《設(shè)計的一般原則》的教學設(shè)計（共5則范文）

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE38《設(shè)計的一般原則》的教學設(shè)計（共5則范文）第一篇：《設(shè)計的一般原則》的教學設(shè)計（共）《設(shè)計的一般原則》的教學設(shè)計江蘇省溧陽中學葛海燕一、教材分析與處理《設(shè)計的一般原則》是高一《通用技術(shù)》必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”(蘇教版)第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計過程中應遵循的基本原則：(1)創(chuàng)新原則、(2)實用原則、(3)經(jīng)濟原則、(4)美觀原則、(5)道德原則、(6)技術(shù)規(guī)范原則、(7)可持續(xù)發(fā)展的原則，以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的因變和主次關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點，后面各章節(jié)知識的學習打下基礎(chǔ)。設(shè)計的一般原則既是設(shè)計的規(guī)范，又是評價的尺度。學生通過對設(shè)計的一般原則及原則之間關(guān)系的理解，內(nèi)化為初步運用設(shè)計的一般原則評價產(chǎn)品的能力，并為“學生今后能制定符合一般原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案及作品”作知識準備。教材中針對每個原則，都列舉了不同的實例進行分析、驗證，事實上每個產(chǎn)品的設(shè)計都遵循著好幾個設(shè)計原則，因此本節(jié)課使用兩種產(chǎn)品的分析和歸納，讓學生歸納出設(shè)計的一般原則及它們之間的關(guān)系，在學以致用的環(huán)節(jié)，通過學教師提供一個學生的原創(chuàng)作品的分析，使學生初步學會用設(shè)計的一般原則來評價某個物品。設(shè)計的一般原則貫穿于設(shè)計過程的始終，而下一章開始學生將體驗完整的設(shè)計過程，因此本節(jié)內(nèi)容擬作為常識了解，使用一個課時教學，但在今后學生體驗設(shè)計的過程中，貫徹設(shè)計的一般原則都要作為一個重點來落實。根據(jù)教材分析和學生的特點，本課的教學重點是：①通過產(chǎn)品的分析，歸納出設(shè)計的一般原則，②初步學會用設(shè)計的一般原則來評價某個物品；教學難點是：理解設(shè)計的一般原則之間的相互關(guān)系。二、教學對象分析1.學生對設(shè)計的一般原則比較陌生，但前面兩章節(jié)的學習和已有的生活經(jīng)驗，可以幫助學生理解設(shè)計的一般原則及它在設(shè)計過程中的應用。2．學生的經(jīng)歷有限，因此在教學載體的選用上，使用都知道的產(chǎn)品，提高他們參與教學的熱情，并使學生意識到設(shè)計的一般原則不是高高在上，而是隱含在每個物品中。3．高中學生生活經(jīng)驗比初中學生豐富，能夠模仿生活中已有一些產(chǎn)品進行一些簡單的設(shè)計制作，但大多是出于某種興趣而進行的一種隨意的制作，沒有相關(guān)的理論作指導，也不會對自己的設(shè)計作品優(yōu)劣之處做出客觀準備的評價。學習完本節(jié)知識后，學生會在產(chǎn)品設(shè)計上有一個指導原則，進行設(shè)計作品制作就不會盲目進行。三、教學目標1、知識目標(1)理解設(shè)計的一般原則(2)理解設(shè)計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)，相互制約，相互促進的關(guān)系(3)初步學會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品2．能力目標(1)通過對實例的分析、歸納，提高學生的觀察、分析、交流、歸納、學以致用的能力。(2)通過引導學生以自主、合作、探究的學習方式學習，讓學生在探究中自主建構(gòu)知識、在活動中體驗過程。3．情感目標通過師生、生生互動和實例的分析，增強對技術(shù)設(shè)計中人文因素的理解，以及對個人、社會、環(huán)境的責任心。四、教學策略11．以學生熟悉的物品、學生的原創(chuàng)物品為教學資源，引導學生觀察、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)其中蘊含出設(shè)計的一般原則，再由師生共同補充一些生活中的實例，進一步加深對設(shè)計一般原則的理解，通過直觀教學達到教學目標。2．通過觀察、分析、交流、評價，促進學生知識的遷移和能力的拓展。五、教學準備1．香皂存錢罐、HockeyPuck鼠標、海爾潤眼顯示器、樹枝衣架等實物的圖片及相關(guān)資料2．“從裙子到瓶子的窈窕曲線”故事的資料3．“服裝的變遷”所涉及到得圖片以及生活中的典型案例圖片4．課件制作六、教學流程【情境導入】讓學生欣賞一款成功的設(shè)計—香皂存錢罐和一款不成功的設(shè)計—HockeyPuck鼠標。接著提出問題：如何去評價一個產(chǎn)品的設(shè)計？設(shè)計是否有一定的原則可遵循呢？(引出設(shè)計的一般原則)【合作探究】充分利用課本上的典型案例和學習、生活中同學們熟悉的一些案例來說明產(chǎn)品設(shè)計應當遵循的原則：1.創(chuàng)新原則：(1)案例1：“從裙子到瓶子的窈窕曲線”(詳見幻燈)-引出創(chuàng)新原則(2)創(chuàng)新原則的概念(案例2：海爾潤眼顯示器)(3)生活處處皆創(chuàng)新(圖片)設(shè)計意圖：讓學生感受身邊的創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新的積極性(4)案例3：時“裳”記憶——(圖片欣賞服裝的變化)(5)創(chuàng)新的方法①組合法：鏡子+桌子=梳妝鏡，攝像+手機=攝像手機②在原有的基礎(chǔ)上改進舉例：開瓶器2、美觀原則：(1)美觀的設(shè)計：鞋子裝飾品、U盤、阿聯(lián)酋迪拜帆船酒店；(ppt圖片)；(2)案例：臺燈的選擇(強調(diào)美觀原則多樣化)；(3)如何實現(xiàn)外觀美案例：鑲珠寶鼠標3、實用原則：(1)實用原則的概念(1)案例1：梳子的選擇(體現(xiàn)實用性因人而異)；(2)產(chǎn)品實用性內(nèi)涵(物理功能、生理功能、心理功能、社會功能)案例2：洗手液瓶的實用性。