教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)286

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)最新版(二)1、多選題 根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括 。A:對(duì)學(xué)校給予的處分不服的B:對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C:對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D:對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD[解析]《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有的權(quán)利包括：受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。2、單選題 學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在 A:線性關(guān)系B:U:倒UD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。3、單選題 蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記。以便于日后重新閱讀，是利用知覺的 特征。A:選擇性B:整體性C:理解性D:恒常性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。4、多選題 當(dāng)代的遷移理論有 A:概括化理論B:關(guān)系理論CD:產(chǎn)生式理論E本題解釋:【答案】CDE解析：概括化理論和關(guān)系理論是早期的遷移理論。5、單選題構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是。A:教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】本題考查了教育活動(dòng)的四個(gè)基本要素。故選B。6、單選題 對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，這種對(duì)事物作出判斷的認(rèn)知方式屬于 。A:沖動(dòng)型B:沉思型C:場獨(dú)立型D:場依存型參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：具有場獨(dú)立方式的學(xué)生，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素的影響和干擾。7、單選題科學(xué)教育的基本目標(biāo)有。AB參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：科學(xué)教育是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。其基本目標(biāo)有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神。8、單選題 幼兒美育的目標(biāo)是 A:使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B:使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C:培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D:培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能D。9、單選題按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語陳述的形式存儲(chǔ)知識(shí)稱之為。A:智力技能B:認(rèn)知策略C:言語信息D:動(dòng)作技能參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果共分為五類言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。其中言語信息即是以言語陳述的形式存儲(chǔ)知識(shí)。10、單選題 將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從 來進(jìn)行劃分的。A:課程功能的角度B:教育階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。11、單選題下列屬于教學(xué)信息輸入技能的是。A:口語表達(dá)技能BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教學(xué)信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學(xué)目標(biāo)技能和教學(xué)信息反饋技能。12、判斷題陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要正確信息進(jìn)行精加工組織。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。13、簡答題 簡述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。參考答案:有效地進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法有：配合運(yùn)用正例和反例。概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽取事物的本質(zhì)要素.拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，不僅要注意抽取本質(zhì)的一面，也要注意拋棄非本質(zhì)的一面。為此，必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。正確運(yùn)用變式。理性概括是通過對(duì)感性知識(shí)的加工改造而完成，感性知識(shí)的獲得是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。因此，在教學(xué)實(shí)際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識(shí)，必須注意變式的正確運(yùn)用。科學(xué)地進(jìn)行比較。概括過程即思維過程，也就是在分析綜合的基進(jìn)行比較，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括。因而，區(qū)分對(duì)象的一般與特殊以及本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過程，對(duì)于知識(shí)的概括具有非常重要的意義。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則，盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦。14、單選題 “十年樹木。百年樹人”，說明教師的工作具有 特點(diǎn)。A:教育性BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：題于體現(xiàn)了教育工作的長期性。15、判斷題 教師尊重家長，有利于教書育人工作的順利開展。