習(xí)也同樣如此，不少教師認(rèn)為初中美術(shù)教學(xué)無非就是讓學(xué)生看一看、畫一畫，談不到任何的自信而言，其實(shí)正是這些簡單的看一看和畫一畫也需要自信所給予學(xué)生的動(dòng)力。在考慮到學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，我們的教師需要同時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也同時(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的自信心。一方面教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到美術(shù)課堂上。美術(shù)課堂并不永遠(yuǎn)都是那些美術(shù)特長學(xué)生的天下，對于那些在美術(shù)學(xué)習(xí)上并沒有特殊天賦的學(xué)生，教師也要適時(shí)的讓他們參與進(jìn)來。如在制作小工藝的過程中，教師可以讓平時(shí)在美術(shù)課堂上表現(xiàn)并不積極的學(xué)生來完成手工藝品的制作，然后針對學(xué)生在手工藝品制作中取得的進(jìn)步給予有效的回饋，教師可以將學(xué)生的作品展示在教室里，供其他的學(xué)生觀看，以此來提高這部分學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面在不同程度上給予每一個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。如果教師只是給予學(xué)生參與的機(jī)會，卻讓學(xué)習(xí)層次低的學(xué)生去接觸層次內(nèi)容過高模塊的學(xué)習(xí)，那么這種參與性的體驗(yàn)將不會在提升自信心方面起到任何的效果，相反一次次失敗的打擊會讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)逐步的失去耐心和信心，因此在一定程度上，教師可以給予學(xué)生與之能力相匹配的的任務(wù)，讓學(xué)生蹦一蹦就能碰得到，這樣才有啟發(fā)性，才有動(dòng)力性，才能提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的信心。三、采取個(gè)體差異性教學(xué)在正確認(rèn)識了學(xué)生間的個(gè)體差異性之后，教師就要從教學(xué)策略上做出相應(yīng)的改變來滿足個(gè)體間的差異性教學(xué)。在考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理之后，教師有必要將全班學(xué)生劃分為不同的等級，教師可以單純的按照學(xué)習(xí)能力的不同將學(xué)生分為三個(gè)不同的等級，也可以按照性格的不通將學(xué)生化為三個(gè)不同的等級，除此之外教師也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變劃分等級的標(biāo)準(zhǔn)，繼而在此基礎(chǔ)之上為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)策略。例如在欣賞一幅美術(shù)作品時(shí)，教師便可以結(jié)合學(xué)生的性格將學(xué)生分為外向型、內(nèi)斂型和過分內(nèi)向型的學(xué)生，然后教師可以先讓外向型的學(xué)生先來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在外向型的學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)之后，再來鼓勵(lì)內(nèi)斂型的學(xué)生也大膽的站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而對于那些過度內(nèi)向的學(xué)生，教師則可以從簡單的書面表達(dá)方式入手，讓學(xué)生逐步的適應(yīng)表現(xiàn)自我的感覺，并幫助學(xué)生一步步的向外向型學(xué)生靠近。四、實(shí)施個(gè)體差異評價(jià)激勵(lì)法素質(zhì)教育對美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建提出了新的看法，其指出在新型的評價(jià)體系中，教師要在充分關(guān)注每一個(gè)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施不同層次的評價(jià)激勵(lì)法。首先教師要做到了解、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。教師不僅要看到在美術(shù)課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生，也要看到那些表現(xiàn)并不是令人滿意的學(xué)生，在對優(yōu)等生進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)的同時(shí)，更要從差生心理出發(fā)，給予他們更多的關(guān)心和激勵(lì)性的評價(jià)，從而讓差生產(chǎn)生心理的平衡感，幫助他們逐步的提高自身的美術(shù)水平。其次教師也要鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評行為。在完成一個(gè)美術(shù)作品之后，除了表揚(yáng)那些表現(xiàn)良好學(xué)生的作品，對于差學(xué)生的作品，教師也要著重挑出幾幅具有代表性的作品在班級里進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過討論去積極的發(fā)現(xiàn)這些作品里的閃光點(diǎn)，進(jìn)而幫助這些學(xué)生建立學(xué)習(xí)的勇氣。最后鼓勵(lì)學(xué)生的自我評價(jià)也是素質(zhì)教育評價(jià)理念中重要的改革，在平時(shí)的教學(xué)中教師要讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與到課堂評價(jià)中，要求每一個(gè)學(xué)生不僅要學(xué)會評價(jià)別人的作品，也要具有自我評價(jià)的能力。教師可以同時(shí)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩個(gè)方面上讓學(xué)生深刻的評價(jià)和反省自己，這樣學(xué)生才能更好的去欣賞別人的作品，進(jìn)而進(jìn)行取長補(bǔ)短，來發(fā)現(xiàn)自己作品的長處和短處?？偠灾?，面對初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異性，我們的教師要承認(rèn)和接納，與此同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異展開有效的差異性教學(xué)策略、評價(jià)策略等，讓學(xué)生在差異性教學(xué)環(huán)境下充分的發(fā)揮自己的潛能，從而促使學(xué)生的美術(shù)綜合能力的發(fā)展。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在當(dāng)前的語文教學(xué)中,語文教師經(jīng)常討論的一個(gè)難題就是:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?