化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學-習題(含答案)

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學習題（含答案）一、單選題(本大題共15小題，共30.0分)1.

小亮同學在化學課上提出，可以用澄清石灰水檢驗人體呼出氣體中是否含有二氧化碳氣體，就這過程而言屬于科學探究環(huán)節(jié)的（）A.

猜想與假設(shè)

B.

設(shè)計實驗

C.

收集證據(jù)

D.

得出結(jié)論2.

對比實驗是運用比較的方法來揭示事物的性質(zhì)或變化規(guī)律的一種實驗方法．課本中設(shè)計的下列實驗不屬于對比實驗的是（）A.

空氣中氧氣含量的測定

B.

鑒別硬水與軟水

C.

探究可燃物燃燒的條件

D.

鐵釘銹蝕實驗3.

在對呼出氣體進行探究前，甲同學根據(jù)生物學知識提出“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的水蒸氣多．”這屬于科學探究中的（）A.

猜想和假設(shè)

B.

提出問題

C.

制定計劃

D.

結(jié)論4.

對比是化學研究的重要方法．下列圖示實驗中，沒有體現(xiàn)對比方法的是（）A.

比較二氧化碳的含量

B.

探究分子的運動

C.

研究二氧化錳的催化作用

D.

區(qū)分硬水和軟水5.

在“蠟燭燃燒”的探究實驗中，“對問題的回答”屬于“實驗方案設(shè)計”的是（）選項問題對問題的回答A吹滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是什么？可能是石蠟蒸氣B用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察到什么？燒杯內(nèi)壁有水霧C蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么？燃燒后生成二氧化碳D蠟燭火焰溫度哪層最高？將火柴梗平放在火焰中1s后取出，觀察其炭化程度A.

A

B.

B

C.

C

D.

D6.

實驗桌上有一包黑色粉末，為驗證該粉末是否為鐵粉，有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方．這屬于科學探究中的（）A.

猜想假設(shè)

B.

設(shè)計實驗

C.

收集證據(jù)

D.

得出結(jié)論7.

小明同學在化學課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（）A.

猜想或假設(shè)

B.

提出問題

C.

設(shè)計實驗

D.

結(jié)論8.

由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學反應(yīng)的實質(zhì)是（）A.

分子間間隔發(fā)生了變化

B.

分子運動狀態(tài)發(fā)生了變化

C.

分子間相互作用力發(fā)生了變化

D.

分子破裂后重新組合成新的分子9.

小麗同學以“我們所穿的衣服是什么面料“為題，進行了一系列探究活動：

（1）找出自己穿過的幾件衣服進行觀察、對此，同時還做了一張表格，從衣服商標上摘錄了面料的種類．

（2）到服裝場了解制造衣服常用的面料，并收集了幾種面料的下腳料．

（3）在空氣中分別點燃幾種不同的面料，觀察并記錄它們?nèi)紵默F(xiàn)象．

（4）歸納概括得出所穿衣服用的是什么面料．

在以上探究活動中，沒有涉及到的科學方法有（）A.

調(diào)查法

B.

觀察法

C.

文獻法

D.

實驗法10.

在“22O2H2+O2↑”的化學變過中，最小粒子是（）A.

H2O

B.

H2

C.

O2

D.

H和O11.

在進行“對人體吸入的空氣呼出的氣體的探究時，小亮提：“人呼的體能比吸入的氣含水蒸氣多．”就過程而言，科學探究環(huán)節(jié)中的（）A.

猜想與假設(shè)

B.

收集證據(jù)

C.

設(shè)計實驗

D.

得出結(jié)論12.

將“跳跳糖放入中，無體產(chǎn)．小軍同提出以研此氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論是（）A.

收集氣體并觀察

B.

咨詢生產(chǎn)廠家工程師

C.

送交食品檢驗部門檢測

D.

查閱“跳跳糖”成分及制作原理13.

硬的外觀有銀白的金屬光，一些同學認為它是由鐵成的．在討論，有的學提出“我們可以拿磁鐵來一下．“拿磁鐵吸一下”屬于科學中的（）A.

實驗

B.

