教師應(yīng)具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)教師應(yīng)具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)教師應(yīng)具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)教師應(yīng)具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師應(yīng)具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不斷更新，教師需要掌握的知識(shí)越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更要擔(dān)當(dāng)教學(xué)的“組織者、設(shè)計(jì)者、合作者”，為了滿足教學(xué)和工作的需要，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)面對(duì)新課程教師要如何更新知識(shí)結(jié)構(gòu)呢

從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：學(xué)科性知識(shí)、教育性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。這四個(gè)方面共同構(gòu)成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其中教師的學(xué)科性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心。四個(gè)方面是緊密聯(lián)系的：本體性知識(shí)和文化知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分；教師的教育（條件）性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳授起到理論支撐作用；教師的實(shí)踐性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳遞起到實(shí)踐性指導(dǎo)作用。

1、學(xué)科性知識(shí)

教師的學(xué)科性知識(shí)指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等,這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)。已有研究表明，教師的學(xué)科知識(shí)水平與其教學(xué)效果之間并非是線性相關(guān)。學(xué)科性知識(shí)超出了一定水平之后，它與學(xué)生成績之間將不再呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)，即具有豐富的學(xué)科知識(shí)僅僅是個(gè)體成為一個(gè)好教師的必要條件。從一般意義上說，教師的學(xué)科性知識(shí)應(yīng)包括四個(gè)方面：

第一，最基本的知識(shí)和技能；教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科的基本概念，相關(guān)的技能、技巧，了解這些基本內(nèi)容背后所蘊(yùn)涵的思想與方法。

第二，與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與聯(lián)系；教師要基本了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及其性質(zhì)和邏輯關(guān)系，這使得教不同學(xué)科的教師之間在教學(xué)上能夠相互溝通、協(xié)作，在組織學(xué)生開展的綜合性活動(dòng)中相互配合。

第三，本學(xué)科的發(fā)展歷史與趨勢(shì)；教師需要了解本學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的動(dòng)因，了解本學(xué)科對(duì)社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。

第四，本學(xué)科的基本思想方法與思維方式；教師需要掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域角、層次及思維的工具與方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程和成功原因，在他們身上展現(xiàn)的科學(xué)精神和人格力量，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的精神力量和創(chuàng)造意識(shí)具有重要的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科知識(shí)所能提供的價(jià)值。

2、教育性知識(shí)

教育（條件）性知識(shí)指教師知道在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型。識(shí)。

教育（條件）性知識(shí)是廣大教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，但是目前這種知識(shí)卻是廣大一線教師所普遍缺乏的，或者所具備的僅僅是理論層面的，并沒有內(nèi)化為自己所采用的知識(shí)。

3、文化知識(shí)

學(xué)生的全面發(fā)展在很大程度上取決于教師具有廣泛而深刻的文化背景知識(shí)。具體說，教師的文化知識(shí)包括：基本哲學(xué)理論知識(shí)，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的知識(shí)；現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí)，包括現(xiàn)代學(xué)科的一般原理和現(xiàn)代技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵）；社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn)，例如法律的知識(shí)、民主的思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)的