植物器官形態(tài)課件

植物-器官形態(tài)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。植物-器官形態(tài)植物-器官形態(tài)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。植物器官形態(tài)觀察果實(shí)種子植株莖音樂教育屬于美育范疇，從屬于素質(zhì)教育。音樂欣賞是一種很具體且直接的審美活動，以音樂作為對象，欣賞者則為主體，通過傾聽音樂，感受音樂中的情感，潛移默化地使美感得到升華。作為中職學(xué)生，其畢業(yè)后直面社會，因此開設(shè)音樂課具有重要意義，能夠提升學(xué)生欣賞藝術(shù)的水準(zhǔn)，從而推動對中職學(xué)生的全面素質(zhì)教育。一、在音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性作為中職學(xué)生，很少能夠?qū)W習(xí)音樂，學(xué)校對于此類藝術(shù)課程的開設(shè)也較少，因此大部分學(xué)生并不具備較好的音樂欣賞能力。學(xué)校對此也并未予以重視，即使開設(shè)了音樂課程也是讓學(xué)生自由唱歌學(xué)歌，放任自流，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然而音樂具有無窮的力量，優(yōu)美動聽的音樂能夠刺激學(xué)生感官，從而給其帶來美的享受、精神上的滿足以及身心的放松與凈化。音樂欣賞課程能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力并提升其審美判斷能力。對于中職學(xué)校而言，現(xiàn)今市場競爭壓力很大，因此要加大對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，審美能力也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。基于此，中職學(xué)校最需要的是質(zhì)量高、能夠提升學(xué)生審美能力的音樂欣賞課。接下來將對其音樂欣賞課的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究。二、在中職音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本陶行知先生曾經(jīng)說過，教育學(xué)生與培養(yǎng)花木一樣，首先要了解花木具有何種特點(diǎn)，而后結(jié)合具體情況進(jìn)行施肥、澆水等，這就是因材施教。而因材施教的基本理念則是以人為本。一般而言，中職學(xué)生的年齡都在十六歲到二十歲之間，且由于如今計(jì)劃生育政策的實(shí)行，他們多數(shù)為獨(dú)生子女，因此心智尚未發(fā)育成熟，仍是青少年的心理。由于現(xiàn)今諸多音樂節(jié)目風(fēng)靡全國，例如中國好聲音、中國好歌曲、快樂男聲等，使得青少年對于流行音樂甚為癡迷。因此在音樂課上若是讓他們自由學(xué)習(xí)，則大多數(shù)愿意選擇流行歌曲。因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時也要注意結(jié)合中職學(xué)生的這一心理，權(quán)衡古典音樂與流行音樂之間的比重，并且還要將音樂欣賞與其產(chǎn)生背景、風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行有效融合。雖然中職學(xué)生興趣多在流行音樂上，但是也不能一味偏向這類音樂，而是應(yīng)該科學(xué)制定其內(nèi)容所占課時的比重與所選歌曲的質(zhì)量。后者尤為重要。如今流行音樂的數(shù)量達(dá)到了“音樂生產(chǎn)”的地步，良莠不齊，教師也要注重區(qū)分，而后挑選質(zhì)量較好、具有特色的音樂。這樣既能滿足學(xué)生要求，還能提升教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)以人為本，從而使其審美能力得到有效提升，并且能夠提升審美判斷能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對于審美的感知力、理解力2.1培養(yǎng)審美感知力學(xué)生若具有較敏銳的感知力，則能夠有效豐富其內(nèi)在情感，由于內(nèi)在感情的體驗(yàn)、積累以及認(rèn)知都是基于感官對于外界事物的感知把握后形成的。對于音樂審美的感知力，光靠冥思苦想是沒有作用的，而是要通過外部音樂的相互交流和相互作用后得到的。2.2培養(yǎng)審美理解力這項(xiàng)要素基于學(xué)生感受音樂之上，在傾聽過程中，調(diào)動理性思維對音樂作品進(jìn)行感知與評價。在音樂教學(xué)中，要最大限度的遵循以審美為主要教學(xué)目的和運(yùn)用審美態(tài)度這一理念，并且教師在此過程中也要不斷提高自身技能和知識水平，再反作用于音樂審美教學(xué)。只有對音樂本體進(jìn)行重點(diǎn)把握，并以此為出發(fā)點(diǎn)輻射其他音樂知識，而后拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣他們在音樂欣賞課上所收獲的才是對音樂要素的正確體驗(yàn)。