海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件

海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)1.保險(xiǎn)險(xiǎn)種2保險(xiǎn)標(biāo)的3保險(xiǎn)責(zé)任保階班第五組組長(zhǎng):吳佳穎組員:何曉梅焦翠莉王浩許楠李振新一輪教育教學(xué)改革來(lái)，教師的教學(xué)觀念需要發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，這樣對(duì)教師的要求進(jìn)一步增強(qiáng)，特別是語(yǔ)文學(xué)科的老師，要求更加多了，現(xiàn)在又提出教育公平化，對(duì)我們農(nóng)村初中難度是不言而喻的，在這里我想對(duì)農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。農(nóng)村初中的作文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)是廣大師生的“老大難”問(wèn)題。由于小學(xué)階段的固定模式作文教學(xué)，導(dǎo)致踏入了當(dāng)代“八股文”的怪圈，與應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍。嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生長(zhǎng)期依賴于優(yōu)秀作文書(shū)和教師牽牛鼻式的指導(dǎo)。每次寫(xiě)作誠(chéng)惶誠(chéng)恐，興趣不高，往往采取完成任務(wù)的作業(yè)形式，收效不大。再者從語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，同樣苦不堪言，只為教學(xué)中沒(méi)有具體的、行之有效的好方法，毫無(wú)活力的課堂和繁重的批改令老師抱怨不休，容易造成惡性循環(huán)?？傊?，教師與學(xué)生寫(xiě)作中既苦又累，達(dá)到了望而生畏的地步。然而，從根本上說(shuō)，作文是一個(gè)學(xué)生思想、情感、精神集中反映的具體形式，通過(guò)文字表達(dá)，是內(nèi)心世界的一種需要。所以作文教學(xué)，盡一切可能去挖掘?qū)W生內(nèi)在的真、善、美，并使課堂回歸生活，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量。從這一點(diǎn)出發(fā)，我數(shù)年來(lái)悉心探究的“農(nóng)村初中快樂(lè)作文教學(xué)”頗有心得。１創(chuàng)改“作文”成為“作品”，誘發(fā)學(xué)生完美的享受和人文個(gè)性的追求，體會(huì)歡愉的成就感作文難，難就難在難以下筆，沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)是最基本的問(wèn)題。所以，教師除了授以寫(xiě)作技巧以外，最重要的是幫學(xué)生找米下鍋，也就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。２．１直觀演示，豐富生活認(rèn)知。寫(xiě)作源于生活，但鄉(xiāng)村初中學(xué)生的感性和理性認(rèn)知往往是局限的。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，教師可以將多彩生活濃縮于三尺講臺(tái)，或把大千世界匯聚到斗室之課堂，增加學(xué)生的深層形象，豐富內(nèi)心情感，求得文如泉涌。組織戶外活動(dòng)如春游、參觀名勝古跡等，開(kāi)展豐富多彩的課堂演示如精品展覽、小制作、小實(shí)驗(yàn)等，生活的再現(xiàn)和創(chuàng)造如表演小品、繪制圖片、講述故事等等。讓學(xué)生做到有話可說(shuō)。２．２利用情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把“學(xué)校――家庭――社會(huì)”有機(jī)地結(jié)合，集中利用課堂體現(xiàn)。感染學(xué)生的內(nèi)心世界并引起共鳴，來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。讓學(xué)生尋找情境的切入口，導(dǎo)入寫(xiě)作的沖動(dòng)、靈感乃至震撼！從而捕捉“閃光點(diǎn)”，把握作文的靈魂，達(dá)到“樂(lè)寫(xiě)”的境界。例如播放VCD片《世上只有媽媽好》后讓學(xué)生寫(xiě)作《我的父母》，許多學(xué)生都是噙淚完成的，在這樣的情境中，寫(xiě)出來(lái)的文章能不感人嗎？２．３嘉賓作秀，挖掘?qū)懽鳚撃?。根?jù)實(shí)際需要，教師可特意邀請(qǐng)一些社會(huì)名流、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生，開(kāi)展有組織如電視中嘉賓作秀的談話節(jié)目。暢所欲言，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，教師串演好主持人的角色，讓活躍的氛圍激活學(xué)生的思維。這樣，不僅語(yǔ)言豐富起來(lái)了，更讓學(xué)生在歡快的課堂相互交流情感，體會(huì)感受，寫(xiě)作如魚(yú)得水，表現(xiàn)淋漓盡致。３展開(kāi)精彩點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和鑒賞能力作文需要評(píng)卷，沒(méi)有評(píng)閱不能找出作文的成功失敗所在，但也不能教師獨(dú)攬生殺大權(quán)，一個(gè)人說(shuō)了算。首先，作文快速完成后，教師需當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行三項(xiàng)評(píng)估。３．１寫(xiě)作快槍手。抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在黑板上公布收卷前十位學(xué)生的姓名、耗時(shí)、大概字?jǐn)?shù)以及質(zhì)量等級(jí)。榜上有名，寫(xiě)作速度自然而快。３．２本次小烏龜。主要針對(duì)那些不專(zhuān)心、拖沓的學(xué)生則以鞭策為主，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍達(dá)不到要求就警示一下，目的在于激勵(lì)。３．３推薦小作家。