29《掌聲》第二課時

29.掌聲目標一：快速默讀課文，說說英子是一個什么樣的小女孩？邊讀邊勾劃并在旁邊標注你的感受。29《掌聲》第二課時輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。這兒有一封小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。說說“微笑著面對生活”的意思。微笑著面對生活：對生活中的困難有了面對的勇氣和克服的信心！29《掌聲》第二課時這兒有一封小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。說說“微笑著面對生活”的意思。微笑著面對生活：對生活中的困難有了面對的勇氣和克服的信心！29《掌聲》第二課時輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。這兒有一封小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。說說“微笑著面對生活”的意思。微笑著面對生活：對生活中的困難有了面對的勇氣和克服的信心！29《掌聲》第二課時這兒有一封小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。說說“微笑著面對生活”的意思。微笑著面對生活：對生活中的困難有了面對的勇氣和克服的信心！29《掌聲》第二課時是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。大聲讀課文，找出文中響起了幾次掌聲？各是在怎樣的情況下響起的？

同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？想表達些什么？說一說。

目標二：29《掌聲》第二課時輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。29《掌聲》第二課時

這兒有一封小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：

我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。說說“微笑著面對生活”的意思。微笑著面對生活：對生活中的困難有了面對的勇氣和克服的信心！29《掌聲》第二課時

學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？