創(chuàng)新與突破-走一趟永不言悔人生旅程課件

創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箘?chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箘?chuàng)新與突破——走一趟永不言悔的人生旅程2CONTENTSCHAPTER1：張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介CHAPTER2：自我成長(zhǎng)~從大學(xué)生活到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)CHAPTER3：CAREER(生涯規(guī)劃)職涯規(guī)劃、管理與發(fā)展CHAPTER4：與成功有約31研究性學(xué)習(xí)的概念及其必要性高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要組成部分，是在教學(xué)中教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究性能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)當(dāng)代乃至以后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有及其重要的意義。2創(chuàng)新教學(xué)的涵蓋方面和實(shí)現(xiàn)途徑2.1滲透研究性學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用中在教改的大背景下，課程改革也已經(jīng)推行，改革后的新課程同以往相比，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的精神更加重視，也更加關(guān)注培養(yǎng)的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力，改革了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中不合理的現(xiàn)象。促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不再單純的為考試而學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)而優(yōu)不懼試”的新局面。比如課本第51頁(yè)例2，大家一算，棱臺(tái)上底面積為3600m2，下底面積為1600m2，高為75m，體積應(yīng)該是190000m3，而S?h=1875000）右支MP上點(diǎn)P處的切線z平OB分FPF的外角，其中F，F(xiàn)是橢圓的左、0：45l圖右焦點(diǎn)，現(xiàn)過(guò)原點(diǎn)0作z的平行線z交PF于M，則MP=a。通過(guò)《幾何畫板》作出圖形：如圖1所示。（1）先畫出橢圓，并確定兩個(gè)焦點(diǎn)F1，F(xiàn)2。（2）在橢圓上任取一點(diǎn)P，作射線F1P，F(xiàn)2P。（3）作出F1PF2的角平分線PC交z軸于C。（4）過(guò)點(diǎn)P作z上PC，由橢圓的光學(xué)性質(zhì)可知z即為過(guò)該點(diǎn)的橢圓的切線。（5）過(guò)O作OM∥z交FP于M。如圖1，度量出MP的長(zhǎng)度和OB的長(zhǎng)度。運(yùn)用教師本身的講述技巧，以或直觀的方法最大程度的吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，授課教師還可以采取更多的科學(xué)而有效的教學(xué)方式進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。再比如，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，從多角度，多方面，根據(jù)現(xiàn)有信息發(fā)散思維，尋求同一問(wèn)題的不同解題方法，這些方法對(duì)加大學(xué)生思維的空間，拓寬解題思路都有很好的效果。例如：設(shè)點(diǎn)Q是圓c：（c+3）+Y=36上動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)A（2，0）是圓內(nèi)一點(diǎn)，AQ的垂直平分線與CQ交于點(diǎn)M，求點(diǎn)M的軌跡方程。（若將點(diǎn)A移到圓另外，點(diǎn)M的軌跡會(huì)是什么？）常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”說(shuō)的是，無(wú)論授課教師給你講述了多少知識(shí)遠(yuǎn)不如教給你學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)里，數(shù)學(xué)不應(yīng)該僅僅不僅僅停留在書本與課堂上，可以用于實(shí)際生活，比如，在生活中遇到問(wèn)題：如果家庭用電0.53元/每度，煤氣53元一瓶（31.5±0.5公斤），怎樣協(xié)調(diào)使用煤氣和電最節(jié)??？這是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。3如何加強(qiáng)師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視度課程改革后，相關(guān)部門在我黨光榮正確的領(lǐng)導(dǎo)下給各地方學(xué)校下達(dá)了硬性規(guī)定，研究性學(xué)習(xí)被提上議事日程，也開(kāi)始作為必修課在各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的課堂上實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范都給出來(lái)了，如何更好的貫徹這一指標(biāo)將成為擺在我們面前的又一難題。馬克思主義告訴我們，任何新生事物的出生都會(huì)面臨舊的強(qiáng)大的事物的打壓，這是辯證唯物主義的基本定律。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比較而言，研究性學(xué)習(xí)即是新生的弱小的事物，必然會(huì)遭受習(xí)慣于傳統(tǒng)教育模式的打壓和抵觸，一些習(xí)慣傳統(tǒng)模式教學(xué)的教師，一些習(xí)慣被動(dòng)接受課堂知識(shí)的學(xué)生，以及一些指導(dǎo)學(xué)生工作多年校領(lǐng)導(dǎo)，他們會(huì)對(duì)新生的研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式產(chǎn)生不理解，不適應(yīng)，甚至不接受的態(tài)度，這些就需要我們將研究性學(xué)習(xí)這一模式當(dāng)做產(chǎn)品一樣推銷給他們，同時(shí)，對(duì)于一些接受新生模式較為積極，適應(yīng)能力比較好的的對(duì)象，深化他們對(duì)這一模式的理解，以求在開(kāi)展工作的時(shí)候得到他們的幫助和配合，更好的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，本文從實(shí)際出發(fā)，粗略調(diào)查并概括了研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象，即廣大的參與高中數(shù)學(xué)的師生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施難度這一局面的造成原因，具體如下：（1）在我國(guó)許多地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的原因，使得很多學(xué)校教學(xué)資源不夠充分，師資力量缺乏，這樣對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論的組織培訓(xùn)不到位。相當(dāng)一部分老師受時(shí)代影響太深，傳統(tǒng)知識(shí)分子的烙印太重，以至于他們對(duì)更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)理論學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的必要性理解不到位。（2）許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在開(kāi)展實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候容易犯形而上的錯(cuò)誤，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念理解模糊，不能從每一個(gè)授課老師的實(shí)際情況出發(fā)，斷章取義，以偏概全，這就導(dǎo)致于無(wú)法將研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)撒到每一位教師的心中，對(duì)工作的實(shí)施和開(kāi)展沒(méi)有用處。對(duì)于學(xué)生而言，大部分的學(xué)習(xí)情況是受制于學(xué)校教學(xué)模式的，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件新鮮事，但由于年齡的緣故，實(shí)施起來(lái)也會(huì)有很大難處。2015年4月1日，國(guó)家總書記主持召開(kāi)了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議，會(huì)議審議通過(guò)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》，在一定程度上標(biāo)志著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展開(kāi)始步入新的時(shí)期。作為基礎(chǔ)學(xué)段，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程主要為基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)的組織水平直接關(guān)乎到農(nóng)村兒童未來(lái)的智育發(fā)展。如何提高農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，真正打通素質(zhì)教育之路的“最后一公里”，成為了當(dāng)下教育工作者的研究重點(diǎn)。[1]一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子接受的評(píng)價(jià)是多方面的。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生也已逐步推廣自主與合作的相互配合的學(xué)習(xí)模式。在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，?W生會(huì)受到眾多關(guān)注（同學(xué)、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生的自我關(guān)注）。因而，他們都應(yīng)是評(píng)價(jià)主體中的一部分。學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)都是課堂評(píng)價(jià)的重要組成環(huán)節(jié)。在目前的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的組成部分，是個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。在小學(xué)課堂中，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)價(jià)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，學(xué)生能從自身的角度切實(shí)地分析自我的課堂表現(xiàn)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是基于被評(píng)價(jià)者的同一身份人的平視評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠以區(qū)別于教師的角度對(duì)被評(píng)價(jià)人的課堂表現(xiàn)給出客觀的意見(jiàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其參與評(píng)價(jià)，其本身亦是一個(gè)知識(shí)與能力內(nèi)化的教育過(guò)程。[2]二、尊重學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)孩子都是一顆種子，但是花的種類并不全然相同。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，其每一個(gè)個(gè)體都具有獨(dú)特的特性。教師在組織課堂評(píng)價(jià)前要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，決不能用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，而是保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)和平共處開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，允許學(xué)生和發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是肯定農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。例如，由于農(nóng)村地區(qū)的孩子受生活環(huán)境影響，其相較于城里的孩子，稍顯靦腆。但是，正由于這一原因，在傾聽(tīng)方面，往往農(nóng)村孩子會(huì)做得很好。傾聽(tīng)就是對(duì)他人的尊重，一個(gè)懂得尊重他人的人也就能得到他人的尊重。那么其科任老師則可以在對(duì)這些靦腆孩子實(shí)際的課堂評(píng)價(jià)中著重肯定其善于傾聽(tīng)的特點(diǎn)，同時(shí)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與行為激勵(lì)孩子，讓其更加自信、大方，而不是以“沉悶、膽怯”來(lái)籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)。二是分層次展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。面對(duì)這些差異，教師在開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該尊重差異，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)。因此在課堂教學(xué)中，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。在同一學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，各層次的學(xué)生都有自己要解決的問(wèn)題，都能在各自現(xiàn)有的基礎(chǔ)上“跳一跳摘取桃子”（即發(fā)現(xiàn)并奔向其“最近發(fā)展區(qū)”）。教師應(yīng)正確把握每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，采用不同的教學(xué)方法，施以適用于該層級(jí)學(xué)生的孩子的課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有一條合適的學(xué)習(xí)路徑，不致于使低層學(xué)生因臺(tái)階過(guò)陡而滋生懼怕心理，甚至失去學(xué)習(xí)信心；也不致于使高層學(xué)生因?qū)W習(xí)臺(tái)階過(guò)緩而滋生驕傲情緒甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，將每一次的課堂評(píng)價(jià)落實(shí)到位，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，讓學(xué)生“強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)”，“弱項(xiàng)加強(qiáng)”。三、多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言生活在農(nóng)村的孩子，與大自然接觸的時(shí)間比較多，這就使他們對(duì)于農(nóng)村的文化，農(nóng)村的傳統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生較為獨(dú)特的感受，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)有更深切的體會(huì)。相較于城市，農(nóng)村地區(qū)有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源，有更多的與動(dòng)物、植物、山川、田野親密接觸的機(jī)會(huì)。而這些感受和體驗(yàn)都可以被發(fā)掘成課堂評(píng)價(jià)的獨(dú)特資源。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，可以充分利用好當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資源與人文環(huán)境資源，以此豐富課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。例如，某鎮(zhèn)是位于山林地區(qū)，被子植物眾多，在該鎮(zhèn)完全小學(xué)上語(yǔ)文習(xí)作課《我喜歡的植物》時(shí)，該語(yǔ)文教師課前布置了學(xué)生收集自己喜歡的植物的葉子（枯葉），并制作成精美的葉簽。在習(xí)作講評(píng)課上，教師與學(xué)生一起評(píng)議了大家的習(xí)作，學(xué)生以葉簽為載體，將表示欣賞與肯定的葉簽，送給自己最欣賞的習(xí)作的創(chuàng)作者手中。最終該教師通過(guò)合理利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，以這種特別的評(píng)價(jià)“語(yǔ)言”把課堂評(píng)價(jià)具象化了，激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)習(xí)作的興趣。四、以“本”為本，但不局限于“本”課本（即教材）是農(nóng)村小學(xué)教育重要的教學(xué)工具，農(nóng)村小學(xué)的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)充分利用課本中的文本資源與情感資源，發(fā)掘課本中的隱形價(jià)值。例如，在人教版六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本中，有一首古詩(shī)《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)借竹子之形贊美了堅(jiān)韌、剛毅的精神品格，而這種精神卻正是農(nóng)村地區(qū)的六年級(jí)孩子所稀缺的。在素質(zhì)教育尚未完全落實(shí)的農(nóng)村地區(qū)，六年級(jí)的小學(xué)生不可避免地需要面對(duì)升學(xué)考試的壓力，繼而承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，如果教師能將《竹石》融入到其對(duì)一些需要鼓勵(lì)的孩子的課堂評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)孩子切身體會(huì)，那么孩子對(duì)于此評(píng)價(jià)接受能力與理解程度將得到顯著的提升。但是，以“本”為本，還應(yīng)該被課本局限。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)避免被課本所限制，可以充分汲取網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等多種優(yōu)質(zhì)資源，將其與小學(xué)語(yǔ)文課本相關(guān)的知識(shí)有效地融入到課堂評(píng)價(jià)中，予以創(chuàng)造性地運(yùn)用。創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔的人生旅程2創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔的人生旅程2CONTENTSCHAPTER1：張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介CHAPTER2：自我成長(zhǎng)~從大學(xué)生活到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)CHAPTER3：CAREER(生涯規(guī)劃)職涯規(guī)劃、管理與發(fā)展CHAPTER4：與成功有約3CONTENTSCHAPTER1：張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介3CHAPTER1張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介4CHAPTER1張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介4學(xué)歷中央大學(xué)土木系臺(tái)灣大學(xué)土木研究所碩士政治大學(xué)企業(yè)管理研究所企業(yè)家班第五屆畢肯尼迪大學(xué)企管碩士諾瓦東南大學(xué)（NovaSoutheasternUniversity）企管博士5學(xué)歷中央大學(xué)土木系5榮譽(yù)（HONOR）總統(tǒng)府「經(jīng)濟(jì)發(fā)展咨詢委員會(huì)」咨詢委員90.07.16陳總統(tǒng)國(guó)宴（尼加拉瓜共和國(guó)總統(tǒng)阿雷曼閣下暨夫人歡宴）90.03.25陳總統(tǒng)國(guó)宴（多米尼加共和國(guó)總統(tǒng)梅西亞歡宴）90.05.26呂副總統(tǒng)「總統(tǒng)府科技咨詢委員會(huì)」-新政府創(chuàng)新科技研討會(huì)國(guó)立中央大學(xué)土木系第一屆杰出系友榮獲91年李國(guó)鼎管理獎(jiǎng)?wù)?榮譽(yù)（HONOR）總統(tǒng)府「經(jīng)濟(jì)發(fā)展咨詢委員會(huì)」咨詢委員6現(xiàn)職【一】錸德集團(tuán)副總裁巨圖科技股份有限公司總裁國(guó)碩科技工業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng)鈺德科技股份有限公司董事長(zhǎng)精碟科技股份有限公司董事西基計(jì)算機(jī)動(dòng)畫股份有限公司監(jiān)察人中國(guó)多媒體協(xié)會(huì)-第四屆理事長(zhǎng)行政院「數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)小組」指導(dǎo)委員7現(xiàn)職【一】錸德集團(tuán)副總裁7現(xiàn)職【二】北縣計(jì)算機(jī)商業(yè)同業(yè)公會(huì)第六屆常務(wù)理事DVD聯(lián)誼會(huì)執(zhí)行委員經(jīng)濟(jì)部產(chǎn)業(yè)技術(shù)規(guī)劃審議委員會(huì)-電子技審小組委員工業(yè)局科技項(xiàng)目計(jì)劃審議與管理計(jì)劃~「高畫質(zhì)視訊多媒體工業(yè)發(fā)展推動(dòng)計(jì)劃」委員中華知識(shí)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事中央大學(xué)學(xué)術(shù)基金會(huì)副董事長(zhǎng)、董事國(guó)立中央大學(xué)校友總會(huì)副理事長(zhǎng)、常務(wù)理事、財(cái)務(wù)委員會(huì)主任委員8現(xiàn)職【二】北縣計(jì)算機(jī)商業(yè)同業(yè)公會(huì)第六屆常務(wù)理事8現(xiàn)職【三】戴運(yùn)軌學(xué)術(shù)基金會(huì)董事國(guó)立中央大學(xué)校外委員「新興重要策略性產(chǎn)業(yè)屬于電影工業(yè)數(shù)字化后制作部分獎(jiǎng)勵(lì)辦法」投資計(jì)劃申請(qǐng)案審查委員臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)科技推動(dòng)協(xié)會(huì)第一屆理事?美國(guó)加州管理學(xué)院（CMI）暨八大院校在臺(tái)校友聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)中華民國(guó)電影事業(yè)發(fā)展基金會(huì)董事臺(tái)灣數(shù)字視訊協(xié)會(huì)委員9現(xiàn)職【三】戴運(yùn)軌學(xué)術(shù)基金會(huì)董事9經(jīng)歷中央大學(xué)任教八年臺(tái)灣大學(xué)碩士研究生考試委員會(huì)委員資策會(huì)-影像與圖形技術(shù)研究及應(yīng)用發(fā)展計(jì)劃評(píng)審委員中山科學(xué)研究院第一研究所模擬組-業(yè)界合作委員會(huì)審查委員經(jīng)濟(jì)部九十年度科技項(xiàng)目-「光信息系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展五年計(jì)劃」審查委員『第十九屆國(guó)家十大杰出經(jīng)理獎(jiǎng)選拔』評(píng)審委員（九十年度）三重扶輪社社長(zhǎng)北縣計(jì)算機(jī)商業(yè)同業(yè)公會(huì)-第五屆常務(wù)理事兼多媒體聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)10經(jīng)歷中央大學(xué)任教八年10CHAPTER2自我成長(zhǎng)~從大學(xué)生活到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)11CHAPTER2自我成長(zhǎng)11大學(xué)及研究生時(shí)期12大學(xué)及研究生時(shí)期12社團(tuán)活動(dòng)13社團(tuán)活動(dòng)13桌球與圍棋桌球⊙班隊(duì)代表：代表班隊(duì)出賽，榮得全校第二名?！褏⒓又写笮ｊ?duì)集訓(xùn)⊙中大教職期間，榮獲單打亞軍及季軍。圍棋社社長(zhǎng)：⊕擔(dān)任社長(zhǎng)期間，參加學(xué)校比賽，榮獲全校冠軍⊕代表中大參加全國(guó)大專院校圍棋比賽，獲得團(tuán)體組亞軍。