假設(shè)

C.

觀察

D.

做結(jié)論14.

下列個探究實例：探究影電阻小的因素/空/

探究空氣中氧的含量

/格/探究電流與電壓的關(guān)系/空格空格探的條．其中主要研究方的是）A.

①②③

B.

②④

C.

①③④

D.

②③④15.

青色的蝦熟后會變成紅色．一些同學認為物質(zhì)可能就像酸堿指示劑樣，遇到酸或堿會發(fā)生色．就些同學的看言，應(yīng)屬于科學探究的）A.

觀察

B.

實驗

C.

假設(shè)

D.

結(jié)論二、雙選題(本大題共1小題，共4.0分)16.

關(guān)于化學變化的說法，正確的是（）A.

分子一定發(fā)生變化

B.

原子核一定不發(fā)生變化

C.

元素的種類一定發(fā)生變化

D.

元素的化合價一定發(fā)生變化三、填空題(本大題共2小題，共2.0分)17.

小威望中發(fā)現(xiàn)一種白色，他認為“可能是．對于可能是食鹽，應(yīng)科學探究的______小華說“可嘗嘗”．對于嘗一這一過程，應(yīng)是科學探究的______

題/格////空B．假設(shè)空格//空/

C．實驗/空格空格

D．結(jié)論．18.

呼出的氣體中可能有二氧碳屬科學探究的______環(huán)節(jié)；

下是一學小組針對科探提的幾個問題，請將列所述基環(huán)節(jié)補充完整．

“出的氣中一定有氧化碳”屬科探究中的______環(huán)節(jié)；

“呼出的氣什？”屬于科學探究的______環(huán)節(jié)；

上述各節(jié)的確順序是______．（填上數(shù)字號）四、簡答題(本大題共1小題，共5.0分)19.

以下是有關(guān)氨氣（NH3）性質(zhì)的趣味實驗．

（1）如圖圓底燒瓶中充滿氨氣，當擠壓膠頭滴管并打開止水夾時，燒杯中的水迅速進入燒瓶，形成“紅色噴泉”，推測氨氣具有哪些性質(zhì)？

（2）氨氣與酸反應(yīng)可生成銨鹽．將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒接近（不接觸），就有大量白煙產(chǎn)生，請解釋白煙產(chǎn)生的原因．五、探究題(本大題共1小題，共10.0分)20.

化學活動周的一個項目為“噴泉噴噴噴”，各競賽小組設(shè)計出了各種有趣的噴泉．已知氨氣（NH3）是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小且極易溶于水，實驗室可加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣．

（1）競賽I組設(shè)計了圖一A實驗，在干燥的燒瓶內(nèi)收集滿純凈干燥的氨氣，塞緊帶有玻璃管和膠頭滴管（預(yù)先吸滿水）的膠塞，擠壓膠頭滴管，打開止水夾．形成了噴泉．該噴泉實驗的原理是：溶解度極大的氨氣溶于水后，______；

（2）競賽Ⅱ組設(shè)計了圖一B實驗，引發(fā)了噴泉．競賽Ⅱ組引發(fā)噴泉的方法是：______；

（3）競賽Ⅲ組設(shè)計了圖一C實驗，引發(fā)了噴泉．玻璃套管中的固體可能是______；

（4）競賽Ⅳ組的實驗設(shè)計和過程與競賽I組完全相同，但未能成功引發(fā)噴泉，原因可能是：______．

（5）為了保證實驗安全和環(huán)保，若選用圖二甲、乙裝置組合收集氨氣，氣體應(yīng)從______（填a或b）端通入．另一端接乙裝置中的c，裝置中漏斗的兩個作用是______，______．化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學習題（含答案）【答案】1.

B

2.

A

3.

A

4.

B

5.

D

6.

B

7.

C

8.

D

9.

C

10.

D

11.

A

12.

A

13.

A

14.

C

15.

C

16.

AB

17.

B；C

18.

提出問題；獲得結(jié)論；猜想與假設(shè)；收集證據(jù)；反思與評價；（1）、（3）、（4）、（2）、（5）

19.