教師快速瀏覽學(xué)生上交作文，叢中挑選幾篇上乘之作，供大家當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)（評(píng)一點(diǎn)，算一點(diǎn)），再綜合評(píng)估，推選出“當(dāng)日小作家”、“點(diǎn)評(píng)高手”，旨意樂(lè)在其中，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，以達(dá)到共同提高。４廣泛關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，組織課外閱讀，積累語(yǔ)言，探求寫(xiě)作方法，提高文學(xué)素養(yǎng)４．１每個(gè)學(xué)生置備《生活筆記》或《心靈筆記》，每周布置生活、感悟題材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，而且在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流，相互記載讀后感并點(diǎn)評(píng)。４．２組織學(xué)生有益的課外閱讀。規(guī)定一期必須閱讀十本以上文學(xué)名著，并做好讀書(shū)筆記，修煉寫(xiě)作內(nèi)功。４．３積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走向廣閱的社會(huì)去鍛煉，了解生活，實(shí)踐出真知，感悟人生，感悟天下。４．４創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和作品期刊。做到一所學(xué)校一份文學(xué)期刊，一個(gè)廣播室，班班設(shè)有創(chuàng)作園地。４．５組織學(xué)生積極參加報(bào)刊投稿，征文活動(dòng)，讓他們更深刻地體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感?？偠灾鞓?lè)作文教學(xué)正適合鄉(xiāng)村初中的狀況，既豐富了學(xué)生的課外生活，又加強(qiáng)了師生溝通及學(xué)生之間的相互交流；既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又挖掘了學(xué)生的寫(xiě)作潛能；既提高了語(yǔ)文能力，又有利于學(xué)生的思想教育，健全人格，全面發(fā)展素質(zhì)。目前，“90后”逐漸成為了現(xiàn)代大學(xué)中的主力軍，面對(duì)著這一新型學(xué)生群體，相關(guān)的輔導(dǎo)員該如何進(jìn)行關(guān)于學(xué)生的思想政治教育也就成為擺在我們面前的一個(gè)主要問(wèn)題。“90后”不同于“80后”或者“70后”，他們所處的時(shí)代環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也接受了很多新型事物，思想比較獨(dú)立，有自己的主見(jiàn)，如果再繼續(xù)運(yùn)用先前的思想政治教育手段顯然已經(jīng)不合時(shí)宜了。同時(shí)，在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員所起的作用必不可少，他們是大學(xué)中與學(xué)生接觸最多的老師人群，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想上都有著很大的影響，因此，探究在高校中輔導(dǎo)員如何開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作很有意義。一、“90后”的大學(xué)生思想概括對(duì)于現(xiàn)在的“90后”大學(xué)生群體進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)他們普遍有著下面所提到的思想特點(diǎn)：1.1有自己的主見(jiàn)，易于接受新型事物“90后”一代出生在改革開(kāi)放之后，接受了很多的新鮮事物，同時(shí)周?chē)姆諊哺虞p松，他們對(duì)于事物有著自己的見(jiàn)地與思考?，F(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的大范圍使用，也使得他們有了更多表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，而由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息爆炸性的平臺(tái)，里面各種各樣的信息都有，這難免會(huì)使得那些否面信息給學(xué)生帶來(lái)一些不好的影響，使得學(xué)生群體之間容易出現(xiàn)一些暴力傾向或者是叛逆行為。此外由于受到環(huán)境的影響，“90后”一代能夠更加獨(dú)立的思考問(wèn)題，觀察身邊的事物，所以在思想上也就更加不容易受到別人的擺布，希望可以得到一定的尊重。1.2依賴性較強(qiáng)，缺少必要的抗壓能力現(xiàn)在的“90后”好多都是獨(dú)生子女，在生活、學(xué)習(xí)中，由父母操辦的事情有很多，這造成這一代的學(xué)生群體缺乏獨(dú)立性，對(duì)于父母、老師會(huì)有著很強(qiáng)的依賴性。另外，這樣的家庭環(huán)境也使得“90后”學(xué)生在與人交流溝通方面主觀意識(shí)強(qiáng)，容易出現(xiàn)“小我”的表現(xiàn)，對(duì)于別人缺少一定的包容與理解。此外，由于這些孩子自己操辦的事情太少，所經(jīng)歷的挫折也很少，也就會(huì)使得很多的學(xué)生內(nèi)心不夠強(qiáng)大，心理素質(zhì)低，在面對(duì)壓力時(shí)會(huì)有些手足無(wú)措。調(diào)查顯示，多數(shù)的學(xué)生在第一次遭遇挫折之后，內(nèi)心都會(huì)留下很深的陰影，而只有很少數(shù)的學(xué)生在壓力面前能夠從容應(yīng)對(duì)。二、“90后”大學(xué)生思想特征給大學(xué)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生的影響2.1對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容的影響“90后”一代的學(xué)生群體普遍都有著很強(qiáng)的個(gè)人特點(diǎn)，每個(gè)人都不愿意隨大流，愿意表現(xiàn)自己，同時(shí)信心也非常強(qiáng)，容易接受新出現(xiàn)的各種事物。這些學(xué)生中很多人都覺(jué)得學(xué)習(xí)馬克思主義思想很枯燥乏味，而且這些思想都已經(jīng)過(guò)時(shí)，在實(shí)際生活中沒(méi)有太大的意義。