教育心理學(xué)曾指出,興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識世界,渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向,是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。作為一種非智力因素,興趣是最活躍最直接的成分。認(rèn)識這一規(guī)律,并在教學(xué)中運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮興趣的動(dòng)力作用,才能不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)。1旁征博引,豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),它是由學(xué)生和教師兩個(gè)因素組成的交響樂。而且語文教學(xué)內(nèi)容龐雜,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不能只局限于短短的一篇課文之中,要精心設(shè)計(jì),旁征博引,使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有意義。假如把課文當(dāng)成一棵樹,那些與之相關(guān)的知識就是枝枝葉葉。比如在學(xué)習(xí)對聯(lián)時(shí),如果只是單純的講解對聯(lián)方面的知識,如平仄、押韻等等,整堂課就會相當(dāng)?shù)目菰锓ξ抖鴽]有吸引力。中國的對聯(lián)歷史悠久,不僅名聯(lián)佳句數(shù)不勝數(shù),還有一些關(guān)于對聯(lián)的小故事也頗有趣味。在教授知識時(shí),可以適當(dāng)?shù)牟迦脒@方面的一些內(nèi)容,把信息的傳遞和接受都變成一種享受,這樣不但能提高學(xué)生對對聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣,還能大大豐富學(xué)生的對聯(lián)知識。2設(shè)置情境,激發(fā)興趣在教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,把課文所涉及的內(nèi)容通過不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生。除了朗誦外,還可以用實(shí)物演示、圖片再現(xiàn)、音樂渲染、表演描繪等手段展示給學(xué)生,目的是使學(xué)生為教師所吸引,為教學(xué)內(nèi)容所陶醉,感受、想象、體驗(yàn)、入境和教師一起走進(jìn)作者所創(chuàng)作的藝術(shù)世界內(nèi),產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如,講解《荷塘月色》時(shí),教師可以讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,伴隨準(zhǔn)備好的配樂朗誦來欣賞課文。之前稍作提示,要求他們在欣賞過程中隨著內(nèi)容想象一下月下荷塘的美麗,讓學(xué)生不知不覺沉浸到那種舒緩的氛圍中,感情也隨著心中呈現(xiàn)的畫面不斷強(qiáng)烈。這種音樂情境的教學(xué),激發(fā)學(xué)生對美的想象和認(rèn)知,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為學(xué)生深刻理解課文的主題起到了重要作用。3適當(dāng)安排小競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育作為一種特殊的學(xué)科,它是直接作用于人的,學(xué)生的心理會直接影響教學(xué)的效果。比如說每一個(gè)學(xué)生都有好勝好強(qiáng)之心,抓住學(xué)生的這一心理,在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)安排一些競賽,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以是詩歌背誦比賽;還可以是成語接龍;也可以是一個(gè)主題辯論比賽;比如安排詩歌背誦,可以把課文中的詩歌每周拿出一篇,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀,以時(shí)間長短和流暢程度為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。每當(dāng)比賽開始,同學(xué)們都抱著必勝之心,短時(shí)間內(nèi)的注意力非常集中,記憶的效率極高。成語接龍則可以豐富學(xué)生掌握成語的知識面,教師出一個(gè)成語,全班同學(xué)按次序接最后一個(gè)字,如一馬當(dāng)先,先聲奪人,人無完人……,可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在游戲中更多的掌握住關(guān)于成語的知識并有利于提高學(xué)生的思考和口語表達(dá)能力。而主體辯論比賽,就是把握住了學(xué)生的這一心理,為其興趣的產(chǎn)生,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4幽默風(fēng)趣的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的有力工具幽默的語言是快樂課堂的添加劑,能使學(xué)生在開懷大笑中掌握更多的知識。一堂課如果只按部就班的講授知識,學(xué)生很學(xué)習(xí)容易疲勞,造成言者諄諄,聽者邈邈的不利現(xiàn)象。這時(shí),教師因勢利導(dǎo),一句風(fēng)趣幽默的話語或者一個(gè)小笑話都能把課堂氣氛活躍起來,讓學(xué)生注意力重新集中到學(xué)習(xí)上。但是,教師在利用幽默教學(xué)時(shí),切記把握分寸,不能嘩眾取寵,也不能搞成惡作劇。5誘導(dǎo)學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)興趣語文學(xué)習(xí),需要溫故而知新,說明及時(shí)鞏固知識的重要性。短短的課堂之上學(xué)到的知識畢竟是有限的,如何誘發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)重要課題,因此組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng),是非常必要的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,學(xué)生們也都喜歡上網(wǎng)。教師可以據(jù)此點(diǎn)撥他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的方法和手段,比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí),可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的知識,涉及到的書法、東晉的士大夫文化等等。學(xué)生綜合整理之后,可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深了對課文的認(rèn)識,還學(xué)到了歷史、書法等方面的知識?？傊?興趣是入門的向?qū)?心理愉悅則是產(chǎn)生興趣的基點(diǎn)和土壤。在語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和語文這一學(xué)科的特點(diǎn)來安排各種教學(xué)手段,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓他們在興趣的推動(dòng)下,充分利用課堂上下的時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的語文知識,并在學(xué)習(xí)中感到快樂。