解：（1）由于氨氣易溶于水形成了氨水，瓶內(nèi)壓強減小，氨水顯堿性，能使酚酞試液變成紅色，所以形成“紅色噴泉”．

（2）濃鹽酸易揮發(fā)出的氯化氫氣體能與氨氣化合生成了氯化銨顆粒，所以，將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒接近（不接觸），就有大量白煙產(chǎn)生．

故答為：（1）氨氣易溶于水，溶液顯堿性；

（2）濃鹽酸易揮發(fā)出氯化氫氣體，氯化氫氣體能與氨氣化合生成了氯化銨顆粒．

20.

燒瓶內(nèi)的壓強急劇減小，在大氣壓的作用下，水進入燒瓶，產(chǎn)生噴泉；打開止水夾，用熱毛巾捂住圓底燒瓶；活性炭；裝置漏氣；a；防倒吸；增大吸收面積

【解析】1.

解：A、小亮同學在化學課上提出，可以用澄清石灰水檢驗人體呼出氣體中是否含有二氧化碳氣體，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，而不是猜想與假設(shè)，故選項錯誤．

B、小亮同學在化學課上提出，可以用澄清石灰水檢驗人體呼出氣體中是否含有二氧化碳氣體，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，故選項正確．

C、小亮同學在化學課上提出，可以用澄清石灰水檢驗人體呼出氣體中是否含有二氧化碳氣體，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，而不是收集證據(jù)，故選項錯誤．

D、小亮同學在化學課上提出，可以用澄清石灰水檢驗人體呼出氣體中是否含有二氧化碳氣體，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，而不是得出結(jié)論，故選項錯誤．

故選：B．

科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

本題難度不大，考查的是科學探究的方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．2.

解：A、空氣中氧氣含量的測定沒有對比實驗，故選項正確；

B、鑒別硬水與軟水選擇了兩組做對比，是對照實驗，故選項錯誤；

C、探究可燃物燃燒的條件選擇了紅磷、白磷做對比，是對照實驗，故選項錯誤；

D、鐵釘銹蝕實驗課本中選擇了五組做對比，是對照實驗，故選項錯誤；

故選A．

本題考查了對比實驗，對比實驗可通過若干個裝置同時探究一個或多個條件對同一事件的影響，其關(guān)鍵是必須至少有一組作為對照．

探究實驗方法很多，如對比實驗、控制變量法、類比法等，要了解其原理和區(qū)別，這樣在設(shè)計實驗或評價實驗時，才會有針對性．3.

解：根據(jù)題意，甲同學根據(jù)生物學知識提出“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的水蒸氣多”，在猜想和假設(shè)、提出問題、制定計劃、結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中，應(yīng)屬猜想和假設(shè)的環(huán)節(jié)．

故選：A．

科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．4.

解：A、比較空氣和人體呼出氣體中二氧化碳的含量，變量是兩瓶氣體中二氧化碳含量不同，然后分別向兩集氣瓶中滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，觀察對比變渾濁的程度，由實驗可知呼出氣體使澄清的石灰水變渾濁，空氣幾乎不能使澄清石灰水變渾濁，對比得出呼出氣體中二氧化碳含量多，所以利用了對比實驗的原理；

B、罩在容器中的兩只燒杯中一個是酚酞試液，另一個是濃氨水；沒有用于對比的酚酞試液，沒有利用對比實驗的原理；

C、研究二氧化錳的催化作用是利用過氧化氫分解能否迅速生成氧氣大量氧氣，并利用帶火星的木條檢驗氧氣的量；兩試管中放入的是相同的過氧化氫溶液，變量是一支試管中加入二氧化錳，另一支試管中未加入二氧化錳；未加入二氧化錳的試管中帶火星的木條不能復燃，加入二氧化錳的試管內(nèi)帶火星的木條復燃，通過現(xiàn)象的對比說明二氧化錳加快了過氧化氫的反應(yīng)速率，所以屬于對比實驗；

D、區(qū)分硬水和軟水，試管中水的量、加入的肥皂水等量，變量是試管中的水不同；由實驗可知：浮渣較多，泡沫較少的是硬水，泡沫豐富的是軟水，所以利用了對比實驗的原理；

故選：B．

對比實驗是為了探究某一因素對實驗的影響，而運用控制變量法進行對比實驗的探究方法；解答時要根據(jù)實驗?zāi)康姆智鍖嶒炛械亩亢妥兞浚渌麠l件相同且只有一個變量，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，才能達到對比實驗的目的．

解答本題關(guān)鍵是要熟悉對比實驗的設(shè)計思路，能夠分析出變量和不變量，了解通過對比實驗?zāi)茯炞C出什么結(jié)論．5.

