橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測橋涵地基與基礎(chǔ)檢測61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測第九章橋梁地基承載力檢測

本節(jié)重點:1.地基容許承載力的概念及確定的方法2.認識不良地基,了解處理辦法3.如何按照規(guī)范法(公式)確定地基容許承載力4.現(xiàn)場確定地基承載力的方法5.地基容許承載力不足的處理方法第一節(jié).地基承載力的概念1.什么是地基承載力

地基承載力指地基在同時滿足變形和強度兩個條件下，單位面積所能承受的最大荷載,地基承載力不足將會使橋梁因變形過大而倒塌,因此在設(shè)計橋梁或擋墻時,地基好壞,能提供承載力大小是決定橋梁基礎(chǔ)形式及埋深的主要因素,理論上地基承載力是土力學(xué)理論中最重要的課題之一,在進行地基基礎(chǔ)設(shè)計時，地基必須滿足以下條件：

(1)(變形要求)建筑物基礎(chǔ)的沉降或沉降差必須在該建筑物所允許的范圍之內(nèi)；(2)(承載力要求)建筑物的基底壓力應(yīng)該在地基所允許的承載能力范圍內(nèi)作文教學(xué)歷來都是中學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是每位語文老師和學(xué)生必須面對的難題?！熬烤故鞘裁丛蚴宫F(xiàn)在的中學(xué)生中總是不喜歡也不愿意作文？作文課成了學(xué)生最怕的課之一，一拿到作文題，學(xué)生就叫苦連天，草草應(yīng)付甚至抄襲以對是常見的現(xiàn)象。”（《有效教學(xué)》）在這十七年的語文教學(xué)中，本人做過了許許多多的嘗試，最終歸結(jié)在兩個字上，那就是“興趣”。目前的作文教學(xué)帶有太多的功利性：為分數(shù)，為應(yīng)試，為升學(xué)，課堂教學(xué)往往急功近利，簡單浮躁?！芭d趣是最好的老師”這個道理誰都知道，如果我們能將其巧妙地運用在作文教學(xué)中，它就可以很有效的激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，以改變過去學(xué)生被動接受，強迫執(zhí)行的情形，“激發(fā)學(xué)生寫作興趣，強化主體意識，促進學(xué)生主動發(fā)展”（《有效教學(xué)》），充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到真正的發(fā)揮?！皩τ谧魑慕虒W(xué)，新課改所追求的最高境界是求得學(xué)生人格、智慧和創(chuàng)作才能的共同發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要”（《中國教育教學(xué)論壇》）。然而要使這一目標得以實現(xiàn)，就必須讓學(xué)生在作文的教學(xué)過程中成為學(xué)習(xí)的主體，想方設(shè)法激發(fā)欲望，使學(xué)生能夠自愿參加，主動參與，相互合作，共同提高，從而求得一種學(xué)生自主下的作文創(chuàng)新。以達到《新課程標準》的要求：“引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說空話、套話，避免為文造情?！币瓿蛇@些，在作文教學(xué)中應(yīng)該從以下兩點入手。首先是巧抓時機，培養(yǎng)興趣。在《有效教學(xué)·初中語文教學(xué)中的問題與對策》一書中寫道：“以往的作文教學(xué)都是教師命題學(xué)生寫作。盡管教師絞盡腦汁命題，擬定的文題多數(shù)情況下仍然引不起學(xué)生的寫作興趣?！辈桓信d趣，學(xué)生自然就不愛寫。為了改變這種被動局面，教師的方法應(yīng)做調(diào)整。在校園生活中，在學(xué)生的身邊，每天都在發(fā)生著這樣那樣，或大或小，或喜或悲的事。這當中有一些是學(xué)生比較感興趣或者映象比較深的事，但學(xué)生未必能將其轉(zhuǎn)化為作文訓(xùn)練的素材，這就需要我們老師巧妙的抓住這個時機，對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，借助其興趣正濃之時進行寫作訓(xùn)練。本人在教學(xué)中就曾經(jīng)抓住了這樣一個非常普通的時機。那是在上學(xué)期我們學(xué)校所舉行的全校男女生籃球運動會上的事。對于課外活動，可以說是大部分學(xué)生都很喜歡的事。在我所任教的兩個班中，有一個班的學(xué)生籃球隊不管是男隊還是女隊，實力都特別強，對于籃球比賽這樣的活動，興趣自然也就非常之濃。通過多場角逐之后，終于到了決賽場。我觀察到由于該班球隊很有奪得冠軍的希望，全班同學(xué)從比賽開始到結(jié)束，情緒都非常激動，每位學(xué)生都積極的參與了。有的當服務(wù)人員，不停的給教練和球隊員端茶送水；有的當拉拉隊員，高聲吶喊助威。那場面熱烈的是人人都不矣樂乎。等球賽剛剛結(jié)束，我就趁著同學(xué)們還沉浸在勝利的喜悅中之時，將大家集中在教室里，以“比賽慶功”為名，主動加入到學(xué)生的歡慶當中，故意設(shè)置了幾個問題，讓同學(xué)們就此次球賽自由討論，發(fā)表看法和感受。結(jié)果所有學(xué)生的話壺兒一下子全都打開了。他們有說有笑，各抒己見，氣氛非?；钴S。有幾個平時很少發(fā)言的同學(xué)，也都自動參與進來，發(fā)表自己的見解。到最后，我才很平和自然的要求大家用文字將這場比賽中的所見、所聞、所感“記錄”下來。后來同學(xué)們才知道我是在不知不覺中對他們進行了一次作文訓(xùn)練。并且效果還很不錯。所以我們老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的動向，走進他們的生活，了解他們的興趣，一旦有了時機就迅速緊抓，絕不放過。這比起一些有模有樣、正正規(guī)規(guī)、比較嚴肅的程式化的作文教學(xué)要好的多。其次是尋找優(yōu)點，助培自信。在作文教學(xué)中，作為老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問題，如果“學(xué)生的寫作心里得不到應(yīng)有的尊重”（《有效教學(xué)》），寫作效果是不會好的。隨著年齡的增長，每位中學(xué)生都有自己的人格和自尊，都希望能在老師同學(xué)中有自己的地位，體現(xiàn)自己的價值和存在。學(xué)生有了這些，對學(xué)習(xí)才會有自信，有自信也才會有興趣。通過教學(xué)實踐，我的總體感覺就是“越抬越高，越壓越糟”。對于學(xué)生，老師應(yīng)該多鼓勵多表揚，多在他們身上找優(yōu)點。在作文的批改和講評中，不能簡單的給學(xué)生作文定個ABCD的等級或指出其錯誤之處就完事，而需要花心思給學(xué)生的作文找出優(yōu)點進行表揚鼓勵。特別是對寫作能力較差的同學(xué)更是如此。這優(yōu)點可以大到文章的主旨立意，小到一個句子和詞語。只要是優(yōu)點，哪怕就那么一丁點兒都行。這看似微不足道的舉動，會讓學(xué)生覺得老師是欣賞他的，關(guān)心他的，重視他的。時間長了，不知不覺中就幫助學(xué)生樹立起了自信心，對作文也就會慢慢地感興趣起來。最應(yīng)該注意的是講評作文時，切不可總是挑選班上優(yōu)秀同學(xué)的好作文在班上大肆夸獎點評，因為這必將使學(xué)生在心理上形成一種很大的反差，結(jié)果也將會得不償失。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！睂W(xué)生“自能讀書”、“自能寫作”是葉先生對語文教學(xué)所期望達到的理想境界。在作文教學(xué)過程中，只有首先用盡各種方法將學(xué)生的習(xí)作興趣激發(fā)起來，讓興趣成為作文的動力，我們才能進一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛作文，解決習(xí)作之路上的種種方法和技術(shù)上的難題，真正提高學(xué)生的寫作能力。參考資料：[1]有效教學(xué)·初中語文教學(xué)中的問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社.[2]中國教育教學(xué)論壇[M].世界科學(xué)教育出版社.[3]初中語文新課程標準.音樂鑒賞是提升中學(xué)生審美能力的有效途徑，也是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。擁有一定的音樂鑒賞能力，對豐富學(xué)生情感、陶冶情操、提升文化素質(zhì)、形成良好的個性具有非常重要的意義，同時還有助于其道德素養(yǎng)以及音樂審美情趣的提升，創(chuàng)造力和反思能力的培養(yǎng)，也是保障中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。那么，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)該采取怎樣的策略來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力呢？一、營造良好的課堂音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣良好和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，直接感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)首先需要我們?yōu)槠涮峁┮粋€良好的課堂氛圍。在上課開始之前，應(yīng)當給學(xué)生準備一些生動有趣的音樂欣賞素材，讓他們能夠以更加積極主動的心態(tài)投身到音樂作品的欣賞中來，同時敢于充分說出自己的意見和感受，確保學(xué)生思維能力的發(fā)展，不斷拓展其眼界。例如，我們在欣賞《二泉映月》這首音樂作品的過程中，開始時可以以雨聲作背景，向?qū)W生講述這首樂曲的文化背景。叮咚的雨聲與《二泉映月》唯美的樂聲可以讓學(xué)生更快地進入音樂欣賞中，另外也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來不但有助于學(xué)生對樂曲的理解和認識，同時還可以有效地提升他們的音樂鑒賞能力。二、合理運用現(xiàn)代媒體設(shè)計，加深學(xué)生的直觀體驗現(xiàn)代化教學(xué)活動已經(jīng)非常廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及發(fā)展，過去的教學(xué)方式已經(jīng)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，也給學(xué)生帶來了一場視覺與聽覺的盛宴。音樂教學(xué)與普通教學(xué)具有相似之處，教師在教學(xué)過程中能夠借助于數(shù)字圖像和熒幕形象來豐富學(xué)生的體驗。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強音樂感染力。例如，在欣賞《我的祖國》時，可利用多媒體播放黃河、長江、長城、泰山、黃山等圖片或視頻，讓學(xué)生直觀體驗到祖國大好山河給自身所帶來的感受，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，民族情結(jié)油然而生，更加能夠感受到樂曲中所蘊藏的深刻含義，更加準確地理解歌曲的情感。三、廣泛鑒賞名家經(jīng)典名曲，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)中學(xué)生正處于價值觀念形成與發(fā)展的重要時期，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認識“美”。大多數(shù)中學(xué)生喜歡的音樂都是流行歌曲，要真正促進學(xué)生?術(shù)素質(zhì)與音樂鑒賞能力的提升，就應(yīng)當將一些高雅音樂適當?shù)匾胝n堂，進而實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、美化學(xué)生心靈、提升學(xué)生審美能力的目的。當學(xué)生擁有一定的審美能力與審美經(jīng)驗之后，可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生鑒賞完整的樂曲。例如，冼星海的《黃河大合唱》，在這部大型聲樂作品演出之后，便逐漸成為激勵全國人民奮勇抗敵的戰(zhàn)斗號角，這首樂曲非常形象地為我們展示出了黃河浩浩蕩蕩的壯觀景象以及船夫在驚濤駭浪中不斷拼搏奮戰(zhàn)的景象，也從側(cè)面批判了日本帝國主義侵略者在我國犯下的滔天罪行，我們在欣賞的過程中能夠非常形象地聯(lián)想到戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)斗的畫面。借助于一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的音樂作品的鑒賞，可以有效提升學(xué)生對客觀事物的觀察力和感受力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。四、準確把握樂曲情感特征，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力音樂是一種表述情感的藝術(shù)形式，其奇妙之處在于能夠描繪出令人心之神往的情境以及令人陶醉的情感。每一首樂曲所蘊含的主題和情緒都各不相同，其情感的表征也各不相同。描寫孩子愉快生活的樂曲，情感表征往往是活潑輕快的；贊揚祖國偉大的作品，其情感表征一般是壯闊、深情的；而揭露舊社會丑惡，以批判為主的樂曲，其情感表征一般是非常悲憤和深沉的。要想培養(yǎng)中學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解各類樂曲的情感特點，真正理解樂曲的形式美與情感美，讓學(xué)生從低層次的直覺鑒賞逐漸向高層次的情感鑒賞轉(zhuǎn)變，不斷提升其鑒賞能力。只有準確把握音樂作品中所蘊含的情感特征，才能實現(xiàn)作品情感與學(xué)生內(nèi)心世界的和諧統(tǒng)一，進而讓學(xué)生更加細致、更加深入地鑒賞作品中的美，在無形之中提升學(xué)生的音樂鑒賞能力?？偠灾瑢τ谥袑W(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，教師需以音樂審美為核心、以學(xué)生自身為主體、以學(xué)生感受為重點進行音樂鑒賞教學(xué)，在教學(xué)過程中潛移默化地提高學(xué)生的審美價值。此外，初中音樂教師在進行鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)注意樹立正確的教育觀念，明確教師自身的角色和職責，靈活采用不同的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時，讓學(xué)生獲得美的感受，進而促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測1第九章橋梁地基承載力檢測

