培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件

培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扰嘤?xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘确康禺a(chǎn)評(píng)估第一節(jié)房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)和程序房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)四、房地產(chǎn)評(píng)估的程序新修訂的2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。有效的課堂教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一新課程理念的保證。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中許多英語(yǔ)教師只注重形式，忽視教學(xué)的有效性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并未得到進(jìn)步或發(fā)展。因此，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。一、制定和貫徹課堂常規(guī)是基礎(chǔ)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)課堂氣氛過于沉悶或失控的情況，致使教學(xué)效果低下，學(xué)生收效甚微。原因是教師沒有制定有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的課堂行為。組織活動(dòng)或布置任務(wù)指令含糊，學(xué)生不知道要做什么、如何做；沒幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生放任自流；放得開，收不攏，在進(jìn)行了游戲表演等活動(dòng)后，教師不能及時(shí)有效地開展下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)……在混亂的課堂秩序中教師無法完整清晰地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)生無法了解教師的教學(xué)意圖。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有改善，教學(xué)處于無效狀態(tài)。因此，制定和貫徹有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的課堂行為至關(guān)重要。教師首先必須讓學(xué)生明白課堂的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生懂得在課堂中能做什么，不能做什么。然后，教師要把教學(xué)目標(biāo)中提出的對(duì)學(xué)生的期待轉(zhuǎn)化為課堂活動(dòng)的程序和常規(guī)，并將一部分程序和常規(guī)制定為課堂守則，以便指導(dǎo)學(xué)生的行為。同時(shí)教師可以使用口令來調(diào)控課堂，它也是貫徹課堂常規(guī)的重要部分。用口令調(diào)控課堂時(shí)，要讓學(xué)生明白口令的意思和使用意義，并在正式使用前進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?。在口令的使用和?shí)施過程中要關(guān)注學(xué)生貫徹實(shí)施的效果，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生和小組，鞏固使用口令的調(diào)控效果。制定和貫徹課堂常規(guī)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為開展有序、有效的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、面向全體的教學(xué)觀念是關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的授課班級(jí)一般都很大，少則三四十人，多則六七十人。學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各異，教學(xué)組織難度大。教師有效的教學(xué)在這種情境下無法得到真正的實(shí)現(xiàn)。雖然我們不可能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，至少可以設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，留時(shí)間給學(xué)生按自己的情況查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。在提問和抽查的時(shí)候，要注意從不同層次的學(xué)生中選取對(duì)象，了解各個(gè)層次學(xué)生的情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施面向全體學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。他們會(huì)更愿意投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有效教學(xué)才得以實(shí)現(xiàn)。所以，面向全體的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。三、多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式是保證農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師習(xí)慣于使用口頭評(píng)價(jià)。Good，Verygood等是最常見的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生得到這樣的評(píng)價(jià)，并不知道自己好在哪里，不足在哪里。千篇一律的評(píng)語(yǔ)削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，多樣化課堂評(píng)價(jià)才能滿足不同學(xué)生的需要，保證有效教學(xué)的開展。教師可采用描述性口頭評(píng)價(jià)。如，當(dāng)一位學(xué)生回答問題后，教師可以說：“Ithinkyouaregood，youspeakloudly.”學(xué)生獲得了認(rèn)可，提高了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，除口頭評(píng)價(jià)外，表情、體態(tài)語(yǔ)也不失為一種簡(jiǎn)單有效的評(píng)價(jià)方式。教師可以微笑或豎起大拇指表示贊許；摸摸學(xué)生的頭表示關(guān)愛；鼓掌表示表?yè)P(yáng)，與學(xué)生擊掌表示鼓勵(lì)；敲敲學(xué)生桌子表示提醒，要求專心聽講。學(xué)生在這種人性化的學(xué)習(xí)氛圍中，樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，能更加積極地投入學(xué)習(xí)中去。記分板評(píng)價(jià)也是一種非常適合于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)方式。例如，當(dāng)教師在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可以把學(xué)生分成四個(gè)組別進(jìn)行比賽，以動(dòng)物名給小組命名，答對(duì)的小組就能向上爬一格；教顏色單詞時(shí)，可以以不同顏色的小魚給小組命名，每贏一次的小組可向前游一格。