水產(chǎn)藥物藥物學(xué)臨床藥理學(xué)論文（共2篇）

水產(chǎn)藥物藥物學(xué)臨床藥理學(xué)論文〔共2篇〕第1篇：水產(chǎn)藥理學(xué)的一體化教學(xué)形式理論研究隨著養(yǎng)殖規(guī)模不斷擴(kuò)大、養(yǎng)殖環(huán)境污染日益嚴(yán)重、水產(chǎn)養(yǎng)殖魚(yú)蝦種質(zhì)衰退及養(yǎng)殖經(jīng)過(guò)中管理不善等因素造成了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)病害頻發(fā)。當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)中病害多呈現(xiàn)傳播速度快、病程短及流行面積廣等趨勢(shì)，有些病害的大規(guī)模的流行以至對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)造成極繁重的打擊，給整個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)了宏大的經(jīng)濟(jì)損失，這已成為近年來(lái)制約我們國(guó)家以至全水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)健康可連續(xù)發(fā)展的主要因素和發(fā)展瓶頸。當(dāng)前，應(yīng)用水產(chǎn)藥物防治水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)過(guò)中水產(chǎn)動(dòng)物發(fā)生的病害仍然是最傳統(tǒng)、最有效方法，但令人為難的是當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖從業(yè)人員因?qū)I(yè)素質(zhì)偏低，缺乏相應(yīng)的漁業(yè)公共衛(wèi)生、及環(huán)境保衛(wèi)等意識(shí)，他們?cè)陴B(yǎng)殖經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)的病害問(wèn)題依靠經(jīng)歷體驗(yàn)、口口相傳等方式不規(guī)范用藥，導(dǎo)致水產(chǎn)藥物污染養(yǎng)殖水體及水產(chǎn)品藥物殘留，進(jìn)而引發(fā)耐藥菌的出現(xiàn)和食品質(zhì)量安全事件，嚴(yán)重影響環(huán)境和我們國(guó)家水產(chǎn)品出口創(chuàng)匯。水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程恰是讓水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全面、系統(tǒng)、具體地把握有關(guān)水產(chǎn)漁藥的藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)等理論知識(shí)和最終在實(shí)際水產(chǎn)養(yǎng)殖中的使用范圍和使用方法，進(jìn)而提升水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)病害防控方向的從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，把握在水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治中有價(jià)值的藥物的藥理學(xué)特性及使用方法，能合理地選擇藥物和制訂治療方案，為在今后工作中科學(xué)選用正確合理的漁藥用于防治水產(chǎn)動(dòng)物病害打好基礎(chǔ)，更好地效勞于生產(chǎn)，促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)健康、可連續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合筆者在水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程教學(xué)中領(lǐng)會(huì)，針對(duì)當(dāng)前該課程在教學(xué)經(jīng)過(guò)中暴露的問(wèn)題，探尋求索該課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式改革與理論，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該課程知識(shí)點(diǎn)的把握并將其有效應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，為將來(lái)在工作中做到理論與理論的結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1課堂教學(xué)中引入理論理論一體化教學(xué)形式在一些應(yīng)用性較強(qiáng)的本科課程的課堂教學(xué)中引入理論理論一體化教學(xué)形式是一種有效讓學(xué)生結(jié)實(shí)把握相關(guān)知識(shí)的方法。