本節(jié)重點:

1.地基容許承載力的概念及確定的方法2.認識不良地基,了解處理辦法3.如何按照規(guī)范法(公式)確定地基容許承載力4.現(xiàn)場確定地基承載力的方法5.地基容許承載力不足的處理方法

第九章橋梁地基承載力2第一節(jié).地基承載力的概念1.什么是地基承載力

地基承載力指地基在同時滿足變形和強度兩個條件下，單位面積所能承受的最大荷載,地基承載力不足將會使橋梁因變形過大而倒塌,因此在設(shè)計橋梁或擋墻時,地基好壞,能提供承載力大小是決定橋梁基礎(chǔ)形式及埋深的主要因素,理論上地基承載力是土力學(xué)理論中最重要的課題之一,在進行地基基礎(chǔ)設(shè)計時，地基必須滿足以下條件：

(1)(變形要求)建筑物基礎(chǔ)的沉降或沉降差必須在該建筑物所允許的范圍之內(nèi)；(2)(承載力要求)建筑物的基底壓力應(yīng)該在地基所允許的承載能力范圍內(nèi)第一節(jié).地基承載力的概念1.什么是地基承載力3第一節(jié).2.地基承載力不足地危害

地基承載力不足，造成結(jié)構(gòu)物下沉，致使沉降逢處產(chǎn)生裂縫，最后只有返工，重新對基礎(chǔ)進行加固處理，不但影響工期，而且對施工單位的聲譽造成不良影響，因此提高地基承載力檢測認識，對保證高速公路結(jié)構(gòu)物工程質(zhì)量有著深遠的意義。第一節(jié).2.地基承載力不足地危害地基承載力不足，造成4整體剪切破壞局部剪切破壞沖剪破壞第一節(jié)地基的破壞模式整體剪切破壞局部剪切破壞沖剪破壞第一節(jié)5一、整體的剪切破壞

整體剪切破壞的特征（1）P-S曲線有明顯的直線段、曲線段與陡降段；（2）破壞從基礎(chǔ)邊緣開始，滑動面貫通到地表；（3）基礎(chǔ)兩側(cè)的土體有明顯的隆起；（4）破壞時，基礎(chǔ)急劇下沉或向一邊傾倒。一、整體的剪切破壞整體剪切破壞的特征6二、局部剪切破壞

局部剪切破壞的特征（1）P-S曲線無明顯的三階段，呈非線性關(guān)系；（2）地基破壞從基礎(chǔ)邊緣開始，但滑動面未延伸到地表，而是終止在地基土內(nèi)部某一位置；（3）基礎(chǔ)兩側(cè)的土體有微微隆起，不如整體剪切破壞時明顯；（4）基礎(chǔ)一般不會發(fā)生倒塌或傾斜破壞。注：介于整體剪切破壞與沖剪破壞之間的一種破壞型式。二、局部剪切破壞7某谷倉的地基整體破壞某谷倉的地基整體破壞8三、沖剪破壞

沖剪破壞特征沖剪破壞一般發(fā)生于基礎(chǔ)剛度很大，且地基土十分軟弱的情況。（1）基礎(chǔ)發(fā)生垂直剪切破壞，地基內(nèi)部不形成連續(xù)的滑動面；（2）基礎(chǔ)兩側(cè)的土體沒有隆起現(xiàn)象，還隨基礎(chǔ)的“切入”微微下沉；（3）基礎(chǔ)破壞時只伴隨過大的沉降，沒有傾斜的發(fā)生。三、沖剪破壞沖剪破壞特征9沖剪破壞沖剪破壞10第一節(jié).2.地基承載力不足地危害橋梁常用基礎(chǔ)形式:1.擴大基礎(chǔ)、2樁基礎(chǔ)、3沉井基礎(chǔ)、4地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等,本章地基承載力檢測方法:用于擴大基礎(chǔ)的檢測.橋位處地基承載力不足的處理:(1)改擴大基礎(chǔ)為樁基礎(chǔ),(2)人工處理地基,提高地基承載力,(3)改橋位置到地基較好地段.第一節(jié).2.地基承載力不足地危害橋梁常用基礎(chǔ)形式:11第一節(jié).3確定承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進行荷載試驗,動力及靜力觸探)

2.按理論公式計算,(用公式計算持力層地基承載力是否滿足)

3.地基規(guī)范查表法,(查地基規(guī)范中持力層地基基本承載力表看持力層地基承載力是否滿足)4.當?shù)亟?jīng)驗確定法,(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載力是否滿足)以上幾種辦法,前提均是要明確持力層的地質(zhì),才能做出判斷.第一節(jié).3確定承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進12第二節(jié).一、地基土（巖）的分類我國的分類方法至今尚未統(tǒng)一，不同的部門根據(jù)各自行業(yè)特點建立了各自的分類標準。