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：青少年學(xué)生處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，家庭教育和學(xué)校教育是最直接、最重要的教育，必須將二者緊密地結(jié)合起來，才能達(dá)到教育人、培育人才的目標(biāo)。為此，作為學(xué)校教育承擔(dān)者的教師，必須充分尊重家長。16、單選題 下列哪一項(xiàng)不屬于教育評(píng)價(jià)中的宏觀范圍？ A:教育目標(biāo)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)價(jià)值的判斷與評(píng)定。具體地說，教學(xué)評(píng)價(jià)是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)成果給予價(jià)值上的判斷。它主要包括以下方面的內(nèi)容：教師、學(xué)生、過程、管理和課程的評(píng)價(jià)，而辦學(xué)條件是客觀存在的，不屬于教育評(píng)價(jià)的宏觀范圍。17、簡答題 結(jié)合某具體游戲談一下游戲準(zhǔn)備活動(dòng)的指導(dǎo)參考答案:一般而言，指導(dǎo)游戲應(yīng)該從三個(gè)環(huán)節(jié)入手：游戲的準(zhǔn)備工作、游戲中的觀察以及教師的介人游戲。準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等。幼兒在園的大部分時(shí)間應(yīng)該是在游戲中度過的，教師必須給幼兒充足的游戲時(shí)間，在不同的時(shí)間安排不同性質(zhì)和類型的游戲。游戲地點(diǎn)的選擇要靈活，游戲場地要安全、衛(wèi)生、美觀、整潔、富有童趣。游戲材料的準(zhǔn)備應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)為依據(jù)，教師要為幼兒提供充足的游戲材料，力圖豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。18、單選題 我國于 年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。A:1994B:1995C:1996D:1997參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：19963925《幼兒園工作規(guī)程》，自1996年6月1日起施行。19、多選題 一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢相關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。問題：這種家庭作業(yè)布置方式，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？（）A:問題教學(xué)觀B:去問題教學(xué)觀C:探究一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀D:認(rèn)知一建構(gòu)教學(xué)觀參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：并不作正面解答體現(xiàn)了問題教學(xué)觀。讓學(xué)生課后去探究、去查詢相關(guān)資料，寫出研究報(bào)告是認(rèn)知—建構(gòu)教學(xué)觀。20、單選題兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是。A:家長教育能力的差異BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：遺傳素質(zhì)是兒童身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。21、填空題 杜威是20世紀(jì)初 教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。參考答案:實(shí)用主義本題解釋:【答案】實(shí)用主義22、簡答題 簡述當(dāng)前的游戲理論參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】精神分析論。精神分析學(xué)派的游戲理論，又稱“發(fā)泄論”或“補(bǔ)償論”。在現(xiàn)代西方心理學(xué)流派中，精神分析學(xué)派是最重視游戲問題的一個(gè)派。該理論認(rèn)為，兒童天生有種內(nèi)在的需要和欲望需要得到滿足、表現(xiàn)和發(fā)泄，但由于兒童所生活的客觀環(huán)境不能聽任兒童為所欲為，以滿足他們的內(nèi)在需要，從而內(nèi)心產(chǎn)生抑郁，導(dǎo)致兒童的自私、愛搗亂、發(fā)脾氣等各種不良行為。所以，兒童就要在游戲中發(fā)泄情感，減少憂慮，發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和需要，從而得到身心的愉快和發(fā)展。認(rèn)知結(jié)構(gòu)論。該理論認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的物品和事物的方式，形成和擴(kuò)大知識(shí)和技能的方式。這種觀點(diǎn)有助于對(duì)游戲是一種學(xué)習(xí)方式的理解。游戲是個(gè)體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是同化的一種形式。學(xué)習(xí)論。該理論認(rèn)為，游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會(huì)文化和教育要求的影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和聯(lián)系律的影響。激勵(lì)調(diào)節(jié)論。游戲是對(duì)環(huán)境起作用的方式，游戲可以探尋和調(diào)節(jié)外部和內(nèi)部刺激的數(shù)量，以產(chǎn)生一個(gè)最佳的平衡，從而獲得更多的個(gè)人滿足，游戲是激勵(lì)探索的手段?；顒?dòng)論。該理論認(rèn)為，兒童的游戲是實(shí)現(xiàn)他的積極性的一種形www.91eX能的快感相聯(lián)系。他們還提出兒童是游戲的創(chuàng)造者，強(qiáng)調(diào)兒童在游戲中的主動(dòng)性。23、多選題專家型教師與新手型教師的主要區(qū)別表現(xiàn)在A:教學(xué)態(tài)度BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD解析：專家教師和新教師的區(qū)別表現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)。24、單選題班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于管理模式。A:常規(guī)B:平行C:民主D:目標(biāo)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動(dòng)制度等。故本題選C。25、單選題 人本位的價(jià)值取向理論認(rèn)為 A:社會(huì)的價(jià)值高于人的價(jià)值B:人的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值一樣高C:人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值D:社會(huì)價(jià)值是第一位的參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：人本位的價(jià)值取向把人作為選擇教育目的的根本依據(jù)，把人的價(jià)值看C。