14桌球與圍棋桌球

141515服務(wù)性社團(tuán)-山地服務(wù)隊(duì)三次出團(tuán)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)1.大一~團(tuán)員：新竹五峰鄉(xiāng)2.大三~組長(zhǎng)：桃園復(fù)興鄉(xiāng)3.大三~副隊(duì)長(zhǎng)：新竹五峰鄉(xiāng)（大三時(shí)并擔(dān)任團(tuán)刊主委）大四時(shí)，山地服務(wù)隊(duì)更名為「社會(huì)服務(wù)社」16服務(wù)性社團(tuán)-山地服務(wù)隊(duì)三次出團(tuán)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)16其它社團(tuán)也積極的參與橋牌社、拱豬、跳棋、棋藝社、土風(fēng)舞社、大風(fēng)詩(shī)社……。青年救國(guó)團(tuán)：駕訓(xùn)隊(duì)（大一）、蘇花健行（大二）、復(fù)興文藝營(yíng)（大四）學(xué)生—副業(yè)；社團(tuán)—主業(yè)在參與的過(guò)程中，不僅開(kāi)擴(kuò)了自我的視野，也讓自已無(wú)所限！17其它社團(tuán)也積極的參與橋牌社、拱豬、跳棋、棋藝社、土風(fēng)舞社、大1818學(xué)業(yè)19學(xué)業(yè)19中大土木系的四年大一大二大三大四成績(jī)不錯(cuò)以為預(yù)官考不好，結(jié)果考到「設(shè)施工程官」選擇努力考研究所微笑曲線20中大土木系的四年大一大二大三大四成績(jī)不錯(cuò)以為預(yù)官考不好，結(jié)果臺(tái)大土木研究所總報(bào)名人數(shù)：150名；只錄取8名；第三名錄?。〔迩捍笠簧蠖r(shí)，曾經(jīng)插班臺(tái)大，第一天，二科考120分，決定放棄；結(jié)果成績(jī)出來(lái)，四科180分就錄取。比較是相對(duì)的，不是絕對(duì)的！21臺(tái)大土木研究所總報(bào)名人數(shù)：150名；只錄取8名；21從中大任職到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)22從中大任職到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)22人生變化無(wú)常，走向企業(yè)經(jīng)營(yíng)之路，正如同走向不歸路，如何因應(yīng)環(huán)境變遷，擬定策略，并走出屬于自己的康莊大道?當(dāng)面對(duì)人生的潮起潮落，又該如何自我調(diào)適?創(chuàng)業(yè)辛酸，難與人道愿以個(gè)人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與有志創(chuàng)業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)第二春的您一同分享。23人生變化無(wú)常，23中大任職-回校任教經(jīng)過(guò)66年當(dāng)兵（碩士畢業(yè)）68年退伍后，報(bào)考交通部的運(yùn)輸研究所；當(dāng)在獲接到〝錄取通知〞的同時(shí)，當(dāng)時(shí)的土木系主任歐陽(yáng)嘺暉極力邀請(qǐng)回學(xué)校任教，于是選擇了回母校任教。任教期間，皆有得到國(guó)科會(huì)的論文獎(jiǎng)助，并發(fā)表多篇有關(guān)捷運(yùn)系統(tǒng)論文。24中大任職-回校任教經(jīng)過(guò)66年當(dāng)兵（碩士畢業(yè)）24從學(xué)者到創(chuàng)業(yè)之路由學(xué)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、投資者、董事、執(zhí)行顧問(wèn)、營(yíng)銷副總、執(zhí)行副總及現(xiàn)在的副總裁、總裁、董事長(zhǎng)。25從學(xué)者到創(chuàng)業(yè)之路由學(xué)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、投資者、董事、執(zhí)行顧問(wèn)父親召回-繼承家業(yè)被父親召回繼承家族位于臺(tái)北新莊的大森漂染廠。此期間參與了政大企家班之進(jìn)修。在國(guó)外求學(xué)多年，體認(rèn)到紡織業(yè)已是步入夕陽(yáng)的趨勢(shì)，所以積極的在找新的『投資標(biāo)的』82年3月，投資現(xiàn)今全球CD-R的龍頭大廠錸德科技，不過(guò)當(dāng)時(shí)的錸德仍是處于虧損的狀況，股本也才2億多元。26父親召回-繼承家業(yè)被父親召回繼承家族位于臺(tái)北新莊的大森漂染廠人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)與錸德董事長(zhǎng)葉進(jìn)泰先生有同社之誼（三重扶輪社），在葉董事長(zhǎng)邀請(qǐng)下，于1993年開(kāi)始踏入錸德經(jīng)營(yíng)之路。由學(xué)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、投資者、董事、執(zhí)行顧問(wèn)、營(yíng)銷副總、執(zhí)行副總及現(xiàn)在的副總裁、錸德集團(tuán)下多家公司的總裁、董事長(zhǎng)。歷經(jīng)多次不同的角色轉(zhuǎn)變，亦隨著錸德的成長(zhǎng)，而再創(chuàng)人生事業(yè)的第二高峰。27人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)與錸德董事長(zhǎng)葉進(jìn)泰先生有同社之誼（三重扶輪社），錸德集團(tuán)28錸德集團(tuán)28鈺德科技股份有限公司

U-TECHMediaCorporation29鈺德科技股份有限公司

U-TECHMediaCorpor3030國(guó)碩科技工業(yè)股份有限公司

GIGASTORAGECORPORATION31國(guó)碩科技工業(yè)股份有限公司

GIGASTORAGECORPCHAPTER3CAREER(生涯規(guī)劃)：職涯規(guī)劃、管理與發(fā)展32CHAPTER3CAREER(生涯規(guī)劃)：32在人生舞臺(tái)上，

為什么有些人的演出，

能獲得如雷掌聲？

為什么有些人的演出，

荒腔走調(diào)，

令人抓不著頭緒？33在人生舞臺(tái)上，

為什么有些人的演出，

能獲得如雷掌聲？

為什Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇34Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局生涯規(guī)劃=個(gè)人職涯規(guī)劃35個(gè)人職涯規(guī)劃35為什么要規(guī)劃職涯？一生只活一次擁有自我生命主控權(quán)自我實(shí)現(xiàn)(為價(jià)值和意義而活)有夢(mèng)想但不得其門而入為未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)與危機(jī)做準(zhǔn)備Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局36為什么要規(guī)劃職涯？一生只活一次Source：職涯發(fā)展/行政院職涯規(guī)劃遙不可及？宿命人生觀不了解自己找借口劃地自限無(wú)為想法缺乏步驟惰性Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局37職涯規(guī)劃遙不可及？宿命人生觀Source：職涯發(fā)展/行政院勞職涯規(guī)劃領(lǐng)域工作家庭休閑感情健康人際關(guān)系專業(yè)能力Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局38職涯規(guī)劃領(lǐng)域工作Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)職涯發(fā)展階段Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局（建立期）（維持期）（衰退期）20-30y嘗試期(Trial)31-40y穩(wěn)定期(Stability)41-46y中年轉(zhuǎn)變(Mid-careertransition)39職涯發(fā)展階段Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練個(gè)人與組織前程規(guī)劃之配合階段工作方面之需要個(gè)人方面之需要早期1.2.培養(yǎng)興趣及啟發(fā)創(chuàng)造力1.選擇工作及建立自主2.工作與家庭角色之沖突中期1.接受了新知識(shí)及技術(shù),并指導(dǎo)年青員工2.建立廣泛人際關(guān)系1.處理中年危機(jī)問(wèn)題2.重新檢討自已晚期1.計(jì)劃退休2.發(fā)展公司外活動(dòng)及接班人1.對(duì)他人提供協(xié)助2.發(fā)展社會(huì)活動(dòng)40個(gè)人與組織前程規(guī)劃之配合階段工作方面之需要個(gè)人方面之需要早期職涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)何蘭氏職業(yè)興趣偏好理論(VocationalInterestedPreference)41職涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)何蘭氏職業(yè)興趣偏好理論4142424343職業(yè)偏好和興趣，與職業(yè)愈吻和，

職業(yè)滿足程度愈高Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局44職業(yè)偏好和興趣，與職業(yè)愈吻和，

職業(yè)滿足程度愈高Source目標(biāo)生命價(jià)值計(jì)劃時(shí)間現(xiàn)在努力(實(shí)行)1.目標(biāo)乃區(qū)分成功與否的關(guān)鍵2.計(jì)劃乃是以時(shí)間、努力為手段，期使早日達(dá)成目標(biāo)的保證3.在努力的過(guò)程中，如果目標(biāo)鮮明，具吸引力，就不覺(jué)痛苦4.5.生命價(jià)值與三角形面積成正比放眼未來(lái)樂(lè)在工作Source:『Happy上班族系列13』一書，笠菤勝利◎著45目標(biāo)生命價(jià)值計(jì)劃時(shí)間現(xiàn)在努力(實(shí)行)1.目標(biāo)乃區(qū)分成功與否的

25-45歲是一個(gè)階段,為錢做事;

45-65歲是另一個(gè)階段,為理想做事;

65歲退休以后,我希望能為興趣做事.

為錢做事,容易累;

為理想做事,能夠耐風(fēng)寒;

為興趣做事,則永不倦怠.2002/5/25天下文化郭臺(tái)銘的鴻海帝國(guó)P58人生規(guī)劃46

25-45歲是一個(gè)階段,為錢做事;

45-65歲是另一個(gè)階『懂得將工作與快樂(lè)結(jié)合者，堪稱是命運(yùn)的幸運(yùn)兒』-----丘吉爾47『懂得將工作與快樂(lè)結(jié)合者，47Mr.DVD48Mr.DVD48矢志建構(gòu)華人地區(qū)數(shù)字影視王國(guó)49矢志建構(gòu)華人地區(qū)數(shù)字影視王國(guó)49真正的富翁，其實(shí)是「有錢」、「有閑」再加上「自由」，而且把他1/2的人生用來(lái)實(shí)踐「夢(mèng)想」的人。哪怕這個(gè)夢(mèng)想是寫一本詩(shī)集、成為一個(gè)賽車手、或者當(dāng)一個(gè)沙西米師傅，還是完成一次自助的環(huán)游世界旅行Source:數(shù)位時(shí)代BusinessNEXT第36號(hào)50真正的富翁，其實(shí)是「有錢」、Source:數(shù)位時(shí)代Busin你了解你自己?jiǎn)幔?1你了解你自己?jiǎn)幔?1了解自我依據(jù)弗羅伊德的人格理論「本我」(id)─是求生的驅(qū)力，會(huì)評(píng)估并嘗試滿足身體上的各種需要；但不能分辨幻想與現(xiàn)實(shí)?！缸晕摇?ego)─能協(xié)調(diào)「本我」的需要與現(xiàn)實(shí)之間，以實(shí)務(wù)的方法滿足「本我」的目標(biāo)。「超我」(superego)─代表所有內(nèi)心認(rèn)定的(內(nèi)化)規(guī)則、習(xí)慣、習(xí)俗及父母教給小孩子的常模；與本我的欲求有抵觸。52了解自我依據(jù)弗羅伊德的人格理論52了解自我(續(xù))A─自己認(rèn)為的你：每個(gè)人會(huì)在心中塑造自己，衡量自己與他人的差距。B─別人認(rèn)為的你：在別人面前塑造自己的形象，通過(guò)別人的談吐行為對(duì)自己下結(jié)論。C─真正的你：是客觀存在的，隨著特定的時(shí)間、空間成長(zhǎng)，逐漸形成自己特定的性格、氣質(zhì)、能力和品德。A=C，便能正確估量自己。要出類拔萃，應(yīng)是能夠及早認(rèn)識(shí)自己，從而不斷改造自己。53了解自我(續(xù))A─自己認(rèn)為的你：每個(gè)人會(huì)在心中塑造自己，衡量你了解你自己?jiǎn)?？你希望從工作得到什?你工作的主要目標(biāo)是什么?你的老板如何幫助你達(dá)成這些目標(biāo)?你是處在何種沖突和期限的壓力下?你工作中的那一部份做得最好?你工作表現(xiàn)中最弱的地方是什么?你是傾向于與人分享或是隱藏?cái)?shù)據(jù)?工作中你最喜歡的是那一部份?工作中你最不喜歡的是那一部份?你在上午或是在下午狀況比較好?你喜歡沖突和對(duì)抗,或是會(huì)對(duì)其羞怯?54你了解你自己?jiǎn)幔磕阆Ｍ麖墓ぷ鞯玫绞裁?54你了解你自己?jiǎn)?(續(xù))你是偏愛(ài)書面溝通,或是面對(duì)面的溝通?你和你的老板,在年齡,教育和工作經(jīng)驗(yàn)上,有何不同?你的童年和家庭背景和你老板的有何不同?你是喜歡一次做一件事情,或是喜歡同時(shí)做很多事情?你較擅長(zhǎng)于處理細(xì)節(jié),或是大原則?你工作以外的生活和你老板有何不同?你需要嚴(yán)密的監(jiān)督,或喜歡獨(dú)自工作?你是自動(dòng)自發(fā)的人,或是需要有人來(lái)督促你?你需要有經(jīng)常的回饋,或者是只要有定期的回饋就夠了?你是否有其它人所難以了解的任何特殊怪癖或人格特質(zhì)?何種工作會(huì)令你傾向于推委?55你了解你自己?jiǎn)?(續(xù))你是偏愛(ài)書面溝通,或是面對(duì)面的溝通?個(gè)人SWOT分析優(yōu)勢(shì)(S)高學(xué)歷人際關(guān)系良好正確價(jià)值觀能獨(dú)立自主有專業(yè)知識(shí)劣勢(shì)(W)過(guò)于理想化主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)56個(gè)人SWOT分析優(yōu)勢(shì)(S)劣勢(shì)(W)56個(gè)人SWOT分析(續(xù))機(jī)會(huì)(O)就業(yè)市場(chǎng)愈來(lái)愈傾向高學(xué)歷者現(xiàn)今高科技就業(yè)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，高級(jí)人才卻不足威脅(T)無(wú)法屈就低職位、低薪水所學(xué)科系和熱門產(chǎn)業(yè)不符熱門產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者眾多57個(gè)人SWOT分析(續(xù))機(jī)會(huì)(O)威脅(T)57強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)58強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)58多角化經(jīng)營(yíng)職涯