第二節(jié).一、地基土（巖）的分類我國的分類方法至今尚未統(tǒng)一，不13第二節(jié).工程地基土的類別:巖石、碎石土、砂土、粉土、粘性土、人工填土1.粒徑大于2mm的顆粒質(zhì)量超過總質(zhì)量50%的土，應(yīng)定名為碎石土2.粒徑大于2mm的顆粒質(zhì)量不超過總質(zhì)量的50%，粒徑大于0.075mm的顆粒質(zhì)量超過總質(zhì)量50%的土，應(yīng)定名為砂土3.粒徑大于0.075mm的顆粒質(zhì)量不超過總質(zhì)量的50%，且塑性指數(shù)等于或小于10的土，應(yīng)定名為粉土。4.塑性指數(shù)大于10的土應(yīng)定名為粘性土。粘性土應(yīng)根據(jù)塑性指數(shù)分為粉質(zhì)粘土和粘土。塑性指數(shù)大于10，且小于或等于17的土，應(yīng)定名為粉質(zhì)粘土；塑性指數(shù)大于17的土應(yīng)定名為粘土。第二節(jié).工程地基土的類別:14橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件15第二節(jié).常見不良地基土及其特點1.軟粘土:軟粘土也稱軟土，是軟弱粘性土的簡稱。它形成于第四紀晚期，屬于海相、瀉湖相、河谷相、湖沼相、溺谷相、三角洲相等的粘性沉積物或河流沖積物。多分布于沿海、河流中下游或湖泊附近地區(qū)。常見的軟弱粘性土是淤泥和淤泥質(zhì)土。工程特性:軟粘土地基承載力低，強度增長緩慢；加荷后易變形且不均勻；變形速率大且穩(wěn)定時間長；具有滲透性小、觸變性及流變性大的特點。常用的地基處理方法有預(yù)壓法、置換法、攪拌法等。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).常見不良地基土及其特點1.軟粘土:軟粘土也稱軟土，16第二節(jié).、常見不良地基土及其特點2.雜填土:雜填土主要出現(xiàn)在一些老的居民區(qū)和工礦區(qū)內(nèi)，是人們的生活和生產(chǎn)活動所遺留或堆放的垃圾土。這些垃圾土一般分為三類：即建筑垃圾土、生活垃圾土和工業(yè)生產(chǎn)垃圾土。不同類型的垃圾土、不同時間堆放的垃圾土很難用統(tǒng)一的強度指標、壓縮指標、滲透性指標加以描述。雜填土的主要特點是無規(guī)劃堆積、成分復(fù)雜、性質(zhì)各異、厚薄不均、規(guī)律性差。因而同一場地表現(xiàn)為壓縮性和強度的明顯差異，極易造成不均勻沉降，通常都需要進行地基處理。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點2.雜填土:雜填土主要出17、常見不良地基土及其特點3.沖填土:沖填土是人為的用水力沖填方式而沉積的土。近年來多用于沿海灘涂開發(fā)及河漫灘造地。西北地區(qū)常見的水墜壩(也稱沖填壩)即是沖填土堆筑的壩。沖填土形成的地基可視為天然地基的一種，它的工程性質(zhì)主要取決于沖填土的性質(zhì)。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)、常見不良地基土及其特點3.沖填土:沖填土是人為的用水力沖18第二節(jié).、常見不良地基土及其特點4，飽和松散砂土:粉砂或細砂地基在靜荷載作用下常具有較高的強度。但是當振動荷載(地震、機械振動等)作用時，飽和松散砂土地基則有可能產(chǎn)生液化或大量震陷變形，甚至喪失承載力。對這種地基進行處理的方法:就是使它變得較為密實，消除在動荷載作用下產(chǎn)生液化的可能性。常用的處理方法有擠出法、振沖法等。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點4，飽和松散砂土:粉砂或19第二節(jié).、常見不良地基土及其特點5.濕陷性黃土:在上覆土層自重應(yīng)力作用下，或者在自重應(yīng)力和附加應(yīng)力共同作用下，因浸水后土的結(jié)構(gòu)破壞而發(fā)生顯著附加變形的土稱為濕陷性土，屬于特殊土。有些雜填土也具有濕陷性。廣泛分布于我國東北、西北、華中和華東部分地區(qū)的黃土多具濕陷性。(這里所說的黃土泛指黃土和黃土狀土。濕陷性黃土又分為自重濕陷性和非自重濕陷性黃土，也有的老黃土不具濕陷性)。在濕陷性黃土地基上進行工程建設(shè)時，必須考慮因地基濕陷引起附加沉降對工程可能造成的危害，選擇適宜的地基處理方法，避免或消除地基的濕陷或因少量濕陷所造成的危害對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)也可用樁基礎(chǔ)但要結(jié)合地勘,避開橋基的不均應(yīng)沉降,算夠,一般是沒有問題的第二節(jié).、常見不良地基土及其特點5.濕陷性黃土:在上覆土層20第二節(jié).、常見不良地基土及其特點6.膨脹土:膨脹土的礦物成分圭要是蒙脫石，它具有很強的親水性，吸水時體積膨脹，失水時體積收縮。這種脹縮變形肚往很大，極易對建筑物造成損壞。膨脹土在我國的分布范圍很廣，如廣西、云南、河南、湖北、四川、陜西、河北、安徽、江蘇等地均有不同范圍的分布。膨脹土是特殊土的一種，常用的地基處理方法有換土、土性改良、預(yù)浸水，以及防止地基土含水量變化等工程措施。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點6.膨脹土:膨脹土的礦物21第二節(jié).、常見不良地基土及其特點7.含有機質(zhì)土和泥炭土:當土中含有不同的有機質(zhì)時，將形成不同的有機質(zhì)土，在有機質(zhì)含量超過一定含量時就形成泥炭土，它具有不同的工程特性，有機質(zhì)的含量越高，對土質(zhì)的影響越大，主要表現(xiàn)為強度低、壓縮性大，并且對不同工程材料的摻入有不同影響等，對直接工程建設(shè)或地基處理構(gòu)成不利的影響。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點7.含有機質(zhì)土和泥炭土:22第二節(jié).、常見不良地基土及其特點8.山區(qū)地基土:山區(qū)地基土的地質(zhì)條件較為復(fù)雜，主要表現(xiàn)在地基的不均勻性和場地穩(wěn)定性兩個方面。由于自然環(huán)境和地基土的生成條件影響，場地中可能存在大孤石，場地環(huán)境也可能存在滑坡、泥石流、邊坡崩塌等不良地質(zhì)現(xiàn)象。它們會給建筑物造成直接的或潛在的威脅。在山區(qū)地基建造建筑物時要特別注意場地環(huán)境因素及不良地質(zhì)現(xiàn)象，必要時對地基進行處理。對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)也可用樁基礎(chǔ)但要結(jié)合地勘,避開橋基的不均應(yīng)沉降,算夠,一般是沒有問題的第二節(jié).、常見不良地基土及其特點8.山區(qū)地基土:山區(qū)地基23第二節(jié).、常見不良地基土及其特點9.巖溶(喀斯特):在巖溶(喀斯特)地區(qū)常存在溶洞或土洞、溶溝、溶隙、洼地等。地下水的沖蝕或潛蝕使其形成和發(fā)展，它們對結(jié)構(gòu)物的影響很大，易于出現(xiàn)地基不均勻變形、崩塌和陷落。因此在修建結(jié)構(gòu)物之前，必須進行必要的處理對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)也可用樁基礎(chǔ)但要結(jié)合物探,搞清并避開溶洞位置,算夠,一般是沒有問題的第二節(jié).、常見不良地基土及其特點9.巖溶(喀斯特):在巖24第二節(jié).、常見不良地基土及其特點10.紅砂巖多見于山地、丘陵地帶。南部省區(qū)廣泛存在的泥巖、泥質(zhì)砂巖、砂質(zhì)泥巖、砂巖及頁巖等沉積巖類的巖石，因含有豐富的氯化物呈紅色、深紅色、紫紅色或褐色，這類巖石統(tǒng)稱為紅砂巖。此種材料基坑開挖時堅硬的象“石頭”甚至需要爆破，往往給檢測人員一種地基承載力肯定沒問題的“假象”，認為石質(zhì)地基承載力合格不需作處理。結(jié)果呢？往往是還沒等臺背回填好，結(jié)構(gòu)物就下沉了。原因是該紅砂巖最大的特點就是具有極強的風(fēng)化崩解性、遇水軟化性，遭到雨水浸泡后地基〔紅砂巖〕從基礎(chǔ)外沿吸水泥化，逐步喪失承載能力

對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)但要算夠,最好改用樁基礎(chǔ).第二節(jié).、常見不良地基土及其特點10.紅砂巖多見于山地、丘25第三節(jié).確定地基承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進行荷載試驗,動力及靜力觸探)

2.按理論公式計算,(用公式計算持力層地基承載力是否滿足)

3.地基規(guī)范查表法,(查地基規(guī)范中持力層地基基本承載力表看持力層地基承載力是否滿足)4.當?shù)亟?jīng)驗確定法,(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載力是否滿足)第三節(jié).確定地基承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進行26第三節(jié).1.查地基規(guī)范表法,

(查地基規(guī)范表計算持力層地基承載力是否滿足)

此法用于地基處于較好的巖石或硬質(zhì)土?xí)r,且橋梁受力簡單不大,時可用,要求評定人員有較高的理論及實際工作經(jīng)驗確定步驟：(1）確定橋梁基礎(chǔ)所需的承載力,(2)確定橋梁基礎(chǔ)所處地基的類別。粘性土、砂類土、碎卵石類土、黃土、凍土、巖石。(3）確定土的狀態(tài)。包括天然松密和稠度狀態(tài)。(4）查表確定橋梁基礎(chǔ)所處地基的基本容許承載力［σ0］,對比確定土的容許承載力是否滿足要求。第三節(jié).1.查地基規(guī)范表法,

(查地基規(guī)范表計算持力層地基27第三節(jié).2.當?shù)亟?jīng)驗確定法,

(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載力是否滿足)此法用于地基處于較好的巖石或硬質(zhì)土?xí)r,且橋梁受力簡單力不大時可用,要求評定人員有較高的理論及實際工作經(jīng)驗.確定步驟：(1）確定橋梁基礎(chǔ)所需的承載力,(2)確定橋梁基礎(chǔ)所處地基的類別。粘性土、砂類土、碎卵石類土、黃土、凍土、巖石。(3）確定土的狀態(tài)。包括天然松密和稠度狀態(tài)。(4）對比確定土的容許承載力是否滿足要求(5)也可對比鄰近的同類橋梁情況做出判斷第三節(jié).2.當?shù)亟?jīng)驗確定法,

(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載28

第三節(jié).用規(guī)范法確定地基容許承載力

此法用于地基處于一般的非巖石或非硬質(zhì)土?xí)r,且橋梁受力復(fù)雜時用.一般對于特殊地基，還應(yīng)根據(jù)具體情況，結(jié)合荷載試驗、現(xiàn)場標準慣入試驗或靜力觸探試驗及理論分析后綜合確定理論的容許承載力是否滿足要求。原理是:利用基礎(chǔ)深度及寬改正,提高地基容許承載力第三節(jié).用規(guī)范法確定地基容許承載力