4、經(jīng)濟原則：(1)經(jīng)濟原則的含義(2)如何降低成本體現(xiàn)經(jīng)濟原則案例一：可口可樂瓶的材料案例二：方形西瓜的出現(xiàn)(3)價值優(yōu)化原理5、設(shè)計的一般原則間的關(guān)系2案例一：婚紗、包(美觀與實用相矛盾)案例二：節(jié)能燈(實用促進經(jīng)濟)【共同評價】根據(jù)上述所介紹的設(shè)計的一般原則對這款創(chuàng)意樹枝衣架進行綜合評價。(他評、共評)七、教學反思1.本節(jié)課以臺燈、梳子和手機等為例，學生非常熟悉，感興趣，所以課上起來比較輕松，讓所有的學生都能參與到教學中來，在體驗中對設(shè)計的一般原則產(chǎn)生共鳴，容易將知識內(nèi)化。2、當今社會，技術(shù)與科學、社會的關(guān)系越來越密切。通用技術(shù)課程應當密切聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活各個方面，從而深化學生的認識，開拓學生的視野。3、本節(jié)內(nèi)容注意將技術(shù)所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學之中，如對學生進行美的教育，進行環(huán)保教育等，使其滋潤學生的心田，提升學生的文化品位和人文素養(yǎng)。設(shè)計的一般原則(一)教案江蘇省溧陽中學葛海燕一、教學目標1、知識與技能：(1)理解設(shè)計的一般原則；(2)理解設(shè)計的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；(3)初步學會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。2、過程與方法：培養(yǎng)學生善于思考，自主、合作、探究學習的能力。3、情感態(tài)度價值觀：(1)辯證地看待設(shè)計原則間關(guān)系及設(shè)計中的人文因素。(2)增強面對技術(shù)世界的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責任心二、教學方法講授法、討論法、演示法三、教學重點①通過產(chǎn)品的分析，歸納出設(shè)計的一般原則②初步學會用設(shè)計的一般原則來評價某個物品四、教學難點理解設(shè)計的一般原則其及相互關(guān)系五、教學準備制作課件、收集相關(guān)材料信息六、教學過程(一)情境導入1、通過大屏幕投影展示一幅經(jīng)典的產(chǎn)品設(shè)計圖——香皂存錢罐一幅不成功的產(chǎn)品設(shè)計圖——HockeyPuck鼠標2、提出問題：3技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩，(成功的)設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。有些產(chǎn)品因設(shè)計而成功，有些卻因設(shè)計而失敗。如何去評價一個產(chǎn)品的設(shè)計？設(shè)計是否有一定的原則可遵循呢？“不以規(guī)矩、不成方圓”——引出本課內(nèi)容《設(shè)計的一一般原則》(二)、新課講授1、創(chuàng)新原則(1)引入案例：從裙子到瓶子的窈窕曲線-可口可樂瓶的進化【教師】：在可口可樂瓶身設(shè)計實踐中很多人因循守舊，照搬照抄，而制瓶人羅特卻能脫穎而出，取得成果，這是為什么？【學生】：思考回答【教師】總結(jié)：這是因為后者在設(shè)計中運用了創(chuàng)新思維。他把制衣領(lǐng)域里的成熟技術(shù)引進到瓶子設(shè)計的領(lǐng)域，創(chuàng)造一種新的產(chǎn)品(2)創(chuàng)新原則的概念引導：技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)在技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新(圖片展示)創(chuàng)新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當社會價值的事物或形式。舉例：海爾潤眼顯示器(3)生活處處皆創(chuàng)意很多同學都認為創(chuàng)新是非常重要的，但同時他們中的大多數(shù)都覺得創(chuàng)新離自己的生活比較遠，總覺得自己沒有創(chuàng)新能力。是不是只有設(shè)計師、工程師、科學家他們才能創(chuàng)新呢？其實創(chuàng)新離我們的生活并不遠。①欣賞(圖片)：彎折的書架、清爽小臺燈、塑料瓶衣架、燭臺、多功能筆架②時“裳”記憶——衣服的變遷溫馨的五十年代——列寧服、中山裝創(chuàng)業(yè)的六十年代——軍便裝、海軍衫啟蒙的七十年代——碎花衣裳和的確良時髦的八十年代——喇叭褲、蝙蝠衫、健美褲、紅裙子前衛(wèi)的九十年代、21世紀——美觀大方、彰顯個性【討論】：1、衣服的的誕生和發(fā)展給人們的生活帶來了什么影響？2、衣服的變遷中，在哪些方面進行了創(chuàng)新？3、你能舉例說明生活中的某一產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新嗎？(4)實現(xiàn)創(chuàng)新的方法創(chuàng)新是設(shè)計的核心,一個產(chǎn)品,一個企業(yè),如果沒有創(chuàng)新,就很容易被不斷發(fā)展的社會所淘汰。我們該如何實現(xiàn)創(chuàng)新？教師簡單介紹幾種創(chuàng)新方法(圖片展示)：1)組合方法：鏡子+桌子=梳妝臺攝像+手機=攝像功能的手機2)在原有的基礎(chǔ)上進行改進(舉例：開瓶器)【教師】：①請大家熱愛自己的生活，注意觀察生活中，將生活中的不便變?yōu)榉奖氵@就是創(chuàng)新；②創(chuàng)新就在你身邊2、美觀原則4(1)引入問：為什么衣服的款式、顏色要不斷的創(chuàng)新？滿足了人們的什么心理？體現(xiàn)了什么原則答：美觀原則教師：愛美之心，人皆有之好的產(chǎn)品也能讓人們從產(chǎn)品的外觀和造型上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。(2)展現(xiàn)各種外觀美產(chǎn)品的圖片①隨著現(xiàn)代發(fā)展，文明程度的提高，美觀原則在設(shè)計中更占有越來越重要的地位。消費者：滿足了求美的心理需求生產(chǎn)商：能夠提高產(chǎn)品的價值和競爭力②美觀原則多元化【學生活動】分別請學生選出自己喜歡的臺燈(不同的學生選出的結(jié)果會不一樣)【教師總結(jié)】美觀原則是多元的，不斷發(fā)展變化的，每個時代或時期人們對美有不同的理解和認識。