《荷花淀》教學設計 統編版高中語文選擇性必修中冊

《荷花淀》教學設計【學習目標】1.學習通過人物對話、景物描寫、細節(jié)描寫來表現人物性格和感情的寫法。2.鑒賞本文充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫,提高鑒賞小說的能力。3.感悟愛國主義和革命樂觀主義精神,培養(yǎng)愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強民族自信心和自豪感。【知人論世】1.作者孫犁（1913-2002),中國小說家、散文家。原名孫樹勛。河北安平人。卒于天津。12歲在安國縣城上小學時，開始接觸五四新文學。14歲考入保定育德中學。高中畢業(yè)后無力升學，流浪北平。曾用筆名蕓夫在《大公報》發(fā)表文章。1936年暑假后，到河北省安新縣同口鎮(zhèn)小學教書。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，主要在中國共產黨領導的冀中區(qū)從事革命文化工作，曾編印出版革命詩抄《海燕之歌》，在《紅星》雜志和《冀中導報》副刊發(fā)表論文《現實主義文學論》《魯迅論》。1938年秋，在冀中區(qū)辦的抗戰(zhàn)學院任教，1939年春調阜平，在晉察冀通訊社工作。此后，在晉察冀文聯、《晉察冀日報》、華北聯合大學做過編輯和教員，同時進行文學創(chuàng)作。1941年回冀中區(qū)參加編輯群眾性的大型報告文學集《冀中一日》，并寫成《區(qū)村和連隊的文學寫作課本》（后改名《寫作人門》《文藝學習》）。1944年到延安，在魯迅藝術文學院學習和工作。延安時期發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，回冀中農村從事寫作，并參加土地革命工作，寫有《鐘》《碑》《囑咐》等短篇小說和一些散文。1949年以后，孫犁到《天津日報》工作。20世紀50年代主要作品有長篇小說《風云初記》（三集）、中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀事》（1958)。他的小說大多取材于抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國建立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在革命戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產的生活情景，小說雖以現實主義為根基，卻不正面描寫戰(zhàn)爭場面，而是通過日常生活的側面以及武戲文唱的技藝，寫人的命運、心靈以及故鄉(xiāng)白洋淀的風光美和人情美，特別擅長描寫農村的青年女性。細膩婉約的文筆，濃郁的浪漫主義色彩和清新、雋永的抒情詩風格，使孫犁的作品具有“詩化小說”的特征。在藝術上受他的影響而形成的具有相似風格的“荷花淀派”創(chuàng)作，即以其短篇小說代表作《荷花淀》而得名。1956年后，孫犁因病長期擱筆，但以《天津日報》副刊《文藝周刊》為陣地，培養(yǎng)了不少青年作家。這一時期寫有散文集《津門小集》、論文集《文學短論》等。1977年后，主要寫作散文和評論，出版《晚華集》《秀露集》等作品集。1992年百花文藝出版社出版《孫犁文集》（8冊），2004年人民文學出版社出版《孫犁全集》（11卷）。孫犁曾任中國作家協會名譽副主席、天津市作家協會主席、中國文學藝術家聯合會委員、天津市文聯名譽主席等。“荷花淀派”20世紀50年代，一大批青年作者積極學習孫犁的風格，效仿孫犁的方式寫小說，即通過描寫兒女情、家務事反映時代的變化。成績突出的有劉紹棠、從維熙、韓映山等，形成了個很有實力的作家群體。后來，人們把這個作家群體稱為“白洋淀派”(也稱“荷花淀派”)。該派作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。背景介紹。荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀位于北京、天津、保定之間，抗日戰(zhàn)爭時期，這一帶的斗爭十分激烈。在中國共產黨的領導下，白洋淀人民組織起水上游擊隊，配合裝部隊作戰(zhàn)。他們平時努力勞動，堅持生產，一遇敵人進犯，就迅速地組織起來投入戰(zhàn)斗，有效地打擊敵人?！逗苫ǖ怼肥菍O犁精心創(chuàng)作的贊美白洋淀兒女的小說，寫于1945年春，敘述了以水生嫂為代表的冀中農村婦女送夫參軍，自己也成長為勇敢的戰(zhàn)士的故事，刻畫了冀中根據地女性嶄新的精神面貌，表現了冀中兒女在黨的領導下奮起抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神?！窘虒W過程】一、故事與情節(jié)1.速讀課文，概述本文的故事情節(jié)。2.給全文三部分擬小標題，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段?3.回看情節(jié)結構圖，對于本文的情節(jié)、結構，你有什么體會？