理論理論一體化教學(xué)形式核心內(nèi)容就是將新的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法引入“一體化教學(xué)〞形式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容、不同的學(xué)生對(duì)象以及不同的學(xué)習(xí)階段，采取不同教學(xué)方法的一種課堂教學(xué)形式。在水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，充足利用學(xué)校提供的資源和時(shí)機(jī)，以廣東省水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物病原生物學(xué)及流行病學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為理論和科學(xué)研究平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖本科專(zhuān)業(yè)病害防控方向的學(xué)生設(shè)立了水產(chǎn)動(dòng)物醫(yī)院門(mén)診，這為理實(shí)一體化教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)提供方便，使學(xué)生真正能做到在“做中學(xué)〞，將所學(xué)東西及時(shí)應(yīng)用。這種“教、學(xué)、練〞一體化的教學(xué)形式不僅有機(jī)結(jié)合了理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)理論，而且又進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生在實(shí)際水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)中出現(xiàn)病害時(shí)怎樣確診病原及有針對(duì)性的規(guī)范科學(xué)用藥的能力。同時(shí)通過(guò)我校水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物病害課程實(shí)習(xí)、水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物病害生產(chǎn)實(shí)習(xí)等理論環(huán)節(jié)，通過(guò)直接將學(xué)生下放至相關(guān)企業(yè)的實(shí)際工作崗位上，讓學(xué)生全面地了解企業(yè)的文化、生產(chǎn)管理和運(yùn)營(yíng)形式，在真實(shí)的工作環(huán)境中，漸漸做到理論與理論的完美結(jié)合。2增長(zhǎng)案例分析喚起學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例分析能夠直接喚起學(xué)生的留意力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因而，在水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程的講授經(jīng)過(guò)中適當(dāng)運(yùn)用典型案例分析，讓學(xué)生在案例分析中自發(fā)的集中留意力，全身心的沉浸在實(shí)際水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)的真實(shí)案例中，最終對(duì)學(xué)習(xí)本課程產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的教師〞，只要學(xué)生對(duì)本門(mén)課程有足夠的興趣，能力激發(fā)他們的積極性和主觀能動(dòng)性，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而把握知識(shí)重點(diǎn)及在理論中靈敏運(yùn)用。案例分析中案例的選擇非常主要，應(yīng)遵守一些技巧和原則。首先，選取的案例必需客觀真實(shí)存在的，如實(shí)際水產(chǎn)養(yǎng)殖中的細(xì)菌病、病毒病、真菌病或寄生蟲(chóng)病等。其次，選擇的病例要有典型性和代表性，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)前階段所具備的知識(shí)水安然平靜課程教學(xué)中的主要知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)際水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)中常見(jiàn)的病例，避免病例過(guò)于復(fù)雜超越學(xué)生所把握的知識(shí)水平而適得其反，也要避免病例太單一簡(jiǎn)單而讓學(xué)生興趣降低以至失去興趣。