通過對學(xué)生理解力的培養(yǎng)，使審美教育形成完整框架，這樣能夠有效推動中職學(xué)生在音樂欣賞課中培養(yǎng)審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。3.在傾聽中對音樂進(jìn)行對比藝術(shù)是在對比中產(chǎn)生的，對于音樂創(chuàng)作而言，對比是一個技巧，同時也是重要表現(xiàn)方法。在音樂作品中，一般包含旋律、速度、節(jié)奏、曲式、力度、音色等各個要素，而這些要素都是通過對比后才完美呈現(xiàn)的。若要讓學(xué)生充分感受到對比的作用，則可將其引入音樂欣賞課中。教師要適時指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們在聆聽時采用對比法以領(lǐng)悟音樂中產(chǎn)生的變化，使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會不同音樂作品所表達(dá)的情感，從而理解其內(nèi)涵。例如在教學(xué)“音程的協(xié)和性”這一內(nèi)容時，便可應(yīng)用對比法。首先讓學(xué)生分別傾聽協(xié)和音程與不協(xié)和音程，予以對比，而后應(yīng)用減五度的演奏方法演奏《雷鳴電閃波爾卡》，再應(yīng)用小提琴演奏《藍(lán)色多瑙河》序奏中的主和弦。學(xué)生通過對比兩段旋律，便能充分感受到那種減五度音程所制造的緊張、刺耳以及不安感，而對于后者的協(xié)和音程就能感受到其和平與安寧感，聯(lián)想起多瑙河的美，心生向往?；蛘呓處熆梢詰?yīng)用不同樂器來表現(xiàn)同一首歌曲。例如《秘密花園》，可分別應(yīng)用鋼琴與大提琴，學(xué)生也能體驗(yàn)到不同的美。而對于同一種音樂，則可以采用不同力度、速度來表現(xiàn)，其產(chǎn)生的音樂效果也不一樣。學(xué)生在這種對比法中，能夠欣賞到不同的音樂美，產(chǎn)生不同感受，對其審美能力的培養(yǎng)具有推動作用。4.培養(yǎng)學(xué)生在傾聽過程中的想象聯(lián)想能力音樂作為一門藝術(shù)，具有非具象與非語義性，其不同于文學(xué)，文學(xué)能夠用文字描寫故事情節(jié)并詳細(xì)刻畫人物內(nèi)心情感，復(fù)雜的現(xiàn)象也能夠表現(xiàn)出來，但是音樂不能。音樂除了與事實(shí)形態(tài)相連，還與人的心理活動與生理相連。因此在音樂欣賞過程中，總是存在一種綜合反映，即并非只有音樂本體存在?；诖?，中職在開展音樂欣賞課時，要對學(xué)生的想象聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在講授“力度”這一內(nèi)容時，可讓學(xué)生欣賞《二泉映月》與《十面埋伏》。在傾聽過程中，要求學(xué)生運(yùn)用前文所提到的對比法，比較兩首樂曲中的力度變化。在傾聽阿炳的《二泉映月》前，老師可介紹該首樂曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生有所了解。而后開始播放，學(xué)生在傾聽過程中便能夠明確感受到作者內(nèi)心的嘆息，深沉且悲痛，聯(lián)想到仿佛是作者本身在傾訴他苦難、不平、流離的一生，然而又不想屈服于命運(yùn)，仍然想追求美好人生。而后再播放《十面埋伏》。學(xué)生在喧囂歡騰的節(jié)奏中，能夠聯(lián)想到戰(zhàn)場中軍營如林、戰(zhàn)鼓轟隆的恢弘場景，便能更加了解這首音樂所表達(dá)的情感。這些都充分表明音樂給學(xué)生所帶來的美感并非局限在小范圍內(nèi)，而是會讓學(xué)生在想象的天空里自由飛翔，并理解作品演奏過程中的力度變化，聯(lián)想出各種音樂形象，審美能力得到大幅提升。5.激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞課的興趣（下轉(zhuǎn)181頁）（上接51頁）所謂興趣是最好的老師，卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過，激發(fā)孩子對于學(xué)生音樂的興趣，是向他傳遞音樂魅力的首要條件。如果學(xué)生對于音樂沒有興趣，則再好的音樂作品在其心里也只是聲音的表達(dá)，沒有意義，更談不上培養(yǎng)其審美能力。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，教師可先給學(xué)生講述故事情節(jié)，這樣學(xué)生能夠被梁山伯與祝英臺凄美的愛情故事所打動，被故事情節(jié)吸引，進(jìn)而對該首音樂作品產(chǎn)生興趣，也能好好學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的音樂知識。三、結(jié)束語總而言之，中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課程，目的并非在于培養(yǎng)出一批音樂家，而是為了培養(yǎng)出能夠獲得全面發(fā)展的學(xué)生，以提升其綜合素質(zhì)?；诖?，便要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)，并且懂得欣賞音樂、了解音樂以及將音樂表現(xiàn)出來，這是中職學(xué)校進(jìn)行音樂教育的宗旨所在。培養(yǎng)其音樂審美能力，能夠讓學(xué)生在多個層面對音樂的魅力進(jìn)行感受。