但是大學(xué)輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，一定要把馬克思思想當(dāng)做是首要的教學(xué)手段，同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，在課堂中加入一點(diǎn)學(xué)生平時(shí)比較感興趣的話題，同時(shí)運(yùn)用馬克思原理對(duì)于這些話題加以適當(dāng)?shù)闹敢?。如何在傳統(tǒng)的馬克思主義理論課程中加入“90后”大學(xué)生感興趣而又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是現(xiàn)代大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該思考的問(wèn)題。2.2對(duì)于思想政治教學(xué)手段的影響現(xiàn)在，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，“90后”學(xué)生群體中都受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，這對(duì)于他們的生活、學(xué)習(xí)以及思想都有著很大的作用。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂講授作為主要的教學(xué)手段，不過(guò)很顯然這一教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足“90后”大學(xué)生的需求了。這就需要大學(xué)的輔導(dǎo)員老師通過(guò)在課堂教學(xué)中綜合使用創(chuàng)新性的授課方式，從而來(lái)推進(jìn)思想政治教育。因此，如何有效的將新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，一起為思想政治教育所服務(wù)成為了大學(xué)輔導(dǎo)員老師需要應(yīng)對(duì)的另一個(gè)難題。2.3對(duì)于輔導(dǎo)員老師整體素質(zhì)的影響由于輔導(dǎo)員老師在大學(xué)中是最為接近學(xué)生的老師群體，同時(shí)他們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中所起的作用最為突出，因此這就要求輔導(dǎo)員老師自身的思想素質(zhì)要高。現(xiàn)在大學(xué)輔導(dǎo)員老師中存在著很多的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的思想情況掌握的并不完全，同時(shí)由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷都普遍不高，因此難免會(huì)出現(xiàn)很多鋪導(dǎo)員老師自身的素質(zhì)低下，而“打鐵還需自身硬”，在“90后”學(xué)生思想政治教學(xué)中，一定要先提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。三、大學(xué)輔導(dǎo)員在進(jìn)行“90后”學(xué)生思想政治教學(xué)中所需采取的措施3.1對(duì)于學(xué)生的思想特征有著深刻的掌握對(duì)于“90后”的大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，一定要先對(duì)于他們所處的生活環(huán)境以及他們自身的思想特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，找到這些學(xué)生群體在思想上的共同點(diǎn)，并進(jìn)行深入的分析，發(fā)現(xiàn)他們身上的不足與長(zhǎng)處，只有這樣，才可以有針對(duì)性、有目標(biāo)的進(jìn)行“90后”學(xué)生群體思想政治教學(xué)。3.2不斷豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)在對(duì)于思想政治進(jìn)行變革當(dāng)中，主要的工作就是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容加以多樣化，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛腥?、有?nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容不但可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在思想政治教學(xué)課堂上對(duì)于馬克思主義理論有著更加深刻的思考，啟迪學(xué)生運(yùn)用這些理論來(lái)進(jìn)行具體的問(wèn)題解決與處理，將理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。而由于“90后”學(xué)生群體處于互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展、各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)的時(shí)代之中，因此在教學(xué)方式上也有有所革新。這就需要輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的形式，采取各種新型的教學(xué)手段，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的注意力，高效率的進(jìn)行思想政治教學(xué)。3.3加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自身整體素質(zhì)在思想政治教學(xué)中，輔導(dǎo)員起著主要的引導(dǎo)作用，如果輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)都不高的話，是很難讓學(xué)生在思想政治教學(xué)中真正學(xué)到知識(shí)的。因此，為了提高“90后”學(xué)生群體的思想政治教學(xué)水平，就需要對(duì)于輔導(dǎo)員進(jìn)行各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，從而為更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)由于“90后”學(xué)生群體已經(jīng)成為了大學(xué)中的學(xué)生主體，其思想特點(diǎn)和以前的學(xué)生比起來(lái)有著很大的變化，因此輔導(dǎo)員在對(duì)于這些學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，也要因材施教，有所革新。