收稿日期:2009-07-25萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪1XX項(xiàng)目與XX項(xiàng)目確學(xué)習(xí)匯報(bào)LMlk中建世勵(lì)入X公動(dòng)XX項(xiàng)目部匯報(bào)人:XXXX項(xiàng)目與XX項(xiàng)目確學(xué)習(xí)匯報(bào)2應(yīng)貴州分公司XX總邀請,受云南分公司XX總委托,XX項(xiàng)目組織生產(chǎn)經(jīng)理XX、總工XX、質(zhì)量部經(jīng)理XX代表項(xiàng)目全體員工到XX參觀和交流學(xué)習(xí)應(yīng)貴州分公司XX總邀請,受云南3刪中國建筑I項(xiàng)目簡介>Ⅱ項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化工作內(nèi)涵Ⅲ項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化的探崇和到>Ⅳ項(xiàng)目管理實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化的成果>V項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化刪中國建筑4刪中國建筑I項(xiàng)目簡介刪中國建筑5中國建筑11#樓10#樓9#金色領(lǐng)域斗期中國建筑6共有6棟建筑其中:7#:地下2層,地上32層8#:地下2層,地上33層9#:地下2層,地上34層;10#:地下2層,地上34層11#:地下2層,地上34層12#:地上2層集中商業(yè)建筑面積:18550423m共有6棟建筑7標(biāo)段形象進(jìn)度8#樓:7#樓層梁板模板施工梁板模板施工標(biāo)段形象進(jìn)度8標(biāo)段形象進(jìn)度1F模板施工1F模板施工夾層結(jié)構(gòu)完成夾層結(jié)構(gòu)完成1F結(jié)構(gòu)完成2F結(jié)構(gòu)完成7#標(biāo)段形象進(jìn)度9標(biāo)段形象進(jìn)度11#10#12#:未開始施工標(biāo)段形象進(jìn)度10標(biāo)段形象進(jìn)度季度評估進(jìn)度季度評估樓10#樓:8F11#9#樓:9F10#25主體結(jié)構(gòu)施工中9#2224模板未拆主體結(jié)構(gòu)施工中19-21模板拆完24主體結(jié)構(gòu)施工2225模板未拆1518砌筑施工中模板未拆7-15砌筑施工中18-21模板拆完19-20模板拆完6銷售樣板15-18砌筑施工中毛坯及工序樣板16-17砌筑施工中7-14砌筑施工中樣板及實(shí)驗(yàn)區(qū)3-15砌筑施工中6砌筑完成抹灰完成砌筑完成砌筑完成抹灰完成砌筑施工中抹發(fā)施工中14家完成抹灰標(biāo)段形象進(jìn)度11某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件12某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件13某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件14某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件15某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件16某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件17某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件18某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件19某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件20某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件21某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件22某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件23某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件24某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件25某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件26某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件27某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件28某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件29某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件30某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件31某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件32某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件33某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件34某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件35某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件36某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件37某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件38某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件39某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件40某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件41某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件42某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件43某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件44某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件45某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件46某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件47某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件48某