計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)佘春燕2013年考試說(shuō)明◆無(wú)紙化考試,傳統(tǒng)考試的筆試部分被移植到計(jì)算機(jī)上完成,考核內(nèi)容和要求不變。無(wú)紙化考試時(shí)間為130分鐘,滿分100分,其中選擇題40分,上機(jī)操作題60分?？偡诌_(dá)到60分(且上機(jī)操作題達(dá)到36分),可以獲得合格證書。沒有獲得合格證書的考生,下一次考試不再安排補(bǔ)考,考生下一次考試需重新以新考生身份報(bào)名參加考試。隨著改革開放的不斷發(fā)展，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市不斷增加，大量農(nóng)民工涌入城市，為城市的發(fā)展和繁榮作出了大量的貢獻(xiàn)。留守兒童的父母為了掙錢到城市打工，普通的農(nóng)民工所掙的薪水無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己身邊，形成了父母和孩子分開的狀況，于是，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體，即“留守兒童”。相應(yīng)的留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問題。一、留守兒童心理分析及實(shí)際問題由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，缺乏完整的家庭教育的溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的教導(dǎo)和管理，同時(shí)又由于老人們的溺愛或親友疏遠(yuǎn)管理，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，給留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。這些影響在留守兒童的生活、心理、情感、學(xué)習(xí)、行為等方面均有體現(xiàn)。（1）由于正常的心理環(huán)境的缺失和山村教育環(huán)境的不理想，有的山村學(xué)校很少注意孩子的心理問題，使得留守兒童心理大致出現(xiàn)以下幾種情況：性格內(nèi)向、人際交往差、厭學(xué)情緒、朋友圈狹窄，逐漸形成了任性、冷漠、孤獨(dú)、膽怯，甚至自我封閉等心理特征。（2）性格缺陷的原因與其監(jiān)護(hù)人及其狹窄的環(huán)境有關(guān)，主要是監(jiān)護(hù)人管不了或不管，外出父母又管不到，留守兒童幾乎生活在無(wú)限制的自由狀態(tài)下。（3）家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康與能力的發(fā)展。爺爺奶奶對(duì)隔代那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育處于一般。（4）爺爺奶奶對(duì)孩子們絕大部分人偏于溺愛，他們作為監(jiān)護(hù)人，主要以留守兒童的生活照顧為主，且知識(shí)能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，況且心理方面大多也是愛莫能助。二、對(duì)留守兒童心理上的實(shí)際問題采取的教育方法（1）把留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，建立健全留守兒童教育工作機(jī)制。把留守兒童教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，不斷加大工作力度，做到遠(yuǎn)期有目標(biāo)、近期有計(jì)劃、活動(dòng)有措施、階段有總結(jié)，并把其納入學(xué)校年度工作計(jì)劃之中，把留守兒童思想道德建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)、與全面提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，逐步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，為他們?cè)O(shè)置家庭背景檔案，落實(shí)好他們的監(jiān)護(hù)人，將他們及他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的有關(guān)信息做詳實(shí)全面的記載，以便有針對(duì)性地對(duì)留守兒童進(jìn)行管理和教育。（2）要加強(qiáng)以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校要廣泛開展健康教育活動(dòng)，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理課程，引導(dǎo)留守兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的心理教育教師，設(shè)置心理輔導(dǎo)室，指導(dǎo)留守兒童解決心理問題，使留守兒童的心理健康發(fā)展。另外，教師要在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成全員開展心理健康教育的工作局面。（3）開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，每一位“留守兒童”都與一位老師結(jié)對(duì)，教師對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心、活動(dòng)上優(yōu)先參與），暢通“四個(gè)渠道”（談心活動(dòng)、家訪活動(dòng)、建立家長(zhǎng)學(xué)校、通訊），讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。每學(xué)期要召開一到兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家、校的聯(lián)誼功能和作用。家長(zhǎng)與學(xué)校共同負(fù)責(zé)留守兒童品德教育、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學(xué)校都得到良好的教育。（4）改善家庭教育環(huán)境。農(nóng)村留守兒童處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這些孩子雖然不能長(zhǎng)期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責(zé)任。因此，改善家庭教育環(huán)境尤為重要。父母可以通過電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。（5）交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交往。讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對(duì)待對(duì)方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長(zhǎng)溝通、交換意見。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠(chéng)地贊美他人，也能夠接受善意的批評(píng)。最后，要讓他們?cè)谌穗H交往中保持人格的獨(dú)立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己獨(dú)特的行為模式，在與他人交往的時(shí)候，能夠適當(dāng)遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的。（6）信念教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。留守兒童畢竟是未成年人，具有可塑性，孩子正處在一種成長(zhǎng)的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未來(lái)仍然是輝煌的。絕大多數(shù)留守兒童，往往只愿意享受成功的喜悅，承受不起失敗和挫折的打擊，不能正確對(duì)待失敗，往往一陷入困境就覺得末日來(lái)臨，感覺自己沒有了前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。尤其是對(duì)一些陷得比較深的孩子，我們必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予貼心的幫助，做好他們的思想工作，幫其樹立信心，例如，給他們講述名人成功的故事、分析名人的成長(zhǎng)過程中遇到的挫折，必要的時(shí)候，還應(yīng)結(jié)合思想品德課，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，排除孩子心理上的疾病，矯正孩子不良的心理行為，培養(yǎng)他們對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的承受能力，使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中的坎坷，磨礪自己，鍛煉意志，逐步樹立“明天會(huì)更美好”的信念。留守兒童被留守或產(chǎn)生很多問題、最重要的就是心理健康的問題。這都需要國(guó)家去關(guān)注去解決。解決留守兒童心理健康這一問題任重而道遠(yuǎn)。