另外，還要與學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活中的信息相聯(lián)絡(luò)，具有時(shí)代性，這樣能力更好地吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)磺胺類(lèi)藥物時(shí)就以2015年4月份海南羅非魚(yú)養(yǎng)殖戶“停料〞事件為案例，深切進(jìn)入討論當(dāng)時(shí)羅非魚(yú)市場(chǎng)價(jià)格低于養(yǎng)殖成本價(jià)的重要根本源頭因美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局(FDA)屢次通報(bào)我們國(guó)家輸美羅非魚(yú)產(chǎn)品磺胺藥物殘留超標(biāo)致使多批次出口的羅非魚(yú)被退回，導(dǎo)致出口受阻。從這個(gè)案例下手讓學(xué)生把握磺胺類(lèi)藥物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，隨著到了本門(mén)課程教學(xué)的中后期學(xué)生把握的相關(guān)知識(shí)越來(lái)越多、分析問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些綜合性的案例，如病毒、細(xì)菌或寄生蟲(chóng)等兩兩復(fù)合感染的病例，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣、愿意花費(fèi)更多的精神去尋找答案:，這對(duì)提升學(xué)生的自學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生找出案例中相應(yīng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)具有主要的指點(diǎn)意義。3增設(shè)理論課程理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才是最好的教學(xué)方法，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)生最容易把握知識(shí)點(diǎn)和印象最深刻的學(xué)習(xí)方法。因而，在我校水產(chǎn)養(yǎng)殖本科專(zhuān)業(yè)病害防控方向的水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程中增設(shè)理論課程即開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課是讓學(xué)生產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生更高層次求知欲望，進(jìn)而提升本門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。有了理論興趣、有了動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于聽(tīng)、愿意學(xué)、好于問(wèn)，有收獲更有自信心，最終能到達(dá)滿意的教學(xué)效果。當(dāng)前，我?！菜a(chǎn)藥物與藥理學(xué)〕課程教學(xué)以理論課教學(xué)為主體，通過(guò)老師在課堂上的反復(fù)講述來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100多種水產(chǎn)藥物的藥物代謝動(dòng)力學(xué)和藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)的把握，同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分不同藥物的適用范圍、最佳使用劑量和使用方法。因而，在課堂上學(xué)生普遍感覺(jué)該課程非常難學(xué)、難記，重要具體表現(xiàn)出在其內(nèi)容過(guò)于枯燥且各藥物之間在適用范圍、使用劑量和使用方法區(qū)分度不夠，很容易在記憶經(jīng)過(guò)中相互混同，導(dǎo)致最后在考試或生產(chǎn)理論經(jīng)過(guò)中不能得到精確的答案:，其最終結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)學(xué)習(xí)積極性和主觀能力性嚴(yán)重不夠，不能非常透徹的把握該課程的重要內(nèi)容和重難點(diǎn)。一直以來(lái)，我校本課程存在“重理論、輕理論〞的觀念，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)水產(chǎn)藥物在水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)理論中的詳細(xì)應(yīng)用缺乏足夠的看重。