解：A、可能是石蠟蒸氣，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的猜想與假設(shè)，故選項錯誤．

B、燒杯內(nèi)壁有水霧，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的收集證據(jù)，故選項錯誤．

C、燃燒后生成二氧化碳，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的解釋與結(jié)論，故選項錯誤．

D、將火柴梗平放在火焰中1s后取出，觀察其炭化程度，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的實驗方案設(shè)計，故選項正確．

故選：D．

科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．6.

解：A、有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，而不是猜想假設(shè)，故選項錯誤．

B、有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，故選項正確．

C、有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，而不是收集證據(jù)，故選項錯誤．

D、有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方，屬于科學探究中的設(shè)計實驗，而不是得出結(jié)論，故選項錯誤．

故選：B．

科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

本題難度不大，考查的是科學探究的方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．7.

解：“用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否是二氧化碳氣體”這是在設(shè)計用澄清的石灰水來驗證是否是二氧化碳，因此不屬于做出假設(shè)、做出結(jié)論、提出問題的環(huán)節(jié)，而屬于設(shè)計實驗．

故選：C．

要驗證二氧化碳的存在設(shè)計了用澄清石灰水來驗證，應(yīng)屬于科學探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗．

解答這類題的關(guān)鍵是明晰科學探究的環(huán)節(jié)，科學探究包括提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）→獲得結(jié)論→交流評價幾個基本環(huán)節(jié)．8.

解：由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì)是分子發(fā)生了破裂，重新組合生成了新的分子．

故選D．

化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成．

解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學變化．9.

解：從（1）找出自己穿過的幾件衣服進行觀察、對比，同時還做了一張表格，從衣服商標上摘錄了面料的種類．

（2）到服裝廠了解制造衣服常用的面料，并收集了幾種面料的下腳料．

（3）到空氣中分別點燃幾種不同的面料，觀察并記錄他們?nèi)紵默F(xiàn)象．

這三方面可知小麗同學在以上探究活動中，沒有涉及到的科學方法是文獻法，故答案：C．

根據(jù)題中的探究活動是通過實驗法確定衣服的面料解答．

探究方法包括：調(diào)查法、觀察法、文獻法、實驗法等．10.

解：電水的實質(zhì)是：水成氫原子和氧子，每兩個氫原組合成一分子每兩個氧子結(jié)合成個氧分子，多個氫子組成氫氣，多個氧子組成氧氣，所以在反應(yīng)過程中原子和原是變的小粒子．

故D．

根化學化過程分子分成原子，子再新組合成新的分．

解本關(guān)是要知道子是化學變化的最小粒子．11.

解：根據(jù)題意，小亮提：“的氣體能比吸入的空氣中含有水蒸氣多”，猜想與假的過程，在猜想與假設(shè)、集據(jù)、設(shè)計實得結(jié)論等基本節(jié)中應(yīng)屬想與假設(shè)環(huán)節(jié)．

小亮提出：人呼的氣體可能比吸入的空含的水蒸氣多”，這一程屬于科探究環(huán)中的猜與假設(shè)，選項正確．

小亮提出：“人體呼出的氣可能吸入的空中有的水氣多”這一過程屬于科探環(huán)節(jié)中的與假設(shè)，不是收證，故項錯誤．

小亮提：“人體呼出氣體能比入的空中含有的水蒸氣多”一程于科學探究環(huán)的猜想與設(shè)，不是設(shè)計實驗，故選項錯誤．

故選：

科探究主要環(huán)有提出問題→猜想與假→制劃（設(shè)計方案）→進行實驗收集證→解釋與結(jié)論反思與評價拓展與遷移據(jù)此題意進行分析判．

本題難不大，考查的是學探究方法，研中學問題的重要方法，了解科學探究基本環(huán)確解答本題的關(guān)．12.