新課程改革更加關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀”，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力。為此，我們教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法，努力跟上教學(xué)改革的步伐。近幾年我校通過探究式教學(xué)的研究和實(shí)施，教學(xué)水平有了很大的提高。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，因此，我們的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效果。1.1巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“燒不壞的手絹”、“會(huì)變色的小貓”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。1.2啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣巧設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的興趣保持并發(fā)展下去呢？這就要求教師用藝術(shù)化的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如在講鋼鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際：菜刀過一段時(shí)間不用，會(huì)慢慢生銹，這是為什么？為什么抹了油的菜刀不容易生銹？菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？待學(xué)生回答后告訴學(xué)生鐵在空氣中銹蝕的原因，然后跟學(xué)生交流、討論各種防銹方法，教師藝術(shù)化的語(yǔ)言能使深?yuàn)W的知識(shí)淺顯，讓學(xué)生輕松愉快地思考，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以強(qiáng)化。1.3拓寬知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問題，那么，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過適當(dāng)拓寬化學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強(qiáng)化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)生掌握了科學(xué)方法將受益終生，而且科學(xué)方法還是化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過程中的各種思維活動(dòng)里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會(huì)學(xué)”。我們?cè)谘芯恐兄饕M(jìn)行以下的一些學(xué)法指導(dǎo)：2.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)讀書，這是任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點(diǎn)。初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，并不知道化學(xué)教材內(nèi)容如何閱讀。為此，課堂教學(xué)過程中教師首先要安排一定材料，先由教師指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，然后再逐句逐段的閱讀，理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必須學(xué)會(huì)觀察，才能真正掌握化學(xué)的有關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能起著舉足輕重的作用，它是學(xué)生獲取感性信息的重要途徑。因此，教學(xué)中教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的好奇心，很容易被突如其來(lái)的新現(xiàn)象所吸引，從而忽略了真正的觀察。為此，教師一開始就注意當(dāng)好領(lǐng)航員，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么。其實(shí)，所謂觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是要觀察實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的“領(lǐng)”，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立觀察習(xí)慣。其次，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察。實(shí)驗(yàn)前，我們要求學(xué)生觀察藥品的狀態(tài)、顏色、儀器的形狀和連接。實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生集中精力觀察，力爭(zhēng)做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感知信息的片面性，同時(shí)還要善于帶著問題去觀察，抓重點(diǎn)，抓本質(zhì)，對(duì)一些異?，F(xiàn)象也不放過。2.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)是對(duì)知識(shí)升華，而課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用多種方法進(jìn)行小結(jié)，使之公式化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效方法。例如，將物質(zhì)、元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生容易理解記憶。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫、影片等多種信息來(lái)幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽、視覺感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。3.1模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)有關(guān)概念物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是較難用語(yǔ)言描述清楚的，特別是其空間結(jié)構(gòu)，借助模型可以減少講解的難度，但實(shí)驗(yàn)室并不是所有的模型都有，而且對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的模型的制作、保存和使用都有一定的限制。利用計(jì)算機(jī)的三維圖形功能則可輕松解決此問題。例如，在進(jìn)行構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的教學(xué)時(shí)，由于分子、原子這些內(nèi)容知識(shí)抽象，學(xué)生難以建立微觀概念，如果單純地靠教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難想象和理解原子的結(jié)構(gòu)。因此，我們充分利用計(jì)算機(jī)三維圖形功能制作相應(yīng)的原子模型，這些模型可隨意旋轉(zhuǎn)、放大，使學(xué)生能從各個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察，不僅能直觀地了解原子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能觀察到原子核外電子的排布和運(yùn)動(dòng)。從課內(nèi)的作業(yè)以及練習(xí)反饋說(shuō)明，在這一節(jié)教學(xué)上利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果要明顯好于常規(guī)的傳統(tǒng)模式的教學(xué)。在教學(xué)過程中通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維模擬演示，使教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生較易理解，提高了教學(xué)的有效性。3.2模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，往往由于教室大而反應(yīng)裝置小，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊，因而引起學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不感興趣，影響教學(xué)效果。另外，對(duì)于價(jià)格較貴的藥品，裝置復(fù)雜，反應(yīng)中產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)，反應(yīng)速度太快或太慢，反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)，不易控制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般都不宜在課堂上演示或?qū)W生動(dòng)手做。