(3)產(chǎn)品外觀美的實現(xiàn)產(chǎn)品外觀美是通過產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設(shè)計組合來表達的?！景咐治觥浚鸿傊閷毲閭H鼠標?，F(xiàn)在就為大家介紹一款絢麗的鼠標，說它絢麗是有原因的，鼠標上面鑲嵌了許多“珠寶”，但它對使用功能沒有任何作用，設(shè)計師這樣設(shè)計為什么？(美觀)3、實用原則1、引入繼續(xù)欣賞有創(chuàng)意、漂亮的鑲珠寶情侶鼠標。讓學生找出這款鼠標設(shè)計的不足之處——使用不方便，容易形成鼠標手(引出實用原則)。2、實用性的概念設(shè)計中的實用性是指設(shè)計的產(chǎn)品實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。【學生】分析下面幾種梳子，你認為哪個更實用？為什么？(產(chǎn)品的實用性因時因人而異，具有鮮明的時代特征和個性特征)【討論】：在設(shè)計時,從產(chǎn)品的實用性出發(fā)，需要考慮哪些因素？(以手機為例,不同的人對手機的功能要求)教師總結(jié)：基本功能包括物理功能、生理功能、心理功能和社會功能等。物理功能：產(chǎn)品的性能、構(gòu)造、效率精度、可靠性等；生理功能：產(chǎn)品使用的方便性、安全性、宜人性等；心理功能：產(chǎn)品的造型、色彩、機理和修飾諸要素給人以愉悅感；社會功能：產(chǎn)品象征或顯示個人價值、興趣、愛好和社會地位等?！景咐治觥浚合词忠浩康倪x擇左邊的液體瓶取液用氣壓法，不拿起瓶子，可單手操作，很方便。瓶體透明，可以看清剩下多少液體。右邊的液體瓶不具備這種優(yōu)點。問：兩種液體瓶你選擇哪種更實用？分別體現(xiàn)了那部分功能？4、經(jīng)濟原則(1)引入【討論】：從產(chǎn)品的實用性出發(fā)進行設(shè)計，產(chǎn)品功能是否越多越好？(很多功能用不到，浪費人力物力，提高了成本)——引出經(jīng)濟原則(2)經(jīng)濟原則的概念設(shè)計中的經(jīng)濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果。所謂最低的費用，是指產(chǎn)品在得到最優(yōu)5良的設(shè)計、實現(xiàn)最佳的功能的同時，所涉及到的各方面的成本的總量最小。(3)實現(xiàn)經(jīng)濟原則的手段應著哪些方面著手降低成本，體現(xiàn)經(jīng)濟原則？案例一：可口可樂塑料瓶(材料)案例二：方形西瓜(包裝、運輸)注意采用新工藝、新材料、盡可能做到批量生產(chǎn)、包裝、運輸、銷售、儲存、和可回收等方面。(4)價值優(yōu)化原理功能成本比=功能／成本，問提高功能成本比的方法？【學生總結(jié)】：(1)在功能不變的前提下降低成本(2)在價格不變的前提下增加功能(3)在增加功能的同時降低成本舉例：多功能剪刀(5)作為設(shè)計者應避免兩種情況：1、如果只追求形式美而不了解生產(chǎn)工藝，往往會出現(xiàn)無法生產(chǎn)或生產(chǎn)成本很高的情況。2、如果只追求價廉而粗制濫造，就從根本上違背了設(shè)計的目的，可能會導致產(chǎn)品滯銷或虧本銷售，造成更大的浪費。5、設(shè)計的一般原則間的關(guān)系剛才我們講了設(shè)計的一般原則有創(chuàng)新原則、實用原則、經(jīng)濟原則、美觀原則。問：設(shè)計的這幾個原則之間是相互獨立的嗎？答：不是問：那是什么關(guān)系呢【圖片欣賞】：中看不中用(求美觀和實用相矛盾)【案例分析】：節(jié)能燈(實用原則促進經(jīng)濟原則)【綜合實踐】：請同學們用本節(jié)課所學的設(shè)計的一般原則來分析這款Y形樹枝掛鉤的設(shè)計。6、結(jié)束語設(shè)計是一項綜合活動，其一般原則對設(shè)計的成功具有重要的影響。但在實際應用中，各種原則有著相互制約、相互影響的關(guān)系。做設(shè)計時設(shè)計原則既要全面兼顧，又要根據(jù)設(shè)計的主要目的不同而有所側(cè)重。七、附：教學資料1、香皂存錢罐這款香皂盒的設(shè)計非常特別，外形看起來就像一個漏斗，正是這樣的設(shè)計可以將很小的香皂碎片像硬幣一樣投入到“存錢罐”里面積攢起來。由于外壁是由透水的紗布制成，可以直接透過紗布進行搓洗，從而將香皂徹底用完?！按驽X罐”本身還可以作為一個香皂盒來使用，只要把新的肥皂放在上面即可。同時為了方便固定，這款“香皂存錢罐”還設(shè)計了一個吸盤，可以非常方便地固定在衛(wèi)生間或廚房的墻壁上。這樣的設(shè)計，既美觀又實用哦!2、從裙子到瓶子的窈窕曲線制瓶工人羅特，有一天看到他的女朋友穿著一套膝蓋上面部分較窄使腰部顯得很有魅力的裙子。羅特的雙眼緊盯著這條裙子，愈看愈覺得線條優(yōu)美。他想，要是制成像這條裙子形狀的瓶子也許不錯。把女友裙子的線條引入到瓶子的工藝設(shè)計中來，他設(shè)計出了一種極富線條美的瓶子，并把設(shè)計申請了專利。據(jù)專家說，理想的瓶子應該具備下列條件：(l)握住瓶子頸時，不會有滑落的感覺；(2)里面所裝的液體，看起來比實際份量多；6(3)外觀別致。羅特制作的這種瓶子完全具備了上述優(yōu)點。一九二三年，羅特把這項專利權(quán)以六百萬美元賣給可口可樂公司，他的專利權(quán)被可口可樂公司買下，專利轉(zhuǎn)讓費高達600萬美元。一夜之間便名滿天下。3、鑲珠寶情侶鼠標我們一下子無法和你描述這個產(chǎn)品，首先它是鼠標，這款鼠標采用了不銹鋼材質(zhì)的橢圓球，鼠標按鍵為4向鍵，上下兩鍵是替代鼠標滾輪，而左右按鍵則是另外兩個按鈕的功能。做成這個形狀是匪夷所思，更何況還鑲嵌了許多珠寶，還好不都是真的，要不價格怎么才109美金，約860人民幣，取名分別為“他”和“她”，鼠標按鍵為4向鍵，真不知道用上它是一種享受還是折磨。4、Y形樹枝衣架有時候為了能讓小樹健康茁壯的成長，工作人員需要將一些分支樹干剪斷。剪下來的部分很多情況下就只能當垃圾處理了。其實我們可以從中挑選些Y形樹枝做一些小創(chuàng)意家居用品，這里就有一款設(shè)計：樹枝和樹枝之間是套在一起的，也就是說需要把一些樹枝的中間部分掏空，這樣才能把上面的樹枝很穩(wěn)定的和它連在一起。第二篇：教學設(shè)計的一般步驟教學設(shè)計基本步驟1．教學對象：具體分析所選班的學生的基礎(chǔ)、學習情況，及學生對本次課的知識的理解能力，通過這次課學生可以在哪些方面得到提高。2．教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對內(nèi)容進行分層，哪些內(nèi)容是學生必須掌握，是學生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學生目前的知識水平有哪些差距，學習的內(nèi)容對學生有哪些實際的幫助。