(經(jīng)典版)人教版高中語(yǔ)文說(shuō)課稿

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í)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點(diǎn)、勾畫、思考，理解課文大意。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，完成課后練習(xí)。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。朗讀并背誦易水訣別一段，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫與音樂(lè)描寫的渲染悲壯氣氛的作用。探討課文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，充分體會(huì)人物的性格。4.多角度的描寫，有利于塑造出栩栩如生的人物形象來(lái)。本文通過(guò)環(huán)境描寫、音樂(lè)描寫、直接描寫與間接描寫，生動(dòng)地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。6.《鴻門宴》說(shuō)課稿學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)；學(xué)生在反復(fù)朗誦中體會(huì)古代敘事散文特有的簡(jiǎn)潔美，在1、2、3、4、新課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)。因此，教師要盡可能地為學(xué)生提供共享資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我決定本文教學(xué)中主要采用三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新?！白灾骱献鳌痹诒疚慕虒W(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。為了提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用錄音帶、多媒體等手段輔助教學(xué)，并印發(fā)課文翻譯等文字資料。狀，我們著眼于文學(xué)與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語(yǔ)文與歷史兩科結(jié)合起來(lái)。本文就是著眼于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出："要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心A、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。B、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。C、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規(guī)律；二是讓學(xué)生細(xì)讀原文，進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯，主要完成兩個(gè)任務(wù)：實(shí)詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結(jié)。兩個(gè)環(huán)節(jié)是由簡(jiǎn)入難的過(guò)程。要求學(xué)生點(diǎn)出重點(diǎn)實(shí)詞、框出通假字，主要是為幫助學(xué)生積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語(yǔ)，并進(jìn)一步得出規(guī)律，指導(dǎo)今后的文言文學(xué)習(xí)。詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。要求學(xué)生標(biāo)出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊在翻譯過(guò)程中注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用符號(hào)法表示重點(diǎn)字句的好習(xí)慣，如點(diǎn)、框、圈、劃線等符號(hào)應(yīng)約定一致，便于突出翻譯1212第三單元7.紀(jì)念劉和珍君…魯迅8.小狗包弟…巴金9.記梁任公先生的一次演講…梁實(shí)秋7《紀(jì)念劉和珍君》說(shuō)課稿2個(gè)單元的現(xiàn)當(dāng)代散文。必修一的第三個(gè)單元是寫人記事的散文；必修26下：1、整體感知課文，理清文章的思路。感知課文七部分之間的關(guān)系。2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法，體會(huì)其中的情感。3、局部探討課文，體會(huì)重要語(yǔ)句的深刻含義。4、習(xí)的重難點(diǎn)。1、理清思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；2、難點(diǎn)是夾敘夾議的方法；3、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。。如果說(shuō)通過(guò)梳理，對(duì)文章整理的理解不難的話，對(duì)于文章個(gè)別語(yǔ)句的理解，確是難的。品讀下面的例子：“真的猛士，敢2,48.《小狗包弟》說(shuō)課稿1高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)應(yīng)該忘記那個(gè)年代；課文的價(jià)值還在于的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的學(xué)生同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因此無(wú)論在學(xué)習(xí)文本還是資料搜集方面，遇？二是從的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)怎樣的主旨？4教師以戲說(shuō)的語(yǔ)氣講述馮冀才《一百個(gè)人的十年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語(yǔ)文教師因?yàn)橹v述膽略過(guò)人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)水溝藏身，而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑83、教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)（三）探究文章旨意，品味語(yǔ)言魅力。問(wèn)題設(shè)置如下：1、包弟討人喜歡，卻不得不將它送走，為什么？2.送走包弟后，為什么先是感覺(jué)輕松，隨后覺(jué)用？5、“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？6、“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”如何理9.《記梁任公先生的一次演講》說(shuō)課稿充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、探究感悟”的教學(xué)方法充學(xué)生在整體把握課文時(shí)，采用默讀法和圈點(diǎn)勾畫法，之后采用問(wèn)答法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，立足課文，[表達(dá)與交流]第三單元：人性光輝講演時(shí)的神態(tài)動(dòng)作:第四單元10.短新聞兩篇《別了，不列顛尼亞》…周婷楊興《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》…羅森塔爾11.包身工…夏衍12.飛向太空的航程……賈勇曹志白瑞雪短新聞兩篇《別了，不列顛尼亞》說(shuō)課稿12、說(shuō)學(xué)情標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的判斷。（2）掌握新聞4、22—114個(gè)時(shí)不僅要緊密結(jié)合文本進(jìn)行分析還可以通過(guò)學(xué)生們所熟悉的電影的閃回手法給予說(shuō)明這樣會(huì)更有利于學(xué)生理2～3港督府告別儀式是英國(guó)告別儀式的序幕，地點(diǎn)：港島半山上的港督府。時(shí)間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離4～76時(shí)6時(shí)分，儀式開始。7時(shí)8～9中英香港交接儀式是整個(gè)儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會(huì)議展覽中心。時(shí)間：1997年6月7月110～11點(diǎn)點(diǎn)314七、概括總結(jié)，深化理解。經(jīng)過(guò)以上的整體分析后相信同學(xué)對(duì)這