工業(yè)工程研究生培養(yǎng)模式實踐論文（共2篇）

工業(yè)工程研究生培養(yǎng)模式實踐論文〔共2篇〕第1篇：穿插學科研究生培養(yǎng)形式及其評價體系研究一、引言進入21后，隨著經(jīng)濟與科學技術的飛速發(fā)展和人類對天然、社會的認識及本身能力的不斷提升，科學研究逐步從高度分化走向穿插綜合。近年來，由于穿插學科主要性的提升，國內(nèi)外高校開始設置多門穿插學科，如工業(yè)工程、生物化學，等等。調(diào)查表示清楚，這些穿插學科的研究生在知識面的廣度、科技創(chuàng)新能力、綜合思維能力等方面明顯強于單一學科的研究生。工業(yè)工程作為穿插學科的一個分支，起源于實際的生產(chǎn)操作，在穿插學科中具有特別主要的地位。所謂IE〔IndustrialEngineering〕，是指集技術、管理于一身的學問，它綜合應用數(shù)學、物理學、計算機科學及管理學的專門知識與方法，來解決人、物料、設備、能源和信息等所構成的集成系統(tǒng)中的問題。由于文化差別及中國的發(fā)展背景等影響因素，IE在中國的發(fā)展還面臨許多的問題。例如中國的IE重要是從國外引進，但是由于教育環(huán)境的差別，造成中國高校培養(yǎng)出來的IE人才大多不能知足企業(yè)的實際需求等。現(xiàn)代社會隨著知識時代的發(fā)展，在的沖擊下，高校學生面臨著復雜就業(yè)環(huán)境的壓力，而這些都要求我們必需改革教育體制，轉換培養(yǎng)形式，培養(yǎng)合適我們國家企業(yè)需求的人才，尤其是高校IE研究生的培養(yǎng)。本論文將以工業(yè)工程研究生為例，對穿插學科研究生培養(yǎng)形式進行深切進入研究，同時對研究生展開評價研究。二、工業(yè)工程的人才需求及培養(yǎng)目的1.工業(yè)工程人才需求。北京交通大學工業(yè)工程系曾對已畢業(yè)并仍在工業(yè)工程職場上工作的校友進行調(diào)查，并與一些在職場上有著豐富經(jīng)歷的IE專家及相關人員進行座談或訪談；通過各種招聘網(wǎng)站查詢IE工程師的招聘信息。重慶理工大學的宋李俊曾在2013年通過對重慶長安、重慶富士康等工業(yè)工程應用較廣的企業(yè)，以及重慶理工大學畢業(yè)生的就業(yè)去向單位進行工業(yè)工程專業(yè)人才就業(yè)情況調(diào)查。多種調(diào)查結果顯示，當前企業(yè)對工業(yè)工程人才需求的特征有：基礎專業(yè)知識扎實，動手理論能力強，自動性、創(chuàng)新型方面等?！?〕扎實的專業(yè)基礎知識、廣闊的知識面。工業(yè)工程的核心理念是通過“優(yōu)化〞的思想提升生產(chǎn)及效勞效率，降低企業(yè)成本。企業(yè)對IE人才不僅要求解決生產(chǎn)現(xiàn)場的問題，還需要IE人才解決企業(yè)物流、人力資源管理等層面的問題。〔2〕動手能力、理論能力及解決實際問題的能力強。最初，IE在制作業(yè)中應用最普遍，側重于從系統(tǒng)的角度發(fā)現(xiàn)和分析制作經(jīng)過中出現(xiàn)的問題，并提出優(yōu)化解決的方法。因而，要解決實際生產(chǎn)中的問題，必需熟悉一線的操作流程與原理，較強的動手能力、理論能力是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本需求?！?〕具有自動性及創(chuàng)新精神的工業(yè)工程專業(yè)人才。創(chuàng)新是企業(yè)不斷發(fā)展的核心，而企業(yè)的創(chuàng)新重要取決于企業(yè)員工的創(chuàng)造力。IE工作人員作為優(yōu)化改良或技術問題的專門人才，必須具有創(chuàng)新的能力。因而，將IE專業(yè)人員定位為集管理與技術于一身的高級復合型人才，就要求工業(yè)工程人員能夠自動參與企業(yè)生產(chǎn)、管理、協(xié)調(diào)以及企業(yè)創(chuàng)新的各類活動。2.工業(yè)工程人才培養(yǎng)目的。通過調(diào)查社會對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求，可總結出IE人才的培養(yǎng)目的。中國在實現(xiàn)社會現(xiàn)代化的經(jīng)過中，需要德智體美全面發(fā)展的人才，而IE專業(yè)培養(yǎng)的恰是集工程技術與管理技術于一身的人才。因而，IE專業(yè)人才應是具有從事對效勞系統(tǒng)或制作系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計評價、改善和創(chuàng)新等方面工作的高條理、應用型高級專門人才。三、工業(yè)工程培養(yǎng)形式現(xiàn)在狀況及分析為了培養(yǎng)社會亟需的工業(yè)工程復合型專業(yè)技術人才，通過調(diào)研我們國家有名大學，如上海交大、天津大學、西安交大、清華大學等工業(yè)工程發(fā)展較早且培養(yǎng)形式相對成熟的大學的研究生培養(yǎng)方案及培養(yǎng)方式，總結出我們國家工業(yè)工程研究生培養(yǎng)的幾大形式并對其進行分析。1.工業(yè)工程培養(yǎng)形式現(xiàn)在狀況。