學(xué)生在各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。學(xué)生表現(xiàn)出想學(xué)并學(xué)有所得，課堂教學(xué)的有效性得到了進(jìn)一步的提高。可見，多樣化的課堂評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的有力保證。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)從教學(xué)初就制訂、貫徹教學(xué)常規(guī)，并充分考慮每一層次學(xué)生的需要，堅(jiān)持面向全體的教學(xué)理念，積極采用多樣性的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣有序的、人性化的有效教學(xué)課堂中，學(xué)生樹立了自信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)個(gè)別城市“扎堆”的現(xiàn)象，很大程度上造成了人才浪費(fèi)。而在大學(xué)生中，有一個(gè)龐大而特殊的群體——農(nóng)村生源大學(xué)生，即農(nóng)村籍大學(xué)生。他們由于自身特點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)原因，就業(yè)形勢(shì)比城市生源大學(xué)生更加嚴(yán)峻，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問卷基本情況分析（一）樣本選取及問卷回收情況根據(jù)該校2013年畢業(yè)生人數(shù)按比例，確定問卷發(fā)放數(shù)量，并在各學(xué)院發(fā)放問卷；根據(jù)該校辦學(xué)層次和特色，本次調(diào)查選取該校4個(gè)學(xué)院畢業(yè)生為調(diào)查樣本，共發(fā)放問卷300份。本調(diào)查研究的備取樣本為300份，回收285份，除5份無效問卷，實(shí)際用于統(tǒng)計(jì)分析問卷共280份。樣本資料280人中，男性178人，占63.5%，女性102人，占36.5%，男性畢業(yè)生比例較高。（二）關(guān)于問卷基本信息的分析通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在問卷的基本信息中，共有黨員27名，約占9.7%，共青團(tuán)員248人，約占88.6%；群眾5人，約占0.02%；理工農(nóng)類148人，占52.9%，文史哲類132人，占47.1%；城市生源有59人，占21.1%，農(nóng)村生源221人，占78.9%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的37人，占13.2%，一般的181人，64.6%，困難的有62人，占22.1%。二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問卷調(diào)查分析本問卷設(shè)置有23個(gè)就業(yè)調(diào)查問題。在設(shè)置問題時(shí)，除基本信息外，涉及就業(yè)障礙問題的共有四大類，共19題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，在有效的280份問卷中，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)上，多數(shù)人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。針對(duì)所學(xué)的專業(yè)前景問題，將近85%的同學(xué)認(rèn)為有前途；在就業(yè)考慮時(shí)，個(gè)人能力和家庭社會(huì)資本都受到大家認(rèn)可，尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)此更是深有體會(huì)，在鍛煉個(gè)人能力的同時(shí)，即是為了避免在今后就業(yè)中所遭受的非公待遇。至于“專業(yè)是否對(duì)口”這個(gè)老生常談的話題，理工農(nóng)類專業(yè)的學(xué)生更傾向于選擇專業(yè)對(duì)口的工作；文史哲類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為“這個(gè)問題”無所謂，不一定要找專業(yè)對(duì)口的工作；面對(duì)就業(yè)單位的招聘，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己很欠缺解決問題的基本能力，相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是比較欠缺，以至于在步入社會(huì)初期，很難適應(yīng)，融入工作單位；針對(duì)就業(yè)單位“有一定工作經(jīng)驗(yàn)”的人才選拔機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)還是有一定影響的，這個(gè)比重占57%，部分同學(xué)采取社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生干部經(jīng)歷，以彌補(bǔ)這個(gè)招聘限制。三、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題產(chǎn)生的原因及解決建議在分析城市生源與農(nóng)村生源學(xué)生就業(yè)對(duì)比研究中，農(nóng)村籍大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，動(dòng)手能力強(qiáng)，較城市生源學(xué)生有忍耐力，對(duì)學(xué)習(xí)和工作態(tài)度端正。然而，在與城市生源大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，卻表現(xiàn)出交際溝通能力不足，人脈資源不夠等弱勢(shì)狀況。（一）農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題產(chǎn)生的原因筆者通過調(diào)查，分析出如下兩個(gè)致使農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題的因素：一方面，長(zhǎng)期以來城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，差距逐漸拉大，致使農(nóng)村籍學(xué)生綜合素質(zhì)較低，交際溝通能力處于劣勢(shì)。另一方面，城鄉(xiāng)二元條件下，各自家庭教育的功能和成效差距顯著；家庭教育作為子女成長(zhǎng)成才的必由之路，由于受到城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度、教育理念理解等因素的制約，農(nóng)村籍大學(xué)生的家庭在經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度等方面劣于城市家庭。（二）解決農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題的建議要想解決農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的問題，需要各方共同努力。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校在搭建校企合作就業(yè)平臺(tái)方面的工作和努力給予了積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)技巧和就業(yè)輔導(dǎo)方面的幫扶教育作用是十分顯著的。