此法用于地基處于一般29

第三節(jié).3、規(guī)范法確定地基容許承載力（一）規(guī)范法確定基本容許承載力［σ0］步驟：

（1）確定土的類別。六類：粘性土、砂類土、碎卵石類土、黃土、凍土、巖石。

（2）確定土的狀態(tài)。包括天然松密和稠度狀態(tài)。其中，粘性土按液性指數(shù)分為堅硬、半堅硬、硬塑、軟塑和流塑狀態(tài)。砂類土根據(jù)相對密度分為稍密、中等密實、密實狀態(tài)。碎卵石類土按密實度分為密實、中等密實、松散狀態(tài)。

（3）確定土的容許承載力（基本容許承載力）。查表

30

（二）修正容許承載力［σ］步的確定：當基礎(chǔ)最小邊寬度b超過2m或基礎(chǔ)埋置深度h超過3m且h/b≤4時，按以下公式進行修正提高。說明：（1）當b〈2m時取2m；b〉10m時取10m。（2）基礎(chǔ)埋置深度由一般沖刷線算起；無沖刷由原地面算起；位于挖方內(nèi)的基礎(chǔ)，由開挖后地面算起。（3）γ1—基底土天然容重，如透水性土取浮容重。（4）γ2—基底以上土容重，如持力層在水面以下且為不透水性土，取飽和容重；如持力層為透水層，取浮容重。（5）K修正系數(shù)。

31第三節(jié).7、注意事項（1）當?shù)鼗敛痪鶆蚧蛲翆觾A斜較大，易引起結(jié)構(gòu)物不均勻沉降時，必須通過現(xiàn)場荷載試驗確定。（2）對漂石、塊石，可參照碎卵石確定，并適當提高。（3）對于易風(fēng)化的巖石地基，應(yīng)注意施工后水文地質(zhì)條件的變化，必要時通過現(xiàn)場荷載試驗確定。（4）多年凍土地基只適用于不融沉性土和弱融沉性土。對于干燥的碎石土和砂土或含水量小于10％的粘性土，其承載力可按非凍土考慮。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件32第三節(jié).

4、淺層地基平板荷載試驗以剛性平底承壓板模擬建筑物基礎(chǔ)（模型基礎(chǔ)），將豎向載荷均勻傳至地基土上，通過實測地基土在荷載作用下的變形，得到荷載試驗P-S曲線，以此推求地基土變形模量和地基承載力。加載要求：總沉降量為25mm或加載設(shè)備的最大容許量

適用地表淺層地基土，特別適用于各種填土、含碎石的土。平板載荷試驗反映的限于承壓板下不超過二倍承壓板寬度(或直徑)范圍內(nèi)地基土的特性。第三節(jié).4、淺層地基平板荷載試驗33地基在荷載作用下達到破壞狀態(tài)的過程可以分為3個階段：①壓密階段(直線變形階段)：比例界限Pr；②剪切階段：極限荷載Pu。③破壞階段：P—S曲線陡直下降。地基在荷載作用下達到破壞狀態(tài)的過程可以分為3個階段：34

2、試驗設(shè)備荷載板試驗或地錨反力加載裝置。加載板一般為方形或圓形，受壓面積2500cm2（50×50cm）或5000cm2（70.7×70.7cm）

。

原則:加載、卸載既簡便又安全，同時對沉降量的觀測無影響。3、加載方法

分級維持荷載沉降相對穩(wěn)定法（慢速法）、沉降非穩(wěn)定法（快速法）加載標準：第一級荷載取卸去土體自重；分級荷載取土層估計極限強度的1/8~1/10?？偤奢d接近土層極限荷載。加載精度達到最大荷載的1％，沉降觀測精度0.01mm.

35橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件36土體破壞標準及沉降穩(wěn)定標準:

:

（1）承壓板周圍土體有明顯側(cè)向擠出或發(fā)生裂紋。（2）在24h內(nèi),沉降隨時間趨于等速增加。（3）荷載P增加很小,但沉降卻急劇增加，P-S曲線出現(xiàn)陡降段;或相對沉降已等于或大于0.06~0.08。沉降穩(wěn)定標準:連續(xù)2h的每小時沉降量不超過0.1mm或連續(xù)1h的每30min的沉降量不超過0.05mm。

土體破壞標準及沉降穩(wěn)定標準::

（1）承壓板周圍土體有明顯37

4、數(shù)據(jù)處理繪制P-S曲線。

（1）確定土的承載力取第一個拐點（比例極限）作為地基的承載力或取第二個拐點（極限荷載/2）作為承載力。當P-S曲線拐點不明顯時，可采用繪制lgP-lgS曲線或相對沉降法確定土的承載力。（2）地基土的變形模量估算地基土不排水抗剪強度和基床反力系數(shù)。

4、數(shù)據(jù)處理38

5、注意事項

（1）由于荷載板尺寸小，不能作為建筑物長期沉降資料。（2）沿海軟粘土地區(qū)，表面“硬殼層”會影響試驗結(jié)果（軟弱下臥層會降低承載力）（3）當土層變化較大時，應(yīng)采用其他原位測試和室內(nèi)土工試驗來確定荷載板試驗影響不到的土層的工程力學(xué)性質(zhì)。（4）當?shù)鼗翆悠鸱兓艽髸r，應(yīng)在不同地點做荷載試驗。

39六、靜力觸探用靜力將一個內(nèi)部裝有傳感器的探頭以勻速壓入土中，測出探頭在貫入過程中所受到的阻力，通過貫入阻力與土的工程性質(zhì)之間的相關(guān)關(guān)系以及統(tǒng)計關(guān)系，來實現(xiàn)取得土層剖面、提供淺基承載力、判別場地土液化、選擇樁端持力層、預(yù)估單樁承載力等目的。六、靜力觸探405、動力觸探試驗

動力觸探試驗方法可以歸為兩大類，即圓錐動力觸探試驗和標準貫入試驗。前者根據(jù)所用穿心錘的重量將其分為輕型、重型及超重型動力觸探試驗。一般將圓錐動力觸探試驗簡稱為動力觸探或動探，將標準貫入試驗簡稱為標貫。輕型動力觸探適用于一般粘質(zhì)土及素填土，重型動力觸探適用于中、粗、礫砂和碎石土，超重型動力觸探適用于卵石、礫石類土。

5、動力觸探試驗動力觸探試驗方法可以歸為兩大類，即圓錐動力41（二）輕便觸探試驗

輕便觸探試驗又稱輕型動力觸探，用于檢驗淺層土（如基槽）的均勻性，確定天然地基的容許承載力及檢驗填土的質(zhì)量（干土質(zhì)量密度）。

（二）輕便觸探試驗輕便觸探試驗又稱輕型動力觸探，用于檢驗淺42（二）輕便觸探試驗

1.先用輕便鉆具鉆至試驗土層標高以上30cm，然后對所需試驗土層連續(xù)進行錘擊貫入觸探。2.貫入時，落距為50±2cm，使其自由下落，將探頭豎直打入土層中，每打入土層30cm，記錄貫入錘擊數(shù)N10。(最初30cm可不記)3.若N10超過100或貫入10cm錘擊數(shù)超過50，則停止貫入；如需對下臥層繼續(xù)試驗，可用鉆具鉆穿堅實土層后再作試驗。4.若需描述土層時，可將觸探桿拔出，取下探頭，換以輕便鉆頭，進行取樣。5.本試驗一般最大貫入深度為4m，必要時可在貫入4m以后用鉆具擴孔再貫2m。

（二）輕便觸探試驗43七、地基檢驗

（一）檢驗內(nèi)容：檢查基底平面位置、尺寸大小、基底標高；檢查基底地質(zhì)情況和承載力是否與設(shè)計資料相符；檢查基底處理和排水情況是否符合本規(guī)范要求；檢查施工記錄及有關(guān)試驗資料等。

七、地基檢驗（一）檢驗內(nèi)容：44（二）檢驗方法按橋涵大小、地基土質(zhì)復(fù)雜(如溶洞、斷層、軟弱夾層、易溶巖等)情況及結(jié)構(gòu)對地基有無特殊要求，可采用以下檢查方法：1小橋涵的地基檢驗：可采用直觀或觸探方法，必要時可進行土質(zhì)試驗。2大、中橋和地基土質(zhì)復(fù)雜、結(jié)構(gòu)對地基有特殊要求的地基檢驗，一般采用觸探和鉆探(鉆深至少4m)取樣做土工試驗，或按設(shè)計的特殊要求進行荷載試驗。3特大橋按設(shè)計要求處理。

（二）檢驗方法45為確保地基承載力質(zhì)量，基坑開挖應(yīng)注意哪些？

⑴基坑開挖一定要結(jié)合當?shù)靥鞖忸A(yù)報，基坑開挖至基底30-50cm時，可根據(jù)天氣情況來安排下一步工序，在天氣晴朗時，將預(yù)留部分挖除，隨即進行基坑檢查，檢驗合格后馬上進行基礎(chǔ)的施工。⑵挖至標高的土質(zhì)基坑不得長期暴露、攏動或浸泡，并應(yīng)及時檢查基坑尺寸、高程、基地承載力，符合要求后，應(yīng)立即進行基礎(chǔ)施工。⑶應(yīng)避免超挖。如超挖，應(yīng)將松動部分清除，其處理方案應(yīng)報監(jiān)理、設(shè)計單位批準。

為確保地基承載力質(zhì)量，基坑開挖應(yīng)注意哪些？⑴基坑開挖一定要46八、一般地基處理原則（一）一般規(guī)定1.地基處理應(yīng)根據(jù)地基土的種類、強度和密度，按照設(shè)計要求，結(jié)合現(xiàn)場情況，采取相應(yīng)的處理方法。2.地基處理的范圍至少應(yīng)寬出基礎(chǔ)之外0.5m。3.符合設(shè)計要求的細粒土、特殊土基底，修整妥善后，應(yīng)盡快修建基礎(chǔ)，不得使基底浸水和長期暴露。八、一般地基處理原則（一）一般規(guī)定47八、一般地基處理原則（二）細粒土及特殊土地基的處理