《２／３與１／３法則》職場(chǎng)中人可考慮以三分之二的時(shí)間、精神、心力用來(lái)努力本行，另外三分之一來(lái)「多角化經(jīng)營(yíng)」。既保持在不同領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)力，又能有適當(dāng)?shù)男迈r感。59多角化經(jīng)營(yíng)職涯

《２／３與１／３法則》職場(chǎng)中人可考慮以三分多角化經(jīng)營(yíng)職涯之優(yōu)點(diǎn)分散風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)展人脈開(kāi)發(fā)潛能60多角化經(jīng)營(yíng)職涯之優(yōu)點(diǎn)分散風(fēng)險(xiǎn)60強(qiáng)化面對(duì)外在變化能力(一)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)(二)增加工作的附加價(jià)值(三)充實(shí)基本技能61強(qiáng)化面對(duì)外在變化能力(一)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)61培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)條件1─語(yǔ)文能力國(guó)際化，第二外語(yǔ)不嫌多條件2─信息收集網(wǎng)絡(luò)化，解讀轉(zhuǎn)換更搶手條件3─掌握主流趨勢(shì)，趁早儲(chǔ)備戰(zhàn)力條件4─持續(xù)深化專業(yè)，永遠(yuǎn)不被取代條件5─多把刷子才夠看，自我營(yíng)銷必修課62培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)條件1─語(yǔ)文能力國(guó)際化，第二外語(yǔ)不嫌多62培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（續(xù)）條件6─創(chuàng)意為專業(yè)加分，多方激蕩更豐沛條件7─勇于接受挑戰(zhàn)，輪調(diào)外派舍我其誰(shuí)條件8─效率時(shí)間管理，專心分工事半功倍條件9─尊重團(tuán)體效益，情緒智商得宜條件10─機(jī)動(dòng)調(diào)整舞臺(tái)，滾石也能生苔63培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（續(xù)）條件6─創(chuàng)意為專業(yè)加分，多方激蕩更豐沛透過(guò)終身學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃芙K身學(xué)習(xí)就是對(duì)未來(lái)的愿景離開(kāi)學(xué)校后，仍不斷地學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自已，盡可能地開(kāi)發(fā)自己的潛能，這種學(xué)習(xí)既有目標(biāo)、持續(xù)力、更充滿樂(lè)趣。64透過(guò)終身學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃芙K身學(xué)習(xí)就是對(duì)未來(lái)的愿景64Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素Who人「我是誰(shuí)」、「我具備什么特質(zhì)與能力」、「我喜歡的生活方式是什么」、「我的專長(zhǎng)何在」、「我父母對(duì)我的期望」What事下決定時(shí)，要問(wèn)自已「我有那些選擇」、「我的問(wèn)題在哪里」、「我每個(gè)決定的可能影響是什么」When時(shí)須考慮時(shí)間的長(zhǎng)短及急迫性，如「我的計(jì)劃容許我搜集料的時(shí)間有多長(zhǎng)」「我有多少緩沖期」「我預(yù)計(jì)完成的時(shí)間」等65Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素（續(xù)）Where地空間的因素?！干哪繕?biāo)中，我向往什么樣的工作環(huán)境與生活空間」「居住地點(diǎn)與工作場(chǎng)所間的距離？Why為什么采討自己的原因理由、思考「我為何偏好A而排斥B」、「我的生涯困境的原由」等How如何「做完決定，如何化技巧、概念、想法為行動(dòng)」、「如何取舍」「如何完成目標(biāo)」「如何找到工作」以及「如何安排時(shí)間、運(yùn)用時(shí)間」66Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素e世紀(jì)工作族之必要條件敏銳的社會(huì)趨勢(shì)觀察力強(qiáng)烈的企圖心與自我鞭策力寬廣的心、有彈性的個(gè)性不斷學(xué)習(xí)、吸收信息并接受不同的挑戰(zhàn)廣結(jié)善緣梭羅：『適應(yīng)變化、創(chuàng)新技能、柔軟性格』67e世紀(jì)工作族之必要條件敏銳的社會(huì)趨勢(shì)觀察力676868笑傲職場(chǎng)八種本領(lǐng)本領(lǐng)一：證明你的附加價(jià)值本領(lǐng)二：發(fā)揮你的正面影響力本領(lǐng)三：勇敢接受改變本領(lǐng)四：工作認(rèn)真、有效率本領(lǐng)五：溝通坦誠(chéng)而直接本領(lǐng)六：尋找獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會(huì)本領(lǐng)七：活到老，學(xué)到老本領(lǐng)八：為你的私生活負(fù)責(zé)69笑傲職場(chǎng)八種本領(lǐng)本領(lǐng)一：證明你的附加價(jià)值69knowledgeispower!

knowledgeismoney!70knowledgeispower!

knowledgCHAPTER4與成功有約71CHAPTER4與成功有約71亞軍為自己總是當(dāng)不了冠軍而傷心便去向冠軍求救，想要了解一下冠軍究竟是采用了什么方法獲勝的冠軍想了想，認(rèn)真的對(duì)亞軍說(shuō)： 「 在比賽中 如果你總是跟著別人的腳步走， 那是不可能獲得冠軍的， 充其量最多只能得到一個(gè)亞軍！」冠軍的秘密72亞軍為自己總是當(dāng)不了冠軍而傷心冠軍的秘密72從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)73從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)73我們給錯(cuò)誤的名字就是經(jīng)驗(yàn)。

～十九世紀(jì)愛(ài)爾蘭小說(shuō)家王爾德 (OscarWilde)

7474資料來(lái)源：能力雜志2000/10失敗為成功之母當(dāng)錯(cuò)誤產(chǎn)生時(shí)，最重要的不是找出是誰(shuí)犯的錯(cuò)，而是要知道怎樣從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，怎么去更正錯(cuò)誤。好，不是代表不能犯錯(cuò)，而是在犯錯(cuò)時(shí)，能夠從中產(chǎn)生新的想法與機(jī)會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)為績(jī)效。75資料來(lái)源：能力雜志2000/10失敗為成功之母當(dāng)錯(cuò)誤產(chǎn)生時(shí)錯(cuò)誤害怕懲罰隱暪忽視難為情生氣錯(cuò)誤墮落螺旋

~為何我們無(wú)法從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)76錯(cuò)誤害怕懲罰隱暪忽視難為情生氣錯(cuò)誤墮落螺旋

~為何我們無(wú)法從從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)行動(dòng)循環(huán)和十種從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的方法處理信息采取行動(dòng)反省結(jié)果訂定目標(biāo)采取正確方法去犯錯(cuò)了解適應(yīng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)意學(xué)習(xí)間的差異養(yǎng)成主動(dòng)反省的習(xí)慣創(chuàng)造自己的支持機(jī)制不排斥去質(zhì)疑和提出挑戰(zhàn)創(chuàng)造個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是有力的學(xué)習(xí)來(lái)源建立自己的觀念模式測(cè)驗(yàn)自己的假定和思維成為天生的系統(tǒng)思考者77從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)處理信息采取行動(dòng)反省結(jié)果訂定目標(biāo)采取正確方法愈錯(cuò)愈成功

~容忍犯錯(cuò)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)錯(cuò)誤的代名詞是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)的人，通常也不會(huì)有任何創(chuàng)見(jiàn)犯錯(cuò)，在某些情況下，未必不是好事聰明的錯(cuò)誤可以原諒愈害怕犯錯(cuò)，愈容易出錯(cuò)組織從錯(cuò)誤中找到學(xué)習(xí)契機(jī)，才能永續(xù)發(fā)展78愈錯(cuò)愈成功

~容忍犯錯(cuò)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)錯(cuò)誤的代名詞是經(jīng)驗(yàn)78資料來(lái)源：89.10.27工商43版歷史的事實(shí)告訴我們，