相信隨著輔導(dǎo)員在做了這些變動(dòng)工作之后，高校中的大學(xué)生思想政治教學(xué)工作能夠更加順利的進(jìn)行下去。海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸1海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)1.保險(xiǎn)險(xiǎn)種2保險(xiǎn)標(biāo)的3保險(xiǎn)責(zé)任海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)2保階班第五組組長(zhǎng):吳佳穎組員:何曉梅焦翠莉王浩許楠李振保階班第五組3海上貨物運(yùn)輸?shù)谋ｋU(xiǎn)標(biāo)的各種海上運(yùn)輸中的貨物海上貨物運(yùn)輸?shù)?海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)?；浑U(xiǎn)了水漬險(xiǎn)一切險(xiǎn)上貨物運(yùn)輸偷竊、提貨不著險(xiǎn),淡水雨淋險(xiǎn),短量險(xiǎn)般附加險(xiǎn)混雜、玷污險(xiǎn),滲漏險(xiǎn),碰損、破硿險(xiǎn),串味險(xiǎn),受潮受熱險(xiǎn),鉤損險(xiǎn),包裝破裂險(xiǎn)銹損險(xiǎn)附加險(xiǎn)特別附加險(xiǎn)交不。進(jìn)口關(guān)騎路,能而臉,拒特殊附加險(xiǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn),罷工險(xiǎn)專(zhuān)門(mén)險(xiǎn)」海洋運(yùn)輸冷藏貨物險(xiǎn)海洋運(yùn)輸散裝棡油險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)5平安險(xiǎn)平安險(xiǎn)一詞是我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的習(xí)慣用語(yǔ),來(lái)源于國(guó)際保險(xiǎn)市場(chǎng)的“FreeFromParticularAverage(FP.A.”,原意是“不負(fù)責(zé)單獨(dú)海損,即保險(xiǎn)人只對(duì)于因海損事故和自然災(zāi)害造成的貨物全部損失承擔(dān)賠償責(zé)任,而不負(fù)責(zé)單獨(dú)海損但是在今天的海上保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中,平安險(xiǎn)不負(fù)單獨(dú)海損責(zé)任的原則已經(jīng)有所改變。保險(xiǎn)人對(duì)于特定意外事故(如擱淺、觸礁、沉沒(méi)、焚毀等)所引起的單獨(dú)海損亦予以承保。平安險(xiǎn)6平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任第一,被保險(xiǎn)貨物在運(yùn)輸途中由于惡劣氣候、雷電、海嘯、地震、洪水等自然災(zāi)害造成整批貨物的全部損失或推定全損。第二,由于運(yùn)輸工具遭受擱淺、觸礁、沉沒(méi)互撞、與流冰或其他物體碰撞以及失火、爆炸等意外事故造成貨物的全部或部分損失第三,在運(yùn)輸工具已經(jīng)發(fā)生擱淺、觸礁、沉沒(méi)、焚毀意外事故的情況下,貨物在此前后又遭受惡劣氣候、雷電、海嘯等自然災(zāi)害所造成的部分損失平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任7平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任第四,在裝卸或轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)由于一件或數(shù)件貨物整件落海造成的全部或部分損失第五,被保險(xiǎn)人對(duì)遭受承保責(zé)任內(nèi)危險(xiǎn)的貨物采取搶救、防止或減少貨損的措施而支付的合理費(fèi)用,但以不超過(guò)該批被救貨物的保險(xiǎn)金額為限第六,運(yùn)輸工具遭遇海難后,在避難港由于卸貨所引起的損失以及在中途港、避難港由于卸貨、存?zhèn)}和運(yùn)送貨物所產(chǎn)生的特別費(fèi)用。第七,共同海損的犧牲、分?jǐn)偤途戎M(fèi)用。第八,運(yùn)輸契約訂有“船舶互撞責(zé)任”條款根據(jù)該條款規(guī)定應(yīng)由貨方償還船方的損失。平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任8水滿險(xiǎn)水漬險(xiǎn)在我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)沿用已久,其英文是“WthParticularAverage(WA.);",原意是“負(fù)責(zé)單獨(dú)海損”。在我國(guó)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的水漬險(xiǎn)中,保險(xiǎn)人承保2個(gè)方面的保險(xiǎn)責(zé)任:①承保上述平安險(xiǎn)的各項(xiàng)損失和費(fèi)用。②負(fù)責(zé)被保險(xiǎn)貨物由于惡劣氣候、雷電、海嘯、地震、洪水等自然災(zāi)害所造成的部分損失。水漬險(xiǎn)一般適用于不易損壞或不因生銹而影響使用的貨物,如五金材料,舊的汽車(chē)、機(jī)械、機(jī)床、散裝金屬原料等。水漬險(xiǎn)=平安險(xiǎn)+自然災(zāi)害所造成的被保險(xiǎn)貨物的部分損失水滿險(xiǎn)9切險(xiǎn)切險(xiǎn)源于英文"A‖RskA.R.)",是海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)中承保范圍最大的一種基本險(xiǎn)別,其保險(xiǎn)費(fèi)率也最大。在我國(guó)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的一切險(xiǎn)中,保險(xiǎn)人承保2個(gè)方面的保險(xiǎn)責(zé)任:①承保上述平安險(xiǎn)和水漬險(xiǎn)的各項(xiàng)損失和費(fèi)用。②負(fù)責(zé)被保險(xiǎn)貨物在運(yùn)輸途中由于外來(lái)原因所致的全部或部分損失。切險(xiǎn)=水漬險(xiǎn)+11種一般附加險(xiǎn)=平安險(xiǎn)+自然災(zāi)害所造成的被保險(xiǎn)貨物的部分損失+11種一般附加險(xiǎn)切險(xiǎn)10偷竊提貨不著險(xiǎn)偷,是指整件貨物被偷走;竊,是指從包裝完整的整件貨物中竊走一部分;提貨不著,是指整件貨物沒(méi)有交付給收貨人。