屬細粒土或特殊土類的飽和軟弱粘土層、粉砂土層及濕陷性黃土、膨脹土和粘土及季節(jié)性凍土，強度低，穩(wěn)定性差，處理時應(yīng)視該類土的處治深度、含水量等情況，按基底的要求采取固結(jié)處理，以滿足設(shè)計要求。八、一般地基處理原則（二）細粒土及特殊土地基的處理

48八、一般地基處理原則（三）粗粒土和巨粒土地基的處理對于強度和穩(wěn)定性滿足設(shè)計要求的粗粒土及巨粒土基底，應(yīng)將其承重面平整夯實，其范圍應(yīng)滿足基礎(chǔ)的要求?；子兴荒軓氐着鸥蓵r，應(yīng)將水引至排水溝，然后在其上修筑基礎(chǔ)。八、一般地基處理原則49八、一般地基處理原則

(四）巖層基底的處理1.風(fēng)化的巖層，應(yīng)挖至滿足地基承載力要求或其他方面的要求為止。2.在未風(fēng)化的巖層上修建基礎(chǔ)前，應(yīng)先將淤泥、苔蘚、松動的石塊清除干凈，并洗凈巖石。3.堅硬的傾斜巖層，應(yīng)將巖層面鑿平。傾斜度較大，無法鑿平時，則應(yīng)鑿成多級臺階。臺階的寬度宜不小于0.3m。八、一般地基處理原則

(四）巖層基底的處理50八、一般地基處理原則五）多年凍土地基的處理1.基礎(chǔ)不應(yīng)置于季節(jié)凍融土層上，并不得直接與凍土接觸。2.基礎(chǔ)的基底修筑于多年凍土層(即永凍土)上時，基底之上應(yīng)設(shè)置隔溫層或保溫層材料，且鋪筑寬度應(yīng)在基礎(chǔ)外緣加寬1m。3.按保持凍結(jié)的原則設(shè)計的明挖基礎(chǔ)，其多年平均地溫等于或高于-3℃時，應(yīng)于冬季施工；多年平均地溫低于-3℃時，可在其他季節(jié)施工，但應(yīng)避開高溫季節(jié)，橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件51八、一般地基處理原則（六）溶洞地基的處理1.影響基底穩(wěn)定的溶洞，不得堵塞溶洞水路。2.干溶洞可用砂礫石、碎石、干砌或漿砌片石及灰土等回填密實。3.基底干溶洞較大，回填處理有困難時，可采用樁基處理，樁基應(yīng)進行設(shè)計，并經(jīng)有關(guān)單位批準。（七）泉眼地基的處理1.可將有螺口的鋼管緊緊打入泉眼，蓋上螺帽并擰緊，阻止泉水流出；或向泉眼內(nèi)壓注速凝的水泥砂漿，再打人木塞堵眼。2.堵眼有困難時，可采用管子塞人泉眼，將水引流至集水坑排出或在基底下設(shè)盲溝引流至集水坑排出，待基礎(chǔ)圬工完成后，向盲溝壓注水泥漿堵塞。采用引流排水時，應(yīng)注意防止砂土流失，引起基底沉陷。3.基底泉眼，不論采用何種方法處理，都不應(yīng)使基底飽水。八、一般地基處理原則52九、常用地基加固處理方法及應(yīng)用范圍1.振密、擠密法振密、擠密法的原理是采用一定的手段，通過振動、擠壓使地基土體孔隙比減小，強度提高，達到地基處理的目的。軟土地基中常用強夯法。強夯法

利用強大的夯擊能，迫使深層土液化和動力固結(jié)，使土體密實，用以提高地基土的強度并降低其壓縮性。九、常用地基加固處理方法及應(yīng)用范圍1.振密、擠密法532.換土墊層法(1)墊層法

其基本原理是挖除淺層軟弱土或不良土，分層碾壓或夯實土，按回填的材料可分為砂(或砂石)墊層、碎石墊層、粉煤灰墊層、干渣墊層、土(灰土、二灰)墊層等。換土墊層法可提高持力層的承載力，減少沉降量；常用機械碾壓、平板振動和重錘夯實進行施工。該法常用于基坑面積寬大和開挖土方量較大的回填土方工程，一般適用于處理淺層軟弱土層(淤泥質(zhì)土、松散素填土、雜填土、浜填土以及已完成自重固結(jié)的沖填土等)與低洼區(qū)域的填筑。一般處理深度為2～3m。適用于處理淺層非飽和軟弱土層、素填土和雜填土等。2.換土墊層法54(2)強夯擠淤法

采用邊強夯、邊填碎石、邊擠淤的方法，在地基中形成碎石墩體?？商岣叩鼗休d力和減小變形。適用于厚度較小的淤泥和淤泥質(zhì)土地基，應(yīng)通過現(xiàn)場試驗才能確定其適應(yīng)性。

(2)強夯擠淤法553.排水固結(jié)法其基本原理是軟土地基在附加荷載的作用下，逐漸排出孔隙水，使孔隙比減小，產(chǎn)生固結(jié)變形。在這個過程中，隨著土體超靜孔隙水壓力的逐漸消散，土的有效應(yīng)力增加，地基抗剪強度相應(yīng)增加，并使沉降提前完成或提高沉降速率。3.排水固結(jié)法其基本原理是軟土地基在附加荷載的作用下，逐漸排564.置換法其原理是以砂、碎石等材料置換軟土，與未加固部分形成復(fù)合地基，達到提高地基強度的目的4.置換法其原理是以砂、碎石等材料置換軟土，與未加固部分形成57振沖置換法(或稱碎石樁法)碎石樁法是利用一種單向或雙向振動的沖頭，邊噴高壓水流邊下沉成孔，然后邊填入碎石邊振實，形成碎石樁。樁體和原來的粘性土構(gòu)成復(fù)合地基，以提高地基承載力和減小沉降。適用于地基土的不排水抗剪強度大于20kPa的淤泥、淤泥質(zhì)土、砂土、粉土、粘性土和人工填土等地基。對不排水抗剪強度小于20kPa的軟土地基，采用碎石樁時須慎重振沖置換法(或稱碎石樁法)碎石樁法是利用一種單向或雙向振動的58(2)石灰樁法在軟弱地基中用機械成孔，填入作為固化劑的生石灰并壓實形成樁體，利用生石灰的吸水、膨脹、放熱作用以及土與石灰的物理化學(xué)作用，改善樁體周圍土體的物理力學(xué)性質(zhì)，同時樁與土形成復(fù)合地基，達到地基加固的目的。適用于軟弱粘性土地基。(3)強夯置換法

對厚度小于6m的軟弱土層，邊夯邊填碎石，形成深度3～6m、直徑為2m左右的碎石拄體，與周圍土體形成復(fù)合地基。適用于軟粘土。(2)石灰樁法在軟弱地基中用機械成孔，填入作為固化劑的生石灰59(4)水泥粉煤灰碎石樁(CFG樁)是在碎石樁基礎(chǔ)上加進一些石屑、粉煤灰和少量水泥，加水拌和，用振動沉管打樁機或其它成樁機具制成的具有一定粘結(jié)強度的樁。樁和樁間土通過褥墊層形成復(fù)合地基。適用于填土、飽和及非飽和粘性土、砂土、粉土等地基。

(4)水泥粉煤灰碎石樁(CFG樁)是在碎石樁基礎(chǔ)上加進一些石60(5)EPS超輕質(zhì)料填土法發(fā)泡聚苯乙烯(EPS)的重度只有土的1/50～1/100，并具有較好的強度和壓縮性能，

用于填土料可有效減少作用在地基上的荷載，需要時也可置換部分地基土，以達到更好的效果。適用于軟弱地基上的填方工程。(5)EPS超輕質(zhì)料填土法發(fā)泡聚苯乙烯(EPS)的重度只有土61(5)樹根樁法

在地基中沿不同方向，設(shè)置直徑為75～250mm的細樁，可以是豎直樁，也可以是斜樁，形成如樹根狀的群樁，以支撐結(jié)構(gòu)物，或用以擋土，穩(wěn)定邊坡。適用于軟弱粘性土和雜填土地基。

(5)樹根樁法624)土釘土釘技術(shù)是在土體內(nèi)放置一定長度和分布密度的土釘體，與土共同作用，用以彌補土體自身強度的不足。不僅提高了土體整體剛度，又彌補了土體的抗拉和抗剪強度低的弱點，顯著提高了整體穩(wěn)定性。適用于開挖支護和天然邊坡的加固4)土釘土釘技術(shù)是在土體內(nèi)放置一定長度和分布密度的土釘體，與63(2)高壓噴射注漿法

將帶有特殊噴嘴的注漿管，通過鉆孔置入要處理土層的預(yù)定深度，然后將水泥漿液以高壓沖切土體，在噴射漿液的同時，以一定速度旋轉(zhuǎn)、提升，形成水泥土圓柱體；若噴嘴提升而不旋轉(zhuǎn)，則形成墻狀固結(jié)體?？梢蕴岣叩鼗休d力、減少沉降、防止砂土液化、管涌和基坑隆起。適用于淤泥、淤泥質(zhì)土、人工填土等地基。對既有建筑物可進行托換加固。

橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件64(3)水泥土攪拌法

利用水泥、石灰或其它材料作為固化劑的主劑，通過特別的深層攪拌機械，在地基深處就地將軟土和固化劑(水泥或石灰的漿液或粉體)強制攪拌，形成堅硬的拌和拄體，與原地層共同形成復(fù)合地基。適用于淤泥、淤泥質(zhì)土、粉土和含水量較高且地基承載力標準值不大于120kPa的粘性土地基。(3)水泥土攪拌法6531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里6661、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測橋涵地基與基礎(chǔ)檢測61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測第九章橋梁地基承載力檢測