筆者認(rèn)為，深層次的、真正導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生與城市生源學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次差異化的原因是我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)誘發(fā)的。筆者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、綜合分析后，認(rèn)為解決農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題需要全社會(huì)共同發(fā)力。政府要繼續(xù)推行積極的促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)的政策和法規(guī)；企業(yè)要根據(jù)實(shí)際需求，長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，努力創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生發(fā)揮熱力，奉獻(xiàn)青春創(chuàng)造機(jī)會(huì)；學(xué)校要積極開展就業(yè)指導(dǎo)，盡力搭建就業(yè)供求服務(wù)平臺(tái)；大學(xué)生個(gè)人要端正態(tài)度，以積極向上的心態(tài)去迎接自己的首份工作。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家興旺，長(zhǎng)期以來，我黨始終關(guān)切青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)注、引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，千方百計(jì)為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎著家庭的希望，落實(shí)解決農(nóng)村籍大學(xué)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)是努力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新社會(huì)管理工作的重要途徑。【培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1房地產(chǎn)評(píng)估房地產(chǎn)評(píng)估2第一節(jié)房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)和程序房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)四、房地產(chǎn)評(píng)估的程序第一節(jié)房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)和程序3房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)房地產(chǎn)是房屋建筑物和土地使用權(quán)的總稱,包括房產(chǎn)和地產(chǎn)位置固定性使用長(zhǎng)期性影響因素多樣性(自身、社會(huì)、周邊)●投資大量性保值增值性房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)4房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素幾種常見的房地產(chǎn)價(jià)格:1、土地價(jià)格2、建筑物價(jià)格3、房地價(jià)格4、樓面地價(jià)=總價(jià)格/建筑總面積土地單價(jià)/容積率房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素5房地產(chǎn)價(jià)格的影響因素:1、供求狀況2、自身?xiàng)l件3、環(huán)境因素社會(huì)因素4、人口因素7、行政因素5、經(jīng)濟(jì)因素8、心理因素9、國(guó)際因素10、其他因素房地產(chǎn)價(jià)格的影響因素:6、房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)口房地產(chǎn)分離評(píng)估、綜合計(jì)價(jià)評(píng)估時(shí)要對(duì)房產(chǎn)和地產(chǎn)分別評(píng)估,然后把兩者進(jìn)行綜合分析,最終以一個(gè)整體價(jià)格體現(xiàn)出來,這是由房地產(chǎn)價(jià)格的特殊性決定的?？趹?yīng)用最佳使用原則房地產(chǎn)評(píng)估中的最佳使用原則是指房地產(chǎn)評(píng)估應(yīng)以估價(jià)對(duì)象的最佳使用為前提。這種最佳使用含義是法律上允許、技術(shù)和功能上可能、經(jīng)濟(jì)上可行,經(jīng)過合理論證,并能給估價(jià)對(duì)象帶來最高價(jià)值?？诜?、法規(guī)約束嚴(yán)格對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估必須以房地產(chǎn)的合法取得、合法使用、法交易、合法處分為前提。、房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)7四、房地產(chǎn)評(píng)估的程序明確估價(jià)基本事項(xiàng)擬定評(píng)估工作方案實(shí)地勘察收集整理資料選擇評(píng)估方法評(píng)定估算確定評(píng)估結(jié)果,撰寫評(píng)估報(bào)告四、房地產(chǎn)評(píng)估的程序8第二節(jié)土地使用權(quán)評(píng)估土地和土地使用權(quán)價(jià)格土地使用權(quán)評(píng)估的收益法、土地使用權(quán)評(píng)估的市場(chǎng)比較法四、土地使用權(quán)評(píng)估的成本法第二節(jié)土地使用權(quán)評(píng)估9土地和土地使用權(quán)價(jià)格)土地(二)土地使用權(quán)(三)土地使用權(quán)價(jià)格(四)影響地價(jià)的因素土地和土地使用權(quán)價(jià)格10)土地1、土地的自然特性:2、土地的經(jīng)濟(jì)特性:位置固定性供給稀缺性質(zhì)量差異性壟斷性不可再生性多用途性用永續(xù)性效益級(jí)差性)土地11培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件12培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件13培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件14培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件15培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件16培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件17培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件18培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件19培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件20培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件21培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