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件49某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件50某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件51某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件52某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件53某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件54某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件55某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件56某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件57某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件58某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件59某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件60某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件61某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件62某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件63某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件64某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件65某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件66某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件67某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件68某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件69某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件70某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件71某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件72某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件73某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件74某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件75某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件76某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件77某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件78某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件79某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件80某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件81某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件82某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件83某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件84某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件85某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件86某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件87某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件88某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件89某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件90某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件91某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件92某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件93某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件94某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件95某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件96某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件97某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件98某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件99某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件1006、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾101萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾XX項(xiàng)目與XX項(xiàng)目確學(xué)習(xí)匯報(bào)LMlk中建世勵(lì)入X公動(dòng)XX項(xiàng)目部匯報(bào)人:XX應(yīng)貴州分公司XX總邀請,受云南分公司XX總委托,XX項(xiàng)目組織生產(chǎn)經(jīng)理XX、總工XX、質(zhì)量部經(jīng)理XX代表項(xiàng)目全體員工到XX參觀和交流學(xué)習(xí)在這個(gè)世界上不存在兩片完全相同的樹葉，同樣的，也不存在兩個(gè)完全相同的人，因此個(gè)體的差異性在美術(shù)教學(xué)中也就得到了一定的顯現(xiàn)，那么面對學(xué)生的個(gè)體性差異，我們的教學(xué)又該做出哪些改變呢？