如何解決這些矛盾呢？借助計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并可放大局部實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生觀察清楚，且一般實(shí)驗(yàn)都可在課堂內(nèi)完成。總之，新課程給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。在新課程實(shí)施中，我們化學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同進(jìn)步。人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用計(jì)算機(jī)2級(jí)公1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)佘春燕計(jì)算機(jī)等級(jí)考試22013年考試說(shuō)明◆無(wú)紙化考試,傳統(tǒng)考試的筆試部分被移植到計(jì)算機(jī)上完成,考核內(nèi)容和要求不變。無(wú)紙化考試時(shí)間為130分鐘,滿分100分,其中選擇題40分,上機(jī)操作題60分?？偡诌_(dá)到60分(且上機(jī)操作題達(dá)到36分),可以獲得合格證書。沒有獲得合格證書的考生,下一次考試不再安排補(bǔ)考,考生下一次考試需重新以新考生身份報(bào)名參加考試。2013年考試說(shuō)明3證書發(fā)放◆合格證書用中、英文兩種文字書寫,全國(guó)通用。成績(jī)合格者由教育部考試中心頒發(fā)合格證書。成績(jī)大于等于90分為“優(yōu)秀”,合格證書上注明“優(yōu)秀”字樣。證書發(fā)放4計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件5計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件6計(jì)算機(jī)二級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試卷分析章節(jié)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)軟件工數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)考試時(shí)間與算法計(jì)基礎(chǔ)程基礎(chǔ)計(jì)基礎(chǔ)20074月10分2分10分8分2007年9月12分4分8分6分2008年4月10分2分8分10分2008年9月10分2分8分10分2009年3月10分2分8分10分2090910分2分8分10分2010年3月10分0分10分10分計(jì)算機(jī)二級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試卷分析7、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)1.算法的基1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念本概念2,線性表2.算法復(fù)雜3.棧和隊(duì)列度的概念和4.樹與二叉樹意義5,查找技術(shù)6,排序技術(shù)對(duì)于等級(jí)考試,這個(gè)部分的考核重點(diǎn)主要在算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念、二叉樹遍歷、結(jié)點(diǎn)),還有排序和查找考試中也經(jīng)常會(huì)涉及到、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法81.算法的基本概念算法的定義算法是程序設(shè)計(jì)的核心◆對(duì)解題方案準(zhǔn)確而完整的描述稱為算法。算法是在有限步驟內(nèi)求解某一問題所使用的一組定義明確的規(guī)則。通俗點(diǎn)說(shuō),就是計(jì)算機(jī)解題的過程(計(jì)算的方法)。在這個(gè)過程中,無(wú)論是形成解題思路(推理實(shí)現(xiàn)的算法)還是編寫程序(操作實(shí)現(xiàn)的算法),都是在實(shí)施某種算法。例:n個(gè)數(shù)從大到小進(jìn)行排序。有多種排序方法,常用的有冒泡排序、選擇排序等。1.算法的基本概念92.算法的基本特征一個(gè)算法應(yīng)該具有以下五個(gè)重要的特征有窮性「?jìng)€(gè)算法必須保證執(zhí)行有限步之后結(jié)束確定性算法的每一步驟必須有確切的定義;個(gè)算法有0個(gè)或多個(gè)輸入,以刻畫運(yùn)算對(duì)象的初始■輸入情況,所謂0個(gè)輸入是指算法本身定除了初始條件:個(gè)算法有一個(gè)或多個(gè)輸出,以反映對(duì)輸入數(shù)據(jù)加輸出工后的結(jié)果。沒有輸出的算法是毫無(wú)意義的算法原則上能夠精確地運(yùn)行,而且人們用筆和a可行性紙做有限次運(yùn)章后即可完成2.算法的基本特征103.算法的表示個(gè)算法的表示需要使用一些語(yǔ)言形式傳統(tǒng)的算法--圖形法,如“流程圖和NS圖目前常用的方法-使用偽碼描述算法。開始算法與計(jì)算機(jī)程序算法是一組邏輯步驟輸入R程序——用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述的算法s=3.14*R*R問題:INPUTr輸出s/輸入園的半徑,s=3.14*結(jié)束十算園的面積PTINTS3.算法的表示11計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件12計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件13計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件14計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件15計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件16計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件17計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件18計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件19計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件20計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件21計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件22計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件23計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件24計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件25計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件26計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件27計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件28計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件29計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件30計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件31計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件32計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件33計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件34計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件35計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件36計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件37計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件38計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件39計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件40計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件41計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件42計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