其結(jié)果是工作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)實(shí)際水產(chǎn)養(yǎng)殖中水產(chǎn)動(dòng)物患病時(shí)無(wú)法快速有效的給出正確的用藥方案，致使養(yǎng)殖戶產(chǎn)生了額外的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)還對(duì)環(huán)境造成毀壞。想要真正改變我校水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程教學(xué)經(jīng)過(guò)中這種毛病的觀念和做法，該課程的任課老師必需從本身找原因，從自我一點(diǎn)一滴做起，需要在教學(xué)經(jīng)過(guò)中盡量讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到給患病的水產(chǎn)動(dòng)物給藥治病是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)不能有絲毫馬虎的事情，必需能做到用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)水產(chǎn)動(dòng)物病例，以給水產(chǎn)養(yǎng)殖戶最大的幫助。因而在教學(xué)經(jīng)過(guò)中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究理論知識(shí)與臨床理論的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立看重理論技能、克制“重理論、輕理論、輕能力〞的思想。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中結(jié)合理論讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)方法一般能使一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升，在理論中教學(xué)，讓學(xué)生在理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而打破中國(guó)式教育中常見(jiàn)的“填鴨式〞教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)吸取的迫切性和自動(dòng)性。通過(guò)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中對(duì)一些近年來(lái)常見(jiàn)的水產(chǎn)動(dòng)物疾病的用藥經(jīng)過(guò)、治療效果及對(duì)環(huán)境的影響等典型病例進(jìn)行深切進(jìn)入討論和分析，然后在理論教學(xué)經(jīng)過(guò)中對(duì)課堂上講授需學(xué)生重點(diǎn)把握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行印證，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的記憶，進(jìn)行在理論中培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及尋找解決問(wèn)題方法的能力。4結(jié)束語(yǔ)當(dāng)前，通過(guò)對(duì)我校水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革與理論探尋求索，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性得到明顯提升，期末考試的人均成就相比與改革前也有顯著提升。更主要的是，在隨后的水產(chǎn)動(dòng)物病害生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生在實(shí)際養(yǎng)殖生產(chǎn)中對(duì)于患病的水產(chǎn)動(dòng)物能做到按科就診，而且用藥也愈加科學(xué)和規(guī)范。我校在2015年正式向教育部申報(bào)了水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)作為這門(mén)新專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)教學(xué)改革以到達(dá)最佳教學(xué)效果，為新專(zhuān)業(yè)其它課程的教學(xué)作出鋪墊。