26、簡答題 試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。參考答案:參考解析：制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括：遺傳素質(zhì)第一，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。第二，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。第三，遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個(gè)別差異。環(huán)境第一，物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒教育幼兒教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。27、多選題 元認(rèn)知知識(shí)包括 A:對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B:對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C:對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D:對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E:對(duì)教師的認(rèn)識(shí)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。28、簡答題 教育對(duì)文化的能動(dòng)作用是如何表現(xiàn)出來的？參考答案:（1）傳遞保存文化。（2）傳播交流文化。（3）凈化提升丈化。（4）創(chuàng)造更新文化。（5）教育的文化分層功能。29、判斷題 學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)獲得具有重要意義。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：?！久}立意】考查學(xué)前教育對(duì)幼兒的意義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)學(xué)前教育的意義不了解。30、多選題幼兒教師需要一個(gè)涉及等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。A:教育學(xué)B:心理學(xué)C:生理學(xué)D:社會(huì)學(xué)E本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】幼兒教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的幼兒教育理論知識(shí)，要了解兒童需要教師系統(tǒng)掌握兒童生理學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)。要促進(jìn)兒童發(fā)展，幼兒教師還要系統(tǒng)掌握幼兒教育科學(xué)知識(shí)。故選ABC。31、單選題 幼兒美育的目標(biāo)是 A:使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B:使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C:培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D:培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒美育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。3280％的98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。參考答案:參考解析：（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；積極主動(dòng)地與幼兒交往；對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。33、簡答題 簡述教育研究中定性分析的特點(diǎn)。參考答案:定性分析目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性；定性分析對(duì)象是質(zhì)的描述性資料；定性分析的研究程序具有一定彈性；定性分析主要是對(duì)資料進(jìn)行歸納的邏輯分析；定性分析對(duì)研究者及背景的敏感性。34、單選題一段較難的材料，開頭和結(jié)尾容易記住，中間容易忘記。中間容易忘記是因?yàn)槭艿挠绊憽BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生的干擾；倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生的干擾。中間容易忘記是因?yàn)槠涫芮皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾。35、單選題 非法招用未滿十六周歲的未成年人，由 責(zé)令正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。A:當(dāng)?shù)亟逃諦CD:教育廳本題解釋:【出題思路】本題考查對(duì)未成年人的法律保護(hù)?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十八條規(guī)定，非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。36、簡答題 論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。參考答案:參考解析：幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往，也有角色間的交往。如幼兒在表演游戲《白雪公主和七個(gè)小矮人》中，他們既是現(xiàn)實(shí)中的同伴，彼此知道相互的姓名、習(xí)慣、興趣，因而作為同伴交往；但同時(shí)他們又是游戲中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之類的角色交往。幼兒正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會(huì)性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩具等，幼兒也逐漸學(xué)會(huì)控制自己，設(shè)法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，如“紅綠燈”游戲中幼兒要遵守交通規(guī)則，下棋要遵守下棋的規(guī)則。幼兒還在游戲中逐漸學(xué)會(huì)如何制訂規(guī)則，甚至他們會(huì)根據(jù)自身的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對(duì)規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。幼兒正是通過游戲去積極地認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的各種社會(huì)準(zhǔn)則。游戲有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。