理化生集體備課活動記錄

理化生集體備課活動記錄理化生集體備課活動記錄理化生集體備課活動記錄理化生集體備課活動記錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:新?lián)苤袑W(xué)集體備課活動記錄學(xué)科初中化學(xué)模塊理論學(xué)習(xí)課題對高效課堂的認(rèn)識及實施策略參加教師黃春燕、孫明艷、劉浩、程京花學(xué)習(xí)內(nèi)容精選一、認(rèn)識高效課堂其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢高效課堂的四個問題是：第一個問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么（目標(biāo)問題）老師在上課時頭腦一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生獲得什么不是說一節(jié)課熱熱鬧鬧就行了，這節(jié)課結(jié)束的時候?qū)W生到底有什么收獲，是知識的、能力的，還是價值觀方面的，不能走到哪算哪，目標(biāo)一定要明確。第二個問題：你打算用多長時間讓學(xué)生獲得（效率問題）第三個問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得（方法問題）第四個問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求（達(dá)標(biāo)問題）實施策略（1）教師要深入挖掘教材。挖掘教材包括三個方面：一是挖掘思維的過程，即知識形成的思維過程、問題提出的思維過程、問題解決的思維過程。二是挖掘?qū)W科思想方法，學(xué)科思想方法隱匿在知識發(fā)生、發(fā)展的過程之中，教師的深入挖掘有利于學(xué)生從較高的層面掌握知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三是挖掘習(xí)題的潛在功能，并在課堂中合理有效的運用，以此來確保高效課堂的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（2）要精心設(shè)計教學(xué)活動。精心設(shè)計教學(xué)活動體現(xiàn)在三個方面：一是精心設(shè)計突破教學(xué)重難點的教學(xué)策略；二是精心設(shè)計師生活動的方式；三是精心設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接與過渡，如知識導(dǎo)入、知識強(qiáng)化、知識訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的過渡與銜接。（3）要做到三級備課，即詳細(xì)備課、粗略備課和思想備課。所謂詳細(xì)備課，就是教師按照上述三點要求進(jìn)行詳細(xì)的備課。所謂粗略備課，就是在上課的前一天對課的結(jié)構(gòu)、流程進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的、粗線條的網(wǎng)絡(luò)式備課，防止教學(xué)時間的無意流失和浪費，以確保課堂的高效。所謂思想備課，就是在上課之前在腦子里把整節(jié)課回想一遍，使課的結(jié)構(gòu)和流程爛熟于心。熟練是高效的保障。集中交流研討典型發(fā)言方坪：高效的課堂老師要精講，不能面面俱到，要做到“三講三不講”。“三講”是指講重點、難點，講易錯、易混、易漏點，講規(guī)律和方法；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也不懂的不講。牛指成：對教材內(nèi)容能進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。能夠通過對教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，能夠基于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在或暴露出來的問題，通過對教材進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和剪裁，化整為零，合理增刪，重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由因到果的過程性結(jié)構(gòu)。重點解決多數(shù)學(xué)生最為需要解決的問題，提高教學(xué)的針對性和有效性。謝亞