同時(shí)，通過(guò)水產(chǎn)藥物與藥理學(xué)課程以改良和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立考慮、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)理論的強(qiáng)化使學(xué)生的動(dòng)手能力有質(zhì)的飛躍，真正做到學(xué)以致用，在理論中把握理論知識(shí)，依托校企聯(lián)合的培養(yǎng)形式培養(yǎng)出一批真正的實(shí)用性人才。蔡雙虎，黃郁蔥，閆秀英，李長(zhǎng)玲，廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院廣東湛江第2篇：水產(chǎn)藥理學(xué)的臨床分析我們國(guó)家的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)正在向高度集約化方向深切進(jìn)入發(fā)展，如蝦、蟹、貝、魚(yú)的工廠化育苗、溫室養(yǎng)鱉、流水養(yǎng)鰻、網(wǎng)箱養(yǎng)河豚等為實(shí)現(xiàn)“高產(chǎn)?優(yōu)質(zhì)、高效〞的目的管理，養(yǎng)殖動(dòng)物的疫病控制和治療是一重大課題近年來(lái)，魚(yú)病工作者從“生態(tài)防治〞、“免疫防治〞、“藥物防治〞、“生物防治〞等各個(gè)方面研究對(duì)策，以期建立一個(gè)有效的健康保障體系生產(chǎn)理論和科學(xué)研究表示清楚，“生物防治〞和“生態(tài)防治〞雖有一定效果，但當(dāng)前還不能由于免疫原、免疫途徑和動(dòng)物免疫水平等眾多問(wèn)題，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)尚有一定困難“藥物防治〞操作簡(jiǎn)單、使用方便、藥物來(lái)源廣、效果較其它方法快，因此被廣為采取；但由于缺乏相應(yīng)的水產(chǎn)藥物藥物學(xué)臨床藥理學(xué)和應(yīng)用生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的規(guī)范和支持，使藥物防治的水準(zhǔn)滯后于生產(chǎn)的發(fā)展。一、水產(chǎn)藥物學(xué)亟待解決的臨床藥理學(xué)基本問(wèn)題藥理學(xué)重要研究藥物與機(jī)體(包含病原體)之間產(chǎn)生的互相影響藥物對(duì)機(jī)體的作用，是藥效學(xué)〔Pharmacodynamics)的研究范疇；機(jī)體對(duì)藥物的作用則是藥物代謝動(dòng)力學(xué)〔Pharmacokinetics)的研究范疇臨床藥理學(xué)的基本參數(shù)是水產(chǎn)藥物學(xué)的基礎(chǔ)，而治療藥物的檢測(cè)〔ing，TDM)是通過(guò)對(duì)病魚(yú)血液和體液中的藥物濃度檢測(cè)來(lái)擬訂、調(diào)整個(gè)體給藥方案?明確藥物治療效果。1.藥效學(xué)問(wèn)題藥物對(duì)病原菌的抑制標(biāo)準(zhǔn)，常用最低抑菌濃度〔minimalinhibitoryconcentraion，MIC)表示；以殺滅細(xì)菌為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)(使活菌總數(shù)減少99%或99.9%)，常用最低殺菌濃度〔minimalbactericidalconcentration，MBC)表示。采取稀釋法和擴(kuò)散法進(jìn)行藥物的體外敏感試驗(yàn)藥物的毒理試驗(yàn)分為急性、慢性和亞急性毒性三種。急性毒性試驗(yàn)以測(cè)定藥物對(duì)用藥動(dòng)物的半數(shù)致死濃度〔LG或TLMLDs。}和安全濃度〔sofeconcentration，SC)為內(nèi)容；慢性毒性試驗(yàn)以測(cè)定藥物對(duì)用藥動(dòng)物致畸、致癌?致變異的水平為內(nèi)容；亞急性毒性試驗(yàn)以測(cè)定毒物積累水安然平靜體內(nèi)積累經(jīng)過(guò)為內(nèi)容。2藥物代謝動(dòng)力學(xué)問(wèn)題藥物代謝動(dòng)力學(xué)中的生物半衰期?表觀分布容積和消除率是臨床藥理學(xué)的三個(gè)最基本參數(shù)藥物的生物半衰期〔，t/2)是藥物自體內(nèi)消除半量(或藥物濃度減少5(%)所需要的時(shí)間它是藥物動(dòng)力學(xué)最基本的一個(gè)參數(shù)，對(duì)制定和調(diào)解給藥方案起側(cè)重要的作用。k=2303S，S為直線上任意兩點(diǎn)算出的斜率；藥物的表觀分布容積〔，Vd)是指某一時(shí)間(t)體內(nèi)的藥量〔Vt)除以該時(shí)間的游離藥物血漿濃度〔C)，假設(shè)全部藥量在體內(nèi)均勻分布，到達(dá)與血漿中濃度一樣時(shí)需要的體積i根據(jù)某一藥物的Vd值能夠揣測(cè)它在體液和組織中的攝取分布情況kg)；藥物的消除率〔clearance，CL)是指單位時(shí)間內(nèi)藥物自體內(nèi)全部消除的毫升數(shù)，其數(shù)值大小與tm成反比它可定量地描繪敘述藥物在機(jī)體內(nèi)消除經(jīng)過(guò)的快慢。