件43計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件44計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件45計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件46計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件47計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件48計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件49計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件50計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件51計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件52計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件53計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件54計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件55計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件56計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件57計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件58計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件59計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件60計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件61計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件62計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件63計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件64計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件65計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件66計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件67計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件68計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件69計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件70計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件71計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件72計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件73計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件74計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件75計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件76計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件77計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件78計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件79計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件80計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件81計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件82計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件83計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件84計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件85計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件86計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件87計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件88計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件89計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件90計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件91計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件92計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件93計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件94計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件95計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件96計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件97計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件98計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件99計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件100計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件101計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件102計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件103計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件104計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件105計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件106計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件107計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件108計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件109計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件110計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件111計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件112計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件113計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件114計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件115計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件116計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件117計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件118計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件119計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件120計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件121計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件122計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件123計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件124計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件125計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件126計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件127計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件128計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件129計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件130計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件131計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件132計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件133計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件134計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件135計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件136計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件137

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困138人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)佘春燕2013年考試說(shuō)明◆無(wú)紙化考試,傳統(tǒng)考試的筆試部分被移植到計(jì)算機(jī)上完成,考核內(nèi)容和要求不變。無(wú)紙化考試時(shí)間為130分鐘,滿分100分,其中選擇題40分,上機(jī)操作題60分?？偡诌_(dá)到60分(且上機(jī)操作題達(dá)到36分),可以獲得合格證書。沒有獲得合格證書的考生,下一次考試不再安排補(bǔ)考,考生下一次考試需重新以新考生身份報(bào)名參加考試。隨著改革開放的不斷發(fā)展，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市不斷增加，大量農(nóng)民工涌入城市，為城市的發(fā)展和繁榮作出了大量的貢獻(xiàn)。留守兒童的父母為了掙錢到城市打工，普通的農(nóng)民工所掙的薪水無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己身邊，形成了父母和孩子分開的狀況，于是，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體，即“留守兒童”。相應(yīng)的留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問題。一、留守兒童心理分析及實(shí)際問題由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，缺乏完整的家庭教育的溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的教導(dǎo)和管理，同時(shí)又由于老人們的溺愛或親友疏遠(yuǎn)管理，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，給留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。這些影響在留守兒童的生活、心理、情感、學(xué)習(xí)、行為等方面均有體現(xiàn)。（1）由于正常的心理環(huán)境的缺失和山村教育環(huán)境的不理想，有的山村學(xué)校很少注意孩子的心理問題，使得留守兒童心理大致出現(xiàn)以下幾種情況：性格內(nèi)向、人際交往差、厭學(xué)情緒、朋友圈狹窄，逐漸形成了任性、冷漠、孤獨(dú)、膽怯，甚至自我封閉等心理特征。（2）性格缺陷的原因與其監(jiān)護(hù)人及其狹窄的環(huán)境有關(guān)，主要是監(jiān)護(hù)人管不了或不管，外出父母又管不到，留守兒童幾乎生活在無(wú)限制的自由狀態(tài)下。（3）家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康與能力的發(fā)展。爺爺奶奶對(duì)隔代那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育處于一般。（4）爺爺奶奶對(duì)孩子們絕大部分人偏于溺愛，他們作為監(jiān)護(hù)人，主要以留守兒童的生活照顧為主，且知識(shí)能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，況且心理方面大多也是愛莫能助。二、對(duì)留守兒童心理上的實(shí)際問題采取的教育方法（1）把留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，建立健全留守兒童教育工作機(jī)制。把留守兒童教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，不斷加大工作力度，做到遠(yuǎn)期有目標(biāo)、近期有計(jì)劃、活動(dòng)有措施、階段有總結(jié)，并把其納入學(xué)校年度工作計(jì)劃之中，把留守兒童思想道德建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)、與全面提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，逐步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，為他們?cè)O(shè)置家庭背景檔案，落實(shí)好他們的監(jiān)護(hù)人，將他們及他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的有關(guān)信息做詳實(shí)全面的記載，以便有針對(duì)性地對(duì)留守兒童進(jìn)行管理和教育。（2）要加強(qiáng)以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校要廣泛開展健康教育活動(dòng)，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理課程，引導(dǎo)留守兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的心理教育教師，設(shè)置心理輔導(dǎo)室，指導(dǎo)留守兒童解決心理問題，使留守兒童的心理健康發(fā)展。另外，教師要在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成全員開展心理健康教育的工作局面。（3）開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，每一位“留守兒童”都與一位老師結(jié)對(duì)，教師對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心、活動(dòng)上優(yōu)先參與），暢通“四個(gè)渠道”（談心活動(dòng)、家訪活動(dòng)、建立家長(zhǎng)學(xué)校、通訊），讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。每學(xué)期要召開一到兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家、校的聯(lián)誼功能和作用。家長(zhǎng)與學(xué)校共同負(fù)責(zé)留守兒童品德教育、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學(xué)校都得到良好的教育。（4）改善家庭教育環(huán)境。農(nóng)村留守兒童處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這些孩子雖然不能長(zhǎng)期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責(zé)任。因此，改善家庭教育環(huán)境尤為重要。父母可以通過電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。（5）交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交往。讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對(duì)待對(duì)方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長(zhǎng)溝通、交換意見。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠(chéng)地贊美他人，也能夠接受善意的批評(píng)。