通過本文的探討研究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力可通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本；培養(yǎng)學(xué)生對于審美的感知力、理解力；在傾聽中對音樂進(jìn)行對比；培養(yǎng)學(xué)生在傾聽過程中的想象聯(lián)想能力；激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞課的興趣等途徑，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。近幾年，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城市相比逐漸呈現(xiàn)較大差距，特別是小學(xué)階段，優(yōu)秀的師資力量以及優(yōu)秀學(xué)生榜樣大批量涌入城市，家長也向城市發(fā)展，無法實(shí)行有效的教育管理。造成農(nóng)村教育與城市教育差距的進(jìn)一步拉大，農(nóng)村缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)越的教學(xué)資源，學(xué)生沒有養(yǎng)成相關(guān)的意識，造成教學(xué)效果不理想。本文將以農(nóng)村三年級語文閱讀教學(xué)為例，進(jìn)行具體分析。一、實(shí)行原則小學(xué)生受自身學(xué)習(xí)意識、環(huán)境及學(xué)習(xí)能力的影響，對于養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣、進(jìn)一步的提高閱讀技巧、提升語文素養(yǎng)造成了一定的阻礙，因此，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性應(yīng)該把握住以下原則：其一，利用現(xiàn)有資源，合理開展閱讀。農(nóng)村教學(xué)資源貧瘠，閱讀氛圍松散，小學(xué)三年級學(xué)生可以選擇的閱讀書籍有限，大多是課本內(nèi)容，我們可以利用報刊、雜志填補(bǔ)空白，從中選擇合適的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行相應(yīng)的推薦；其次，把握現(xiàn)有書籍，深入理解內(nèi)容。讀書的目的是為了學(xué)到知識，豐富思想內(nèi)涵，擴(kuò)充視野，因此，面對農(nóng)村語文閱讀教學(xué)環(huán)境，老師應(yīng)該把握住現(xiàn)有的閱讀資源，針對不同的讀物類型，提出不同的閱讀要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠加深理解，形成自己的知識儲備[1]。二、有效措施（一）營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，要實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性，必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，進(jìn)一步針對性進(jìn)行教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，良好的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣提供前提。例如，小學(xué)三年級語文課程《孔子拜師》這一課，在教學(xué)時，老師可以首先提起孔子，讓學(xué)生自由的發(fā)揮意見，如，孔子的成就，地位，所留下的書籍等，老師需要對每位學(xué)生的發(fā)揮進(jìn)行評價并適時的補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的知識；接下來，老師帶領(lǐng)學(xué)生先通讀全文，理解課文中所表現(xiàn)出來的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道知識無止境，學(xué)習(xí)也應(yīng)該無止境，并在學(xué)習(xí)的過程中需要具備良好的品行；接下來，老師可以通過學(xué)生推舉或者是學(xué)生自薦的形式選擇人員進(jìn)行角色扮演，通過這一方式，加深課文閱讀的效果，加深學(xué)生的印象。（二）指導(dǎo)推薦，提高閱讀技巧語文閱讀需要有技巧的進(jìn)行選擇，小學(xué)生的知識接收能力較差，好動，閱讀時間并不充裕，因此，針對于這一情況，需要有一定的閱讀技巧，才能有效的提高閱讀的效果。老師的指導(dǎo)與推薦是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分的了解到每一位學(xué)生的閱讀偏向后，根據(jù)每個人的情況，推薦適合的讀物。例如，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》這一課時，老師可以利用多媒體教學(xué)的方式，展示西沙群島的自然景觀，豐富物產(chǎn)，以及向同學(xué)們介紹西沙群島的地理位置以及其意義，培養(yǎng)孩子們的自豪感和探索的興趣；其次，老師可以進(jìn)行提問，了解學(xué)生喜歡的事物，以及內(nèi)心感受，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心情感，老師帶領(lǐng)大家通讀全文，讓他們畫出文中動物想象中的樣子，進(jìn)行評比；最后，老師需要針對學(xué)生興趣點(diǎn)的不同，推薦其適合的讀物，并進(jìn)行有效的閱讀技巧指導(dǎo)。