機(jī)會(huì)從未停止，

只看相關(guān)的人會(huì)不會(huì)把握機(jī)會(huì)79資料來(lái)源：89.10.27工商43版歷史的事實(shí)告訴我們，

人脈存折80人脈存折80每個(gè)人都有一本「財(cái)富存折」，存折上登錄著你現(xiàn)在有多少錢。但是，有多少人檢視過(guò)自己的「人脈存折」，那是一本可以影響你將有多少財(cái)富或成就的「存折」。經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的檢視，可能你「人脈存折」上的數(shù)字是零，也可能是一百分。81每個(gè)人都有一本「財(cái)富存折」，存折上登錄著你現(xiàn)在有多少錢。但是專業(yè)是利刃，人脈是秘密武器調(diào)查報(bào)告指出，一個(gè)人賺的錢，12.5%來(lái)自知識(shí)，87.5%來(lái)自關(guān)系。人脈競(jìng)爭(zhēng)力在個(gè)人成就里，扮演越來(lái)越重要的角色。在好萊塢，流行一句話：一個(gè)人能否成功，不在于你知道什么〈whatdoyouknow〉，而在于你認(rèn)識(shí)誰(shuí)〈whomyouknow〉82專業(yè)是利刃，人脈是秘密武器調(diào)查報(bào)告指出，一個(gè)人賺的錢，12.拓展人脈兩大法寶培養(yǎng)自信與溝通能力自信心：你的舒適圈〈comfortzone，在不同場(chǎng)合中感覺(jué)到自在的程度〉有多大？溝通能力：了解別人的需要、渴望、能力及動(dòng)機(jī)，并給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。適時(shí)贊美別人卡內(nèi)基為自己寫的墓志銘：「這里躺著一個(gè)人，他懂得如何讓比他聰明的人更開(kāi)心。」83拓展人脈兩大法寶培養(yǎng)自信與溝通能力83提升人脈競(jìng)爭(zhēng)力八大tips建立守信用的形象增加自己被利用的價(jià)值樂(lè)于與別人分享增加自己曝光的管道多些創(chuàng)意與細(xì)心把握每一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)保持好奇心同理心84提升人脈競(jìng)爭(zhēng)力八大tips建立守信用的形象84人脈競(jìng)爭(zhēng)力錦囊有怎樣的肚量，就有怎樣的福氣。人生有三大幸運(yùn)─遇到好老師、好伴侶、好老板與伙計(jì)，他們能幫助個(gè)人拓展事業(yè)與人脈關(guān)系。賺錢機(jī)會(huì)很多，一個(gè)人無(wú)法把所有的錢賺走，要樂(lè)于與人分享一切，人脈就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。85人脈競(jìng)爭(zhēng)力錦囊有怎樣的肚量，就有怎樣的福氣。85三階段式耕耘人脈將一個(gè)人三十年的事業(yè)生涯分成三階段：第一個(gè)十年~重點(diǎn)在培養(yǎng)專業(yè)第二個(gè)十年~專業(yè)與人脈并重最后的十年~人脈關(guān)系優(yōu)于專業(yè)專業(yè)部份有下屬為你完成，而人脈關(guān)系能為這些專業(yè)加值。86三階段式耕耘人脈將一個(gè)人三十年的事業(yè)生涯分成三階段：86資料來(lái)源：能力雜志2000/10成功四基石原則習(xí)慣信念策略87資料來(lái)源：能力雜志2000/10成功四基石原則87資料來(lái)源：能力雜志2000/10成功的原則與習(xí)慣誠(chéng)實(shí)(honesty)成長(zhǎng)(growth)活力(vitality) 公平(fairness)正直(integrity)尊重(respect)貢獻(xiàn)(contribution)尊嚴(yán)(dignity)愛(ài)(love) 服務(wù)(service)品質(zhì)(quality) 合作(teamwork)88資料來(lái)源：能力雜志2000/10成功的原則與習(xí)慣誠(chéng)實(shí)(ho個(gè)人與企業(yè)成功法則追求艱難的挑戰(zhàn)鎖定目標(biāo)筑夢(mèng)踏實(shí)了解真正唯一足以限制你的，是你或企業(yè)給自己的框架體認(rèn)團(tuán)隊(duì)的力量；沒(méi)有人能獨(dú)力成功絕不、絕不、絕不放棄在自信和謙遜中取得平衡足夠的自信使你與眾不同足夠的謙遜幫你尋得外援愛(ài)你所做的，成功需要熱情~HP/惠普?qǐng)?zhí)行長(zhǎng)菲奧莉納(Fiorina)89個(gè)人與企業(yè)成功法則追求艱難的挑戰(zhàn)89成功的4P條件PENCILANDPAPER(著手將目標(biāo)形諸文字)PLAN(制定計(jì)劃)PASSION(熱忱能驅(qū)動(dòng)一切)PERFORM(人生及行動(dòng)的組合)Source:『Happy上班族系列13』一書，笠菤勝利◎著90成功的4P條件PENCILANDPAPER(著手將我有六位誠(chéng)實(shí)的仆人，我所知道的都是他們教我的，他們的名字就是：什么（What)、為什么(Why)、什么時(shí)候(When)、如何(How)、哪里(Where)、是誰(shuí)(Who)～十九世紀(jì)英國(guó)作家雷德亞．吉普林(RudyardKipling)91我有六位誠(chéng)實(shí)的仆人，～十九世紀(jì)英國(guó)作家雷德亞．吉普林(Rud目標(biāo)清楚的人，世界得讓他三分。 戴維．朱爾敦9292“Icame,Isaw,Iconquered.”saidCaesar.93“Icame,Isaw,Iconquered.”99494THANK

