淺談數(shù)學活動中如何實施情感教學

淺談數(shù)學教學活動中如何實施情感教學【摘要】：教育的宗旨在于促進學生全面發(fā)展，學生的學習不僅僅是知識的積累、能力的訓練，而且也是情感的體驗，因此有必要在數(shù)學教育中加強情感教育。數(shù)學情感不僅指學習數(shù)學的興趣、熱情、愿望，更是指數(shù)學學習過程的內(nèi)心體驗和心靈世界的逐漸豐富。教材為情感教育提供了豐富的素材，教師是情感教育的實施者。【關(guān)鍵詞】：數(shù)學活動實施情感教學在上數(shù)課學中不僅僅是傳授知識還要實施情感教學，讓學生從中感到快樂。美國哈佛大學心理學教授丹尼爾霍爾曼在《情感智商中》一書中指出，在對一個人成功起作用的要素中智商占20%,而情商占80%。可見在人的創(chuàng)造性活動中，一個人的情感因素起著至關(guān)重要的作用。那么作為數(shù)學教師，如何在課堂內(nèi)運用適當?shù)慕虒W策略，才能構(gòu)建數(shù)學樂園，充分調(diào)動和開發(fā)學生的情商，下面我淺談一下自己在數(shù)學教學活動中的一些體會。一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展情商，讓自己去體會到其中的樂趣從而愛上上數(shù)學課。有人說：“教育不是居高臨下的教訓，而應是平等的交流，什么時候?qū)W生與老師的眼光平視了，我們的教育就成功了一半”，“教育的根本目的是讓學生感受幸?！薄６苁菇處熣嫘膹澫卵鼇砼c學生平視的，是愛，是教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛。因此，愛是教育的基礎(chǔ)。正如著名教育家霍長征所說“師不在名，有愛就靈”。沒有了愛，也就沒有了教育。作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學生，才能發(fā)揮學生的主動性，縮小師生之間的距離，從而喚起學生的情感共鳴，激活學生思維的波濤。在數(shù)學教學活動中，往往教師親切的眼神、會心的微笑、生動活潑的語言，對學生回答問題的精彩部分給予充分的肯定和由衷的表揚，或者用手輕輕在學生的頭上摸一摸，都會讓學生感受到教師的愛意，享受著學習的愉悅。在課外活動中，教師要主動與學生交流、游戲或一起從事體育鍛煉活動，與學生成為朋友，讓他們感受到你的愛，使他們從內(nèi)心喜歡你，從而愛上你的課。只有在這種民主、平等、自由的氛圍中學生才能感受到愛和尊重,也就變得樂觀和自信，也才能在課堂上敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，才能爭辯質(zhì)疑，標新立異，大膽求索，而讓老師發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況，學生會很大膽的把懂的以及不懂的都會向老師講述，這樣教師才會明白學生自身的不足以及現(xiàn)有的水平。二、充分挖掘數(shù)學教材本身的魅力和數(shù)學課堂教學的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生的情感首先要讓學生感受到生活中無處不在的數(shù)學有著無窮的奧妙，引起學生的好奇與激情，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，形成良好的心里動力。如在學生學習了圓錐曲線后，我在課堂上利用電腦知識和多媒體技術(shù)制作了一些與雙曲線、拋物線、橢圓有著一定聯(lián)系的美麗大方的建筑圖案，讓學生感受到數(shù)學知識的神奇，更堅定了學好數(shù)學的決心。情感教學時素質(zhì)教學的重要組成部分，情感教學也承擔著德育的工作，情感教學是學校教育方針，也是數(shù)學教學方法的需要，知識的傳授中插入情感的成份，為教學增添藝術(shù)的“風光”，知識插上情感的翅膀而更加富有趣味性的幽默與魅力。語言是教授知識點的載體。西南師大陳重穆教授指出：“語言要生動，適當?shù)谋扔饔哪L趣的語句可以使教室氣氛活躍”。因此，在數(shù)學課堂里要調(diào)動學生的學習動機，興趣是非理性情感因素。教師只有運用“言之動情，言之生趣”。三、讓實際生活中的一些問題走進數(shù)學課堂，提高學生用數(shù)學思想看待實際問題的能力在我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開數(shù)學知識，數(shù)學問題學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。