（三）家園互動，增強(qiáng)閱讀經(jīng)驗(yàn)良好的習(xí)慣需要長久的潛移默化，作為小學(xué)生，家庭的教育在這一時期同樣重要[2]。在學(xué)校，老師可以組織有效的閱讀活動，在家庭，家長也應(yīng)該及時的了解孩子的閱讀情況，為孩子選購適合的讀物，豐富孩子的閱讀選擇，培養(yǎng)孩子的靈活思維，并實(shí)行有方法的監(jiān)督鼓勵措施，讓孩子在長久的閱讀體驗(yàn)中，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。老師在教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容告知家長，讓家長去在日常的生活中能夠及時的了解孩子的閱讀進(jìn)度。其次，老師可以針對每位學(xué)生的特質(zhì)，推薦適合的讀物，讓家長陪伴學(xué)習(xí)。另外，老師需要及時的了解每個學(xué)生家庭家長的知識情況，適當(dāng)?shù)耐扑]其掌握一定的輔導(dǎo)方法。（四）踐運(yùn)用，豐富語文素養(yǎng)鞏固知識的最好方式就是將其運(yùn)用到實(shí)踐內(nèi)容中，以此加深對內(nèi)容的理解，并在實(shí)踐的過程中，鍛煉自己的知識運(yùn)用能力，形成個性思維方式。語文閱讀也是如此，語文作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對于我們提高語言表達(dá)組織能力，增強(qiáng)思維邏輯能力具有顯著的效果，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高語文成績大有裨益。其中，主要應(yīng)該從三個方面出發(fā)：其一，閱讀寫讀后感，以此提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行知識的深層次理解，提升閱讀的有效性；其二，閱讀能夠提出不同觀點(diǎn)，可以以辯論的形式，提升學(xué)生的語言表達(dá)組織能力，并發(fā)現(xiàn)不足之處；最后，閱讀需要理解其積極思想，并對學(xué)生的行為規(guī)范，思想品德養(yǎng)成有一定的作用，家長和老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。三、結(jié)束語通過分析如今農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀，針對性的提出解決措施，在培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀技巧、增強(qiáng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和豐富語文素養(yǎng)等方面結(jié)合實(shí)例以及措施進(jìn)行全面分析，希望相關(guān)的教育工作人員和學(xué)生家長能夠在有限條件下，盡可能的豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以此提高語文教學(xué)質(zhì)量。植物-器官形態(tài)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。植物-器官形態(tài)1植物器官形態(tài)觀察植物器官形態(tài)2果實(shí)種子植株莖果實(shí)3種〔營養(yǎng)器官:根葉。子」吸收、合成運(yùn)輸和貯藏營養(yǎng)物質(zhì)植物繁殖器官:花、果實(shí)、種子繁衍后代、延續(xù)種族。種〔營養(yǎng)器官:根葉。4根(root心wwt主根B圖植物的根系棉花的直根系B小麥的須根系根(root5根胚根側(cè)根)定根纖根大豆(出土萌)會薇)44根的發(fā)生和根系類型直根系塍欞不定根玉米(溺土葫發(fā))根6eroot于儲藏大量的營養(yǎng)物質(zhì)質(zhì)直根、塊根。圓錐狀:如胡蘿卜、桔梗圓柱狀:如蘿卜、丹參圓球狀:如蕪菁貯藏根紡錘狀:如甘著、何首烏塊根(側(cè)根、不定根)(塊狀:如手掌參eroot72、支持根(proproot)靠近地面的莖節(jié)上長出許多郵土壤中,有支撐植物體直立的如玉米、薏以、甘蔗等。3、攀援根(climbingroot在莖上產(chǎn)生一些具有攀附作F勾刺、卷須等,可將植物體附著上,以維持植物向上攀援。如:爬山虎、常春藤等。2、支持根(proproot)84、氣生根:日本菟絲子莖纏繞寄主,并在接觸部位產(chǎn)生吸盤,侵入寄主植物維管束內(nèi)吸取水分和養(yǎng)分。