通過調(diào)查，工業(yè)工程研究生在以上海交大為代表的學校都是設置在機械工程學院，除了學習如質量與可靠性工程、生產(chǎn)運作與管理等課程，還要學習機械制作相關的課程。以制作業(yè)為背景，學習工業(yè)工程的專門知識與技術。而以天津大學、西安交通大學為代表的高校將IE專業(yè)設置在管理學院，除工業(yè)工程的基礎專業(yè)課外，還要求研究生能正確運用各種系統(tǒng)分析方法，進而解決工程中碰到的實際問題。而像清華大學的工業(yè)工程系，不僅重視IE研究生專業(yè)知識的學習，還重視其工程理論能力的培養(yǎng)，將知識與理論相結合。這種培養(yǎng)形式的獨特之處是：整個教育教學融入了理論教育等內(nèi)容，而不僅僅以傳統(tǒng)的老師授課作為教學重要內(nèi)容。2.工業(yè)工程研究生培養(yǎng)形式分析。通過我們國家高校對工業(yè)工程研究生培養(yǎng)形式的研究能夠看到，不管這些高校將IE研究生設置在工學院下還是管理學院下，重要是以專業(yè)課程為主，后期重要以學位論文為必修環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)。除此之外，學科前沿講座也是必修課程，旨在讓IE研究生了解前沿及國際上相關領域的最新動態(tài)。當前，我們國家高等工程教育最迫切的任務是盡快培養(yǎng)出與國際接軌的工程師，但是我們國家的工程教育界還存在許多問題，例如大多數(shù)學者重理論而輕理論、重個人發(fā)展而忽略集體利益、重傳統(tǒng)知識學習而輕創(chuàng)新發(fā)展等問題還很嚴重。在面臨國內(nèi)發(fā)展及國際挑戰(zhàn)的形勢下，有需要尋找一種培養(yǎng)形式使IE學科的研究生能夠使理論聯(lián)絡實際，更好地適應社會的需要，將其培養(yǎng)成真正能為國家做奉獻的IE工程師。四、新教育體系下IE研究生培養(yǎng)形式研究近年來，為了促進我們國家穿插學科研究生培養(yǎng)質量的提升，大量學者致力于我們國家穿插學科研究生培養(yǎng)形式的研究。通過對國內(nèi)外高效穿插學科研究生培養(yǎng)形式進行深切進入調(diào)研，穿插學科研究生培養(yǎng)的核心是打破學科之間的壁壘，由于大多數(shù)問題都需要“跨學科〞、“集成化〞的理念作為指點才能夠完成。理論與理論相結合能力培養(yǎng)出真正的實用型人才。只要將基礎知識與工程理論結合，能力使理論不再是教學資料中抽象的概念及頭腦中構成的影像，而是通過工程項目理論產(chǎn)生一種物化的結果；而此時理論也不再是毫無理論知識支持的盲目動作。而“CDIO〞工程教育形式恰是提倡理論與理論相結合的最典型的教育形式。CDIO教育形式有12條標準，這12條標準是人才培養(yǎng)質量的保障，也是培養(yǎng)經(jīng)過中的關鍵環(huán)節(jié)，用來培養(yǎng)學生的工作責任感、工作能力等。同時，“做中學〞或“玩中學〞的理念能夠使學生對知識有更深刻的理解，并提升學生運用知識及動手的能力，同時能夠讓學生享受學習知識、運用知識的樂趣。因而，引入工程環(huán)境對工業(yè)工程研究生的培養(yǎng)特別主要。1.建立工業(yè)工程系研究生在CDIO培養(yǎng)形式下的課程體系。在CDIO形式下，怎么建立合適于工業(yè)工程研究生的課程體系，是工業(yè)工程系的一大問題。而工業(yè)工程專業(yè)的人才，旨在為社會解決一系列復雜的綜合性實際問題。工業(yè)工程研究生的課程體系建設也要基于社會對工業(yè)工程人才的需求。因而，需通過工業(yè)工程專業(yè)人才的能力大綱設計一個能整體落實這一大綱的課程體系。CDIO的標準三規(guī)定了這一工作的原則，它將“集成化〞作為“課程體系〞的限定詞。這就是說我們所建立的課程體系中的各門課程是互相配合、互相聯(lián)絡的，而并非是單獨無穿插的多門課程機械地拼湊起來的。這種集成關系分為三個方面：知識的相關性、理論和理論的相關性及面向工程理論的復合問題求解的多學科相關性。所謂“集成化〞就是所有的課程都有一個共同的目的，而且各個課程之間是互相關聯(lián)的，最后構成一股力量使學生有所突破。因而，為了將IE人才培養(yǎng)成合適社會需求的人才，必需根據(jù)人能力力大綱設置完善的集成化課程體系。教學課程設計原則?！?〕動態(tài)變化原則。傳統(tǒng)的研究生課程體系，都是在本科生課程體系的基礎上，略微提升難度，而且一旦設置往往在較長時間內(nèi)都比較穩(wěn)定，很難改變。但是隨著社會的發(fā)展，社會對人才尤其是高端人才的要求越來越高，且對研究生能力的要求不斷改變。IE作為穿插學科類的一種，旨在解決實際中復雜綜合性的問題。而IE本科生在接觸企業(yè)及社會時機較少的環(huán)境下，往往很難構成一種“系統(tǒng)集成〞的思想解決各種實際的工程問題。因而，IE研究生的課程既應該在本科課程體系上拔高難度，也要有更系統(tǒng)的理論課程鍛煉IE人才的綜合應用能力，還應該隨著社會的潮水發(fā)展動態(tài)變化，使培養(yǎng)的人才更適應社會的需求。