如在“娃娃家”游戲中，扮演“媽媽”的幼兒要從媽媽的角度去說話、做事、想問題，還要關(guān)心自己的“孩子”，給“爸爸”分配一些任務(wù)，這就有助于消除幼兒“以自我為中心”的傾向，有利于幼兒認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)集體，把自己融入集體之中。37、單選題 《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備 。A:幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B:中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C:高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D:高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國教師法》第十一條第三款規(guī)定：“取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷?！?8、簡答題《馬克思恩格斯全集》中有這樣一句話，“像拉斐爾這樣的個(gè)人是否能順利地發(fā)展他的天才，這完全取決于需要，而這種需要又取決于分工以及由分工產(chǎn)生的人們所受教育的條件?！痹嚫鶕?jù)所學(xué)理論分析這句話。參考答案:環(huán)境、教育對(duì)人的影響。人的發(fā)展受多種因素的影響。不僅受遺傳素質(zhì)的影響，也受到社會(huì)需要、分工等環(huán)境因素和教育因素的影響和制約。39、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。安徽某學(xué)校教師殷某，因不服學(xué)校以“聯(lián)考”成績差為由扣罰其浮動(dòng)工資、獎(jiǎng)金，將學(xué)校告上法庭。該校每學(xué)期舉行一次聯(lián)合考試，學(xué)校依據(jù)學(xué)生成績對(duì)授課教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并排名次，決定課時(shí)多少?！奥?lián)考”風(fēng)刮起后，一些教師為獲取獎(jiǎng)金或避免處罰而搶占課時(shí)、搜羅資料、競猜考題，使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，積極性受挫，而教師人人自危，把素質(zhì)教育拋擲腦后。聯(lián)考之后，因?yàn)橐罄蠋熕鶐О嗉?jí)學(xué)生的成績較差，學(xué)校決定扣罰殷某的工資和獎(jiǎng)金。殷某認(rèn)為他的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)受到了侵害，對(duì)學(xué)校的做法十分不滿，最終決定用法律來保護(hù)自身的權(quán)益。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的法律規(guī)定分析殷老師的做法是否正確？為什么？參考答案:參考解析：【參考答案】殷老師的做法是合乎法律規(guī)定的。根據(jù)我國《憲法》和有關(guān)規(guī)定，對(duì)職工的工資，除了法律規(guī)定的情況外，任何單位、個(gè)人都不允許任意扣除?！督處煼ā芬裁鞔_規(guī)定，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假”的權(quán)利。當(dāng)教師的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵犯時(shí)，教師有權(quán)提出控告，以求得法律的保護(hù)。我國《教師法》第三十九條賦予了教師該項(xiàng)權(quán)利：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在提出申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理?！督逃ā返谌龡l規(guī)定：國家保護(hù)教師的合法權(quán)益……教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。拖欠教師工資，是侵害了教師合法權(quán)益的行為，嚴(yán)重違反了《教育法》《教師法》的有關(guān)規(guī)定。不僅是對(duì)教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的基本權(quán)利的侵犯，也將危及教師及其家庭生計(jì)．嚴(yán)重危害教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。案例中殷老師對(duì)于學(xué)校的不合理做法能夠積極地提出申訴，說明教師們維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)在不斷提高。40、單選題也稱儲(chǔ)存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。A:保持B:編碼C:提取D:記憶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過程。識(shí)記是信息的輸入A。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。41、單選題 人本位的兒童觀認(rèn)為(CA:兒童是家族繁衍的工具BC:兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)D:兒童是國家的財(cái)富參考答案:本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】承認(rèn)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀，即人本C。42、簡答題 簡述心理和行為的關(guān)系參考答案:參考解析：行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它是由一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成的。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過外部行為推測內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫作研究行為的科學(xué)。43、判斷題理解過程就是信息從感覺登記到短時(shí)記憶、再到長時(shí)記憶的單向的信息流程。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時(shí)記憶、再到長時(shí)記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時(shí)記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。44、簡答題 一個(gè)妙趣橫生的作文教學(xué)片段：師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：（面露難色，不知如何回答）師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。生：（興高采烈）好，一言為定?。▋商旌蟮淖魑恼n上）師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？生：（大聲、齊）學(xué)會(huì)了！學(xué)生：我跟爸爸學(xué)的?！瓗煟焊兄x你們的一片誠心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