吸子4、氣生根:9二、莖二、莖10芽鱗片頊芽(活動芽)"因柱形三棱形四棱形多形扁季形空心側(cè)芽(葉膠(芽)莖的形狀葉痕當(dāng)年生枝條葉跡葉痕葉跡落的葉側(cè)芽(休照芽)芽磷痕側(cè)枝節(jié)向芽鱗去生枝條節(jié)向皮孔莖頂前年枝條木質(zhì)差萆質(zhì)莖芽鱗片11植物器官形態(tài)課件12植物器官形態(tài)課件13植物器官形態(tài)課件14植物器官形態(tài)課件15植物器官形態(tài)課件16植物器官形態(tài)課件17植物器官形態(tài)課件18植物器官形態(tài)課件19植物器官形態(tài)課件20植物器官形態(tài)課件21植物器官形態(tài)課件22植物器官形態(tài)課件23植物器官形態(tài)課件24植物器官形態(tài)課件25植物器官形態(tài)課件26植物器官形態(tài)課件27植物器官形態(tài)課件28植物器官形態(tài)課件29植物器官形態(tài)課件30植物器官形態(tài)課件31植物器官形態(tài)課件32植物器官形態(tài)課件33植物器官形態(tài)課件34植物器官形態(tài)課件35植物器官形態(tài)課件36植物器官形態(tài)課件37植物器官形態(tài)課件38植物器官形態(tài)課件39植物器官形態(tài)課件40植物器官形態(tài)課件41植物器官形態(tài)課件42植物器官形態(tài)課件43植物器官形態(tài)課件44植物器官形態(tài)課件45植物器官形態(tài)課件46植物器官形態(tài)課件47植物器官形態(tài)課件48植物器官形態(tài)課件49植物器官形態(tài)課件50植物器官形態(tài)課件51植物器官形態(tài)課件52植物器官形態(tài)課件53植物器官形態(tài)課件54植物器官形態(tài)課件55植物器官形態(tài)課件56植物器官形態(tài)課件57植物器官形態(tài)課件58植物器官形態(tài)課件59植物器官形態(tài)課件60植物器官形態(tài)課件61植物器官形態(tài)課件62謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕63植物-器官形態(tài)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。植物-器官形態(tài)植物-器官形態(tài)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。植物器官形態(tài)觀察果實(shí)種子植株莖音樂教育屬于美育范疇，從屬于素質(zhì)教育。音樂欣賞是一種很具體且直接的審美活動，以音樂作為對象，欣賞者則為主體，通過傾聽音樂，感受音樂中的情感，潛移默化地使美感得到升華。作為中職學(xué)生，其畢業(yè)后直面社會，因此開設(shè)音樂課具有重要意義，能夠提升學(xué)生欣賞藝術(shù)的水準(zhǔn)，從而推動對中職學(xué)生的全面素質(zhì)教育。一、在音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性作為中職學(xué)生，很少能夠?qū)W習(xí)音樂，學(xué)校對于此類藝術(shù)課程的開設(shè)也較少，因此大部分學(xué)生并不具備較好的音樂欣賞能力。學(xué)校對此也并未予以重視，即使開設(shè)了音樂課程也是讓學(xué)生自由唱歌學(xué)歌，放任自流，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然而音樂具有無窮的力量，優(yōu)美動聽的音樂能夠刺激學(xué)生感官，從而給其帶來美的享受、精神上的滿足以及身心的放松與凈化。音樂欣賞課程能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力并提升其審美判斷能力。對于中職學(xué)校而言，現(xiàn)今市場競爭壓力很大，因此要加大對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，審美能力也是一項(xiàng)重要內(nèi)容?；诖?，中職學(xué)校最需要的是質(zhì)量高、能夠提升學(xué)生審美能力的音樂欣賞課。接下來將對其音樂欣賞課的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究。二、在中職音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本陶行知先生曾經(jīng)說過，教育學(xué)生與培養(yǎng)花木一樣，首先要了解花木具有何種特點(diǎn)，而后結(jié)合具體情況進(jìn)行施肥、澆水等，這就是因材施教。而因材施教的基本理念則是以人為本。一般而言，中職學(xué)生的年齡都在十六歲到二十歲之間，且由于如今計(jì)劃生育政策的實(shí)行，他們多數(shù)為獨(dú)生子女，因此心智尚未發(fā)育成熟，仍是青少年的心理。由于現(xiàn)今諸多音樂節(jié)目風(fēng)靡全國，例如中國好聲音、中國好歌曲、快樂男聲等，使得青少年對于流行音樂甚為癡迷。因此在音樂課上若是讓他們自由學(xué)習(xí)，則大多數(shù)愿意選擇流行歌曲。因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時也要注意結(jié)合中職學(xué)生的這一心理，權(quán)衡古典音樂與流行音樂之間的比重，并且還要將音樂欣賞與其產(chǎn)生背景、風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行有效融合。雖然中職學(xué)生興趣多在流行音樂上，但是也不能一味偏向這類音樂，而是應(yīng)該科學(xué)制定其內(nèi)容所占課時的比重與所選歌曲的質(zhì)量。后者尤為重要。如今流行音樂的數(shù)量達(dá)到了“音樂生產(chǎn)”的地步，良莠不齊，教師也要注重區(qū)分，而后挑選質(zhì)量較好、具有特色的音樂。