臨床理論證明，藥物的療效與受體血液中藥物的濃度親密相關(guān)，TDM通過(guò)檢測(cè)血液中藥物濃度到達(dá)目的。TDM常用方法有：放射免疫法〔radioimmunoassay，RIA)酶聯(lián)免疫吸附法〔，ELISA)、高效液相色譜法〔，HPLC)和微生物檢驗(yàn)法等。進(jìn)行TDM檢測(cè)有利于調(diào)整藥物劑量、制定用藥方案并檢驗(yàn)防治效果等。二、水產(chǎn)藥物上存在的問(wèn)題對(duì)水產(chǎn)藥物學(xué)的研究落后于獸醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥學(xué)。當(dāng)前養(yǎng)殖生產(chǎn)中常用的藥品有的沿用醫(yī)藥、獸藥的成藥；也有的直接采取醫(yī)藥?獸藥的原料藥，或用醫(yī)藥、獸藥加工產(chǎn)生的藥品渣和原料渣，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究水產(chǎn)藥物，故防治效果差。將有機(jī)磷應(yīng)用于水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防治，效果較好。開(kāi)展這類(lèi)農(nóng)藥對(duì)魚(yú)、蝦、貝等重要養(yǎng)殖對(duì)象的藥理學(xué)?毒理學(xué)研究，將為農(nóng)藥在水產(chǎn)養(yǎng)殖上的應(yīng)用開(kāi)拓廣闊前景。1.藥物的重要成分及其配伍藥物的成分及其配伍決定著藥物的防治效果而當(dāng)前市售水產(chǎn)藥物往往不標(biāo)明重要成分及其含量，難以“按科就診〞有些藥物同物異名、異物同名，讓使用者難以區(qū)別，由此造成“亂用藥〞的嚴(yán)重后果醫(yī)藥，獸藥方面對(duì)藥物間的協(xié)同作用、桔抗作用、不良反應(yīng)，以及禁忌配伍等研究得較多，值得借鑒。由于水產(chǎn)藥物的特殊性，要結(jié)合用藥動(dòng)物、給藥途徑、水環(huán)境、流行病學(xué)等因素，研究藥物的科學(xué)配伍、合理使用.實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥用藥〞，以獲得理想藥物、特效藥物。2藥物的劑型藥物的劑型和給藥途徑與療效有關(guān)，應(yīng)根據(jù)動(dòng)物種類(lèi)和規(guī)格、發(fā)病類(lèi)型及水平加以選擇只要采取合理的劑型，并通過(guò)正確的給藥途徑，能力保證用藥效果。水產(chǎn)養(yǎng)殖動(dòng)物的攝食方式各異，因而藥物劑型很難到達(dá)最佳合理性通常將藥物制成粉劑或液劑，按確定的濃度拌入飼料(制成藥餌〕，這是內(nèi)服藥物的常用劑型。水溶性的粉劑和液劑，按確定的濃度溶入水中，進(jìn)行藥浴，這是外用藥物的常用劑型水產(chǎn)藥物的劑型單一，限制了藥物成分的配伍。藥餌加工工藝會(huì)影響藥物成分的均勻性，高溫會(huì)毀壞某些成分；藥餌投入水領(lǐng)會(huì)使藥物溶失；餌料成分與藥物成分有時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，如鰻魚(yú)餌料因含油較高，不宜與某些抗生素藥物混合。研究適口性、嗜食性好的水產(chǎn)動(dòng)物內(nèi)服藥和易溶于水的外用藥，是提升藥物防治效果的關(guān)鍵之一。3.給藥途徑水產(chǎn)動(dòng)物藥物的給藥途徑當(dāng)前重要使用內(nèi)服藥餌外浴浸泡和全池潑灑三兩種途徑，肌注、靜注等方法還沒(méi)有廣泛應(yīng)用?？诜ńo藥直接方便，但患病動(dòng)物食欲下降食量減少或停食，因此攝取藥餌少，或根本沒(méi)有攝取，達(dá)不到藥物防治的理想效果。長(zhǎng)瓶大量地使用抗生素等藥餌，不僅提升生產(chǎn)成本，而且使病原生物產(chǎn)生耐藥性，給今后的疾病防治帶來(lái)困難對(duì)濾食性動(dòng)物(包含動(dòng)物的幼體階段〕，投喂藥餌難以到達(dá)防病目的。某些藥物有異味，影響動(dòng)物攝食。這些都是口服法的不足之處藥浴是魚(yú)、蝦體外消毒、殺菌、殺蟲(chóng)的有效方法，但藥物的有效濃度難以控制，藥物濃度會(huì)隨著處理魚(yú)蝦數(shù)量的増加而降低。研究藥物有效濃度的快速檢測(cè)法是急需解決的問(wèn)題1使全池池水到達(dá)一定藥物濃度的潑灑法也是常用的給藥方式，但該法用藥針對(duì)性差，造成患者、健康者同時(shí)用藥。水體的pH值重金屬、有機(jī)物等會(huì)影響藥物的使用效果。潑灑藥物在殺滅病原體的同時(shí)也殺傷了有益生物，如敵百蟲(chóng)、硫酸銅等殺蟲(chóng)藥對(duì)浮游動(dòng)物也毒殺。潑灑毒性大的藥物，如操作欠妥可使魚(yú)、蝦急性中毒；溶解性差的藥物顆粒，魚(yú)、蝦誤食后會(huì)導(dǎo)致霎時(shí)中毒，如主養(yǎng)鯉鰻羅非魚(yú)全池潑灑漂白粉(潘連德，1993)；潑灑有機(jī)磷、重金屬等藥物會(huì)嚴(yán)重污染水體4.