件22培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件23培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件24培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件25培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件26培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件27培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件28培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件29培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件30培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件31培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件32培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件33培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件34培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件35培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件36培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件37培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件38培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件39培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件40培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件41培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件42培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件43培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件44培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件45培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件46培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估課件4736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!48培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估培訓(xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘确康禺a(chǎn)評(píng)估第一節(jié)房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)和程序房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)四、房地產(chǎn)評(píng)估的程序新修訂的2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。有效的課堂教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一新課程理念的保證。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中許多英語(yǔ)教師只注重形式，忽視教學(xué)的有效性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并未得到進(jìn)步或發(fā)展。因此，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。一、制定和貫徹課堂常規(guī)是基礎(chǔ)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)課堂氣氛過于沉悶或失控的情況，致使教學(xué)效果低下，學(xué)生收效甚微。原因是教師沒有制定有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的課堂行為。組織活動(dòng)或布置任務(wù)指令含糊，學(xué)生不知道要做什么、如何做；沒幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生放任自流；放得開，收不攏，在進(jìn)行了游戲表演等活動(dòng)后，教師不能及時(shí)有效地開展下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)……在混亂的課堂秩序中教師無法完整清晰地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)生無法了解教師的教學(xué)意圖。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有改善，教學(xué)處于無效狀態(tài)。因此，制定和貫徹有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的課堂行為至關(guān)重要。教師首先必須讓學(xué)生明白課堂的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生懂得在課堂中能做什么，不能做什么。然后，教師要把教學(xué)目標(biāo)中提出的對(duì)學(xué)生的期待轉(zhuǎn)化為課堂活動(dòng)的程序和常規(guī)，并將一部分程序和常規(guī)制定為課堂守則，以便指導(dǎo)學(xué)生的行為。同時(shí)教師可以使用口令來調(diào)控課堂，它也是貫徹課堂常規(guī)的重要部分。用口令調(diào)控課堂時(shí)，要讓學(xué)生明白口令的意思和使用意義，并在正式使用前進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?。在口令的使用和?shí)施過程中要關(guān)注學(xué)生貫徹實(shí)施的效果，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生和小組，鞏固使用口令的調(diào)控效果。制定和貫徹課堂常規(guī)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為開展有序、有效的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、面向全體的教學(xué)觀念是關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的授課班級(jí)一般都很大，少則三四十人，多則六七十人。學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各異，教學(xué)組織難度大。教師有效的教學(xué)在這種情境下無法得到真正的實(shí)現(xiàn)。