YOU95THANK

YOU95謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箘?chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箘?chuàng)新與突破——走一趟永不言悔的人生旅程2CONTENTSCHAPTER1：張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介CHAPTER2：自我成長(zhǎng)~從大學(xué)生活到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)CHAPTER3：CAREER(生涯規(guī)劃)職涯規(guī)劃、管理與發(fā)展CHAPTER4：與成功有約31研究性學(xué)習(xí)的概念及其必要性高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要組成部分，是在教學(xué)中教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究性能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)當(dāng)代乃至以后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有及其重要的意義。2創(chuàng)新教學(xué)的涵蓋方面和實(shí)現(xiàn)途徑2.1滲透研究性學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用中在教改的大背景下，課程改革也已經(jīng)推行，改革后的新課程同以往相比，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的精神更加重視，也更加關(guān)注培養(yǎng)的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力，改革了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中不合理的現(xiàn)象。促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不再單純的為考試而學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)而優(yōu)不懼試”的新局面。比如課本第51頁(yè)例2，大家一算，棱臺(tái)上底面積為3600m2，下底面積為1600m2，高為75m，體積應(yīng)該是190000m3，而S?h=1875000）右支MP上點(diǎn)P處的切線z平OB分FPF的外角，其中F，F(xiàn)是橢圓的左、0：45l圖右焦點(diǎn)，現(xiàn)過(guò)原點(diǎn)0作z的平行線z交PF于M，則MP=a。通過(guò)《幾何畫板》作出圖形：如圖1所示。（1）先畫出橢圓，并確定兩個(gè)焦點(diǎn)F1，F(xiàn)2。（2）在橢圓上任取一點(diǎn)P，作射線F1P，F(xiàn)2P。（3）作出F1PF2的角平分線PC交z軸于C。（4）過(guò)點(diǎn)P作z上PC，由橢圓的光學(xué)性質(zhì)可知z即為過(guò)該點(diǎn)的橢圓的切線。（5）過(guò)O作OM∥z交FP于M。如圖1，度量出MP的長(zhǎng)度和OB的長(zhǎng)度。運(yùn)用教師本身的講述技巧，以或直觀的方法最大程度的吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，授課教師還可以采取更多的科學(xué)而有效的教學(xué)方式進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。再比如，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，從多角度，多方面，根據(jù)現(xiàn)有信息發(fā)散思維，尋求同一問(wèn)題的不同解題方法，這些方法對(duì)加大學(xué)生思維的空間，拓寬解題思路都有很好的效果。例如：設(shè)點(diǎn)Q是圓c：（c+3）+Y=36上動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)A（2，0）是圓內(nèi)一點(diǎn)，AQ的垂直平分線與CQ交于點(diǎn)M，求點(diǎn)M的軌跡方程。（若將點(diǎn)A移到圓另外，點(diǎn)M的軌跡會(huì)是什么？）常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”說(shuō)的是，無(wú)論授課教師給你講述了多少知識(shí)遠(yuǎn)不如教給你學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)里，數(shù)學(xué)不應(yīng)該僅僅不僅僅停留在書本與課堂上，可以用于實(shí)際生活，比如，在生活中遇到問(wèn)題：如果家庭用電0.53元/每度，煤氣53元一瓶（31.5±0.5公斤），怎樣協(xié)調(diào)使用煤氣和電最節(jié)?。窟@是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。3如何加強(qiáng)師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視度課程改革后，相關(guān)部門在我黨光榮正確的領(lǐng)導(dǎo)下給各地方學(xué)校下達(dá)了硬性規(guī)定，研究性學(xué)習(xí)被提上議事日程，也開(kāi)始作為必修課在各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的課堂上實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范都給出來(lái)了，如何更好的貫徹這一指標(biāo)將成為擺在我們面前的又一難題。馬克思主義告訴我們，任何新生事物的出生都會(huì)面臨舊的強(qiáng)大的事物的打壓，這是辯證唯物主義的基本定律。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比較而言，研究性學(xué)習(xí)即是新生的弱小的事物，必然會(huì)遭受習(xí)慣于傳統(tǒng)教育模式的打壓和抵觸，一些習(xí)慣傳統(tǒng)模式教學(xué)的教師，一些習(xí)慣被動(dòng)接受課堂知識(shí)的學(xué)生，以及一些指導(dǎo)學(xué)生工作多年校領(lǐng)導(dǎo)，他們會(huì)對(duì)新生的研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式產(chǎn)生不理解，不適應(yīng)，甚至不接受的態(tài)度，這些就需要我們將研究性學(xué)習(xí)這一模式當(dāng)做產(chǎn)品一樣推銷給他們，同時(shí)，對(duì)于一些接受新生模式較為積極，適應(yīng)能力比較好的的對(duì)象，深化他們對(duì)這一模式的理解，以求在開(kāi)展工作的時(shí)候得到他們的幫助和配合，更好的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，本文從實(shí)際出發(fā)，粗略調(diào)查并概括了研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象，即廣大的參與高中數(shù)學(xué)的師生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施難度這一局面的造成原因，具體如下：（1）在我國(guó)許多地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的原因，使得很多學(xué)校教學(xué)資源不夠充分，師資力量缺乏，這樣對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論的組織培訓(xùn)不到位。相當(dāng)一部分老師受時(shí)代影響太深，傳統(tǒng)知識(shí)分子的烙印太重，以至于他們對(duì)更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)理論學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的必要性理解不到位。（2）許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在開(kāi)展實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候容易犯形而上的錯(cuò)誤，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念理解模糊，不能從每一個(gè)授課老師的實(shí)際情況出發(fā)，斷章取義，以偏概全，這就導(dǎo)致于無(wú)法將研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)撒到每一位教師的心中，對(duì)工作的實(shí)施和開(kāi)展沒(méi)有用處。對(duì)于學(xué)生而言，大部分的學(xué)習(xí)情況是受制于學(xué)校教學(xué)模式的，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件新鮮事，但由于年齡的緣故，實(shí)施起來(lái)也會(huì)有很大難處。2015年4月1日，國(guó)家總書記主持召開(kāi)了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議，會(huì)議審議通過(guò)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》，在一定程度上標(biāo)志著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展開(kāi)始步入新的時(shí)期。作為基礎(chǔ)學(xué)段，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程主要為基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)的組織水平直接關(guān)乎到農(nóng)村兒童未來(lái)的智育發(fā)展。如何提高農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，真正打通素質(zhì)教育之路的“最后一公里”，成為了當(dāng)下教育工作者的研究重點(diǎn)。[1]一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子接受的評(píng)價(jià)是多方面的。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生也已逐步推廣自主與合作的相互配合的學(xué)習(xí)模式。在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，?W生會(huì)受到眾多關(guān)注（同學(xué)、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生的自我關(guān)注）。因而，他們都應(yīng)是評(píng)價(jià)主體中的一部分。學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)都是課堂評(píng)價(jià)的重要組成環(huán)節(jié)。在目前的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的組成部分，是個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。在小學(xué)課堂中，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)價(jià)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，學(xué)生能從自身的角度切實(shí)地分析自我的課堂表現(xiàn)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是基于被評(píng)價(jià)者的同一身份人的平視評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠以區(qū)別于教師的角度對(duì)被評(píng)價(jià)人的課堂表現(xiàn)給出客觀的意見(jiàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其參與評(píng)價(jià)，其本身亦是一個(gè)知識(shí)與能力內(nèi)化的教育過(guò)程。[2]二、尊重學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)孩子都是一顆種子，但是花的種類并不全然相同。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，其每一個(gè)個(gè)體都具有獨(dú)特的特性。教師在組織課堂評(píng)價(jià)前要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，決不能用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，而是保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)和平共處開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，允許學(xué)生和發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是肯定農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。