如“胡大媽在三年前的2月1日到銀行存入10000元人民幣，定期五年，年利率為%，但在前幾天，胡大媽突然生病住院，急需10000元，可銀行決定凡不到期取款一律按活期利率計息，為此，胡大媽左右為難，她該怎么辦請你幫她出個主意”。又如在教學《列方程解應用題》時，可設(shè)計“某班要去某地四個景點游覽，時間為8:30至17:00，請你設(shè)計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等”，學生在解決這個問題過程中，要了解各景點的線路圖、門票及乘車所需的時間、車型和車費等，讓學生積極主動地投入到學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，以提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識。教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。小學教學是基礎(chǔ)教育都額基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學素質(zhì)的重要組成部分，具有高度的抽象性和邏輯性和廣泛的應用性。小學教師應站在面向世界，面向未來的高度，塑造學生創(chuàng)新個性四數(shù)學生活化，激活學生參與的熱情學生思維特點是以具體的形象思維為主。因此要學生積極參與到數(shù)學活動中來，就必須以活動為載體，把數(shù)學與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在解決實際生活中的數(shù)學問題與參與的過程中體驗學習的樂趣。五讓學生欣賞數(shù)學的內(nèi)在美數(shù)學情感的產(chǎn)生來自于對數(shù)學本身內(nèi)在美的追求，數(shù)學作為人類文明的結(jié)晶，既具有科學真理性，又具有美，數(shù)學的圖形、結(jié)構(gòu)、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學美的因素。如果學生能夠體驗到數(shù)學是美的，而不是枯燥的運算，不是無休止的問題、問題、再問題，就會對數(shù)學的學習產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。比如數(shù)學最基本的語言是文字語言、圖像語言和符號語言。羅素說過“什么是數(shù)學數(shù)學就是符號加邏輯”當學生看到長長的語言文字化作簡潔直觀的符號后，他們會感到如果說數(shù)學是思維的體操，那么數(shù)學符號的組合則譜成了體操進行曲。數(shù)學課堂教學內(nèi)容豐富多彩，但常常因為數(shù)學知識點多，邏輯性強，抽象程度高等學科特點，大部分學生存有畏難心理，如果沒有堅強的毅力克服困難是不可能堅持不懈地學習的，有些同學就因為這些原因而放棄了學習數(shù)學。針對這種情況，教師要有意選擇一些有一定難度的數(shù)學問題進行訓練。比如在教授既考察學生思維能力又考察計算能力的數(shù)列綜合題或解析幾何題時，我就鼓勵學生說“在距你20米的遠處有一紙老虎，遠遠看去挺可怕，你有兩種選擇，一是原地不動，二是慢慢靠近，觀其動靜然后一步步走近，伸手一摸，原來是紙老虎。有些問題就是如此，你認真思考問題的條件、結(jié)論，步步轉(zhuǎn)化也許就能找到解決問題的方法”。經(jīng)過鼓勵，大部分學生都能獨立完成，同時還可以通過展覽成果等方式激勵學生勇于探索，磨練他們的意志。久而久之，學生對背景新、問題長不再感到可怕。當然，教師在設(shè)計問題時要注意難度適中，讓學生能“跳一跳，就能摘得到”，否則會適得其反。通過有挑戰(zhàn)性問題的訓練，會讓學生慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學生堅韌不拔的意志，又提高了學習數(shù)學的興趣，從而也能激發(fā)學生的情感?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授學生多少本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生，讓每一個學生都能感受幸?！保@句話道出了情感教育在教學中的重要作用，教師要