3．教學目標：根據(jù)該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學目標，重點要突出技能目標（目標要實際、具體）。4．教學重點、難點：突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點。5．教學思路：為實現(xiàn)教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果。6．教學策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學思路，在課堂教學中所采取的具體做法；對教學過程能有一定預測，并如何調(diào)控。8．教學流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學策略和教學過程。7．教學過程：與教學策略相符，充分體現(xiàn)師生互動，及教師的主導作用。篇二：教學設(shè)計的一般過程教學設(shè)計的一般過程一、教學設(shè)計的主要環(huán)節(jié)教學設(shè)計是綜合多種學科理論和技術(shù)研究成果的學科，其主要理論基礎(chǔ)有學習理論、教學理論、系統(tǒng)理論和傳播理論等，每一種理論都從不同的視野對教學設(shè)計的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響(轉(zhuǎn)引自何克抗等，20XX)，其中學習理論是四種理論中最重要的理論基礎(chǔ)。盡管教學設(shè)計過程模式種類繁多，但通過對其理論基礎(chǔ)(尤其是學習理論)進行認真分析，我們認為，教學設(shè)計主要包括面向教師教的傳統(tǒng)教學設(shè)計、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學設(shè)計和“學教并重”的教學設(shè)計三類。傳統(tǒng)教學設(shè)計主要面向教師的教，通常包括以下幾個環(huán)節(jié)：(1)教學目標分析——確定教學內(nèi)容及知識點順序；(2)學習者特征分析——確定教學起點，以便因材施教；(3)在以上分析的基礎(chǔ)上，確定教學方法、策略；(4)在上述分析的基礎(chǔ)上。選擇教學媒體；(5)進行施教，并在教學過程中作形成性評價；(6)根據(jù)形成性評價得到的反饋對教學內(nèi)容與教學方法、策略加以調(diào)整。二、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學設(shè)計目的是為了促進學生自主地學，設(shè)計過程一般包括：?(1)情境創(chuàng)設(shè)——創(chuàng)設(shè)有利于學生自主建構(gòu)知識意義的情境；?(2)信息資源提供——提供與當前學習主題相關(guān)的信息資源(教學資源)，以促進學生的自主建構(gòu)。(3)自主學習策略設(shè)計——自主學習策略是引導學生自王學習、自主建構(gòu)的內(nèi)在因素，其作用是為了調(diào)動學生學習的主動性、積極性，以達到自主建構(gòu)的目標；(4)組織協(xié)作學習——通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補短，深化學生的意義建構(gòu)；(5)組織與指導自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——在建構(gòu)知識意義的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的發(fā)現(xiàn)式學習與研究性學習，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。三、“學教并重”的教學設(shè)計則在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學設(shè)計上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用，其設(shè)計過程主要包括：(1)教學目標分析——確定教學內(nèi)容及知識點順序；(2)學習者特征分析-——確定教學起點，以便因材施教；(3)教學策略的選擇與活動設(shè)計；(4)學習情境設(shè)計；(5)教學媒體選擇與教學資源的設(shè)計；(6)在教學過程中作形成性評價并根據(jù)評價反饋對內(nèi)客與策略進行調(diào)整。???在環(huán)節(jié)(3)中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學習、協(xié)作學習與自主探究等策略的設(shè)計；在環(huán)節(jié)(4)和在環(huán)節(jié)(5)中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。傳統(tǒng)教學設(shè)計通常也稱以教為中心的教學設(shè)計，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好。其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設(shè)計出來的教學有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對整個教學活動進程的監(jiān)控，有利于系統(tǒng)科學知識的傳授，有利于教學目標的完成，對于學生全面打好各學科知識基礎(chǔ)是有利的；不足之處是由于長期“重教輕學”，忽視學生的自主學習、自主探究，容易造成學生對教師、對書本、對權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想像力。建構(gòu)主義環(huán)境下的教學設(shè)計，也稱以學為中心的教學設(shè)計，其教育思想傾向于“以學生為中心”。特別強調(diào)學習者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，這無疑對學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有好處的，卻忽視教學目標分析，忽視教師主導作用的發(fā)揮。近年來，隨著blendinglearning新概念逐漸被國際教育技術(shù)界所接受。愈來愈多的教師認識到“以學為主”的教學設(shè)計有自己的突出優(yōu)點(有利于促進學生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng))，但也有自身的缺陷(不利于系統(tǒng)科學知識的傳授與掌握)；而“以教為主”的教學設(shè)計恰好與之相反。