例如，由于農(nóng)村地區(qū)的孩子受生活環(huán)境影響，其相較于城里的孩子，稍顯靦腆。但是，正由于這一原因，在傾聽(tīng)方面，往往農(nóng)村孩子會(huì)做得很好。傾聽(tīng)就是對(duì)他人的尊重，一個(gè)懂得尊重他人的人也就能得到他人的尊重。那么其科任老師則可以在對(duì)這些靦腆孩子實(shí)際的課堂評(píng)價(jià)中著重肯定其善于傾聽(tīng)的特點(diǎn)，同時(shí)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與行為激勵(lì)孩子，讓其更加自信、大方，而不是以“沉悶、膽怯”來(lái)籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)。二是分層次展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。面對(duì)這些差異，教師在開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該尊重差異，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)。因此在課堂教學(xué)中，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。在同一學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，各層次的學(xué)生都有自己要解決的問(wèn)題，都能在各自現(xiàn)有的基礎(chǔ)上“跳一跳摘取桃子”（即發(fā)現(xiàn)并奔向其“最近發(fā)展區(qū)”）。教師應(yīng)正確把握每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，采用不同的教學(xué)方法，施以適用于該層級(jí)學(xué)生的孩子的課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有一條合適的學(xué)習(xí)路徑，不致于使低層學(xué)生因臺(tái)階過(guò)陡而滋生懼怕心理，甚至失去學(xué)習(xí)信心；也不致于使高層學(xué)生因?qū)W習(xí)臺(tái)階過(guò)緩而滋生驕傲情緒甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，將每一次的課堂評(píng)價(jià)落實(shí)到位，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，讓學(xué)生“強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)”，“弱項(xiàng)加強(qiáng)”。三、多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言生活在農(nóng)村的孩子，與大自然接觸的時(shí)間比較多，這就使他們對(duì)于農(nóng)村的文化，農(nóng)村的傳統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生較為獨(dú)特的感受，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)有更深切的體會(huì)。相較于城市，農(nóng)村地區(qū)有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源，有更多的與動(dòng)物、植物、山川、田野親密接觸的機(jī)會(huì)。而這些感受和體驗(yàn)都可以被發(fā)掘成課堂評(píng)價(jià)的獨(dú)特資源。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，可以充分利用好當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資源與人文環(huán)境資源，以此豐富課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。例如，某鎮(zhèn)是位于山林地區(qū)，被子植物眾多，在該鎮(zhèn)完全小學(xué)上語(yǔ)文習(xí)作課《我喜歡的植物》時(shí)，該語(yǔ)文教師課前布置了學(xué)生收集自己喜歡的植物的葉子（枯葉），并制作成精美的葉簽。在習(xí)作講評(píng)課上，教師與學(xué)生一起評(píng)議了大家的習(xí)作，學(xué)生以葉簽為載體，將表示欣賞與肯定的葉簽，送給自己最欣賞的習(xí)作的創(chuàng)作者手中。最終該教師通過(guò)合理利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，以這種特別的評(píng)價(jià)“語(yǔ)言”把課堂評(píng)價(jià)具象化了，激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)習(xí)作的興趣。四、以“本”為本，但不局限于“本”課本（即教材）是農(nóng)村小學(xué)教育重要的教學(xué)工具，農(nóng)村小學(xué)的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)充分利用課本中的文本資源與情感資源，發(fā)掘課本中的隱形價(jià)值。例如，在人教版六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本中，有一首古詩(shī)《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)借竹子之形贊美了堅(jiān)韌、剛毅的精神品格，而這種精神卻正是農(nóng)村地區(qū)的六年級(jí)孩子所稀缺的。在素質(zhì)教育尚未完全落實(shí)的農(nóng)村地區(qū)，六年級(jí)的小學(xué)生不可避免地需要面對(duì)升學(xué)考試的壓力，繼而承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，如果教師能將《竹石》融入到其對(duì)一些需要鼓勵(lì)的孩子的課堂評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)孩子切身體會(huì)，那么孩子對(duì)于此評(píng)價(jià)接受能力與理解程度將得到顯著的提升。但是，以“本”為本，還應(yīng)該被課本局限。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)避免被課本所限制，可以充分汲取網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等多種優(yōu)質(zhì)資源，將其與小學(xué)語(yǔ)文課本相關(guān)的知識(shí)有效地融入到課堂評(píng)價(jià)中，予以創(chuàng)造性地運(yùn)用。創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔人生旅程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔的人生旅程98創(chuàng)新與突破——走一趟永不言悔的人生旅程2CONTENTSCHAPTER1：張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介CHAPTER2：自我成長(zhǎng)~從大學(xué)生活到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)CHAPTER3：CAREER(生涯規(guī)劃)職涯規(guī)劃、管理與發(fā)展CHAPTER4：與成功有約99CONTENTSCHAPTER1：張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介3CHAPTER1張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介100CHAPTER1張昭焚學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介4學(xué)歷中央大學(xué)土木系臺(tái)灣大學(xué)土木研究所碩士政治大學(xué)企業(yè)管理研究所企業(yè)家班第五屆畢肯尼迪大學(xué)企管碩士諾瓦東南大學(xué)（NovaSoutheasternUniversity）企管博士101學(xué)歷中央大學(xué)土木系5榮譽(yù)（HONOR）總統(tǒng)府「經(jīng)濟(jì)發(fā)展咨詢委員會(huì)」咨詢委員90.07.16陳總統(tǒng)國(guó)宴（尼加拉瓜共和國(guó)總統(tǒng)阿雷曼閣下暨夫人歡宴）90.03.25陳總統(tǒng)國(guó)宴（多米尼加共和國(guó)總統(tǒng)梅西亞歡宴）90.05.26呂副總統(tǒng)「總統(tǒng)府科技咨詢委員會(huì)」-新政府創(chuàng)新科技研討會(huì)國(guó)立中央大學(xué)土木系第一屆杰出系友榮獲91年李國(guó)鼎管理獎(jiǎng)?wù)?02榮譽(yù)（HONOR）總統(tǒng)府「經(jīng)濟(jì)發(fā)展咨詢委員會(huì)」咨詢委員6現(xiàn)職【一】錸德集團(tuán)副總裁巨圖科技股份有限公司總裁國(guó)碩科技工業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng)鈺德科技股份有限公司董事長(zhǎng)精碟科技股份有限公司董事西基計(jì)算機(jī)動(dòng)畫股份有限公司監(jiān)察人中國(guó)多媒體協(xié)會(huì)-第四屆理事長(zhǎng)行政院「數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)小組」指導(dǎo)委員103現(xiàn)職【一】錸德集團(tuán)副總裁7現(xiàn)職【二】北縣計(jì)算機(jī)商業(yè)同業(yè)公會(huì)第六屆常務(wù)理事DVD聯(lián)誼會(huì)執(zhí)行委員經(jīng)濟(jì)部產(chǎn)業(yè)技術(shù)規(guī)劃審議委員會(huì)-電子技審小組委員工業(yè)局科技項(xiàng)目計(jì)劃審議與管理計(jì)劃~「高畫質(zhì)視訊多媒體工業(yè)發(fā)展推動(dòng)計(jì)劃」委員中華知識(shí)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事中央大學(xué)學(xué)術(shù)基金會(huì)副董事長(zhǎng)、董事國(guó)立中央大學(xué)校友總會(huì)副理事長(zhǎng)、常務(wù)理事、財(cái)務(wù)委員會(huì)主任委員104現(xiàn)職【二】北縣計(jì)算機(jī)商業(yè)同業(yè)公會(huì)第六屆常務(wù)理事8現(xiàn)職【三】戴運(yùn)軌學(xué)術(shù)基金會(huì)董事國(guó)立中央大學(xué)校外委員「新興重要策略性產(chǎn)業(yè)屬于電影工業(yè)數(shù)字化后制作部分獎(jiǎng)勵(lì)辦法」投資計(jì)劃申請(qǐng)案審查委員臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)科技推動(dòng)協(xié)會(huì)第一屆理事?美國(guó)加州管理學(xué)院（CMI）暨八大院校在臺(tái)校友聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)中華民國(guó)電影事業(yè)發(fā)展基金會(huì)董事臺(tái)灣數(shù)字視訊協(xié)會(huì)委員105現(xiàn)職【三】戴運(yùn)軌學(xué)術(shù)基金會(huì)董事9經(jīng)歷中央大學(xué)任教八年臺(tái)灣大學(xué)碩士研究生考試委員會(huì)委員資策會(huì)-影像與圖形技術(shù)研究及應(yīng)用發(fā)展計(jì)劃評(píng)審委員中山科學(xué)研究院第一研究所模擬組-業(yè)界合作委員會(huì)審查委員經(jīng)濟(jì)部九十年度科技項(xiàng)目-「光信息系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展五年計(jì)劃」審查委員『第十九屆國(guó)家十大杰出經(jīng)理獎(jiǎng)選拔』評(píng)審委員（九十年度）三重扶輪社社長(zhǎng)北縣計(jì)算機(jī)商業(yè)同業(yè)公會(huì)-第五屆常務(wù)理事兼多媒體聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)106經(jīng)歷中央大學(xué)任教八年10CHAPTER2自我成長(zhǎng)~從大學(xué)生活到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)107CHAPTER2自我成長(zhǎng)11大學(xué)及研究生時(shí)期108大學(xué)及研究生時(shí)期12社團(tuán)活動(dòng)109社團(tuán)活動(dòng)13桌球與圍棋桌球⊙班隊(duì)代表：代表班隊(duì)出賽，榮得全校第二名。⊙參加中大校隊(duì)集訓(xùn)⊙中大教職期間，榮獲單打亞軍及季軍。圍棋社社長(zhǎng)：⊕擔(dān)任社長(zhǎng)期間，參加學(xué)校比賽，榮獲全校冠軍⊕代表中大參加全國(guó)大專院校圍棋比賽，獲得團(tuán)體組亞軍。