在課程體系設置中，應遵守：①課程體系要隨著社會對該專業(yè)人才的需求而動態(tài)調(diào)整和完善；②即便對相對穩(wěn)定的課程體系，也要在理論經(jīng)過中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善體系；③要重視因材施教，針對不同的學生特質，開掘其能力與潛能，使之成為合適其發(fā)展的人才?！?〕以學生為中心的履行原則。在明確專業(yè)教育目的，制訂反映職場需求的人能力力大綱，設計出CDIO形式下的集成化課程體系及教學計劃，調(diào)動所有的教育教學資源為落實能力大綱效勞的前提下，還需要解決一個關鍵問題，就是怎樣充足調(diào)動學生的學習積極性。解決這個問題的核心是“以學生為中心〞。學生在學校的學習應該由傳統(tǒng)的被灌輸?shù)男问礁淖兂梢浴皩W生為中心〞的形式。就是要確定學生在學校生活、學習中的主體地位。不僅讓學生參與到課堂中，還要讓學生能根據(jù)自己的需要制訂培養(yǎng)計劃，從被動學習的形式改變成自動學習的形式。因而在課程體系的設計經(jīng)過中都應該以學生為主體。五、工業(yè)工程研究生培養(yǎng)質量評價體系的構成研究生培養(yǎng)質量評價體系的設計理念。研究生質量評價體系是評估和保障研究生質量的有效手段。重要是研究生培養(yǎng)單位，以研究生為評價對象，根據(jù)客觀、公正且可行的評價體系標準對其進行客觀的評估。而IE專業(yè)研究生質量評價體系的建立不僅要有評估體系的共性，還應知足企業(yè)對IE人才的客觀要求及IE人才的發(fā)展需求，符合IE研究生的特殊規(guī)律。評價標準要客觀，“主觀〞或“片面〞的評價體系并不符合復合型人才的培養(yǎng)目的。工業(yè)工程培養(yǎng)的研究生是社會亟需的復合型人才，是集管理和技術于一身的人才的培養(yǎng)。因而，IE類研究生質量評價體系不能只重視其學術能力或學習能力，還應該綜合考慮其領導能力、溝通能力、團隊合作能力等。研究生培養(yǎng)質量評價體系的建立。本論文在對我們國家IE研究生培養(yǎng)現(xiàn)在狀況、培養(yǎng)目的進行充足調(diào)研的前提下，且在劉平等人提出的“研究生培養(yǎng)質量評價指標體系〞的基礎上，考慮IE人才的能力大綱及IE專業(yè)的特色，建立工業(yè)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)質量評價體系。IE研究生評價指標體系的目的層〔M〕定為招募生源錄取、培養(yǎng)環(huán)境、教育經(jīng)過管理、培養(yǎng)結果評價四個方面。10個原則層〔Z〕，即招募生源錄取用思想道德素質、知識構造體系、個人技能素質衡量；培養(yǎng)環(huán)境用教學科研、師資隊伍、學習環(huán)境衡量；教育經(jīng)過管理用培養(yǎng)與教學管理、學位授予衡量；培養(yǎng)結果評價用研究結果、社會評價衡量。為了進一步細化和量化原則層，在指標設定原則的指點下，將10個原則層劃分為生源院校反應、獲獎勵情況等47個指標層〔B〕如上頁表1所示。六、結論IE學科是穿插學科的主要分支，隨著社會對IE人才尤其是高級人才的需求，高校對IE研究生培養(yǎng)質量的提升也越來越受社會的關注。由于穿插學科的性質及社會對IE復合型、創(chuàng)新型人才的需求，IE研究生的培養(yǎng)形式是高校必需關注的重點。本文通過對IE人能力力需求的調(diào)研，對當前各重點高校對IE研究生的培養(yǎng)形式及現(xiàn)在狀況的調(diào)研和分析，總結出合適我們國家IE研究生發(fā)展及社會對IE研究生需求的工程教育形式，并對該形式進行分析。最后根據(jù)IE人能力力大綱，建立IE研究生的培養(yǎng)質量評價指標體系，對工業(yè)工程專業(yè)的研究生教育改革提供一定的參考意義。第2篇：近機類工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)形式研究理論工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)專業(yè)是國際上高等工程教育的重要專業(yè)之一。它是由多學科相穿插構成的一門新興學科，也是一門理論性很強的應用性學科。工業(yè)工程在發(fā)達國家的工業(yè)化發(fā)展進程中起到了主要的推動作用。我們國家20世紀80年代引入工業(yè)工程，20世紀90年代初開始工業(yè)工程專業(yè)的高等工程教育。當前國內(nèi)高校大多是在2000年以后開設本專業(yè)的。由于發(fā)展時間較短，加之自己具有管理手段與工程技術統(tǒng)一的特點，國內(nèi)對工業(yè)工程專業(yè)的辦學定位、人才培養(yǎng)形式仍在不斷探尋求索中。在近200所開設工業(yè)工程專業(yè)的高校中，有1/2的高校將該專業(yè)設在管理學院，另外1/2的高校設在機械學院。各個學校的辦學歷史、優(yōu)勢學科、行業(yè)背景等各不一樣，專業(yè)培養(yǎng)形式呈現(xiàn)多樣化。因而，怎樣結合學校本身的辦學條件，合理確定學科定位和專業(yè)特色，探尋求索一條與現(xiàn)代工業(yè)工程人才需求相適應的專業(yè)培養(yǎng)形式是非常主要的。