若能將兩者有機結(jié)合，正好可以優(yōu)勢互補。結(jié)合以后的教學設(shè)計，我們稱之為“學教并重”的教學設(shè)計。這種教學設(shè)計既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位。又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用。不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。篇三：課堂教學設(shè)計的基本方法與步驟教學設(shè)計是指為了達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)和程序的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。具體包括：分析學習需求、確定教學目標、設(shè)計解決方法、反饋調(diào)整方案四個具體過程。對教學對象、教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等七個基本要素優(yōu)化設(shè)計。一、教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)是：建構(gòu)主義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、有意義學習理論、多元智能理論以及系統(tǒng)論和程序論的思想。二、教學設(shè)計的基本理念1、面向全體、全面發(fā)展：提高學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)。2、承認差異、因材施教、發(fā)展個性：通過有效的教學，使不同程度的學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時，潛能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展；3、重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學上要著力為學生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學氛圍以及教學情景；4、培養(yǎng)學生：學會學習、學會生活、學會做人、學會生存。學會學習：主要是要掌握學習方法和學習策略，為終身教育打好基礎(chǔ)；學會生活：主要培養(yǎng)學生獨立生活的能力、動手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)；學生做人：重點培養(yǎng)學生的思想道德和愛國情操，做一個遵紀守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學會生存：重點培養(yǎng)學生適應環(huán)境、改造環(huán)境的能力。三、教學設(shè)計的基本原理1．目標導向原理在教學設(shè)計中，教學目標起著導向的作用。教學目標的導向作用主要有三種：①目標的指向作用：使師生把注意力集中到與目標有關(guān)的問題上；②目標的激勵作用：能啟發(fā)、引導學生的學習動機、興趣與意向；③目標的標準作用：一是目標成為檢查教學效果的尺度；一是反過來教學效果成為評價教學目標的合理性、適切性的依據(jù)，以便調(diào)整目標。2．教學結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理教學過程中各要素處于不斷變化之中，因此，必須從動態(tài)的、綜合的角度加以考察。每一個要素都會產(chǎn)生一定的力，但導致最后教學效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是各要素關(guān)系之間構(gòu)成的“合力”。這是教學設(shè)計必須遵循的一條重要原理。善于利用一切積極因素，克服不利因素，爭取最大合力，這是教學設(shè)計的主要任務。3．教學活動的系統(tǒng)有序原理教學活動的系統(tǒng)有序是指教學要結(jié)合學科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟地進行，以利于教學目標的達成。教學有序不但包括知識教學要按照學科知識的邏輯順序，而且包括能力、情感教學也要有一定的順序和層次。教學有序不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上，而且也要體現(xiàn)在學生本身的學習上。不僅要貫穿于課堂教學中，而且也要貫穿于其它教學活動中，即貫穿于整個教學過程。4．反饋控制原理為使教學過程有序進行，達到預期目標，必須對教學過程進行有效控制，及時糾正出現(xiàn)的偏差，采取補救的措施。教學設(shè)計中對教學過程的控制方法主要通過師生之間的信息反饋（前置反饋、即時反饋、延時反饋）進行。四、教學設(shè)計的基本內(nèi)容教學設(shè)計的基本內(nèi)容包括三大部分、八個基本要素，如下圖所示：1．教學對象分析分析要點：①分析學生的知識、技能基礎(chǔ)水平，為確定教學重點、難點、選擇教學方法提供依據(jù)；②分析學生認知心理特點及認知發(fā)展水平，包括情感、動機、興趣和意志等心理因素，以及學習能力和智力發(fā)展的水平，為制定教學目標提供依據(jù)；③分析社會背景，包括學生的生活經(jīng)歷以及社會、家庭的影響對教學可能產(chǎn)生的正負面效應，以便在教學過程中采取補救措施。2．教學內(nèi)容分析分析要點：①分析教學內(nèi)容的特點，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用；②分析本節(jié)教學內(nèi)容的范圍與深度、重點與難點，以適應多層次學生的需求；③分析蘊含于知識中的智力因素和情感因素，以利于學生對知識、技能的掌握和智力的開發(fā)。3．教學目標的制定教學目標主要描述的是學生通過教學，預期產(chǎn)生的思想、情感和行為的變化。教學目標的制定要依據(jù)教學大綱的要求，要接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。具體包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面（三維目標）4．運用低起點、密臺階、多訓練、勤反饋、早補救、常激勵教學策略教學策略的設(shè)計具體包括：①新知導入起點要低；②學習新知前要進行舊知識的復習；復習的內(nèi)容一定是和新知密切相聯(lián)系的知識，進而鋪設(shè)學生學習的各種臺階，注重教學的反饋與激勵。