這樣既能滿足學(xué)生要求，還能提升教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)以人為本，從而使其審美能力得到有效提升，并且能夠提升審美判斷能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對于審美的感知力、理解力2.1培養(yǎng)審美感知力學(xué)生若具有較敏銳的感知力，則能夠有效豐富其內(nèi)在情感，由于內(nèi)在感情的體驗(yàn)、積累以及認(rèn)知都是基于感官對于外界事物的感知把握后形成的。對于音樂審美的感知力，光靠冥思苦想是沒有作用的，而是要通過外部音樂的相互交流和相互作用后得到的。2.2培養(yǎng)審美理解力這項(xiàng)要素基于學(xué)生感受音樂之上，在傾聽過程中，調(diào)動理性思維對音樂作品進(jìn)行感知與評價。在音樂教學(xué)中，要最大限度的遵循以審美為主要教學(xué)目的和運(yùn)用審美態(tài)度這一理念，并且教師在此過程中也要不斷提高自身技能和知識水平，再反作用于音樂審美教學(xué)。只有對音樂本體進(jìn)行重點(diǎn)把握，并以此為出發(fā)點(diǎn)輻射其他音樂知識，而后拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣他們在音樂欣賞課上所收獲的才是對音樂要素的正確體驗(yàn)。通過對學(xué)生理解力的培養(yǎng)，使審美教育形成完整框架，這樣能夠有效推動中職學(xué)生在音樂欣賞課中培養(yǎng)審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。3.在傾聽中對音樂進(jìn)行對比藝術(shù)是在對比中產(chǎn)生的，對于音樂創(chuàng)作而言，對比是一個技巧，同時也是重要表現(xiàn)方法。在音樂作品中，一般包含旋律、速度、節(jié)奏、曲式、力度、音色等各個要素，而這些要素都是通過對比后才完美呈現(xiàn)的。若要讓學(xué)生充分感受到對比的作用，則可將其引入音樂欣賞課中。教師要適時指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們在聆聽時采用對比法以領(lǐng)悟音樂中產(chǎn)生的變化，使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會不同音樂作品所表達(dá)的情感，從而理解其內(nèi)涵。例如在教學(xué)“音程的協(xié)和性”這一內(nèi)容時，便可應(yīng)用對比法。首先讓學(xué)生分別傾聽協(xié)和音程與不協(xié)和音程，予以對比，而后應(yīng)用減五度的演奏方法演奏《雷鳴電閃波爾卡》，再應(yīng)用小提琴演奏《藍(lán)色多瑙河》序奏中的主和弦。學(xué)生通過對比兩段旋律，便能充分感受到那種減五度音程所制造的緊張、刺耳以及不安感，而對于后者的協(xié)和音程就能感受到其和平與安寧感，聯(lián)想起多瑙河的美，心生向往?；蛘呓處熆梢詰?yīng)用不同樂器來表現(xiàn)同一首歌曲。例如《秘密花園》，可分別應(yīng)用鋼琴與大提琴，學(xué)生也能體驗(yàn)到不同的美。而對于同一種音樂，則可以采用不同力度、速度來表現(xiàn)，其產(chǎn)生的音樂效果也不一樣。學(xué)生在這種對比法中，能夠欣賞到不同的音樂美，產(chǎn)生不同感受，對其審美能力的培養(yǎng)具有推動作用。4.培養(yǎng)學(xué)生在傾聽過程中的想象聯(lián)想能力音樂作為一門藝術(shù)，具有非具象與非語義性，其不同于文學(xué)，文學(xué)能夠用文字描寫故事情節(jié)并詳細(xì)刻畫人物內(nèi)心情感，復(fù)雜的現(xiàn)象也能夠表現(xiàn)出來，但是音樂不能。音樂除了與事實(shí)形態(tài)相連，還與人的心理活動與生理相連。因此在音樂欣賞過程中，總是存在一種綜合反映，即并非只有音樂本體存在?；诖耍新氃陂_展音樂欣賞課時，要對學(xué)生的想象聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在講授“力度”這一內(nèi)容時，可讓學(xué)生欣賞《二泉映月》與《十面埋伏》。在傾聽過程中，要求學(xué)生運(yùn)用前文所提到的對比法，比較兩首樂曲中的力度變化。在傾聽阿炳的《二泉映月》前，老師可介紹該首樂曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生有所了解。而后開始播放，學(xué)生在傾聽過程中便能夠明確感受到作者內(nèi)心的嘆息，深沉且悲痛，聯(lián)想到仿佛是作者本身在傾訴他苦難、不平、流離的一生，然而又不想屈服于命運(yùn)，仍然想追求美好人生。而后再播放《十面埋伏》。學(xué)生在喧囂歡騰的節(jié)奏中，能夠聯(lián)想到戰(zhàn)場中軍營如林、戰(zhàn)鼓轟隆的恢弘場景，便能更加了解這首音樂所表達(dá)的情感。這些都充分表明音樂給學(xué)生所帶來的美感并非局限在小范圍內(nèi)，而是會讓學(xué)生在想象的天空里自由飛翔，并理解作品演奏過程中的力度變化，聯(lián)想出各種音樂形象，審美能力得到大幅提升。5.激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞課的興趣（下轉(zhuǎn)181頁）（上接51頁）所謂興趣是最好的老師，卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過，激發(fā)孩子對于學(xué)生音樂的興趣，是向他傳遞音樂魅力的首要條件。