三峽大學〔下面簡稱“我校〞〕工業(yè)工程專業(yè)開設在機械與材料學院，于2005年獲準開設，2006年正式招募生源，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。在這里期間，我們對開設于機械學院的近機類工業(yè)工程專業(yè)應該如何進行專業(yè)建設、怎樣辦出專業(yè)特色、專業(yè)應該如何定位、怎樣確定培養(yǎng)目的等一系列問題進行了系統(tǒng)的研究探尋求索。一、工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路現(xiàn)代制作業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出“集成化、全球化、信息化〞等趨勢，其特點是：多學科穿插、大制作、全經(jīng)過；要求設計、制作和管理一體化。因此對現(xiàn)代人才提出了更高層次的要求：需要把握系統(tǒng)化的制作科學與技術知識，具有系統(tǒng)思維的能力及多學科協(xié)作工作能力。工業(yè)工程作為集管理、技術于一體的綜合型學科，同時具有與制作產(chǎn)業(yè)的人才需求直接關聯(lián)的特點，現(xiàn)前階段的培養(yǎng)目的應定位在：培養(yǎng)具有扎實的工程技術專業(yè)知識，擁有強烈的工業(yè)工程思想意識及基本工業(yè)工程技能的復合型人才。在專業(yè)設立的歸屬方面，國外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設立在工學院系，比較看重專業(yè)的工程基礎教育和工程背景培養(yǎng)。而我們國家工業(yè)工程專業(yè)的設立當前重要有下面幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設立在機械工程學院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設立在管理工程學院系，三是個別學校把專業(yè)設立在經(jīng)濟管理學院系。工業(yè)工程專業(yè)設立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的方向和形式也就不同。當前國內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)形式重要可分為兩類。1.設立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術為背景增長管理知識，強調(diào)制作工程相關技術和理論在工業(yè)領域內(nèi)的應用。2.設立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增長機電基礎知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術相結合的系統(tǒng)方法和理論的應用。機械與材料學院是我校最早創(chuàng)辦的學院之一，開設有：機械設計制作及其自動化、輸電線路工程、金屬材料、材料成型等專業(yè)，其中機械設計制作及其自動化專業(yè)是省級重點學科、品牌專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制作企業(yè)建立了長期的科研合作關系，教學科研力量雄厚。我校在2004年準備工業(yè)工程專業(yè)時就充足考慮了校企互補、產(chǎn)學研相結合培養(yǎng)人才的目的，將專業(yè)設置在機械與材料學院，定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為重要為機械制作企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設，因而專業(yè)建設強調(diào)制作工程相關技術和理論在工業(yè)領域內(nèi)的應用，應具體表現(xiàn)出以機械制作技術為基礎，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化理論性教學環(huán)節(jié)的思路。二、近機類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)形式理論機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設中，基于機械大類教學平臺，重視依托本學院的湖北省重點學科——機械設計制作及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設備設計與維護實驗室，充足利用該學科較強的師資力量及制作實驗大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制作系統(tǒng)大平臺下的一個主要構成部分，將工業(yè)工程定位為：在其中重要承當制作系統(tǒng)規(guī)劃設計管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進生產(chǎn)方式的應用研究等作用。要建立工業(yè)工程專業(yè)完好的教育體系，應從人才培養(yǎng)目的、培養(yǎng)計劃、教學體系、課程設置等方面著手。。1.