③體現(xiàn)訓練為主線的教學理念，通過學生對新知的反復訓練，加深對新知的理解與鞏固。注重學習方法、分析問題、解決問題能力的提升。特別應注意的是訓練的廣度、梯度和深度。在教學設(shè)計中要注意解決好以下幾個問題：①要根據(jù)教學目標選擇教學內(nèi)容；（教學內(nèi)容不等于教材內(nèi)容）②教學內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當；③教學內(nèi)容的重點要明確，要把學生的注意力集中到主要內(nèi)容上；④教學內(nèi)容的難點也要明確，并要設(shè)計好解決、檢查難點的方法；⑤教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式，既要按知識的邏輯結(jié)構(gòu)排列，又要按學生的認知次序來排列。⑥精心設(shè)計練習的量和質(zhì)，以及練習的方式方法。6．教學方法的選擇一般的教學方法有：講授法、講練法、練習法、實驗法、圖示法、比較法、啟發(fā)法、提問法、類比法、程序法、掌握學習法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、探究法、自主法等等。教學方式方法的選擇，主要要依據(jù)不同的課型、不同的教學目標、不同的教學內(nèi)容、教學的設(shè)備和條件、學生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。7．教學媒體的組合運用教學媒體指傳播知識或技能過程中顯示信息的手段或工具。傳統(tǒng)教學媒體有：書本、語言、黑板和圖片；現(xiàn)代教學媒體有：錄音、錄象、投影、電腦、多媒體課件等。合理運用組合媒體，是實現(xiàn)教學最優(yōu)化的重要措施。在教學設(shè)計中，對教學媒體的運用要求是：①傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體必須有機組合，以達到最佳效果；②媒體的運用必須做到適時、適量、適度、有效。8．形成性評價和總結(jié)性評價的設(shè)計1．形成性評價：是一種過程性評價。目的是診斷教學過程中存在的問題，及時糾正教學中的不足，使能順利完成教學目標。形成性評價一般有：提問、討論、練習、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。2．總結(jié)性評價：是一種階段性評價，也是一種目標參照性評價。其目的在于檢測教學目標的到達度?？偨Y(jié)性評價一般有：單元考試、學期考試、學年考試等（給出成績或等級）。第三篇：教學設(shè)計的一般格式教學設(shè)計的一般格式建議大家在寫教學設(shè)計時，可參考一下觀點。一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。二、教材分析：1.分析《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。三、學情分析：分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習障礙、學習難度及將采取的學習策略。四、教學目標：依據(jù)新課程教育教學理念從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。五、教學重點、難點：本課的教學重點和教學難點。六、教學策略與手段：本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。七、課前準備1.學生的學習準備；2.老師的教學準備；3.教學環(huán)境的設(shè)計；4.教學用具的準備。八、教學過程：數(shù)字序號：一、1、（1）、①描述教學過程的各個環(huán)節(jié)，力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習實踐過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；努力實現(xiàn)學科教學的科學性，關(guān)注學習與生活、社會、學生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導；突出教學重點，巧破難點；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當；教學媒體使用適時、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計十、作業(yè)設(shè)計十一、教學設(shè)計反思或教學設(shè)計的說明教學反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標準改革的基本理念進行，可就具體的教學細節(jié)，要點中穴位?！罢f明”用簡潔的文字敘述你是如何完成本課的教學設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計，以及如何實現(xiàn)重點、難點的突破，可簡單介紹一下解決這些重點難點的方法。第四篇：教學設(shè)計的一般原理第一章教學設(shè)計的一般原理自測習題一、填空題1.教學活動是學校實現(xiàn)其教育目的和培養(yǎng)目標的基本（），因此教學活動在學校教育的各項工作中有著重要的意義。2.學校教育意義上的“教學”可以理解為：教學就是以課程內(nèi)容為（），學生在教師的指導下共同開展的學習活動。3.學校教學活動是實現(xiàn)人類認識和個體認識之間有效聯(lián)系的重要（）。4.教學()是學校教育目的與培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。5.單元教學設(shè)計是介于（）課程與課堂教學設(shè)計之間的一種()性教學設(shè)計。單元教學設(shè)計除了要保證教學任務的順利實現(xiàn)之外，還起著協(xié)調(diào)年級教學進度等方面的作用。6.（）課程教學設(shè)計主要是指一門具體課程的教學設(shè)計，從它所針對的教學設(shè)計的任務來說，可以稱它為()設(shè)計。7.一般來說，“設(shè)計”是指人們在創(chuàng)造某種具有實效性的新事物或解決所面臨的新問題之前，所進行的探究性的()計劃過程。8.教學系統(tǒng)設(shè)計，是一種教師為達成一定的教學目標，所使用的“研究教學系統(tǒng)、教學過程，制定教學計劃的（）方法”。9.教學系統(tǒng)是為了實現(xiàn)教學目標所組成的一個教學活動的()系統(tǒng)，教學系統(tǒng)是學校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。