雖然我們不可能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，至少可以設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，留時(shí)間給學(xué)生按自己的情況查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。在提問和抽查的時(shí)候，要注意從不同層次的學(xué)生中選取對(duì)象，了解各個(gè)層次學(xué)生的情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施面向全體學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。他們會(huì)更愿意投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有效教學(xué)才得以實(shí)現(xiàn)。所以，面向全體的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。三、多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式是保證農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師習(xí)慣于使用口頭評(píng)價(jià)。Good，Verygood等是最常見的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生得到這樣的評(píng)價(jià)，并不知道自己好在哪里，不足在哪里。千篇一律的評(píng)語(yǔ)削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，多樣化課堂評(píng)價(jià)才能滿足不同學(xué)生的需要，保證有效教學(xué)的開展。教師可采用描述性口頭評(píng)價(jià)。如，當(dāng)一位學(xué)生回答問題后，教師可以說：“Ithinkyouaregood，youspeakloudly.”學(xué)生獲得了認(rèn)可，提高了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，除口頭評(píng)價(jià)外，表情、體態(tài)語(yǔ)也不失為一種簡(jiǎn)單有效的評(píng)價(jià)方式。教師可以微笑或豎起大拇指表示贊許；摸摸學(xué)生的頭表示關(guān)愛；鼓掌表示表?yè)P(yáng)，與學(xué)生擊掌表示鼓勵(lì)；敲敲學(xué)生桌子表示提醒，要求專心聽講。學(xué)生在這種人性化的學(xué)習(xí)氛圍中，樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，能更加積極地投入學(xué)習(xí)中去。記分板評(píng)價(jià)也是一種非常適合于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)方式。例如，當(dāng)教師在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可以把學(xué)生分成四個(gè)組別進(jìn)行比賽，以動(dòng)物名給小組命名，答對(duì)的小組就能向上爬一格；教顏色單詞時(shí)，可以以不同顏色的小魚給小組命名，每贏一次的小組可向前游一格。學(xué)生在各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。學(xué)生表現(xiàn)出想學(xué)并學(xué)有所得，課堂教學(xué)的有效性得到了進(jìn)一步的提高?？梢姡鄻踊恼n堂評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的有力保證。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)從教學(xué)初就制訂、貫徹教學(xué)常規(guī)，并充分考慮每一層次學(xué)生的需要，堅(jiān)持面向全體的教學(xué)理念，積極采用多樣性的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣有序的、人性化的有效教學(xué)課堂中，學(xué)生樹立了自信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)個(gè)別城市“扎堆”的現(xiàn)象，很大程度上造成了人才浪費(fèi)。而在大學(xué)生中，有一個(gè)龐大而特殊的群體——農(nóng)村生源大學(xué)生，即農(nóng)村籍大學(xué)生。他們由于自身特點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)原因，就業(yè)形勢(shì)比城市生源大學(xué)生更加嚴(yán)峻，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問卷基本情況分析（一）樣本選取及問卷回收情況根據(jù)該校2013年畢業(yè)生人數(shù)按比例，確定問卷發(fā)放數(shù)量，并在各學(xué)院發(fā)放問卷；根據(jù)該校辦學(xué)層次和特色，本次調(diào)查選取該校4個(gè)學(xué)院畢業(yè)生為調(diào)查樣本，共發(fā)放問卷300份。本調(diào)查研究的備取樣本為300份，回收285份，除5份無效問卷，實(shí)際用于統(tǒng)計(jì)分析問卷共280份。樣本資料280人中，男性178人，占63.5%，女性102人，占36.5%，男性畢業(yè)生比例較高。（二）關(guān)于問卷基本信息的分析通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在問卷的基本信息中，共有黨員27名，約占9.7%，共青團(tuán)員248人，約占88.6%；群眾5人，約占0.02%；理工農(nóng)類148人，占52.9%，文史哲類132人，占47.1%；城市生源有59人，占21.1%，農(nóng)村生源221人，占78.9%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的37人，占13.2%，一般的181人，64.6%，困難的有62人，占22.1%。二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問卷調(diào)查分析本問卷設(shè)置有23個(gè)就業(yè)調(diào)查問題。在設(shè)置問題時(shí)，除基本信息外，涉及就業(yè)障礙問題的共有四大類，共19題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，在有效的280份問卷中，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)上，多數(shù)人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。針對(duì)所學(xué)的專業(yè)前景問題，將近85%的同學(xué)認(rèn)為有前途；在就業(yè)考慮時(shí)，個(gè)人能力和家庭社會(huì)資本都受到大家認(rèn)可，尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)此更是深有體會(huì)，在鍛煉個(gè)人能力的同時(shí)，即是為了避免在今后就業(yè)中所遭受的非公待遇。