110桌球與圍棋桌球

1411115服務(wù)性社團(tuán)-山地服務(wù)隊(duì)三次出團(tuán)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)1.大一~團(tuán)員：新竹五峰鄉(xiāng)2.大三~組長(zhǎng)：桃園復(fù)興鄉(xiāng)3.大三~副隊(duì)長(zhǎng)：新竹五峰鄉(xiāng)（大三時(shí)并擔(dān)任團(tuán)刊主委）大四時(shí)，山地服務(wù)隊(duì)更名為「社會(huì)服務(wù)社」112服務(wù)性社團(tuán)-山地服務(wù)隊(duì)三次出團(tuán)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)16其它社團(tuán)也積極的參與橋牌社、拱豬、跳棋、棋藝社、土風(fēng)舞社、大風(fēng)詩(shī)社……。青年救國(guó)團(tuán)：駕訓(xùn)隊(duì)（大一）、蘇花健行（大二）、復(fù)興文藝營(yíng)（大四）學(xué)生—副業(yè)；社團(tuán)—主業(yè)在參與的過(guò)程中，不僅開(kāi)擴(kuò)了自我的視野，也讓自已無(wú)所限！113其它社團(tuán)也積極的參與橋牌社、拱豬、跳棋、棋藝社、土風(fēng)舞社、大11418學(xué)業(yè)115學(xué)業(yè)19中大土木系的四年大一大二大三大四成績(jī)不錯(cuò)以為預(yù)官考不好，結(jié)果考到「設(shè)施工程官」選擇努力考研究所微笑曲線116中大土木系的四年大一大二大三大四成績(jī)不錯(cuò)以為預(yù)官考不好，結(jié)果臺(tái)大土木研究所總報(bào)名人數(shù)：150名；只錄取8名；第三名錄?。〔迩捍笠簧蠖r(shí)，曾經(jīng)插班臺(tái)大，第一天，二科考120分，決定放棄；結(jié)果成績(jī)出來(lái)，四科180分就錄取。比較是相對(duì)的，不是絕對(duì)的！117臺(tái)大土木研究所總報(bào)名人數(shù)：150名；只錄取8名；21從中大任職到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)118從中大任職到創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)22人生變化無(wú)常，走向企業(yè)經(jīng)營(yíng)之路，正如同走向不歸路，如何因應(yīng)環(huán)境變遷，擬定策略，并走出屬于自己的康莊大道?當(dāng)面對(duì)人生的潮起潮落，又該如何自我調(diào)適?創(chuàng)業(yè)辛酸，難與人道愿以個(gè)人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與有志創(chuàng)業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)第二春的您一同分享。119人生變化無(wú)常，23中大任職-回校任教經(jīng)過(guò)66年當(dāng)兵（碩士畢業(yè)）68年退伍后，報(bào)考交通部的運(yùn)輸研究所；當(dāng)在獲接到〝錄取通知〞的同時(shí)，當(dāng)時(shí)的土木系主任歐陽(yáng)嘺暉極力邀請(qǐng)回學(xué)校任教，于是選擇了回母校任教。任教期間，皆有得到國(guó)科會(huì)的論文獎(jiǎng)助，并發(fā)表多篇有關(guān)捷運(yùn)系統(tǒng)論文。120中大任職-回校任教經(jīng)過(guò)66年當(dāng)兵（碩士畢業(yè)）24從學(xué)者到創(chuàng)業(yè)之路由學(xué)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、投資者、董事、執(zhí)行顧問(wèn)、營(yíng)銷副總、執(zhí)行副總及現(xiàn)在的副總裁、總裁、董事長(zhǎng)。121從學(xué)者到創(chuàng)業(yè)之路由學(xué)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、投資者、董事、執(zhí)行顧問(wèn)父親召回-繼承家業(yè)被父親召回繼承家族位于臺(tái)北新莊的大森漂染廠。此期間參與了政大企家班之進(jìn)修。在國(guó)外求學(xué)多年，體認(rèn)到紡織業(yè)已是步入夕陽(yáng)的趨勢(shì)，所以積極的在找新的『投資標(biāo)的』82年3月，投資現(xiàn)今全球CD-R的龍頭大廠錸德科技，不過(guò)當(dāng)時(shí)的錸德仍是處于虧損的狀況，股本也才2億多元。122父親召回-繼承家業(yè)被父親召回繼承家族位于臺(tái)北新莊的大森漂染廠人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)與錸德董事長(zhǎng)葉進(jìn)泰先生有同社之誼（三重扶輪社），在葉董事長(zhǎng)邀請(qǐng)下，于1993年開(kāi)始踏入錸德經(jīng)營(yíng)之路。由學(xué)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、投資者、董事、執(zhí)行顧問(wèn)、營(yíng)銷副總、執(zhí)行副總及現(xiàn)在的副總裁、錸德集團(tuán)下多家公司的總裁、董事長(zhǎng)。歷經(jīng)多次不同的角色轉(zhuǎn)變，亦隨著錸德的成長(zhǎng)，而再創(chuàng)人生事業(yè)的第二高峰。123人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)與錸德董事長(zhǎng)葉進(jìn)泰先生有同社之誼（三重扶輪社），錸德集團(tuán)124錸德集團(tuán)28鈺德科技股份有限公司

U-TECHMediaCorporation125鈺德科技股份有限公司

U-TECHMediaCorpor12630國(guó)碩科技工業(yè)股份有限公司

GIGASTORAGECORPORATION127國(guó)碩科技工業(yè)股份有限公司

GIGASTORAGECORPCHAPTER3CAREER(生涯規(guī)劃)：職涯規(guī)劃、管理與發(fā)展128CHAPTER3CAREER(生涯規(guī)劃)：32在人生舞臺(tái)上，

為什么有些人的演出，

能獲得如雷掌聲？

為什么有些人的演出，

荒腔走調(diào)，

令人抓不著頭緒？129在人生舞臺(tái)上，

為什么有些人的演出，

能獲得如雷掌聲？

為什Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇130Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局生涯規(guī)劃=個(gè)人職涯規(guī)劃131個(gè)人職涯規(guī)劃35為什么要規(guī)劃職涯？一生只活一次擁有自我生命主控權(quán)自我實(shí)現(xiàn)(為價(jià)值和意義而活)有夢(mèng)想但不得其門而入為未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)與危機(jī)做準(zhǔn)備Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局132為什么要規(guī)劃職涯？一生只活一次Source：職涯發(fā)展/行政院職涯規(guī)劃遙不可及？宿命人生觀不了解自己找借口劃地自限無(wú)為想法缺乏步驟惰性Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局133職涯規(guī)劃遙不可及？宿命人生觀Source：職涯發(fā)展/行政院勞職涯規(guī)劃領(lǐng)域工作家庭休閑感情健康人際關(guān)系專業(yè)能力Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局134職涯規(guī)劃領(lǐng)域工作Source：職涯發(fā)展/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)職涯發(fā)展階段Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局（建立期）（維持期）（衰退期）20-30y嘗試期(Trial)31-40y穩(wěn)定期(Stability)41-46y中年轉(zhuǎn)變(Mid-careertransition)135職涯發(fā)展階段Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練個(gè)人與組織前程規(guī)劃之配合階段工作方面之需要個(gè)人方面之需要早期1.2.培養(yǎng)興趣及啟發(fā)創(chuàng)造力1.選擇工作及建立自主2.工作與家庭角色之沖突中期1.接受了新知識(shí)及技術(shù),并指導(dǎo)年青員工2.建立廣泛人際關(guān)系1.處理中年危機(jī)問(wèn)題2.重新檢討自已晚期1.計(jì)劃退休2.發(fā)展公司外活動(dòng)及接班人1.對(duì)他人提供協(xié)助2.發(fā)展社會(huì)活動(dòng)136個(gè)人與組織前程規(guī)劃之配合階段工作方面之需要個(gè)人方面之需要早期職涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)何蘭氏職業(yè)興趣偏好理論(VocationalInterestedPreference)137職涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)何蘭氏職業(yè)興趣偏好理論411384213943職業(yè)偏好和興趣，與職業(yè)愈吻和，