本節(jié)重點:1.地基容許承載力的概念及確定的方法2.認識不良地基,了解處理辦法3.如何按照規(guī)范法(公式)確定地基容許承載力4.現(xiàn)場確定地基承載力的方法5.地基容許承載力不足的處理方法第一節(jié).地基承載力的概念1.什么是地基承載力

地基承載力指地基在同時滿足變形和強度兩個條件下，單位面積所能承受的最大荷載,地基承載力不足將會使橋梁因變形過大而倒塌,因此在設(shè)計橋梁或擋墻時,地基好壞,能提供承載力大小是決定橋梁基礎(chǔ)形式及埋深的主要因素,理論上地基承載力是土力學(xué)理論中最重要的課題之一,在進行地基基礎(chǔ)設(shè)計時，地基必須滿足以下條件：

(1)(變形要求)建筑物基礎(chǔ)的沉降或沉降差必須在該建筑物所允許的范圍之內(nèi)；(2)(承載力要求)建筑物的基底壓力應(yīng)該在地基所允許的承載能力范圍內(nèi)作文教學(xué)歷來都是中學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是每位語文老師和學(xué)生必須面對的難題?！熬烤故鞘裁丛蚴宫F(xiàn)在的中學(xué)生中總是不喜歡也不愿意作文？作文課成了學(xué)生最怕的課之一，一拿到作文題，學(xué)生就叫苦連天，草草應(yīng)付甚至抄襲以對是常見的現(xiàn)象?！保ā队行Ы虒W(xué)》）在這十七年的語文教學(xué)中，本人做過了許許多多的嘗試，最終歸結(jié)在兩個字上，那就是“興趣”。目前的作文教學(xué)帶有太多的功利性：為分數(shù)，為應(yīng)試，為升學(xué)，課堂教學(xué)往往急功近利，簡單浮躁。“興趣是最好的老師”這個道理誰都知道，如果我們能將其巧妙地運用在作文教學(xué)中，它就可以很有效的激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，以改變過去學(xué)生被動接受，強迫執(zhí)行的情形，“激發(fā)學(xué)生寫作興趣，強化主體意識，促進學(xué)生主動發(fā)展”（《有效教學(xué)》），充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到真正的發(fā)揮?！皩τ谧魑慕虒W(xué)，新課改所追求的最高境界是求得學(xué)生人格、智慧和創(chuàng)作才能的共同發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要”（《中國教育教學(xué)論壇》）。然而要使這一目標得以實現(xiàn)，就必須讓學(xué)生在作文的教學(xué)過程中成為學(xué)習(xí)的主體，想方設(shè)法激發(fā)欲望，使學(xué)生能夠自愿參加，主動參與，相互合作，共同提高，從而求得一種學(xué)生自主下的作文創(chuàng)新。以達到《新課程標準》的要求：“引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說空話、套話，避免為文造情?！币瓿蛇@些，在作文教學(xué)中應(yīng)該從以下兩點入手。首先是巧抓時機，培養(yǎng)興趣。在《有效教學(xué)·初中語文教學(xué)中的問題與對策》一書中寫道：“以往的作文教學(xué)都是教師命題學(xué)生寫作。盡管教師絞盡腦汁命題，擬定的文題多數(shù)情況下仍然引不起學(xué)生的寫作興趣。”不感興趣，學(xué)生自然就不愛寫。為了改變這種被動局面，教師的方法應(yīng)做調(diào)整。在校園生活中，在學(xué)生的身邊，每天都在發(fā)生著這樣那樣，或大或小，或喜或悲的事。這當中有一些是學(xué)生比較感興趣或者映象比較深的事，但學(xué)生未必能將其轉(zhuǎn)化為作文訓(xùn)練的素材，這就需要我們老師巧妙的抓住這個時機，對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，借助其興趣正濃之時進行寫作訓(xùn)練。本人在教學(xué)中就曾經(jīng)抓住了這樣一個非常普通的時機。那是在上學(xué)期我們學(xué)校所舉行的全校男女生籃球運動會上的事。對于課外活動，可以說是大部分學(xué)生都很喜歡的事。在我所任教的兩個班中，有一個班的學(xué)生籃球隊不管是男隊還是女隊，實力都特別強，對于籃球比賽這樣的活動，興趣自然也就非常之濃。通過多場角逐之后，終于到了決賽場。我觀察到由于該班球隊很有奪得冠軍的希望，全班同學(xué)從比賽開始到結(jié)束，情緒都非常激動，每位學(xué)生都積極的參與了。有的當服務(wù)人員，不停的給教練和球隊員端茶送水；有的當拉拉隊員，高聲吶喊助威。那場面熱烈的是人人都不矣樂乎。等球賽剛剛結(jié)束，我就趁著同學(xué)們還沉浸在勝利的喜悅中之時，將大家集中在教室里，以“比賽慶功”為名，主動加入到學(xué)生的歡慶當中，故意設(shè)置了幾個問題，讓同學(xué)們就此次球賽自由討論，發(fā)表看法和感受。結(jié)果所有學(xué)生的話壺兒一下子全都打開了。他們有說有笑，各抒己見，氣氛非?；钴S。有幾個平時很少發(fā)言的同學(xué)，也都自動參與進來，發(fā)表自己的見解。到最后，我才很平和自然的要求大家用文字將這場比賽中的所見、所聞、所感“記錄”下來。后來同學(xué)們才知道我是在不知不覺中對他們進行了一次作文訓(xùn)練。并且效果還很不錯。所以我們老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的動向，走進他們的生活，了解他們的興趣，一旦有了時機就迅速緊抓，絕不放過。這比起一些有模有樣、正正規(guī)規(guī)、比較嚴肅的程式化的作文教學(xué)要好的多。其次是尋找優(yōu)點，助培自信。在作文教學(xué)中，作為老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問題，如果“學(xué)生的寫作心里得不到應(yīng)有的尊重”（《有效教學(xué)》），寫作效果是不會好的。隨著年齡的增長，每位中學(xué)生都有自己的人格和自尊，都希望能在老師同學(xué)中有自己的地位，體現(xiàn)自己的價值和存在。學(xué)生有了這些，對學(xué)習(xí)才會有自信，有自信也才會有興趣。通過教學(xué)實踐，我的總體感覺就是“越抬越高，越壓越糟”。對于學(xué)生，老師應(yīng)該多鼓勵多表揚，多在他們身上找優(yōu)點。在作文的批改和講評中，不能簡單的給學(xué)生作文定個ABCD的等級或指出其錯誤之處就完事，而需要花心思給學(xué)生的作文找出優(yōu)點進行表揚鼓勵。特別是對寫作能力較差的同學(xué)更是如此。這優(yōu)點可以大到文章的主旨立意，小到一個句子和詞語。只要是優(yōu)點，哪怕就那么一丁點兒都行。這看似微不足道的舉動，會讓學(xué)生覺得老師是欣賞他的，關(guān)心他的，重視他的。時間長了，不知不覺中就幫助學(xué)生樹立起了自信心，對作文也就會慢慢地感興趣起來。最應(yīng)該注意的是講評作文時，切不可總是挑選班上優(yōu)秀同學(xué)的好作文在班上大肆夸獎點評，因為這必將使學(xué)生在心理上形成一種很大的反差，結(jié)果也將會得不償失。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！睂W(xué)生“自能讀書”、“自能寫作”是葉先生對語文教學(xué)所期望達到的理想境界。在作文教學(xué)過程中，只有首先用盡各種方法將學(xué)生的習(xí)作興趣激發(fā)起來，讓興趣成為作文的動力，我們才能進一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛作文，解決習(xí)作之路上的種種方法和技術(shù)上的難題，真正提高學(xué)生的寫作能力。參考資料：[1]有效教學(xué)·初中語文教學(xué)中的問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社.[2]中國教育教學(xué)論壇[M].世界科學(xué)教育出版社.[3]初中語文新課程標準.音樂鑒賞是提升中學(xué)生審美能力的有效途徑，也是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。擁有一定的音樂鑒賞能力，對豐富學(xué)生情感、陶冶情操、提升文化素質(zhì)、形成良好的個性具有非常重要的意義，同時還有助于其道德素養(yǎng)以及音樂審美情趣的提升，創(chuàng)造力和反思能力的培養(yǎng)，也是保障中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。那么，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)該采取怎樣的策略來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力呢？一、營造良好的課堂音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣良好和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，直接感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)首先需要我們?yōu)槠涮峁┮粋€良好的課堂氛圍。在上課開始之前，應(yīng)當給學(xué)生準備一些生動有趣的音樂欣賞素材，讓他們能夠以更加積極主動的心態(tài)投身到音樂作品的欣賞中來，同時敢于充分說出自己的意見和感受，確保學(xué)生思維能力的發(fā)展，不斷拓展其眼界。例如，我們在欣賞《二泉映月》這首音樂作品的過程中，開始時可以以雨聲作背景，向?qū)W生講述這首樂曲的文化背景。叮咚的雨聲與《二泉映月》唯美的樂聲可以讓學(xué)生更快地進入音樂欣賞中，另外也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來不但有助于學(xué)生對樂曲的理解和認識，同時還可以有效地提升他們的音樂鑒賞能力。二、合理運用現(xiàn)代媒體設(shè)計，加深學(xué)生的直觀體驗現(xiàn)代化教學(xué)活動已經(jīng)非常廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及發(fā)展，過去的教學(xué)方式已經(jīng)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，也給學(xué)生帶來了一場視覺與聽覺的盛宴。音樂教學(xué)與普通教學(xué)具有相似之處，教師在教學(xué)過程中能夠借助于數(shù)字圖像和熒幕形象來豐富學(xué)生的體驗。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強音樂感染力。例如，在欣賞《我的祖國》時，可利用多媒體播放黃河、長江、長城、泰山、黃山等圖片或視頻，讓學(xué)生直觀體驗到祖國大好山河給自身所帶來的感受，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，民族情結(jié)油然而生，更加能夠感受到樂曲中所蘊藏的深刻含義，更加準確地理解歌曲的情感。三、廣泛鑒賞名家經(jīng)典名曲，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)中學(xué)生正處于價值觀念形成與發(fā)展的重要時期，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認識“美”。大多數(shù)中學(xué)生喜歡的音樂都是流行歌曲，要真正促進學(xué)生?術(shù)素質(zhì)與音樂鑒賞能力的提升，就應(yīng)當將一些高雅音樂適當?shù)匾胝n堂，進而實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、美化學(xué)生心靈、提升學(xué)生審美能力的目的。當學(xué)生擁有一定的審美能力與審美經(jīng)驗之后，可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生鑒賞完整的樂曲。例如，冼星海的《黃河大合唱》，在這部大型聲樂作品演出之后，便逐漸成為激勵全國人民奮勇抗敵的戰(zhàn)斗號角，這首樂曲非常形象地為我們展示出了黃河浩浩蕩蕩的壯觀景象以及船夫在驚濤駭浪中不斷拼搏奮戰(zhàn)的景象，也從側(cè)面批判了日本帝國主義侵略者在我國犯下的滔天罪行，我們在欣賞的過程中能夠非常形象地聯(lián)想到戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)斗的畫面。借助于一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的音樂作品的鑒賞，可以有效提升學(xué)生對客觀事物的觀察力和感受力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。四、準確把握樂曲情感特征，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力音樂是一種表述情感的藝術(shù)形式，其奇妙之處在于能夠描繪出令人心之神往的情境以及令人陶醉的情感。每一首樂曲所蘊含的主題和情緒都各不相同，其情感的表征也各不相同。描寫孩子愉快生活的樂曲，情感表征往往是活潑輕快的；贊揚祖國偉大的作品，其情感表征一般是壯闊、深情的；而揭露舊社會丑惡，以批判為主的樂曲，其情感表征一般是非常悲憤和深沉的。要想培養(yǎng)中學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解各類樂曲的情感特點，真正理解樂曲的形式美與情感美，讓學(xué)生從低層次的直覺鑒賞逐漸向高層次的情感鑒賞轉(zhuǎn)變，不斷提升其鑒賞能力。只有準確把握音樂作品中所蘊含的情感特征，才能實現(xiàn)作品情感與學(xué)生內(nèi)心世界的和諧統(tǒng)一，進而讓學(xué)生更加細致、更加深入地鑒賞作品中的美，在無形之中提升學(xué)生的音樂鑒賞能力?？偠灾瑢τ谥袑W(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，教師需以音樂審美為核心、以學(xué)生自身為主體、以學(xué)生感受為重點進行音樂鑒賞教學(xué)，在教學(xué)過程中潛移默化地提高學(xué)生的審美價值。此外，初中音樂教師在進行鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)注意樹立正確的教育觀念，明確教師自身的角色和職責，靈活采用不同的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時，讓學(xué)生獲得美的感受，進而促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。橋涵地基與基礎(chǔ)檢測67第九章橋梁地基承載力檢測