一、充分尊重個(gè)體間的差異每一個(gè)人都是最獨(dú)特的個(gè)體，教師并不能因?yàn)槌踔猩趯W(xué)習(xí)和心理等方面存在不成熟的表現(xiàn)，或者由于對某些學(xué)生在美術(shù)方面存在不足的原因就否定了一個(gè)學(xué)生的整體水平，這不僅是對學(xué)生個(gè)人能力的否定，也是最學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上教師要承認(rèn)個(gè)體間的差異性，以人性的角度來詮釋個(gè)體間的差異性。即在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以在真誠的關(guān)心和幫助下認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體差異性的主要表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生在正確的看待自己。同時(shí)教師也要學(xué)會尊重個(gè)體間的差異性。尊重是對一個(gè)教師教學(xué)態(tài)度和品質(zhì)最基本的要求。如在美術(shù)課堂上，針對同一個(gè)美術(shù)作品，經(jīng)常會有一些學(xué)生提出與教材觀點(diǎn)和教師觀點(diǎn)相反的意見，有些教師在學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)之后只會強(qiáng)硬的批評學(xué)生，力圖將學(xué)生的想法歸結(jié)為青春期的叛逆行為，從而將創(chuàng)新扼殺在了搖籃中，也有些教師采取忽視的態(tài)度，即不管學(xué)生如何的表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，教師不給予采納但也不給予否定，而是以漠視的態(tài)度來對待這樣的學(xué)生，我們可以想象在教師冷漠的眼神中，學(xué)生的思考積極性也勢必會逐漸的消失。在教學(xué)中，無論學(xué)生提出怎樣的觀點(diǎn)，只要是學(xué)生認(rèn)真思考出來的結(jié)論，教師都要給予積極的維護(hù)和肯定，讓學(xué)生充分的感受到自己存在的價(jià)值，自己的觀點(diǎn)也同樣具有存在的價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)學(xué)生自尊心的目的。二、提高不同個(gè)體間的自信心自信是一個(gè)人表面生活表現(xiàn)出來的一種積極的精神狀態(tài)，也是一個(gè)人在學(xué)習(xí)中需要具有的精神狀態(tài)，美術(shù)學(xué)習(xí)也同樣如此，不少教師認(rèn)為初中美術(shù)教學(xué)無非就是讓學(xué)生看一看、畫一畫，談不到任何的自信而言，其實(shí)正是這些簡單的看一看和畫一畫也需要自信所給予學(xué)生的動(dòng)力。在考慮到學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，我們的教師需要同時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也同時(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的自信心。一方面教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到美術(shù)課堂上。美術(shù)課堂并不永遠(yuǎn)都是那些美術(shù)特長學(xué)生的天下，對于那些在美術(shù)學(xué)習(xí)上并沒有特殊天賦的學(xué)生，教師也要適時(shí)的讓他們參與進(jìn)來。如在制作小工藝的過程中，教師可以讓平時(shí)在美術(shù)課堂上表現(xiàn)并不積極的學(xué)生來完成手工藝品的制作，然后針對學(xué)生在手工藝品制作中取得的進(jìn)步給予有效的回饋，教師可以將學(xué)生的作品展示在教室里，供其他的學(xué)生觀看，以此來提高這部分學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面在不同程度上給予每一個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。如果教師只是給予學(xué)生參與的機(jī)會，卻讓學(xué)習(xí)層次低的學(xué)生去接觸層次內(nèi)容過高模塊的學(xué)習(xí)，那么這種參與性的體驗(yàn)將不會在提升自信心方面起到任何的效果，相反一次次失敗的打擊會讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)逐步的失去耐心和信心，因此在一定程度上，教師可以給予學(xué)生與之能力相匹配的的任務(wù)，讓學(xué)生蹦一蹦就能碰得到，這樣才有啟發(fā)性，才有動(dòng)力性，才能提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的信心。三、采取個(gè)體差異性教學(xué)在正確認(rèn)識了學(xué)生間的個(gè)體差異性之后，教師就要從教學(xué)策略上做出相應(yīng)的改變來滿足個(gè)體間的差異性教學(xué)。在考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理之后，教師有必要將全班學(xué)生劃分為不同的等級，教師可以單純的按照學(xué)習(xí)能力的不同將學(xué)生分為三個(gè)不同的等級，也可以按照性格的不通將學(xué)生化為三個(gè)不同的等級，除此之外教師也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變劃分等級的標(biāo)準(zhǔn)，繼而在此基礎(chǔ)之上為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)策略。例如在欣賞一幅美術(shù)作品時(shí)，教師便可以結(jié)合學(xué)生的性格將學(xué)生分為外向型、內(nèi)斂型和過分內(nèi)向型的學(xué)生，然后教師可以先讓外向型的學(xué)生先來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在外向型的學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)之后，再來鼓勵(lì)內(nèi)斂型的學(xué)生也大膽的站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而對于那些過度內(nèi)向的學(xué)生，教師則可以從簡單的書面表達(dá)方式入手，讓學(xué)生逐步的適應(yīng)表現(xiàn)自我的感覺，并幫助學(xué)生一步步的向外向型學(xué)生靠近。四、實(shí)施個(gè)體差異評價(jià)激勵(lì)法素質(zhì)教育對美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建提出了新的看法，其指出在新型的評價(jià)體系中，教師要在充分關(guān)注每一個(gè)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施不同層次的評價(jià)激勵(lì)法。首先教師要做到了解、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。教師不僅要看到在美術(shù)課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生，也要看到那些表現(xiàn)并不是令人滿意的學(xué)生，在對優(yōu)等生進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)的同時(shí)，更要從差生心理出發(fā)，給予他們更多的關(guān)心和激勵(lì)性的評價(jià)，從而讓差生產(chǎn)生心理的平衡感，幫助他們逐步的提高自身的美術(shù)水平。