最后，要讓他們?cè)谌穗H交往中保持人格的獨(dú)立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己獨(dú)特的行為模式，在與他人交往的時(shí)候，能夠適當(dāng)遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的。（6）信念教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。留守兒童畢竟是未成年人，具有可塑性，孩子正處在一種成長(zhǎng)的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未來(lái)仍然是輝煌的。絕大多數(shù)留守兒童，往往只愿意享受成功的喜悅，承受不起失敗和挫折的打擊，不能正確對(duì)待失敗，往往一陷入困境就覺得末日來(lái)臨，感覺自己沒有了前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。尤其是對(duì)一些陷得比較深的孩子，我們必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予貼心的幫助，做好他們的思想工作，幫其樹立信心，例如，給他們講述名人成功的故事、分析名人的成長(zhǎng)過程中遇到的挫折，必要的時(shí)候，還應(yīng)結(jié)合思想品德課，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，排除孩子心理上的疾病，矯正孩子不良的心理行為，培養(yǎng)他們對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的承受能力，使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中的坎坷，磨礪自己，鍛煉意志，逐步樹立“明天會(huì)更美好”的信念。留守兒童被留守或產(chǎn)生很多問題、最重要的就是心理健康的問題。這都需要國(guó)家去關(guān)注去解決。解決留守兒童心理健康這一問題任重而道遠(yuǎn)。新課程改革更加關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀”，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力。為此，我們教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法，努力跟上教學(xué)改革的步伐。近幾年我校通過探究式教學(xué)的研究和實(shí)施，教學(xué)水平有了很大的提高。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，因此，我們的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效果。1.1巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“燒不壞的手絹”、“會(huì)變色的小貓”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。1.2啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣巧設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的興趣保持并發(fā)展下去呢？這就要求教師用藝術(shù)化的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如在講鋼鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際：菜刀過一段時(shí)間不用，會(huì)慢慢生銹，這是為什么？為什么抹了油的菜刀不容易生銹？菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？待學(xué)生回答后告訴學(xué)生鐵在空氣中銹蝕的原因，然后跟學(xué)生交流、討論各種防銹方法，教師藝術(shù)化的語(yǔ)言能使深?yuàn)W的知識(shí)淺顯，讓學(xué)生輕松愉快地思考，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以強(qiáng)化。1.3拓寬知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問題，那么，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過適當(dāng)拓寬化學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強(qiáng)化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)生掌握了科學(xué)方法將受益終生，而且科學(xué)方法還是化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過程中的各種思維活動(dòng)里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會(huì)學(xué)”。我們?cè)谘芯恐兄饕M(jìn)行以下的一些學(xué)法指導(dǎo)：2.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)讀書，這是任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點(diǎn)。初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，并不知道化學(xué)教材內(nèi)容如何閱讀。為此，課堂教學(xué)過程中教師首先要安排一定材料，先由教師指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，然后再逐句逐段的閱讀，理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必須學(xué)會(huì)觀察，才能真正掌握化學(xué)的有關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能起著舉足輕重的作用，它是學(xué)生獲取感性信息的重要途徑。因此，教學(xué)中教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的好奇心，很容易被突如其來(lái)的新現(xiàn)象所吸引，從而忽略了真正的觀察。為此，教師一開始就注意當(dāng)好領(lǐng)航員，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么。其實(shí)，所謂觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是要觀察實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的“領(lǐng)”，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立觀察習(xí)慣。其次，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察。實(shí)驗(yàn)前，我們要求學(xué)生觀察藥品的狀態(tài)、顏色、儀器的形狀和連接。實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生集中精力觀察，力爭(zhēng)做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感知信息的片面性，同時(shí)還要善于帶著問題去觀察，抓重點(diǎn)，抓本質(zhì)，對(duì)一些異常現(xiàn)象也不放過。2.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)是對(duì)知識(shí)升華，而課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用多種方法進(jìn)行小結(jié)，使之公式化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效方法。例如，將物質(zhì)、元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生容易理解記憶。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫、影片等多種信息來(lái)幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽、視覺感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。3.1模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)有關(guān)概念物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是較難用語(yǔ)言描述清楚的，特別是其空間結(jié)構(gòu)，借助模型可以減少講解的難度，但實(shí)驗(yàn)室并不是所有的模型都有，而且對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的模型的制作、保存和使用都有一定的限制。利用計(jì)算機(jī)的三維圖形功能則可輕松解決此問題。