本節(jié)重點:

1.地基容許承載力的概念及確定的方法2.認識不良地基,了解處理辦法3.如何按照規(guī)范法(公式)確定地基容許承載力4.現(xiàn)場確定地基承載力的方法5.地基容許承載力不足的處理方法

第九章橋梁地基承載力68第一節(jié).地基承載力的概念1.什么是地基承載力

地基承載力指地基在同時滿足變形和強度兩個條件下，單位面積所能承受的最大荷載,地基承載力不足將會使橋梁因變形過大而倒塌,因此在設(shè)計橋梁或擋墻時,地基好壞,能提供承載力大小是決定橋梁基礎(chǔ)形式及埋深的主要因素,理論上地基承載力是土力學(xué)理論中最重要的課題之一,在進行地基基礎(chǔ)設(shè)計時，地基必須滿足以下條件：

(1)(變形要求)建筑物基礎(chǔ)的沉降或沉降差必須在該建筑物所允許的范圍之內(nèi)；(2)(承載力要求)建筑物的基底壓力應(yīng)該在地基所允許的承載能力范圍內(nèi)第一節(jié).地基承載力的概念1.什么是地基承載力69第一節(jié).2.地基承載力不足地危害

地基承載力不足，造成結(jié)構(gòu)物下沉，致使沉降逢處產(chǎn)生裂縫，最后只有返工，重新對基礎(chǔ)進行加固處理，不但影響工期，而且對施工單位的聲譽造成不良影響，因此提高地基承載力檢測認識，對保證高速公路結(jié)構(gòu)物工程質(zhì)量有著深遠的意義。第一節(jié).2.地基承載力不足地危害地基承載力不足，造成70整體剪切破壞局部剪切破壞沖剪破壞第一節(jié)地基的破壞模式整體剪切破壞局部剪切破壞沖剪破壞第一節(jié)71一、整體的剪切破壞

整體剪切破壞的特征（1）P-S曲線有明顯的直線段、曲線段與陡降段；（2）破壞從基礎(chǔ)邊緣開始，滑動面貫通到地表；（3）基礎(chǔ)兩側(cè)的土體有明顯的隆起；（4）破壞時，基礎(chǔ)急劇下沉或向一邊傾倒。一、整體的剪切破壞整體剪切破壞的特征72二、局部剪切破壞

局部剪切破壞的特征（1）P-S曲線無明顯的三階段，呈非線性關(guān)系；（2）地基破壞從基礎(chǔ)邊緣開始，但滑動面未延伸到地表，而是終止在地基土內(nèi)部某一位置；（3）基礎(chǔ)兩側(cè)的土體有微微隆起，不如整體剪切破壞時明顯；（4）基礎(chǔ)一般不會發(fā)生倒塌或傾斜破壞。注：介于整體剪切破壞與沖剪破壞之間的一種破壞型式。二、局部剪切破壞73某谷倉的地基整體破壞某谷倉的地基整體破壞74三、沖剪破壞

沖剪破壞特征沖剪破壞一般發(fā)生于基礎(chǔ)剛度很大，且地基土十分軟弱的情況。（1）基礎(chǔ)發(fā)生垂直剪切破壞，地基內(nèi)部不形成連續(xù)的滑動面；（2）基礎(chǔ)兩側(cè)的土體沒有隆起現(xiàn)象，還隨基礎(chǔ)的“切入”微微下沉；（3）基礎(chǔ)破壞時只伴隨過大的沉降，沒有傾斜的發(fā)生。三、沖剪破壞沖剪破壞特征75沖剪破壞沖剪破壞76第一節(jié).2.地基承載力不足地危害橋梁常用基礎(chǔ)形式:1.擴大基礎(chǔ)、2樁基礎(chǔ)、3沉井基礎(chǔ)、4地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等,本章地基承載力檢測方法:用于擴大基礎(chǔ)的檢測.橋位處地基承載力不足的處理:(1)改擴大基礎(chǔ)為樁基礎(chǔ),(2)人工處理地基,提高地基承載力,(3)改橋位置到地基較好地段.第一節(jié).2.地基承載力不足地危害橋梁常用基礎(chǔ)形式:77第一節(jié).3確定承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進行荷載試驗,動力及靜力觸探)

2.按理論公式計算,(用公式計算持力層地基承載力是否滿足)

3.地基規(guī)范查表法,(查地基規(guī)范中持力層地基基本承載力表看持力層地基承載力是否滿足)4.當?shù)亟?jīng)驗確定法,(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載力是否滿足)以上幾種辦法,前提均是要明確持力層的地質(zhì),才能做出判斷.第一節(jié).3確定承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進78第二節(jié).一、地基土（巖）的分類我國的分類方法至今尚未統(tǒng)一，不同的部門根據(jù)各自行業(yè)特點建立了各自的分類標準。