想一想：吸引我們讀下去的動力是什么呢？明確：1.概述情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。2.給全文三部分擬小標題，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段?第一部分:夫妻話別(開端)第二部分:探夫遇敵(發(fā)展)第三部分:助夫殺敵(高潮、結局)小說有兩條線索，水生嫂們的活動貫串全文的始終，是小說的主線；地區(qū)隊的行動大都是側面交代，僅在伏擊相會的高潮處交叉，接著又分開進行。小說以青年婦女們的成長結尾，合乎情理，充分顯示出黨領導的人民戰(zhàn)爭的威力，更廣泛地表現了中國人民抗日的積極性，說明群眾中蘊藏著無窮的力量，使作品充滿了鼓舞人心的力量。二、人物與寫法1.分角色朗讀“夫妻話別”部分。關注對話描寫和細節(jié)描寫，努力尋找二者之間的關聯，深入體會人物的心情。2.反復品讀文中其他的對話部分，揣摩特定的文本背景下人物的內心世界。3.重讀全文，關注人物的言行描寫，在此基礎上完善、豐富預習時的閱讀批注1.夫妻話別【對話描寫】①“今天怎么回來得這么晚?”這句話承接上文的“大門還沒有關,丈夫還沒有回來”“很晚丈夫才回來了”,表現了水生嫂久候丈夫不至的焦急心理以及對丈夫的關切之情;同時又暗示了水生以工作為重的品質。水生沒有正面回答女人前面的問題,故意岔開話題。但是,他異常的表現(臉有些紅漲,說話也有些氣喘),讓水生嫂覺察他有心事,但水生嫂不便直問,因為她知道水生是游擊組長,黨的負責人,有些事是不便細問的,所以她只得機敏地轉換角度,再次試探,問:“他們幾個哩?”水生回答她:“還在區(qū)上?！彼嘎冻鲆稽c口風之后,又把話題岔開,反問水生嫂:“爹哩?”“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員并表現了水生對家人的關心,另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理?！霸趺戳?你?”水生面對妻子的問話,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話,而且笑得不像平常。水生嫂猜不透,但她察言觀色,感到事情有點蹊蹺,一下子迸出這短促的問句。這反映了她內心的急切,出于對丈夫的關心,她急于知道底細。這段對話,表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。

②“你總是很積極的?！痹谄拮拥淖穯栂?水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的,她愛丈夫,愛自己的家,痛恨敵人,丈夫第一個舉手報名參軍,她為此而感到自豪,所以,對丈夫責怪中含有贊揚?！澳阕?我不攔你。家里怎么辦?”丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻攔,但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會想到,丈夫一去,家里的擔子都落到她身上,不禁心生擔憂?！澳忝靼准依锏碾y處就好了?！苯涍^水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫,他不僅為革命事積極奔走,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關系,將對丈夫和對祖國的愛融于一心,決心挑起生產和生活的重擔,支持丈夫參軍。這段對話,表現了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。③“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔任務?！班??！薄班??！彼膭钇拮釉谒枷肷稀⑽幕喜粩噙M步,勸誡妻子不要當俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統美德,又有新一代勞動婦女積極進取、勇敢斗爭的精神。沒有山盟海誓，沒有豪言壯語，一位女性對丈夫的癡情，對祖國的熱愛，這兩種偉大的情感，就這么自然而然地統一在最樸素的語言中。也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭先,愛家庭,體貼、理解妻子,鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象?！炯毠?jié)描寫】水生嫂的一“震”一“吮”。這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后的細節(jié)描寫。丈夫明天就要到大部隊上去了,出乎水生嫂的意料,“手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下”。這一“震”一“吮”,寫出了水生嫂復雜的心情。水生嫂用“吮”的動作迅速平復了自己的情緒:她不能讓丈夫看到自己有軟弱的表現,并作出了支持丈夫參軍的決定。這表現了她的堅強性格。