上述損失承保后,只要在保險(xiǎn)有效期內(nèi)均可由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償偷竊提貨不著險(xiǎn)11海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件12海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件13海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件14海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件15海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件16海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件17海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件18海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件19海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件20海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件21海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件22海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件23海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件24海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件25海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件26海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件27海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件28海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件29海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件30海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件31海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)課件32謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷33海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)1.保險(xiǎn)險(xiǎn)種2保險(xiǎn)標(biāo)的3保險(xiǎn)責(zé)任保階班第五組組長(zhǎng):吳佳穎組員:何曉梅焦翠莉王浩許楠李振新一輪教育教學(xué)改革來(lái)，教師的教學(xué)觀念需要發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，這樣對(duì)教師的要求進(jìn)一步增強(qiáng)，特別是語(yǔ)文學(xué)科的老師，要求更加多了，現(xiàn)在又提出教育公平化，對(duì)我們農(nóng)村初中難度是不言而喻的，在這里我想對(duì)農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。農(nóng)村初中的作文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)是廣大師生的“老大難”問(wèn)題。由于小學(xué)階段的固定模式作文教學(xué)，導(dǎo)致踏入了當(dāng)代“八股文”的怪圈，與應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍。嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生長(zhǎng)期依賴于優(yōu)秀作文書(shū)和教師牽牛鼻式的指導(dǎo)。每次寫(xiě)作誠(chéng)惶誠(chéng)恐，興趣不高，往往采取完成任務(wù)的作業(yè)形式，收效不大。再者從語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，同樣苦不堪言，只為教學(xué)中沒(méi)有具體的、行之有效的好方法，毫無(wú)活力的課堂和繁重的批改令老師抱怨不休，容易造成惡性循環(huán)。總之，教師與學(xué)生寫(xiě)作中既苦又累，達(dá)到了望而生畏的地步。然而，從根本上說(shuō)，作文是一個(gè)學(xué)生思想、情感、精神集中反映的具體形式，通過(guò)文字表達(dá)，是內(nèi)心世界的一種需要。所以作文教學(xué)，盡一切可能去挖掘?qū)W生內(nèi)在的真、善、美，并使課堂回歸生活，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量。從這一點(diǎn)出發(fā)，我數(shù)年來(lái)悉心探究的“農(nóng)村初中快樂(lè)作文教學(xué)”頗有心得。１創(chuàng)改“作文”成為“作品”，誘發(fā)學(xué)生完美的享受和人文個(gè)性的追求，體會(huì)歡愉的成就感作文難，難就難在難以下筆，沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)是最基本的問(wèn)題。所以，教師除了授以寫(xiě)作技巧以外，最重要的是幫學(xué)生找米下鍋，也就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。２．１直觀演示，豐富生活認(rèn)知。寫(xiě)作源于生活，但鄉(xiāng)村初中學(xué)生的感性和理性認(rèn)知往往是局限的。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，教師可以將多彩生活濃縮于三尺講臺(tái)，或把大千世界匯聚到斗室之課堂，增加學(xué)生的深層形象，豐富內(nèi)心情感，求得文如泉涌。組織戶外活動(dòng)如春游、參觀名勝古跡等，開(kāi)展豐富多彩的課堂演示如精品展覽、小制作、小實(shí)驗(yàn)等，生活的再現(xiàn)和創(chuàng)造如表演小品、繪制圖片、講述故事等等。讓學(xué)生做到有話可說(shuō)。