如果學(xué)生對于音樂沒有興趣，則再好的音樂作品在其心里也只是聲音的表達(dá)，沒有意義，更談不上培養(yǎng)其審美能力。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，教師可先給學(xué)生講述故事情節(jié)，這樣學(xué)生能夠被梁山伯與祝英臺凄美的愛情故事所打動，被故事情節(jié)吸引，進(jìn)而對該首音樂作品產(chǎn)生興趣，也能好好學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的音樂知識。三、結(jié)束語總而言之，中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課程，目的并非在于培養(yǎng)出一批音樂家，而是為了培養(yǎng)出能夠獲得全面發(fā)展的學(xué)生，以提升其綜合素質(zhì)?；诖?，便要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)，并且懂得欣賞音樂、了解音樂以及將音樂表現(xiàn)出來，這是中職學(xué)校進(jìn)行音樂教育的宗旨所在。培養(yǎng)其音樂審美能力，能夠讓學(xué)生在多個層面對音樂的魅力進(jìn)行感受。通過本文的探討研究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力可通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本；培養(yǎng)學(xué)生對于審美的感知力、理解力；在傾聽中對音樂進(jìn)行對比；培養(yǎng)學(xué)生在傾聽過程中的想象聯(lián)想能力；激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞課的興趣等途徑，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。近幾年，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城市相比逐漸呈現(xiàn)較大差距，特別是小學(xué)階段，優(yōu)秀的師資力量以及優(yōu)秀學(xué)生榜樣大批量涌入城市，家長也向城市發(fā)展，無法實(shí)行有效的教育管理。造成農(nóng)村教育與城市教育差距的進(jìn)一步拉大，農(nóng)村缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)越的教學(xué)資源，學(xué)生沒有養(yǎng)成相關(guān)的意識，造成教學(xué)效果不理想。本文將以農(nóng)村三年級語文閱讀教學(xué)為例，進(jìn)行具體分析。一、實(shí)行原則小學(xué)生受自身學(xué)習(xí)意識、環(huán)境及學(xué)習(xí)能力的影響，對于養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣、進(jìn)一步的提高閱讀技巧、提升語文素養(yǎng)造成了一定的阻礙，因此，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性應(yīng)該把握住以下原則：其一，利用現(xiàn)有資源，合理開展閱讀。農(nóng)村教學(xué)資源貧瘠，閱讀氛圍松散，小學(xué)三年級學(xué)生可以選擇的閱讀書籍有限，大多是課本內(nèi)容，我們可以利用報刊、雜志填補(bǔ)空白，從中選擇合適的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行相應(yīng)的推薦；其次，把握現(xiàn)有書籍，深入理解內(nèi)容。讀書的目的是為了學(xué)到知識，豐富思想內(nèi)涵，擴(kuò)充視野，因此，面對農(nóng)村語文閱讀教學(xué)環(huán)境，老師應(yīng)該把握住現(xiàn)有的閱讀資源，針對不同的讀物類型，提出不同的閱讀要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠加深理解，形成自己的知識儲備[1]。二、有效措施（一）營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，要實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性，必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，進(jìn)一步針對性進(jìn)行教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，良好的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣提供前提。例如，小學(xué)三年級語文課程《孔子拜師》這一課，在教學(xué)時，老師可以首先提起孔子，讓學(xué)生自由的發(fā)揮意見，如，孔子的成就，地位，所留下的書籍等，老師需要對每位學(xué)生的發(fā)揮進(jìn)行評價并適時的補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的知識；接下來，老師帶領(lǐng)學(xué)生先通讀全文，理解課文中所表現(xiàn)出來的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道知識無止境，學(xué)習(xí)也應(yīng)該無止境，并在學(xué)習(xí)的過程中需要具備良好的品行；接下來，老師可以通過學(xué)生推舉或者是學(xué)生自薦的形式選擇人員進(jìn)行角色扮演，通過這一方式，加深課文閱讀的效果，加深學(xué)生的印象。