此處的細節(jié)描寫,不僅僅惟妙惟肖地描摹了水生嫂這一勤勞善良的勞動婦女的形象,更生動形象地表現了這位機敏多情、深明大義的抗日根據地勞動婦女內心深處愛與痛、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。凝練含蓄,耐人尋味,折射出人性美的光輝。水生嫂雖然非常不舍，但還是支持丈夫走上戰(zhàn)場，水生也對妻子作了最鄭重的囑托和交代。這里作者用細膩的動作描寫和心理描寫刻畫水生嫂，讓人初步看到一個美麗、深明大義的水鄉(xiāng)青年女性的形象，也看到一個樸實、大無畏的青年農民的形象，感受到抗日根據地人民的革命精神和兒女情懷。商量探夫“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?！薄髅魇窍胝煞?又不好意思直說,于是找個借口,這句話表達得委婉含蓄,表現出該婦女精明心細、聰明伶俐的個性。“我有句要緊的話,得和他說說。”——直言有要緊的話要對丈夫說,表現出該婦女直爽開朗的性格特點?！奥犓f,鬼子要在同口安據點……”——水生嫂提醒她們途中不安全,顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格?！澳睦锞团龅媚敲辞?我們快去快回來。”——探夫心切,不顧一切,有點冒冒失失,表現出這個青年女子快言快語、心直口快的個性?！拔冶緛聿幌肴?可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”——羞羞答答,口不對心,表現出該婦女羞澀溫順的個性。三、戰(zhàn)爭與詩意1.反復朗讀課文前三段，體會景物描寫的詩情畫意，分析景物描寫的作用。2.圈畫出小說中其他的詩意景象。結合小說所反映的時代背景，與同學討論：用這樣的詩情畫意來表現殘酷的戰(zhàn)爭主題是否恰當？明確：小說開頭描繪的白洋淀的夜景圖和風俗畫。表現了月光朗照、院子涼爽、蘆葦潔白、荷花飄香的風景美,辛勤勞作、出產富饒的生活美,同時暗含著愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的人情美。“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”,兩個生動而貼切的比喻,把勞動的場面詩化了。渲染了一種溫馨、清新、寧靜的氛圍,烘托了以水生嫂為代表的青年婦女熱愛家園、熱愛勞動、渴望和平幸福生活的感情,更表現出她們對祖國的熱愛。同時,開頭的景物描寫,不僅為“夫妻話別”提供了時間、地點,營造了和諧的氛圍,而且也為下文寫荷花淀伏擊戰(zhàn)做了鋪墊。幾個女人探望丈夫而不得,只好踏上歸途,不免有點兒失望,有些傷心,空闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,也交代了即將發(fā)生的伏擊戰(zhàn)的自然環(huán)境。同時,這開闊而明麗的景色感染了女人們,增強了她們排遣憂郁的力量,所以“不久,她們就又說笑起來了”。這是以景寫人,情景相生。她們劃船時發(fā)出的“嘩,嘩,嘩”的水聲,正是她們所處環(huán)境的外現,與后文的“嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩”相照應,暗示危險即將來臨。婦女們巧妙避開敵人的追擊,將船駛進荷花淀時,作者對淀上風光進行的描繪。表現出荷花淀給婦女們的安全感,襯托出她們的心理狀態(tài),突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點,為緊接而來的戰(zhàn)斗渲染了氣氛。同時還暗示了青年婦女們的前途——“粉色”的荷花箭成了白洋淀的“哨兵”,當日“粉妝”的婦女也將成為白洋淀的戰(zhàn)士;還表現出白洋淀軍民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心。2.討論：用這樣的詩情畫意來表現殘酷的戰(zhàn)爭主題是否恰當？文章的景物描寫，開頭對小院子及白洋淀月下夜景的描寫，作者借助兩個充滿想象力又貼切的比喻，完全把這個場景詩意化了。而通過水生嫂的偶爾抬頭遠望，又展示出一個更闊大的水淀世界，這個小小的院落也融化進一片“銀白世界”里，那一層薄薄透明的霧，被風吹來的荷香，好一派有聲有色的水淀風光，讀者視覺、嗅覺都被調動起來，充分感受到人物和景物融為一體的境界，體會到景致的優(yōu)美和人物的美好。作品中的景，既是人物眼中的景，也充溢著人物心中的情。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃，圓融而自然。雖然作品所反映的年代是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是從文中我們并不會看到殘垣斷壁、硝煙烈火、血污傷痕，我們看到的是明月清風湖水稻秧等，一派清新美好的鄉(xiāng)村風光。這是由作品的主題決定的——孫犁不想通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現革命英雄主義、歌頌愛國主義精神，而是要通過