２．２利用情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把“學(xué)校――家庭――社會(huì)”有機(jī)地結(jié)合，集中利用課堂體現(xiàn)。感染學(xué)生的內(nèi)心世界并引起共鳴，來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。讓學(xué)生尋找情境的切入口，導(dǎo)入寫(xiě)作的沖動(dòng)、靈感乃至震撼！從而捕捉“閃光點(diǎn)”，把握作文的靈魂，達(dá)到“樂(lè)寫(xiě)”的境界。例如播放VCD片《世上只有媽媽好》后讓學(xué)生寫(xiě)作《我的父母》，許多學(xué)生都是噙淚完成的，在這樣的情境中，寫(xiě)出來(lái)的文章能不感人嗎？２．３嘉賓作秀，挖掘?qū)懽鳚撃?。根?jù)實(shí)際需要，教師可特意邀請(qǐng)一些社會(huì)名流、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生，開(kāi)展有組織如電視中嘉賓作秀的談話節(jié)目。暢所欲言，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，教師串演好主持人的角色，讓活躍的氛圍激活學(xué)生的思維。這樣，不僅語(yǔ)言豐富起來(lái)了，更讓學(xué)生在歡快的課堂相互交流情感，體會(huì)感受，寫(xiě)作如魚(yú)得水，表現(xiàn)淋漓盡致。３展開(kāi)精彩點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和鑒賞能力作文需要評(píng)卷，沒(méi)有評(píng)閱不能找出作文的成功失敗所在，但也不能教師獨(dú)攬生殺大權(quán)，一個(gè)人說(shuō)了算。首先，作文快速完成后，教師需當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行三項(xiàng)評(píng)估。３．１寫(xiě)作快槍手。抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在黑板上公布收卷前十位學(xué)生的姓名、耗時(shí)、大概字?jǐn)?shù)以及質(zhì)量等級(jí)。榜上有名，寫(xiě)作速度自然而快。３．２本次小烏龜。主要針對(duì)那些不專(zhuān)心、拖沓的學(xué)生則以鞭策為主，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍達(dá)不到要求就警示一下，目的在于激勵(lì)。３．３推薦小作家。教師快速瀏覽學(xué)生上交作文，叢中挑選幾篇上乘之作，供大家當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)（評(píng)一點(diǎn)，算一點(diǎn)），再綜合評(píng)估，推選出“當(dāng)日小作家”、“點(diǎn)評(píng)高手”，旨意樂(lè)在其中，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，以達(dá)到共同提高。４廣泛關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，組織課外閱讀，積累語(yǔ)言，探求寫(xiě)作方法，提高文學(xué)素養(yǎng)４．１每個(gè)學(xué)生置備《生活筆記》或《心靈筆記》，每周布置生活、感悟題材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，而且在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流，相互記載讀后感并點(diǎn)評(píng)。４．２組織學(xué)生有益的課外閱讀。規(guī)定一期必須閱讀十本以上文學(xué)名著，并做好讀書(shū)筆記，修煉寫(xiě)作內(nèi)功。４．３積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走向廣閱的社會(huì)去鍛煉，了解生活，實(shí)踐出真知，感悟人生，感悟天下。４．４創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和作品期刊。做到一所學(xué)校一份文學(xué)期刊，一個(gè)廣播室，班班設(shè)有創(chuàng)作園地。４．５組織學(xué)生積極參加報(bào)刊投稿，征文活動(dòng)，讓他們更深刻地體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感?？偠灾?，快樂(lè)作文教學(xué)正適合鄉(xiāng)村初中的狀況，既豐富了學(xué)生的課外生活，又加強(qiáng)了師生溝通及學(xué)生之間的相互交流；既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又挖掘了學(xué)生的寫(xiě)作潛能；既提高了語(yǔ)文能力，又有利于學(xué)生的思想教育，健全人格，全面發(fā)展素質(zhì)。目前，“90后”逐漸成為了現(xiàn)代大學(xué)中的主力軍，面對(duì)著這一新型學(xué)生群體，相關(guān)的輔導(dǎo)員該如何進(jìn)行關(guān)于學(xué)生的思想政治教育也就成為擺在我們面前的一個(gè)主要問(wèn)題。“90后”不同于“80后”或者“70后”，他們所處的時(shí)代環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也接受了很多新型事物，思想比較獨(dú)立，有自己的主見(jiàn)，如果再繼續(xù)運(yùn)用先前的思想政治教育手段顯然已經(jīng)不合時(shí)宜了。同時(shí)，在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員所起的作用必不可少，他們是大學(xué)中與學(xué)生接觸最多的老師人群，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想上都有著很大的影響，因此，探究在高校中輔導(dǎo)員如何開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作很有意義。一、“90后”的大學(xué)生思想概括對(duì)于現(xiàn)在的“90后”大學(xué)生群體進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)他們普遍有著下面所提到的思想特點(diǎn)：1.1有自己的主見(jiàn)，易于接受新型事物“90后”一代出生在改革開(kāi)放之后，接受了很多的新鮮事物，同時(shí)周?chē)姆諊哺虞p松，他們對(duì)于事物有著自己的見(jiàn)地與思考?