其次教師也要鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評行為。在完成一個(gè)美術(shù)作品之后，除了表揚(yáng)那些表現(xiàn)良好學(xué)生的作品，對于差學(xué)生的作品，教師也要著重挑出幾幅具有代表性的作品在班級里進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過討論去積極的發(fā)現(xiàn)這些作品里的閃光點(diǎn)，進(jìn)而幫助這些學(xué)生建立學(xué)習(xí)的勇氣。最后鼓勵(lì)學(xué)生的自我評價(jià)也是素質(zhì)教育評價(jià)理念中重要的改革，在平時(shí)的教學(xué)中教師要讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與到課堂評價(jià)中，要求每一個(gè)學(xué)生不僅要學(xué)會評價(jià)別人的作品，也要具有自我評價(jià)的能力。教師可以同時(shí)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩個(gè)方面上讓學(xué)生深刻的評價(jià)和反省自己，這樣學(xué)生才能更好的去欣賞別人的作品，進(jìn)而進(jìn)行取長補(bǔ)短，來發(fā)現(xiàn)自己作品的長處和短處?？偠灾?，面對初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異性，我們的教師要承認(rèn)和接納，與此同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異展開有效的差異性教學(xué)策略、評價(jià)策略等，讓學(xué)生在差異性教學(xué)環(huán)境下充分的發(fā)揮自己的潛能，從而促使學(xué)生的美術(shù)綜合能力的發(fā)展。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在當(dāng)前的語文教學(xué)中,語文教師經(jīng)常討論的一個(gè)難題就是:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?教育心理學(xué)曾指出,興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識世界,渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向,是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。作為一種非智力因素,興趣是最活躍最直接的成分。認(rèn)識這一規(guī)律,并在教學(xué)中運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮興趣的動(dòng)力作用,才能不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)。1旁征博引,豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),它是由學(xué)生和教師兩個(gè)因素組成的交響樂。而且語文教學(xué)內(nèi)容龐雜,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不能只局限于短短的一篇課文之中,要精心設(shè)計(jì),旁征博引,使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有意義。假如把課文當(dāng)成一棵樹,那些與之相關(guān)的知識就是枝枝葉葉。比如在學(xué)習(xí)對聯(lián)時(shí),如果只是單純的講解對聯(lián)方面的知識,如平仄、押韻等等,整堂課就會相當(dāng)?shù)目菰锓ξ抖鴽]有吸引力。中國的對聯(lián)歷史悠久,不僅名聯(lián)佳句數(shù)不勝數(shù),還有一些關(guān)于對聯(lián)的小故事也頗有趣味。在教授知識時(shí),可以適當(dāng)?shù)牟迦脒@方面的一些內(nèi)容,把信息的傳遞和接受都變成一種享受,這樣不但能提高學(xué)生對對聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣,還能大大豐富學(xué)生的對聯(lián)知識。2設(shè)置情境,激發(fā)興趣在教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,把課文所涉及的內(nèi)容通過不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生。除了朗誦外,還可以用實(shí)物演示、圖片再現(xiàn)、音樂渲染、表演描繪等手段展示給學(xué)生,目的是使學(xué)生為教師所吸引,為教學(xué)內(nèi)容所陶醉,感受、想象、體驗(yàn)、入境和教師一起走進(jìn)作者所創(chuàng)作的藝術(shù)世界內(nèi),產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如,講解《荷塘月色》時(shí),教師可以讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,伴隨準(zhǔn)備好的配樂朗誦來欣賞課文。之前稍作提示,要求他們在欣賞過程中隨著內(nèi)容想象一下月下荷塘的美麗,讓學(xué)生不知不覺沉浸到那種舒緩的氛圍中,感情也隨著心中呈現(xiàn)的畫面不斷強(qiáng)烈。這種音樂情境的教學(xué),激發(fā)學(xué)生對美的想象和認(rèn)知,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為學(xué)生深刻理解課文的主題起到了重要作用。3適當(dāng)安排小競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育作為一種特殊的學(xué)科,它是直接作用于人的,學(xué)生的心理會直接影響教學(xué)的效果。比如說每一個(gè)學(xué)生都有好勝好強(qiáng)之心,抓住學(xué)生的這一心理,在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)安排一些競賽,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以是詩歌背誦比賽;還可以是成語接龍;也可以是一個(gè)主題辯論比賽;比如安排詩歌背誦,可以把課文中的詩歌每周拿出一篇,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀,以時(shí)間長短和流暢程度為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。每當(dāng)比賽開始,同學(xué)們都抱著必勝之心,短時(shí)間內(nèi)的注意力非常集中,記憶的效率極高。成語接龍則可以豐富學(xué)生掌握成語的知識面,教師出一個(gè)成語,全班同學(xué)按次序接最后一個(gè)字,如一馬當(dāng)先,先聲奪人,人無完人……,可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在游戲中更多的掌握住關(guān)于成語的知識并有利于提高學(xué)生的思考和口語表達(dá)能力。而主體辯論比賽,就是把握住了學(xué)生的這一心理,為其興趣的產(chǎn)生,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4幽默風(fēng)趣的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的有力工具幽默的語言是快樂課堂的添加劑,能使學(xué)生在開懷大笑中掌握更多的知識。