職業(yè)滿足程度愈高Source：職涯規(guī)劃/行政院勞工委員會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局140職業(yè)偏好和興趣，與職業(yè)愈吻和，

職業(yè)滿足程度愈高Source目標(biāo)生命價(jià)值計(jì)劃時(shí)間現(xiàn)在努力(實(shí)行)1.目標(biāo)乃區(qū)分成功與否的關(guān)鍵2.計(jì)劃乃是以時(shí)間、努力為手段，期使早日達(dá)成目標(biāo)的保證3.在努力的過(guò)程中，如果目標(biāo)鮮明，具吸引力，就不覺(jué)痛苦4.5.生命價(jià)值與三角形面積成正比放眼未來(lái)樂(lè)在工作Source:『Happy上班族系列13』一書，笠菤勝利◎著141目標(biāo)生命價(jià)值計(jì)劃時(shí)間現(xiàn)在努力(實(shí)行)1.目標(biāo)乃區(qū)分成功與否的

25-45歲是一個(gè)階段,為錢做事;

45-65歲是另一個(gè)階段,為理想做事;

65歲退休以后,我希望能為興趣做事.

為錢做事,容易累;

為理想做事,能夠耐風(fēng)寒;

為興趣做事,則永不倦怠.2002/5/25天下文化郭臺(tái)銘的鴻海帝國(guó)P58人生規(guī)劃142

25-45歲是一個(gè)階段,為錢做事;

45-65歲是另一個(gè)階『懂得將工作與快樂(lè)結(jié)合者，堪稱是命運(yùn)的幸運(yùn)兒』-----丘吉爾143『懂得將工作與快樂(lè)結(jié)合者，47Mr.DVD144Mr.DVD48矢志建構(gòu)華人地區(qū)數(shù)字影視王國(guó)145矢志建構(gòu)華人地區(qū)數(shù)字影視王國(guó)49真正的富翁，其實(shí)是「有錢」、「有閑」再加上「自由」，而且把他1/2的人生用來(lái)實(shí)踐「夢(mèng)想」的人。哪怕這個(gè)夢(mèng)想是寫一本詩(shī)集、成為一個(gè)賽車手、或者當(dāng)一個(gè)沙西米師傅，還是完成一次自助的環(huán)游世界旅行Source:數(shù)位時(shí)代BusinessNEXT第36號(hào)146真正的富翁，其實(shí)是「有錢」、Source:數(shù)位時(shí)代Busin你了解你自己?jiǎn)幔?47你了解你自己?jiǎn)幔?1了解自我依據(jù)弗羅伊德的人格理論「本我」(id)─是求生的驅(qū)力，會(huì)評(píng)估并嘗試滿足身體上的各種需要；但不能分辨幻想與現(xiàn)實(shí)?！缸晕摇?ego)─能協(xié)調(diào)「本我」的需要與現(xiàn)實(shí)之間，以實(shí)務(wù)的方法滿足「本我」的目標(biāo)?！赋摇?superego)─代表所有內(nèi)心認(rèn)定的(內(nèi)化)規(guī)則、習(xí)慣、習(xí)俗及父母教給小孩子的常模；與本我的欲求有抵觸。148了解自我依據(jù)弗羅伊德的人格理論52了解自我(續(xù))A─自己認(rèn)為的你：每個(gè)人會(huì)在心中塑造自己，衡量自己與他人的差距。B─別人認(rèn)為的你：在別人面前塑造自己的形象，通過(guò)別人的談吐行為對(duì)自己下結(jié)論。C─真正的你：是客觀存在的，隨著特定的時(shí)間、空間成長(zhǎng)，逐漸形成自己特定的性格、氣質(zhì)、能力和品德。A=C，便能正確估量自己。要出類拔萃，應(yīng)是能夠及早認(rèn)識(shí)自己，從而不斷改造自己。149了解自我(續(xù))A─自己認(rèn)為的你：每個(gè)人會(huì)在心中塑造自己，衡量你了解你自己?jiǎn)?？你希望從工作得到什?你工作的主要目標(biāo)是什么?你的老板如何幫助你達(dá)成這些目標(biāo)?你是處在何種沖突和期限的壓力下?你工作中的那一部份做得最好?你工作表現(xiàn)中最弱的地方是什么?你是傾向于與人分享或是隱藏?cái)?shù)據(jù)?工作中你最喜歡的是那一部份?工作中你最不喜歡的是那一部份?你在上午或是在下午狀況比較好?你喜歡沖突和對(duì)抗,或是會(huì)對(duì)其羞怯?150你了解你自己?jiǎn)幔磕阆Ｍ麖墓ぷ鞯玫绞裁?54你了解你自己?jiǎn)?(續(xù))你是偏愛(ài)書面溝通,或是面對(duì)面的溝通?你和你的老板,在年齡,教育和工作經(jīng)驗(yàn)上,有何不同?你的童年和家庭背景和你老板的有何不同?你是喜歡一次做一件事情,或是喜歡同時(shí)做很多事情?你較擅長(zhǎng)于處理細(xì)節(jié),或是大原則?你工作以外的生活和你老板有何不同?你需要嚴(yán)密的監(jiān)督,或喜歡獨(dú)自工作?你是自動(dòng)自發(fā)的人,或是需要有人來(lái)督促你?你需要有經(jīng)常的回饋,或者是只要有定期的回饋就夠了?你是否有其它人所難以了解的任何特殊怪癖或人格特質(zhì)?何種工作會(huì)令你傾向于推委?151你了解你自己?jiǎn)?(續(xù))你是偏愛(ài)書面溝通,或是面對(duì)面的溝通?個(gè)人SWOT分析優(yōu)勢(shì)(S)高學(xué)歷人際關(guān)系良好正確價(jià)值觀能獨(dú)立自主有專業(yè)知識(shí)劣勢(shì)(W)過(guò)于理想化主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)152個(gè)人SWOT分析優(yōu)勢(shì)(S)劣勢(shì)(W)56個(gè)人SWOT分析(續(xù))機(jī)會(huì)(O)就業(yè)市場(chǎng)愈來(lái)愈傾向高學(xué)歷者現(xiàn)今高科技就業(yè)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，高級(jí)人才卻不足威脅(T)無(wú)法屈就低職位、低薪水所學(xué)科系和熱門產(chǎn)業(yè)不符熱門產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者眾多153個(gè)人SWOT分析(續(xù))機(jī)會(huì)(O)威脅(T)57強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)154強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)58多角化經(jīng)營(yíng)職涯

《２／３與１／３法則》職場(chǎng)中人可考慮以三分之二的時(shí)間、精神、心力用來(lái)努力本行，另外三分之一來(lái)「多角化經(jīng)營(yíng)」。既保持在不同領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)力，又能有適當(dāng)?shù)男迈r感。155多角化經(jīng)營(yíng)職涯

《２／３與１／３法則》職場(chǎng)中人可考慮以三分多角化經(jīng)營(yíng)職涯之優(yōu)點(diǎn)分散風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)展人脈開(kāi)發(fā)潛能156多角化經(jīng)營(yíng)職涯之優(yōu)點(diǎn)分散風(fēng)險(xiǎn)60強(qiáng)化面對(duì)外在變化能力(一)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)(二)增加工作的附加價(jià)值(三)充實(shí)基本技能157強(qiáng)化面對(duì)外在變化能力(一)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)61培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)條件1─語(yǔ)文能力國(guó)際化，第二外語(yǔ)不嫌多條件2─信息收集網(wǎng)絡(luò)化，解讀轉(zhuǎn)換更搶手條件3─掌握主流趨勢(shì)，趁早儲(chǔ)備戰(zhàn)力條件4─持續(xù)深化專業(yè)，永遠(yuǎn)不被取代條件5─多把刷子才夠看，自我營(yíng)銷必修課158培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)條件1─語(yǔ)文能力國(guó)際化，第二外語(yǔ)不嫌多62培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（續(xù)）條件6─創(chuàng)意為專業(yè)加分，多方激蕩更豐沛條件7─勇于接受挑戰(zhàn)，輪調(diào)外派舍我其誰(shuí)條件8─效率時(shí)間管理，專心分工事半功倍條件9─尊重團(tuán)體效益，情緒智商得宜條件10─機(jī)動(dòng)調(diào)整舞臺(tái)，滾石也能生苔159培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（續(xù)）條件6─創(chuàng)意為專業(yè)加分，多方激蕩更豐沛透過(guò)終身學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃芙K身學(xué)習(xí)就是對(duì)未來(lái)的愿景離開(kāi)學(xué)校后，仍不斷地學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自已，盡可能地開(kāi)發(fā)自己的潛能，這種學(xué)習(xí)既有目標(biāo)、持續(xù)力、更充滿樂(lè)趣。160透過(guò)終身學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃芙K身學(xué)習(xí)就是對(duì)未來(lái)的愿景64Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素Who人「我是誰(shuí)」、「我具備什么特質(zhì)與能力」、「我喜歡的生活方式是什么」、「我的專長(zhǎng)何在」、「我父母對(duì)我的期望」What事下決定時(shí)，要問(wèn)自已「我有那些選擇」、「我的問(wèn)題在哪里」、「我每個(gè)決定的可能影響是什么」When時(shí)須考慮時(shí)間的長(zhǎng)短及急迫性，如「我的計(jì)劃容許我搜集料的時(shí)間有多長(zhǎng)」「我有多少緩沖期」「我預(yù)計(jì)完成的時(shí)間」等161Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素Source:『生涯規(guī)劃』一書，洪鳳儀◎著生涯抉擇考慮要素（續(xù)）Where地空間的因素?！干哪繕?biāo)中，我向往什么樣的工作環(huán)境與