，F(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的大范圍使用，也使得他們有了更多表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，而由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息爆炸性的平臺(tái)，里面各種各樣的信息都有，這難免會(huì)使得那些否面信息給學(xué)生帶來(lái)一些不好的影響，使得學(xué)生群體之間容易出現(xiàn)一些暴力傾向或者是叛逆行為。此外由于受到環(huán)境的影響，“90后”一代能夠更加獨(dú)立的思考問(wèn)題，觀察身邊的事物，所以在思想上也就更加不容易受到別人的擺布，希望可以得到一定的尊重。1.2依賴性較強(qiáng)，缺少必要的抗壓能力現(xiàn)在的“90后”好多都是獨(dú)生子女，在生活、學(xué)習(xí)中，由父母操辦的事情有很多，這造成這一代的學(xué)生群體缺乏獨(dú)立性，對(duì)于父母、老師會(huì)有著很強(qiáng)的依賴性。另外，這樣的家庭環(huán)境也使得“90后”學(xué)生在與人交流溝通方面主觀意識(shí)強(qiáng)，容易出現(xiàn)“小我”的表現(xiàn)，對(duì)于別人缺少一定的包容與理解。此外，由于這些孩子自己操辦的事情太少，所經(jīng)歷的挫折也很少，也就會(huì)使得很多的學(xué)生內(nèi)心不夠強(qiáng)大，心理素質(zhì)低，在面對(duì)壓力時(shí)會(huì)有些手足無(wú)措。調(diào)查顯示，多數(shù)的學(xué)生在第一次遭遇挫折之后，內(nèi)心都會(huì)留下很深的陰影，而只有很少數(shù)的學(xué)生在壓力面前能夠從容應(yīng)對(duì)。二、“90后”大學(xué)生思想特征給大學(xué)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生的影響2.1對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容的影響“90后”一代的學(xué)生群體普遍都有著很強(qiáng)的個(gè)人特點(diǎn)，每個(gè)人都不愿意隨大流，愿意表現(xiàn)自己，同時(shí)信心也非常強(qiáng)，容易接受新出現(xiàn)的各種事物。這些學(xué)生中很多人都覺(jué)得學(xué)習(xí)馬克思主義思想很枯燥乏味，而且這些思想都已經(jīng)過(guò)時(shí)，在實(shí)際生活中沒(méi)有太大的意義。但是大學(xué)輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，一定要把馬克思思想當(dāng)做是首要的教學(xué)手段，同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，在課堂中加入一點(diǎn)學(xué)生平時(shí)比較感興趣的話題，同時(shí)運(yùn)用馬克思原理對(duì)于這些話題加以適當(dāng)?shù)闹敢Ｈ绾卧趥鹘y(tǒng)的馬克思主義理論課程中加入“90后”大學(xué)生感興趣而又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是現(xiàn)代大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該思考的問(wèn)題。2.2對(duì)于思想政治教學(xué)手段的影響現(xiàn)在，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，“90后”學(xué)生群體中都受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，這對(duì)于他們的生活、學(xué)習(xí)以及思想都有著很大的作用。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂講授作為主要的教學(xué)手段，不過(guò)很顯然這一教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足“90后”大學(xué)生的需求了。這就需要大學(xué)的輔導(dǎo)員老師通過(guò)在課堂教學(xué)中綜合使用創(chuàng)新性的授課方式，從而來(lái)推進(jìn)思想政治教育。因此，如何有效的將新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，一起為思想政治教育所服務(wù)成為了大學(xué)輔導(dǎo)員老師需要應(yīng)對(duì)的另一個(gè)難題。2.3對(duì)于輔導(dǎo)員老師整體素質(zhì)的影響由于輔導(dǎo)員老師在大學(xué)中是最為接近學(xué)生的老師群體，同時(shí)他們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中所起的作用最為突出，因此這就要求輔導(dǎo)員老師自身的思想素質(zhì)要高。現(xiàn)在大學(xué)輔導(dǎo)員老師中存在著很多的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的思想情況掌握的并不完全，同時(shí)由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷都普遍不高，因此難免會(huì)出現(xiàn)很多鋪導(dǎo)員老師自身的素質(zhì)低下，而“打鐵還需自身硬”，在“90后”學(xué)生思想政治教學(xué)中，一定要先提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。三、大學(xué)輔導(dǎo)員在進(jìn)行“90后”學(xué)生思想政治教學(xué)中所需采取的措施3.1對(duì)于學(xué)生的思想特征有著深刻的掌握對(duì)于“90后”的大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，一定要先對(duì)于他們所處的生活環(huán)境以及他們自身的思想特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，找到這些學(xué)生群體在思想上的共同點(diǎn)，并進(jìn)行深入的分析，發(fā)現(xiàn)他們身上的不足與長(zhǎng)處，只有這樣，才可以有針對(duì)性、有目標(biāo)的進(jìn)行“90后”學(xué)生群體思想政治教學(xué)。