藥物的劑量與療程水產(chǎn)藥物一般都采取“群體化〞的給藥方法，因而對(duì)藥物的劑量制訂較為粗略。如，口服藥按自動(dòng)攝食魚(yú)類(lèi)的總體重計(jì)算劑量；夕卜浴或全池潑灑按水體體積計(jì)算劑量療程確實(shí)定以7d10d14d不等療程和劑量全憑經(jīng)歷體驗(yàn)，或參考人醫(yī)、獸醫(yī)醫(yī)藥有關(guān)參數(shù)確定。隨著抗生素、抗毒素等的廣泛應(yīng)用，用藥劑量應(yīng)當(dāng)加以精硫有的學(xué)者建議用中草藥藥物粗制品的劑量計(jì)算方法；另一些學(xué)者則主張對(duì)抗菌藥物按人用劑量的1A0用于水產(chǎn)動(dòng)物；還有些學(xué)者提出參考陸生小動(dòng)物的使用劑量(如鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)〕上述藥物劑量確實(shí)定方法，均缺乏藥效學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)和TDM方面基礎(chǔ)參數(shù)的支持。作者以為，對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的藥物劑量“轉(zhuǎn)換因子〞、換算法和TDM，亟待進(jìn)行系統(tǒng)研究加以解決在用藥療程上，現(xiàn)行方法特別粗略、簡(jiǎn)單通常所見(jiàn)的資料記載：抗微生物藥物的療程為5~7d或10~15d；殺蟲(chóng)藥物為一次或隔日兩次用藥；防病藥餌按治療劑量的1A0~1/5投給，短期療程10~20d，長(zhǎng)期到達(dá)60~90d；更有甚者，在飼料配方中固定參加5^的抗生素，長(zhǎng)期使用，這一做法是毛病的上述用藥療程的盲目性表如今：缺乏所用藥物在動(dòng)物體內(nèi)的吸收、代謝、排泄等代謝動(dòng)力學(xué)基本參數(shù)，無(wú)法確定該藥物精確的用藥療程。只要當(dāng)藥物在動(dòng)物體的病灶組織或體液中到達(dá)MIC時(shí)，病原菌、寄生蟲(chóng)方可被抑制以有效藥物劑量的1A0~1/5制造藥餌，并長(zhǎng)期使用，不只達(dá)不到防止疾病流行的目的，反而提升了病原生物的耐藥性并引起動(dòng)物的肝損傷。根據(jù)水產(chǎn)藥物代謝動(dòng)力學(xué)的b/2CL，把握藥物在體內(nèi)吸收、代謝的速度，和TDM提供的藥時(shí)曲線進(jìn)行峰谷分析，能力確定精確的用藥劑量間期和療程5.臨床給藥方案制定制定正確的給藥方案，首先要有TDM數(shù)據(jù)，并結(jié)合藥物代謝動(dòng)力學(xué)的原理、參數(shù)及其方程式，估算給藥的適當(dāng)劑量和給藥間隔，以及維持藥物在血液、組織或體液中的MIC建立一般性的給藥方案后，再根據(jù)詳細(xì)病例?現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、養(yǎng)殖方式等修訂出有針對(duì)性的詳細(xì)給藥方案一個(gè)合理的臨床給藥方案應(yīng)該把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以貫徹。三、不合理用藥造成的不良后果在水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防治上，亂用藥、濫用藥，以致造成病原體產(chǎn)生耐藥性、動(dòng)物患藥源性器官損害和代謝疾病，以及藥物殘留等問(wèn)題日益突出，應(yīng)引起從業(yè)者高度看重。1.病原體產(chǎn)生耐藥性的問(wèn)題動(dòng)物產(chǎn)生耐藥性實(shí)際是指引起感染的病原體產(chǎn)生耐藥丨生能夠借鑒醫(yī)學(xué)對(duì)有效克制細(xì)菌耐藥性的研究結(jié)果和做法〔Cohen，一種新型抗菌藥物應(yīng)先應(yīng)用于醫(yī)藥一定時(shí)期后，再用于獸藥一定時(shí)期，最后再應(yīng)用于水產(chǎn)藥物禁止同期使用抗菌藥物于醫(yī)藥、獸藥或水產(chǎn)藥物；生產(chǎn)中禁止低劑量抗菌藥物藥餌的長(zhǎng)期使用；禁止跨越有效劑量使用抗菌藥物；定期交替使用抗菌藥物；使用窄譜抗菌藥物，不消廣譜藥物。應(yīng)根據(jù)病原菌的藥物敏感性，首選窄譜抗菌藥物。2.水產(chǎn)養(yǎng)殖動(dòng)物藥源性肝損害問(wèn)題隨著養(yǎng)殖集約化水平的不斷提升，養(yǎng)殖動(dòng)物的肝損害、代謝紊亂問(wèn)題日漸嚴(yán)重，如溫室養(yǎng)殖中華鱉、鰻魚(yú)、真鯛、頭魴(朱雅珠等，1992)、草魚(yú)〔Lin，1990)等。中華鱉肝損害引起肝病的病狀(潘連德，1998)：初期無(wú)任何外部癥狀和不正常反應(yīng)，解剖肝臟見(jiàn)有紅斑；中期外部癥狀和不正常反應(yīng)不明顯，解剖可見(jiàn)肝臟變?yōu)榧t色或紫色，體積