第二節(jié).一、地基土（巖）的分類我國的分類方法至今尚未統(tǒng)一，不79第二節(jié).工程地基土的類別:巖石、碎石土、砂土、粉土、粘性土、人工填土1.粒徑大于2mm的顆粒質(zhì)量超過總質(zhì)量50%的土，應(yīng)定名為碎石土2.粒徑大于2mm的顆粒質(zhì)量不超過總質(zhì)量的50%，粒徑大于0.075mm的顆粒質(zhì)量超過總質(zhì)量50%的土，應(yīng)定名為砂土3.粒徑大于0.075mm的顆粒質(zhì)量不超過總質(zhì)量的50%，且塑性指數(shù)等于或小于10的土，應(yīng)定名為粉土。4.塑性指數(shù)大于10的土應(yīng)定名為粘性土。粘性土應(yīng)根據(jù)塑性指數(shù)分為粉質(zhì)粘土和粘土。塑性指數(shù)大于10，且小于或等于17的土，應(yīng)定名為粉質(zhì)粘土；塑性指數(shù)大于17的土應(yīng)定名為粘土。第二節(jié).工程地基土的類別:80橋涵地基與基礎(chǔ)檢測課件81第二節(jié).常見不良地基土及其特點1.軟粘土:軟粘土也稱軟土，是軟弱粘性土的簡稱。它形成于第四紀晚期，屬于海相、瀉湖相、河谷相、湖沼相、溺谷相、三角洲相等的粘性沉積物或河流沖積物。多分布于沿海、河流中下游或湖泊附近地區(qū)。常見的軟弱粘性土是淤泥和淤泥質(zhì)土。工程特性:軟粘土地基承載力低，強度增長緩慢；加荷后易變形且不均勻；變形速率大且穩(wěn)定時間長；具有滲透性小、觸變性及流變性大的特點。常用的地基處理方法有預(yù)壓法、置換法、攪拌法等。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).常見不良地基土及其特點1.軟粘土:軟粘土也稱軟土，82第二節(jié).、常見不良地基土及其特點2.雜填土:雜填土主要出現(xiàn)在一些老的居民區(qū)和工礦區(qū)內(nèi)，是人們的生活和生產(chǎn)活動所遺留或堆放的垃圾土。這些垃圾土一般分為三類：即建筑垃圾土、生活垃圾土和工業(yè)生產(chǎn)垃圾土。不同類型的垃圾土、不同時間堆放的垃圾土很難用統(tǒng)一的強度指標、壓縮指標、滲透性指標加以描述。雜填土的主要特點是無規(guī)劃堆積、成分復(fù)雜、性質(zhì)各異、厚薄不均、規(guī)律性差。因而同一場地表現(xiàn)為壓縮性和強度的明顯差異，極易造成不均勻沉降，通常都需要進行地基處理。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點2.雜填土:雜填土主要出83、常見不良地基土及其特點3.沖填土:沖填土是人為的用水力沖填方式而沉積的土。近年來多用于沿海灘涂開發(fā)及河漫灘造地。西北地區(qū)常見的水墜壩(也稱沖填壩)即是沖填土堆筑的壩。沖填土形成的地基可視為天然地基的一種，它的工程性質(zhì)主要取決于沖填土的性質(zhì)。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)、常見不良地基土及其特點3.沖填土:沖填土是人為的用水力沖84第二節(jié).、常見不良地基土及其特點4，飽和松散砂土:粉砂或細砂地基在靜荷載作用下常具有較高的強度。但是當振動荷載(地震、機械振動等)作用時，飽和松散砂土地基則有可能產(chǎn)生液化或大量震陷變形，甚至喪失承載力。對這種地基進行處理的方法:就是使它變得較為密實，消除在動荷載作用下產(chǎn)生液化的可能性。常用的處理方法有擠出法、振沖法等。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點4，飽和松散砂土:粉砂或85第二節(jié).、常見不良地基土及其特點5.濕陷性黃土:在上覆土層自重應(yīng)力作用下，或者在自重應(yīng)力和附加應(yīng)力共同作用下，因浸水后土的結(jié)構(gòu)破壞而發(fā)生顯著附加變形的土稱為濕陷性土，屬于特殊土。有些雜填土也具有濕陷性。廣泛分布于我國東北、西北、華中和華東部分地區(qū)的黃土多具濕陷性。(這里所說的黃土泛指黃土和黃土狀土。濕陷性黃土又分為自重濕陷性和非自重濕陷性黃土，也有的老黃土不具濕陷性)。在濕陷性黃土地基上進行工程建設(shè)時，必須考慮因地基濕陷引起附加沉降對工程可能造成的危害，選擇適宜的地基處理方法，避免或消除地基的濕陷或因少量濕陷所造成的危害對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)也可用樁基礎(chǔ)但要結(jié)合地勘,避開橋基的不均應(yīng)沉降,算夠,一般是沒有問題的第二節(jié).、常見不良地基土及其特點5.濕陷性黃土:在上覆土層86第二節(jié).、常見不良地基土及其特點6.膨脹土:膨脹土的礦物成分圭要是蒙脫石，它具有很強的親水性，吸水時體積膨脹，失水時體積收縮。這種脹縮變形肚往很大，極易對建筑物造成損壞。膨脹土在我國的分布范圍很廣，如廣西、云南、河南、湖北、四川、陜西、河北、安徽、江蘇等地均有不同范圍的分布。膨脹土是特殊土的一種，常用的地基處理方法有換土、土性改良、預(yù)浸水，以及防止地基土含水量變化等工程措施。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點6.膨脹土:膨脹土的礦物87第二節(jié).、常見不良地基土及其特點7.含有機質(zhì)土和泥炭土:當土中含有不同的有機質(zhì)時，將形成不同的有機質(zhì)土，在有機質(zhì)含量超過一定含量時就形成泥炭土，它具有不同的工程特性，有機質(zhì)的含量越高，對土質(zhì)的影響越大，主要表現(xiàn)為強度低、壓縮性大，并且對不同工程材料的摻入有不同影響等，對直接工程建設(shè)或地基處理構(gòu)成不利的影響。對于此類地基橋梁基礎(chǔ)最好改用樁基礎(chǔ).不用擴大基礎(chǔ)第二節(jié).、常見不良地基土及其特點7.含有機質(zhì)土和泥炭土:88第二節(jié).、常見不良地基土及其特點8.山區(qū)地基土:山區(qū)地基土的地質(zhì)條件較為復(fù)雜，主要表現(xiàn)在地基的不均勻性和場地穩(wěn)定性兩個方面。由于自然環(huán)境和地基土的生成條件影響，場地中可能存在大孤石，場地環(huán)境也可能存在滑坡、泥石流、邊坡崩塌等不良地質(zhì)現(xiàn)象。它們會給建筑物造成直接的或潛在的威脅。在山區(qū)地基建造建筑物時要特別注意場地環(huán)境因素及不良地質(zhì)現(xiàn)象，必要時對地基進行處理。對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)也可用樁基礎(chǔ)但要結(jié)合地勘,避開橋基的不均應(yīng)沉降,算夠,一般是沒有問題的第二節(jié).、常見不良地基土及其特點8.山區(qū)地基土:山區(qū)地基89第二節(jié).、常見不良地基土及其特點9.巖溶(喀斯特):在巖溶(喀斯特)地區(qū)常存在溶洞或土洞、溶溝、溶隙、洼地等。地下水的沖蝕或潛蝕使其形成和發(fā)展，它們對結(jié)構(gòu)物的影響很大，易于出現(xiàn)地基不均勻變形、崩塌和陷落。因此在修建結(jié)構(gòu)物之前，必須進行必要的處理對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)也可用樁基礎(chǔ)但要結(jié)合物探,搞清并避開溶洞位置,算夠,一般是沒有問題的第二節(jié).、常見不良地基土及其特點9.巖溶(喀斯特):在巖90第二節(jié).、常見不良地基土及其特點10.紅砂巖多見于山地、丘陵地帶。南部省區(qū)廣泛存在的泥巖、泥質(zhì)砂巖、砂質(zhì)泥巖、砂巖及頁巖等沉積巖類的巖石，因含有豐富的氯化物呈紅色、深紅色、紫紅色或褐色，這類巖石統(tǒng)稱為紅砂巖。此種材料基坑開挖時堅硬的象“石頭”甚至需要爆破，往往給檢測人員一種地基承載力肯定沒問題的“假象”，認為石質(zhì)地基承載力合格不需作處理。結(jié)果呢？往往是還沒等臺背回填好，結(jié)構(gòu)物就下沉了。原因是該紅砂巖最大的特點就是具有極強的風(fēng)化崩解性、遇水軟化性，遭到雨水浸泡后地基〔紅砂巖〕從基礎(chǔ)外沿吸水泥化，逐步喪失承載能力

對于此類地基橋梁基礎(chǔ),可用擴大基礎(chǔ)但要算夠,最好改用樁基礎(chǔ).第二節(jié).、常見不良地基土及其特點10.紅砂巖多見于山地、丘91第三節(jié).確定地基承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進行荷載試驗,動力及靜力觸探)

2.按理論公式計算,(用公式計算持力層地基承載力是否滿足)

3.地基規(guī)范查表法,(查地基規(guī)范中持力層地基基本承載力表看持力層地基承載力是否滿足)4.當?shù)亟?jīng)驗確定法,(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載力是否滿足)第三節(jié).確定地基承載力的方法

1.現(xiàn)場原位測試法，(堆載進行92第三節(jié).1.查地基規(guī)范表法,

(查地基規(guī)范表計算持力層地基承載力是否滿足)

此法用于地基處于較好的巖石或硬質(zhì)土?xí)r,且橋梁受力簡單不大,時可用,要求評定人員有較高的理論及實際工作經(jīng)驗確定步驟：(1）確定橋梁基礎(chǔ)所需的承載力,(2)確定橋梁基礎(chǔ)所處地基的類別。粘性土、砂類土、碎卵石類土、黃土、凍土、巖石。(3）確定土的狀態(tài)。包括天然松密和稠度狀態(tài)。(4）查表確定橋梁基礎(chǔ)所處地基的基本容許承載力［σ0］,對比確定土的容許承載力是否滿足要求。第三節(jié).1.查地基規(guī)范表法,

(查地基規(guī)范表計算持力層地基93第三節(jié).2.當?shù)亟?jīng)驗確定法,

(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載力是否滿足)此法用于地基處于較好的巖石或硬質(zhì)土?xí)r,且橋梁受力簡單力不大時可用,要求評定人員有較高的理論及實際工作經(jīng)驗.確定步驟：(1）確定橋梁基礎(chǔ)所需的承載力,(2)確定橋梁基礎(chǔ)所處地基的類別。粘性土、砂類土、碎卵石類土、黃土、凍土、巖石。(3）確定土的狀態(tài)。包括天然松密和稠度狀態(tài)。(4）對比確定土的容許承載力是否滿足要求(5)也可對比鄰近的同類橋梁情況做出判斷第三節(jié).2.當?shù)亟?jīng)驗確定法,

(憑經(jīng)驗確定看持力層地基承載94

第三節(jié).用規(guī)范法確定地基容許承載力

此法用于地基處于一般的非巖石或非硬質(zhì)土?xí)r,且橋梁受力復(fù)雜時用.一般對于特殊地基，還應(yīng)根據(jù)具體情況，結(jié)合荷載試驗、現(xiàn)場標準慣入試驗或靜力觸