九年級(jí)語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)記錄

九年級(jí)語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)記錄九年級(jí)語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)記錄九年級(jí)語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)記錄V:1.0精細(xì)整理，僅供參考九年級(jí)語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)記錄日期：20xx年X月九年級(jí)語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)記錄主持人：徐霞時(shí)間：10月18日周二主講人：李花美課題：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》評(píng)課優(yōu)點(diǎn)建議參加教師徐霞許崇勤趙慶龍張現(xiàn)軍1、能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去組織學(xué)習(xí)。課堂上讀、評(píng)結(jié)合，對(duì)學(xué)生也適時(shí)鼓勵(lì)。體現(xiàn)一定的教改理念，基本把課堂教給學(xué)生。2、這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅列，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問(wèn)題去思考去探究去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科思維。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，符合議論文的教學(xué)。3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主體驗(yàn)，重視文本，拓展文本。4、善于捕捉教育契機(jī)，如一生讀的聲低，接著給予朗讀方法的指導(dǎo)，并加以鼓勵(lì)1、學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。解決問(wèn)題缺合作，節(jié)奏過(guò)快。2、教學(xué)語(yǔ)言顯得略多，給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間還是不夠，些許還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。3、還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適合的問(wèn)題；可采用合作討論，解讀文本，學(xué)生答的好的沒(méi)必要重復(fù)。板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。4、可以聯(lián)系校園生活實(shí)際徐霞李澤仁李花美許崇勤解學(xué)連張現(xiàn)軍趙慶龍徐霞總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)：1、參于其中，不亦樂(lè)乎2、突出文本閱讀的主題，有不少地方有示范意義：如1、自學(xué)指導(dǎo)明確、細(xì)致；2、注重讀寫結(jié)合，融合自然3、人文性和工具性并重也有值得研討的地方：1、讀的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，如讀的基調(diào)、語(yǔ)速、重點(diǎn)、節(jié)奏的點(diǎn)拔，還不具體2、對(duì)文本閱讀挖掘不足，如議論文方