10.教學系統(tǒng)設(shè)計是教師為達成一定的教學目標，所使用的一種“研究教學系統(tǒng)、教學過程，制定教學計劃的（）方法”11.用信息傳播理論來分析教學活動，教學內(nèi)容則是()化的教學信息，教學過程就是一種信息傳播的活動。12.教學()的過程實際上是教師為即將進行的教學活動制定藍圖的過程。13.我們比較常見而且比較易懂的()工具就是流程圖，這種流程圖也被經(jīng)常用來表示從分析學習任務到教學設(shè)計模式完成的整個教學設(shè)計過程。二、單選題1.根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學校教學活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學設(shè)計可以歸納為三個層面。他們是指（）。A.學科課程教學設(shè)計、單元教學設(shè)計和課堂教學設(shè)計B.學校教學系統(tǒng)設(shè)計、單元教學設(shè)計和課堂教學設(shè)計C.學校教學系統(tǒng)設(shè)計、學科課程教學設(shè)計和單元教學設(shè)計D.學科課程教學設(shè)計、學期教學設(shè)計和單元教學設(shè)計2.學校教學系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括()等四個方面。A.教師、學生、教材、教學媒體B.教師、學生、教室、教學內(nèi)容C.教務部門、教學部門、學生、教材D.校長、教師、教室、學生3.依據(jù)教材中的觀點，教學系統(tǒng)在運行過程中具有比較明確的()特點。A.目的性、可控性、適應性B.組織性、高效性、先進性C.目的性、高效性、可控性D.可控性、靈活性、適應性4.依據(jù)教材中的觀點，下述選項中正確的是（）。A.學校教學系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學對社會的發(fā)展功能和教學對個人的發(fā)展功能。B.學校教學系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學對學生的發(fā)展功能和教學對學校的發(fā)展功能。C.學校教學系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學對教育的發(fā)展功能和教學對個人的發(fā)展功能。D.學校教學系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學對科學的發(fā)展功能和教學對學校的發(fā)展功能。5.從教學信息的傳播者（教師）和教學信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學信息傳播的效果。分別是（）。A.傳播技能、態(tài)度和情意、知識和認知水平、社會及文化背景B.交互能力、態(tài)度和意境、知識和技能、文化和行為背景C.傳播能力、傳播通道、編碼和譯碼、情境脈絡和傳播內(nèi)容D.傳播技能、年齡特征、認知水平、傳播內(nèi)容及文化背景三、簡答1.為什么說學校教學活動是實現(xiàn)人類認識和個體認識之間有效聯(lián)系的重要紐帶？2.學校教學活動有哪些重要意義？3.簡答一般系統(tǒng)理論對教學設(shè)計的意義4.從學校教育的意義看，教學系統(tǒng)的主要任務包括哪些內(nèi)容？5.簡答教學設(shè)計的基本層次6.簡答教學設(shè)計的涵義7.進行教學設(shè)計活動，對教學設(shè)計者有哪些特殊技能要求？8.在教學設(shè)計過程中，準確地把握學生的現(xiàn)實發(fā)展水平有哪些意義？9.對教學設(shè)計者個人個性素質(zhì)條件有哪些要求？四、論述題1.試述教學設(shè)計的基本特征2.試述教學設(shè)計的一般任務3.試述教學設(shè)計的優(yōu)勢五、實踐題1.結(jié)合教學實踐說明教學設(shè)計的一般程序附：第一章自測練習題參考答案一、填空題1.途徑2.中介3.紐帶4.任務5.階段6.長期7.系統(tǒng)8.系統(tǒng)9.運行10.系統(tǒng)11.多樣12.設(shè)計13.系統(tǒng)論二、單選題三、簡答1.⑴學校教學活動過程中通過多門課程使學生獲得的系統(tǒng)性的知識，系統(tǒng)性的知識是人類長期積累的總體認識的成果，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結(jié)晶，人類這些智慧的結(jié)晶通過教育與教學的加工凝結(jié)成為教學中的知識。⑵學生的學習過程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過程，學生通過充分調(diào)動自己的智慧，發(fā)揮自己的個性特長和潛在的能力，理解、掌握和運用知識。⑶在長期的學習過程中，學生個體性的認識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認識。2.學校教學活動的重要意義是由教學在學校各項工作中所處的地位，以及它對人類社會的發(fā)展和學習者個體發(fā)展過程中所起的作用決定的。⑴學校教學活動是實現(xiàn)人類認識和個體認識之間有效聯(lián)系的重要紐帶。⑵教學活動是學生在學校教育過程中健康發(fā)展的重要保證。3.⑴一般教學系統(tǒng)理論為制定計劃和解決問題提供了系統(tǒng)的工具。人們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖，這種流程圖也被經(jīng)常用來表示從分析學習任務到教學設(shè)計模式完成的整個教學設(shè)計過程。⑵一般教學系統(tǒng)理論為教學設(shè)計提供了一種系統(tǒng)方法。把一般系統(tǒng)理論運用于教學設(shè)計領(lǐng)域，不僅能夠為我們提供一種思考和研究問題或事物的方式方法，有助于我們?nèi)娴乜疾榻虒W設(shè)計過程中的每個因素作用和影響，同時也可以為教學設(shè)計提供一種發(fā)展的遠景。例如，在教學設(shè)計的系統(tǒng)中，要用系統(tǒng)的方法來思考和設(shè)計教學的各個部分（各個子系統(tǒng)），必須從整個系統(tǒng)的角度來思考和考查各個部分的問題。⑶根據(jù)系統(tǒng)論的思想，教學設(shè)計系統(tǒng)又是教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，教學設(shè)計的性質(zhì)、內(nèi)容、方法要受到教育這個大系統(tǒng)的制約；而教育又要受到政治、經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)等方面所組成的更大的社會系統(tǒng)的影響。