教師新課改學習心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師新課改學習心得體會經(jīng)過十幾天的學習時間，我對新課改有了一個全新的熟悉。新課改更重視了學生的個體差異性，因材施教，同時要求教師固有的教學模式，充分斷定學生的優(yōu)點、特長，實施新課改務(wù)必變更固有的評價模式

實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教導觀念。已有的教導理念過分強調(diào)了統(tǒng)一，過分教條，如教學大綱的要求，沒有充分考慮到學生個體的差異性，制定教學要求時一刀切，并且目標要求也較高，對一般學生而言完成目標有確定困難，且忽略了學困生對目標的完成程度，而新課程標準在制定大綱時，充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學生對所學學識的理解、掌管程度的不同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務(wù)，使每個學生都能掌管所學學識，又充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng)，使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮，學困生有告成感，學優(yōu)生能最大程度的放開手腳，，對所學學識舉行更加深入、更加系統(tǒng)的掌管，充分調(diào)動學生的學習的主觀能動性，使學生各展所長，各有進步，各有收獲。

實施新課改務(wù)必變更固有的教學模式。以往的教師在教學時，多是滿堂灌，沒有考慮到學生的年齡特點，理解程度，根基水平，天性區(qū)別，要求全體學生對學業(yè)的完成整齊劃一，而忽略了才能的培養(yǎng)，扼殺了學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、進展，新課改要求教師在授課時，要留神對學生創(chuàng)新性才能的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣。

課堂的主體理應(yīng)是學生，所以我們要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的才能，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分斷定學生的優(yōu)點，激勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要激勵學生開展探究性學習，舉行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求才能及團結(jié)協(xié)作的才能，使學生在不斷的學習中，察覺解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的才能，教師要教給解決問題的方法，獲取才能的手段，充分相信學生的自主學習才能，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新才能的形成。

實施新課改務(wù)必變更固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習處境通過考試分數(shù)來評價，而忽略了學生的才能、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的進展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試勞績，還要提防學生的學習品質(zhì)、自主學習才能、合作學習才能、探究才能、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以進展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合才能，提防學生的動手才能，實踐才能，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，而不是以一次考試的勞績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的進展。

在當前的教學環(huán)境中，我們要充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習，不斷提高自身的才能素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的進展，培養(yǎng)駕御課堂的才能，適應(yīng)新形勢的要求，實時攝取養(yǎng)分，豐富自身的素質(zhì)，提高自身才能，力