（二）指導(dǎo)推薦，提高閱讀技巧語文閱讀需要有技巧的進(jìn)行選擇，小學(xué)生的知識接收能力較差，好動，閱讀時間并不充裕，因此，針對于這一情況，需要有一定的閱讀技巧，才能有效的提高閱讀的效果。老師的指導(dǎo)與推薦是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分的了解到每一位學(xué)生的閱讀偏向后，根據(jù)每個人的情況，推薦適合的讀物。例如，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》這一課時，老師可以利用多媒體教學(xué)的方式，展示西沙群島的自然景觀，豐富物產(chǎn)，以及向同學(xué)們介紹西沙群島的地理位置以及其意義，培養(yǎng)孩子們的自豪感和探索的興趣；其次，老師可以進(jìn)行提問，了解學(xué)生喜歡的事物，以及內(nèi)心感受，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心情感，老師帶領(lǐng)大家通讀全文，讓他們畫出文中動物想象中的樣子，進(jìn)行評比；最后，老師需要針對學(xué)生興趣點(diǎn)的不同，推薦其適合的讀物，并進(jìn)行有效的閱讀技巧指導(dǎo)。（三）家園互動，增強(qiáng)閱讀經(jīng)驗(yàn)良好的習(xí)慣需要長久的潛移默化，作為小學(xué)生，家庭的教育在這一時期同樣重要[2]。在學(xué)校，老師可以組織有效的閱讀活動，在家庭，家長也應(yīng)該及時的了解孩子的閱讀情況，為孩子選購適合的讀物，豐富孩子的閱讀選擇，培養(yǎng)孩子的靈活思維，并實(shí)行有方法的監(jiān)督鼓勵措施，讓孩子在長久的閱讀體驗(yàn)中，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。老師在教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容告知家長，讓家長去在日常的生活中能夠及時的了解孩子的閱讀進(jìn)度。其次，老師可以針對每位學(xué)生的特質(zhì)，推薦適合的讀物，讓家長陪伴學(xué)習(xí)。另外，老師需要及時的了解每個學(xué)生家庭家長的知識情況，適當(dāng)?shù)耐扑]其掌握一定的輔導(dǎo)方法。（四）踐運(yùn)用，豐富語文素養(yǎng)鞏固知識的最好方式就是將其運(yùn)用到實(shí)踐內(nèi)容中，以此加深對內(nèi)容的理解，并在實(shí)踐的過程中，鍛煉自己的知識運(yùn)用能力，形成個性思維方式。語文閱讀也是如此，語文作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對于我們提高語言表達(dá)組織能力，增強(qiáng)思維邏輯能力具有顯著的效果，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高語文成績大有裨益。其中，主要應(yīng)該從三個方面出發(fā)：其一，閱讀寫讀后感，以此提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行知識的深層次理解，提升閱讀的有效性；其二，閱讀能夠提出不同觀點(diǎn)，可以以辯論的形式，提升學(xué)生的語言表達(dá)組織能力，并發(fā)現(xiàn)不足之處；最后，閱讀需要理解其積極思想，并對學(xué)生的行為規(guī)范，思想品德養(yǎng)成有一定的作用，家長和老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。三、結(jié)束語通過分析如今農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀，針對性的提出解決措施，在培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀技巧、增強(qiáng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和豐富語文素養(yǎng)等方面結(jié)合實(shí)例以及措施進(jìn)行全面分析，希望相關(guān)的教育工作人員和學(xué)生家長能夠在有限條件下，盡可能的豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以此提高語文教學(xué)質(zhì)量。植物-器官形態(tài)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。植物-器官形態(tài)64植物器官形態(tài)觀察植物器官形態(tài)65果實(shí)種子植株莖果實(shí)66種〔營養(yǎng)器官:根葉。子」吸收、合成運(yùn)輸和貯藏營養(yǎng)物質(zhì)植物繁殖器官:花、果實(shí)、種子繁衍后代、延續(xù)種族。種〔營養(yǎng)器官:根葉。67根(root心wwt主根B圖植物的根系棉花的直根系B小麥的須根系根(root68根胚根側(cè)根)定根纖根大豆(出土萌)會薇)44根的發(fā)生和根系類型直根系塍欞不定根玉米(溺土葫發(fā))根69eroot于儲藏大量的營養(yǎng)物質(zhì)質(zhì)直根