3.2不斷豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)在對(duì)于思想政治進(jìn)行變革當(dāng)中，主要的工作就是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容加以多樣化，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛腥?、有?nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容不但可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在思想政治教學(xué)課堂上對(duì)于馬克思主義理論有著更加深刻的思考，啟迪學(xué)生運(yùn)用這些理論來(lái)進(jìn)行具體的問(wèn)題解決與處理，將理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。而由于“90后”學(xué)生群體處于互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展、各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)的時(shí)代之中，因此在教學(xué)方式上也有有所革新。這就需要輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的形式，采取各種新型的教學(xué)手段，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的注意力，高效率的進(jìn)行思想政治教學(xué)。3.3加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自身整體素質(zhì)在思想政治教學(xué)中，輔導(dǎo)員起著主要的引導(dǎo)作用，如果輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)都不高的話，是很難讓學(xué)生在思想政治教學(xué)中真正學(xué)到知識(shí)的。因此，為了提高“90后”學(xué)生群體的思想政治教學(xué)水平，就需要對(duì)于輔導(dǎo)員進(jìn)行各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，從而為更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)由于“90后”學(xué)生群體已經(jīng)成為了大學(xué)中的學(xué)生主體，其思想特點(diǎn)和以前的學(xué)生比起來(lái)有著很大的變化，因此輔導(dǎo)員在對(duì)于這些學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，也要因材施教，有所革新。相信隨著輔導(dǎo)員在做了這些變動(dòng)工作之后，高校中的大學(xué)生思想政治教學(xué)工作能夠更加順利的進(jìn)行下去。海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸34海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)1.保險(xiǎn)險(xiǎn)種2保險(xiǎn)標(biāo)的3保險(xiǎn)責(zé)任海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)35保階班第五組組長(zhǎng):吳佳穎組員:何曉梅焦翠莉王浩許楠李振保階班第五組36海上貨物運(yùn)輸?shù)谋ｋU(xiǎn)標(biāo)的各種海上運(yùn)輸中的貨物海上貨物運(yùn)輸?shù)?7海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)?；浑U(xiǎn)了水漬險(xiǎn)一切險(xiǎn)上貨物運(yùn)輸偷竊、提貨不著險(xiǎn),淡水雨淋險(xiǎn),短量險(xiǎn)般附加險(xiǎn)混雜、玷污險(xiǎn),滲漏險(xiǎn),碰損、破硿險(xiǎn),串味險(xiǎn),受潮受熱險(xiǎn),鉤損險(xiǎn),包裝破裂險(xiǎn)銹損險(xiǎn)附加險(xiǎn)特別附加險(xiǎn)交不。進(jìn)口關(guān)騎路,能而臉,拒特殊附加險(xiǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn),罷工險(xiǎn)專(zhuān)門(mén)險(xiǎn)」海洋運(yùn)輸冷藏貨物險(xiǎn)海洋運(yùn)輸散裝棡油險(xiǎn)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)38平安險(xiǎn)平安險(xiǎn)一詞是我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的習(xí)慣用語(yǔ),來(lái)源于國(guó)際保險(xiǎn)市場(chǎng)的“FreeFromParticularAverage(FP.A.”,原意是“不負(fù)責(zé)單獨(dú)海損,即保險(xiǎn)人只對(duì)于因海損事故和自然災(zāi)害造成的貨物全部損失承擔(dān)賠償責(zé)任,而不負(fù)責(zé)單獨(dú)海損但是在今天的海上保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中,平安險(xiǎn)不負(fù)單獨(dú)海損責(zé)任的原則已經(jīng)有所改變。保險(xiǎn)人對(duì)于特定意外事故(如擱淺、觸礁、沉沒(méi)、焚毀等)所引起的單獨(dú)海損亦予以承保。平安險(xiǎn)39平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任第一,被保險(xiǎn)貨物在運(yùn)輸途中由于惡劣氣候、雷電、海嘯、地震、洪水等自然災(zāi)害造成整批貨物的全部損失或推定全損。第二,由于運(yùn)輸工具遭受擱淺、觸礁、沉沒(méi)互撞、與流冰或其他物體碰撞以及失火、爆炸等意外事故造成貨物的全部或部分損失第三,在運(yùn)輸工具已經(jīng)發(fā)生擱淺、觸礁、沉沒(méi)、焚毀意外事故的情況下,貨物在此前后又遭受惡劣氣候、雷電、海嘯等自然災(zāi)害所造成的部分損失平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任40平安險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任第四,在裝卸或轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)由于一件或數(shù)件貨物整件落海造成的全部或部分