解：根據(jù)所學化學知中無色氣有種，所要研究此體的成分，難度大，只有過如：送交食檢驗門檢測、查閱跳糖成分及制作原理、詢問產(chǎn)廠家工程師等方法來達到目的而收集氣體觀察，只能取面象，對是什么氣體根無作出斷．

故選．

將“跳跳糖”放入水中，有無氣生，據(jù)學知識無色氣體有并結(jié)合實際來回．

題綜合性試，既考查學生對知識的合能同時又考查了學生進行實驗探究的能力．13.

解：根據(jù)敘述可知“我們以先拿磁鐵來吸一下”是設(shè)計操實驗階段，所以于驗部．假設(shè)對物質(zhì)的成等提出可能之是針這能進行實驗證階細分為提出實驗方案就是設(shè)階段）、驗操階段兩部分．

故選：

學究的一般環(huán)節(jié)括出問，假設(shè)問題，設(shè)計分析，實驗驗驗，表達與交流，用磁鐵吸一是一個具的操作過程．

題是對科學探究環(huán)節(jié)的考，解題的關(guān)鍵對采用過程分，并結(jié)科學探究的基本程決題．14.

解：究影電阻大小的因素用的是控制變量法；/格

探究空氣中氣的含量采的是驗法；

究鐵的銹條件，采用的是控變法．

選C．

科學究的基方法有控制變量法、模型法、比較法類比法、法、邏推法、歸納和、實驗法對照實驗法等．

題主要考查學對研究方的解掌握，屬于基礎(chǔ)識的考查．15.

解：根據(jù)題，同學認為這種紅物質(zhì)能就像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿會發(fā)生色變化，在觀、驗、、結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬猜的．

一些學認為這紅色物質(zhì)可能就像酸堿劑一樣，遇到酸或發(fā)色化，這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的設(shè)，選項確．

一些同認為紅色可能就像酸堿指劑一樣遇到堿會發(fā)生顏色化，這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)假設(shè)不是觀察，故選項錯誤．

一些同學認為這種紅物質(zhì)能就酸堿指示一樣，到酸或會發(fā)顏色變化，這一過程屬于科學究環(huán)的假設(shè)不實驗故選項錯誤．

故選：

科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問→猜想與假→定計（或設(shè)計方進實驗集→解釋與論反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分判斷．

本題度不大，考查的是科探究法，是研究初中學問的重要方法，了科學探究的環(huán)節(jié)是正確解答題關(guān)．16.

解：

A、在化學變化中分子可分，原子不可分；故正確；

B、在化學變化中分子可分，原子不可分，原子核一定不發(fā)生變化，故正確；

C、在化學反應(yīng)前后，元素的種類一定不發(fā)生變化，故錯誤；

D、在化學反應(yīng)前后，元素的化合價可能變，也可能不發(fā)生變化，故錯誤．

答案：AB

從在化學變化中分子可分，原子不可分去分析解答；

本題主要考查化學反應(yīng)的實質(zhì)，屬于基礎(chǔ)知識的考查，難度不大，需要同學們平時多練習．17.

解：小明在威望中發(fā)現(xiàn)一種白固體，他認為“可是食鹽”可，一提出設(shè)的過程小華“可以嘗嘗”，對于“嘗一嘗”這一過，屬于科學探環(huán)節(jié)中的驗．

故答案為BC．

科學探究主要環(huán)有出問題→猜假設(shè)→制定劃（或設(shè)計方）→進行實驗收集證據(jù)→釋與論→思與評價→展與遷移，據(jù)此結(jié)合題進行析斷．

題難度，查的科學探究方法，研究初中化學問題的重要方法了探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題關(guān)鍵．18.

解：“出的氣什么”對呼出的氣體進行提問，屬于科學究的出題環(huán)節(jié)；

依據(jù)科學的要環(huán)節(jié)知，正確的順序為：