至于“專業(yè)是否對(duì)口”這個(gè)老生常談的話題，理工農(nóng)類專業(yè)的學(xué)生更傾向于選擇專業(yè)對(duì)口的工作；文史哲類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為“這個(gè)問題”無所謂，不一定要找專業(yè)對(duì)口的工作；面對(duì)就業(yè)單位的招聘，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己很欠缺解決問題的基本能力，相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是比較欠缺，以至于在步入社會(huì)初期，很難適應(yīng)，融入工作單位；針對(duì)就業(yè)單位“有一定工作經(jīng)驗(yàn)”的人才選拔機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)還是有一定影響的，這個(gè)比重占57%，部分同學(xué)采取社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生干部經(jīng)歷，以彌補(bǔ)這個(gè)招聘限制。三、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題產(chǎn)生的原因及解決建議在分析城市生源與農(nóng)村生源學(xué)生就業(yè)對(duì)比研究中，農(nóng)村籍大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，動(dòng)手能力強(qiáng)，較城市生源學(xué)生有忍耐力，對(duì)學(xué)習(xí)和工作態(tài)度端正。然而，在與城市生源大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，卻表現(xiàn)出交際溝通能力不足，人脈資源不夠等弱勢(shì)狀況。（一）農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題產(chǎn)生的原因筆者通過調(diào)查，分析出如下兩個(gè)致使農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題的因素：一方面，長(zhǎng)期以來城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，差距逐漸拉大，致使農(nóng)村籍學(xué)生綜合素質(zhì)較低，交際溝通能力處于劣勢(shì)。另一方面，城鄉(xiāng)二元條件下，各自家庭教育的功能和成效差距顯著；家庭教育作為子女成長(zhǎng)成才的必由之路，由于受到城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度、教育理念理解等因素的制約，農(nóng)村籍大學(xué)生的家庭在經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度等方面劣于城市家庭。（二）解決農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題的建議要想解決農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的問題，需要各方共同努力。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校在搭建校企合作就業(yè)平臺(tái)方面的工作和努力給予了積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)技巧和就業(yè)輔導(dǎo)方面的幫扶教育作用是十分顯著的。筆者認(rèn)為，深層次的、真正導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生與城市生源學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次差異化的原因是我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)誘發(fā)的。筆者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、綜合分析后，認(rèn)為解決農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)障礙問題需要全社會(huì)共同發(fā)力。政府要繼續(xù)推行積極的促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)的政策和法規(guī)；企業(yè)要根據(jù)實(shí)際需求，長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，努力創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生發(fā)揮熱力，奉獻(xiàn)青春創(chuàng)造機(jī)會(huì)；學(xué)校要積極開展就業(yè)指導(dǎo)，盡力搭建就業(yè)供求服務(wù)平臺(tái)；大學(xué)生個(gè)人要端正態(tài)度，以積極向上的心態(tài)去迎接自己的首份工作。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家興旺，長(zhǎng)期以來，我黨始終關(guān)切青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)注、引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，千方百計(jì)為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎著家庭的希望，落實(shí)解決農(nóng)村籍大學(xué)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)是努力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新社會(huì)管理工作的重要途徑?！九嘤?xùn)：房地產(chǎn)評(píng)估1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗49房地產(chǎn)評(píng)估房地產(chǎn)評(píng)估50第一節(jié)房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)和程序房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)四、房地產(chǎn)評(píng)估的程序第一節(jié)房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)和程序51房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)房地產(chǎn)是房屋建筑物和土地使用權(quán)的總稱,包括房產(chǎn)和地產(chǎn)位置固定性使用長(zhǎng)期性影響因素多樣性(自身、社會(huì)、周邊)●投資大量性保值增值性房地產(chǎn)的含義及特點(diǎn)52房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素幾種常見的房地產(chǎn)價(jià)格:1、土地價(jià)格2、建筑物價(jià)格3、房地價(jià)格4、樓面地價(jià)=總價(jià)格/建筑總面積土地單價(jià)/容積率房地產(chǎn)價(jià)格及其影響因素53房地產(chǎn)價(jià)格的影響因素:1、供求狀況2、自身?xiàng)l件3、環(huán)境因素社會(huì)因素4、人口因素7、行政因素5、經(jīng)濟(jì)因素8、心理因素9、國(guó)際因素10、其他因素房地產(chǎn)價(jià)格的影響因素:54、房地產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)口房地產(chǎn)分離評(píng)估、綜合計(jì)價(jià)評(píng)估時(shí)要對(duì)房產(chǎn)和地產(chǎn)分別評(píng)估,然后把兩者進(jìn)行綜合分析,最終以一個(gè)整體價(jià)格體現(xiàn)出來,這是由房地產(chǎn)價(jià)格的特殊性決定的?？趹?yīng)用最佳