一堂課如果只按部就班的講授知識,學(xué)生很學(xué)習(xí)容易疲勞,造成言者諄諄,聽者邈邈的不利現(xiàn)象。這時(shí),教師因勢利導(dǎo),一句風(fēng)趣幽默的話語或者一個(gè)小笑話都能把課堂氣氛活躍起來,讓學(xué)生注意力重新集中到學(xué)習(xí)上。但是,教師在利用幽默教學(xué)時(shí),切記把握分寸,不能嘩眾取寵,也不能搞成惡作劇。5誘導(dǎo)學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)興趣語文學(xué)習(xí),需要溫故而知新,說明及時(shí)鞏固知識的重要性。短短的課堂之上學(xué)到的知識畢竟是有限的,如何誘發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)重要課題,因此組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng),是非常必要的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,學(xué)生們也都喜歡上網(wǎng)。教師可以據(jù)此點(diǎn)撥他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的方法和手段,比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí),可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的知識,涉及到的書法、東晉的士大夫文化等等。學(xué)生綜合整理之后,可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深了對課文的認(rèn)識,還學(xué)到了歷史、書法等方面的知識。總之,興趣是入門的向?qū)?心理愉悅則是產(chǎn)生興趣的基點(diǎn)和土壤。在語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和語文這一學(xué)科的特點(diǎn)來安排各種教學(xué)手段,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓他們在興趣的推動(dòng)下,充分利用課堂上下的時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的語文知識,并在學(xué)習(xí)中感到快樂。收稿日期:2009-07-25萬科的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪102XX項(xiàng)目與XX項(xiàng)目確學(xué)習(xí)匯報(bào)LMlk中建世勵(lì)入X公動(dòng)XX項(xiàng)目部匯報(bào)人:XXXX項(xiàng)目與XX項(xiàng)目確學(xué)習(xí)匯報(bào)103應(yīng)貴州分公司XX總邀請,受云南分公司XX總委托,XX項(xiàng)目組織生產(chǎn)經(jīng)理XX、總工XX、質(zhì)量部經(jīng)理XX代表項(xiàng)目全體員工到XX參觀和交流學(xué)習(xí)應(yīng)貴州分公司XX總邀請,受云南104刪中國建筑I項(xiàng)目簡介>Ⅱ項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化工作內(nèi)涵Ⅲ項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化的探崇和到>Ⅳ項(xiàng)目管理實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化的成果>V項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化刪中國建筑105刪中國建筑I項(xiàng)目簡介刪中國建筑106中國建筑11#樓10#樓9#金色領(lǐng)域斗期中國建筑107共有6棟建筑其中:7#:地下2層,地上32層8#:地下2層,地上33層9#:地下2層,地上34層;10#:地下2層,地上34層11#:地下2層,地上34層12#:地上2層集中商業(yè)建筑面積:18550423m共有6棟建筑108標(biāo)段形象進(jìn)度8#樓:7#樓層梁板模板施工梁板模板施工標(biāo)段形象進(jìn)度109標(biāo)段形象進(jìn)度1F模板施工1F模板施工夾層結(jié)構(gòu)完成夾層結(jié)構(gòu)完成1F結(jié)構(gòu)完成2F結(jié)構(gòu)完成7#標(biāo)段形象進(jìn)度110標(biāo)段形象進(jìn)度11#10#12#:未開始施工標(biāo)段形象進(jìn)度111標(biāo)段形象進(jìn)度季度評估進(jìn)度季度評估樓10#樓:8F11#9#樓:9F10#25主體結(jié)構(gòu)施工中9#2224模板未拆主體結(jié)構(gòu)施工中19-21模板拆完24主體結(jié)構(gòu)施工2225模板未拆1518砌筑施工中模板未拆7-15砌筑施工中18-21模板拆完19-20模板拆完6銷售樣板15-18砌筑施工中毛坯及工序樣板16-17砌筑施工中7-14砌筑施工中樣板及實(shí)驗(yàn)區(qū)3-15砌筑施工中6砌筑完成抹灰完成砌筑完成砌筑完成抹灰完成砌筑施工中抹發(fā)施工中14家完成抹灰標(biāo)段形象進(jìn)度112某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件113某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件114某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件115某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件116某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件117某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件118某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件119某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件120某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件121某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件122某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件123某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件124某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件125某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件126某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件127某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件128某的項(xiàng)目實(shí)測實(shí)量的報(bào)告課件129某的項(xiàng)目實(shí)測