例如，在進(jìn)行構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的教學(xué)時(shí)，由于分子、原子這些內(nèi)容知識(shí)抽象，學(xué)生難以建立微觀概念，如果單純地靠教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難想象和理解原子的結(jié)構(gòu)。因此，我們充分利用計(jì)算機(jī)三維圖形功能制作相應(yīng)的原子模型，這些模型可隨意旋轉(zhuǎn)、放大，使學(xué)生能從各個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察，不僅能直觀地了解原子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能觀察到原子核外電子的排布和運(yùn)動(dòng)。從課內(nèi)的作業(yè)以及練習(xí)反饋說(shuō)明，在這一節(jié)教學(xué)上利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果要明顯好于常規(guī)的傳統(tǒng)模式的教學(xué)。在教學(xué)過程中通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維模擬演示，使教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生較易理解，提高了教學(xué)的有效性。3.2模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，往往由于教室大而反應(yīng)裝置小，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊，因而引起學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不感興趣，影響教學(xué)效果。另外，對(duì)于價(jià)格較貴的藥品，裝置復(fù)雜，反應(yīng)中產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)，反應(yīng)速度太快或太慢，反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)，不易控制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般都不宜在課堂上演示或?qū)W生動(dòng)手做。如何解決這些矛盾呢？借助計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并可放大局部實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生觀察清楚，且一般實(shí)驗(yàn)都可在課堂內(nèi)完成?？傊抡n程給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。在新課程實(shí)施中，我們化學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同進(jìn)步。人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)2級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)講課用計(jì)算機(jī)2級(jí)公139計(jì)算機(jī)等級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)佘春燕計(jì)算機(jī)等級(jí)考試1402013年考試說(shuō)明◆無(wú)紙化考試,傳統(tǒng)考試的筆試部分被移植到計(jì)算機(jī)上完成,考核內(nèi)容和要求不變。無(wú)紙化考試時(shí)間為130分鐘,滿分100分,其中選擇題40分,上機(jī)操作題60分。總分達(dá)到60分(且上機(jī)操作題達(dá)到36分),可以獲得合格證書。沒有獲得合格證書的考生,下一次考試不再安排補(bǔ)考,考生下一次考試需重新以新考生身份報(bào)名參加考試。2013年考試說(shuō)明141證書發(fā)放◆合格證書用中、英文兩種文字書寫,全國(guó)通用。成績(jī)合格者由教育部考試中心頒發(fā)合格證書。成績(jī)大于等于90分為“優(yōu)秀”,合格證書上注明“優(yōu)秀”字樣。證書發(fā)放142計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件143計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件144計(jì)算機(jī)二級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試卷分析章節(jié)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)軟件工數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)考試時(shí)間與算法計(jì)基礎(chǔ)程基礎(chǔ)計(jì)基礎(chǔ)20074月10分2分10分8分2007年9月12分4分8分6分2008年4月10分2分8分10分2008年9月10分2分8分10分2009年3月10分2分8分10分2090910分2分8分10分2010年3月10分0分10分10分計(jì)算機(jī)二級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試卷分析145、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)1.算法的基1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念本概念2,線性表2.算法復(fù)雜3.棧和隊(duì)列度的概念和4.樹與二叉樹意義5,查找技術(shù)6,排序技術(shù)對(duì)于等級(jí)考試,這個(gè)部分的考核重點(diǎn)主要在算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念、二叉樹遍歷、結(jié)點(diǎn)),還有排序和查找考試中也經(jīng)常會(huì)涉及到、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法1461.算法的基本概念算法的定義算法是程序設(shè)計(jì)的核心◆對(duì)解題方案準(zhǔn)確而完整的描述稱為算法。算法是在有限步驟內(nèi)求解某一問題所使用的一組定義明確的規(guī)則。通俗點(diǎn)說(shuō),就是計(jì)算機(jī)解題的過程(計(jì)算的方法)。在這個(gè)過程中,無(wú)論是形成解題思路(推理實(shí)現(xiàn)的算法)還是編寫程序(操作實(shí)現(xiàn)的算法),都是在實(shí)施某種算法。例:n個(gè)數(shù)從大到小進(jìn)行排序。有多種排序方法,常用的有冒泡排序、選擇排序等。1.算法的基本概念1472.算法的基本特征一個(gè)算法應(yīng)該具有以下五個(gè)重要的特征有窮性「?jìng)€(gè)算法必須保證執(zhí)行有限步之后結(jié)束確定性算法的每一步驟必須有確切的定義;個(gè)算法有0個(gè)或多個(gè)輸入,以刻畫運(yùn)算對(duì)象的初始■輸入情況,所謂0個(gè)輸入是指算法本身定除了初始條件:個(gè)算法有一個(gè)或多個(gè)輸出,以反映對(duì)輸入數(shù)據(jù)加輸出工后的結(jié)果。沒有輸出的算法是毫無(wú)意義的算法原則上能夠精確地運(yùn)行,而且人們用筆和a可行性紙做有限次運(yùn)章后即可完成2.算法的基本特征1483.算法的表示個(gè)算法的表示需要使用一些語(yǔ)言形式傳統(tǒng)的算法--圖形法,如“流程圖和NS圖目前常用的方法-使用偽碼描述算法。開始算法與計(jì)算機(jī)程序算法是一組邏輯步驟輸入R程序——用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述的算法s=3.14*R*R問題:INPUTr輸出s/輸入園的半徑,s=3.14*結(jié)束十算園的面積PTINTS3.算法的表示149計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件150計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件151計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件152計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件153計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件154計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件155計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件156計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件157計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件158計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件159計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件160計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件161計(jì)算機(jī)2級(jí)公課件162