小學(xué)教研工作總結(jié)（完整文檔）

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小學(xué)教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校教研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在"科研為先導(dǎo)'的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教導(dǎo)理念，深入研究教導(dǎo)教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，扶助教師變更傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了確定勞績。

一、指導(dǎo)思想

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，專心研究課標(biāo)和根基教導(dǎo)課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在"教書匠'、"閱歷型'向"學(xué)者型'、"科研型'轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

二、主要工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

我們專心組織學(xué)校四大課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教導(dǎo)科研理論學(xué)識和課程理論學(xué)識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些概括內(nèi)容，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。

2、課題研究與各類公開課整合。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校每學(xué)期都開展了各類公開課活動(dòng)：如研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承受的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。各教研組長在學(xué)期初制定教研組活動(dòng)籌劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承受的研究課題處境，圍繞學(xué)校的大課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容舉行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、閱歷與存在的問題等內(nèi)容。

3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃重的空氣。

全體教師撰寫教學(xué)反思，學(xué)校每月由教研組出息行每月查，再由指導(dǎo)處舉行全面檢查。通過寫教學(xué)反思，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加模范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)辦一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際處境，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師寫好一篇自己的專題論文。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教導(dǎo)科研，更談不上"科研興校'。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、激勵(lì)和組織宏大教師參與課題研究，在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，由于教導(dǎo)活動(dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教導(dǎo)閱歷的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的閱歷，

才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教導(dǎo)科研，才能提高教師的教導(dǎo)教學(xué)水平和才能。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

4、培養(yǎng)教導(dǎo)科研意識。

對教師而言，科研意識就是對教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教導(dǎo)教學(xué)理論指導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對所從事的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)一種明顯而完整的熟悉，基于上述觀點(diǎn)，我校留神在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學(xué)校大片面教師對教科研漠不關(guān)切，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種熟悉，我校領(lǐng)導(dǎo)屢屢召開會議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指展現(xiàn)代社會要求教師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師變更過去的看法，鞏固教科研意識。(2)提高教師素質(zhì)，鞏固教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留