培養(yǎng)目的人才培養(yǎng)目的是教育的根本，一切教育活動都圍繞培養(yǎng)目的進行。明確了培養(yǎng)目的，能力在培養(yǎng)形式、教學方法和手段、教學理論等方面采用符合該培養(yǎng)目的的形式。工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術、管理和人文社會科學為一體的穿插學科，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應該是既懂工程技術又懂經(jīng)濟管理和人文社會科學知識的復合型跨學科的高級技術人才。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目的確定為：培養(yǎng)適應國家建設和科技發(fā)展需要的，既把握扎實的機械工程技術和計算機應用技術，又把握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能純熟應用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、運作和管理，既懂技術又擅于管理的復合型高級工程技術人才。培養(yǎng)目的重要是面向生產(chǎn)制作業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)以后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產(chǎn)品制作工藝設計、生產(chǎn)制作經(jīng)過管理等方面的技術和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)計劃與課程體系我校工業(yè)工程專業(yè)當前確定的培養(yǎng)方向為生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃與運作，學生應具備系統(tǒng)分析、規(guī)劃設計和改善的能力；機械制作工藝設計和優(yōu)化的能力；制作經(jīng)過運作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。學生以把握機械制作工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識為主，同時要具備管理與經(jīng)濟學、計算機技術、信息技術等方面的知識，具備組織協(xié)調(diào)能力和與人溝通的能力。培養(yǎng)計劃及課程體系對保證人才培養(yǎng)質量、提升學生適應能力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的具有特別主要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設計的目標是：結合學科優(yōu)勢，強調(diào)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，具體表現(xiàn)出本身的學科特色。因而，在培養(yǎng)計劃及課程體系的制定方面遵守以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制作技術基礎等制作大類平臺課程為基礎，強化制作工程與技術基本理論與方法的學習。工業(yè)工程專業(yè)課程體系由公共課、專業(yè)基礎平臺課、專業(yè)基礎模塊課、專業(yè)方向模塊課四大模塊構成，除公共課外，其他模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎平臺課程學分占理論教學總學分的40%，具體表現(xiàn)出了厚基礎的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術、機械設計基礎、機械制作技術基礎4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，機械工程控制基礎、CAD/CAM技術基礎等多門機械大類平臺課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎選修課；專業(yè)基礎模塊課程學分占理論教學總學分的14%，重要包含：生產(chǎn)系統(tǒng)工程、人因工程、基礎工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程；專業(yè)方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，重要包含：生產(chǎn)自動化與制作系統(tǒng)，設備規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。機械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8，較好地具體表現(xiàn)出了以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程學習的目標。3.構建合理的實驗與理論教學體系工業(yè)工程是一個應用性很強的穿插性學科，要求理論聯(lián)絡理論，十分強調(diào)