4.⑴使學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識基礎(chǔ)和基本技能。⑵為學生奠定科學的道德觀、價值觀基礎(chǔ)，促進學生養(yǎng)成良好的現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)。⑶培養(yǎng)個性，促進學生人格的健全發(fā)展。5.教學設(shè)計歸納為：（學科）課程教學設(shè)計、單元教學設(shè)計和課堂教學設(shè)計等三個層面。⑴（學科）課程教學設(shè)計主要是指一門具體課程的教學設(shè)計，從它所針對的教學設(shè)計的任務來說，可以稱它為長期設(shè)計。⑵單元教學設(shè)計是介于（學科）課程與課堂教學設(shè)計之間的一種階段性教學設(shè)計。單元教學設(shè)計除了要保證教學任務的順利實現(xiàn)之外，還起著協(xié)調(diào)年級教學進度等方面的作用。⑶課堂教學設(shè)計一般是針對一節(jié)課或某一個具體問題所進行的教學設(shè)計活動，所以也稱為即時教學設(shè)計。6.⑴教學系統(tǒng)設(shè)計是一種教師為達成一定的教學目標，所使用的“研究教學系統(tǒng)、教學過程，制定教學計劃的系統(tǒng)方法”。⑵具體來說，教學設(shè)計有著比較具體的操作程序，它是以現(xiàn)代傳播理論和學習理論為基礎(chǔ)，科學合理地運用系統(tǒng)理論的思想與方法，根據(jù)學生的特點和教師自身教學觀念、教學經(jīng)驗、個性風格，分析教學中的問題與要求，確定教學目標，設(shè)計解決問題的步驟，選擇和組合相應的教學策略與教學資源，為達到預期的優(yōu)化教學效果而制定的教學實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。⑶教學設(shè)計的過程實際上是教師為即將進行的教學活動制定藍圖的過程。7.⑴教學時間的規(guī)劃技能。科學地設(shè)計安排教學的先后順序，合理地計劃和安排設(shè)計教學時間，對教學設(shè)計者來說是很重要的基礎(chǔ)性技能，一個教學設(shè)計者必須清晰的知道怎樣按照有效的順序分配教學時間和對時間進行科學合理的預算。⑵教師對以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應用技能。以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應用技能，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、文字與圖表處理技術(shù)、電子信息資料的收集處理與應用技術(shù)等，是教學設(shè)計者所必須具備的基本技能之一。⑶教師的教學組織與教學方法選擇以及優(yōu)化組合的設(shè)計能力。8.在教學設(shè)計過程中，準確地把握學生的現(xiàn)實發(fā)展水平的基本意義在于：一是有利于教師比較恰當?shù)卮_定課堂教學的起點，有利于教師合理準確地確定課堂教學目標，科學合理的組織教學內(nèi)容和設(shè)計教學過程；二是有助于教師科學地選擇恰當?shù)慕虒W方法、教學媒體，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供有意義和有效的背景知識；三是有助于教師清楚地了解學生在學習過程中的差異性，有利于因材施教，力求通過實際教學活動使每個學生都能夠達到自己的最好發(fā)展程度和水平。9.教學設(shè)計者個人個性素質(zhì)應當包括：良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)修養(yǎng)，積極的熱情和堅韌的創(chuàng)新精神，比較扎實的專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)和教育與教學基礎(chǔ)理論，優(yōu)良的邏輯思考能力和思維品質(zhì)等；有著良好的教學實踐經(jīng)歷和教育教學培訓過程，這是因為教學活動中有著許多內(nèi)隱的因素（如學生的認知發(fā)展階段、教學活動中的認知策略、學生的智力水平和智力結(jié)構(gòu)等）只有在實際具體的教學情境中才能顯現(xiàn)出來，這些因素僅僅從理論上進行分析是遠遠不夠的，教學設(shè)計者只有通過實踐經(jīng)驗的過程才能獲得特別的設(shè)計技能或技巧。四、論述題1.⑴指導性⑵整體性⑶操作性⑷創(chuàng)造性2.⑴確定教學目標⑵研究和分析教學內(nèi)容⑶研究學生的特點和需要⑷教學過程相關(guān)措施的研究與分析3.⑴教學設(shè)計比較充分地注意到學習者的特點⑵教學設(shè)計有利于教學目標、教學過程、教學評價的一致性⑶教學設(shè)計有利于實現(xiàn)教學過程與教學效果的最優(yōu)化⑷教學設(shè)計促進了教學傳播系統(tǒng)的有效使用五、實踐題1.要點教學設(shè)計作為的教學活動的系統(tǒng)規(guī)劃和決策的過程，所遵循的設(shè)計程序一般來說包括以下幾個方面：⑴設(shè)計和規(guī)定教學的預期目標，分析教學任務；⑵分析學生已有的知識水平、基本技能，以及學生的學習動機與狀態(tài)，設(shè)計和確定教學活動的起點狀態(tài)；⑶分析設(shè)計教學活動中，學生從教學的起點狀態(tài)向教學的最終目標狀態(tài)發(fā)展過程中應當掌握的知識、技能，以及應當形成的態(tài)度與行為習慣等；⑷考慮并研究教學活動中向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容的方式與方法，以及所應提供的學習指導；⑸研究和設(shè)計教學過程中的所要進行的測量與評價的方式和方法等。實例略。第二章教學設(shè)計模式自測習題（二）一、填空題1.教學設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學設(shè)計實踐活動所形成的教學設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（）樣式和簡約方式。2.教學設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學設(shè)計實踐活動所形成的教學設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（）樣式。3.教學設(shè)計的模式是一系列程序化的步驟，因此，教學設(shè)計的模式也往往表現(xiàn)為一個（）的過程。二、單選題1.20XX80年代，安德