建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件

建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私ㄖこ虒?shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?圍的咖存中命復(fù)凸彡碧桂圍建設(shè)工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作培訓(xùn)主講人:權(quán)棟梁體要求1.1.施工單位應(yīng)按分戶對(duì)分部分項(xiàng)工程的所有實(shí)測(cè)區(qū)進(jìn)行100%實(shí)測(cè)實(shí)量并遮立分戶份分層實(shí)測(cè)檔案1.2.監(jiān)理公司對(duì)施工單位實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)按不低于30%的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)3.項(xiàng)目部工程師對(duì)監(jiān)理公司復(fù)測(cè)效據(jù)按不低于50%5的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)1,4.項(xiàng)目部應(yīng)將經(jīng)監(jiān)理及公司相關(guān)部門復(fù)測(cè)后的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)作為對(duì)施工單位付款及評(píng)估的重要參考依據(jù)1.5.區(qū)域及集團(tuán)進(jìn)行實(shí)測(cè)實(shí)量時(shí)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目部實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查核對(duì)L.L.隨杋原則:各實(shí)測(cè)取樣的樓棟、樓層、區(qū)段、測(cè)點(diǎn)等,必須結(jié)合當(dāng)前各項(xiàng)目的施工進(jìn)度,通過圖紙或隨機(jī)抽樣事前確定12.可追溯原則:對(duì)實(shí)測(cè)實(shí)量的各項(xiàng)目標(biāo)段結(jié)構(gòu)層或區(qū)段做好書面記錄井存檔13.完整原則:同一分部工程內(nèi)所有分項(xiàng)實(shí)測(cè)指標(biāo),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況具備條件的必須全部進(jìn)行實(shí)測(cè),不能有遺漏14.效率原則:在選取實(shí)測(cè)區(qū)段時(shí),要充分考慮各分部分項(xiàng)的實(shí)測(cè)指標(biāo)的可測(cè)性,使一區(qū)段包括盡可能多的實(shí)測(cè)指標(biāo),以提高實(shí)測(cè)效1∴5.真實(shí)原則:測(cè)量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項(xiàng)目的真實(shí)質(zhì)量,避免為了片面提高實(shí)翾指標(biāo),過度修補(bǔ)或做表面文章,實(shí)測(cè)取點(diǎn)時(shí)應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部井對(duì)修補(bǔ)方案合理性進(jìn)行檢查。創(chuàng)新精神是每一個(gè)健康的人都具有的一種心理能力，它主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力所構(gòu)成。其中，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們作為獨(dú)立個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，就需要我們最大限度的為他們的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松的教育條件。一、營造創(chuàng)新環(huán)境心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。因此，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生互相合作，更重要的是應(yīng)以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，消除位差效應(yīng)，為學(xué)生提供一個(gè)無壓力、相互平等的和諧氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢做，使每個(gè)學(xué)生在互相交流中充分發(fā)揮自我的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的行為，教師要做到以下三點(diǎn)：首先是激發(fā)與保護(hù)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的所有潛藏的積極因素，并加以熱心的關(guān)愛和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。比如，在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)的“觀察物體”時(shí)，在每小組的學(xué)生中安排一個(gè)神秘的學(xué)習(xí)小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使學(xué)生一進(jìn)教室就感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇心，集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)。其次是引導(dǎo)與培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究：觀察手中的年歷卡，你能回答下面幾個(gè)問題嗎？a、一年有多少個(gè)月？b、哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你還發(fā)現(xiàn)了什么？……給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，使教育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)人的興趣和性格的多樣性，進(jìn)行分層次的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的問題，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下得到不同層次的發(fā)展。師生共同建立和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓每個(gè)孩子都擁有同等參與學(xué)習(xí)和提高技能的機(jī)會(huì)。如：在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法解決問題后，教師創(chuàng)設(shè)了下面的生活問題情境：“六一”兒童節(jié)到了，班長(zhǎng)帶了30元活動(dòng)費(fèi)到超市里采購商品，準(zhǔn)備舉辦慶祝會(huì)。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個(gè)0.1元，彩帶每條0.5元。問題一：如果班長(zhǎng)買2千克香蕉、5張彩紙、1千克瓜子、20個(gè)氣球、8條彩帶，班長(zhǎng)帶的錢夠嗎？還剩幾元錢？問題二：在不超過30元的條件下，你認(rèn)為怎樣買比較好？問題三：如果班長(zhǎng)希望購買的物品數(shù)量盡可能多，你能提出什么合理的建議？對(duì)于問題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決；問題二是一個(gè)開放性的問題，為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇，得到合理的購物方案；問題三，可作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥說明“購買的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思？讓學(xué)生明白其含義，進(jìn)行自由創(chuàng)作。二、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，教材是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必須“忠實(shí)于教材”嚴(yán)格按照教材的程序組織教學(xué)。在這種思想下，教師很少對(duì)教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新了。其實(shí)，教材是教學(xué)的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新原理，精心構(gòu)建教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的體系，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個(gè)主題，把學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。對(duì)教材的加工處理一般從下面幾個(gè)方面入手：首先是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求合理運(yùn)用教材；其次是結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)處理教材；再者是挖掘教材中孕伏的數(shù)學(xué)思想方法加工教材；最后是著眼于為學(xué)生提供自主活動(dòng)空間調(diào)整教材。如，在執(zhí)教“觀察物體”一課中，教師將課本呆板的主題圖教學(xué)，靈活處理為觀察學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物卡通米老鼠玩具，引導(dǎo)在學(xué)生在活動(dòng)中探究觀察物體的方法，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“觀察小的物體時(shí)，可以把物體轉(zhuǎn)動(dòng)一圈進(jìn)行觀察”，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)“觀察較大的物體時(shí)，可以圍著物體走一圈進(jìn)行觀察?！睂W(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，需要教師細(xì)心呵護(hù)。三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)造性思維，是指在創(chuàng)造活動(dòng)中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維。這種思維特點(diǎn)是：在一般人覺得沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題；對(duì)一般人不能解決的問題，深入思考，通過猜測(cè)?p設(shè)想?p驗(yàn)證，帶著獨(dú)創(chuàng)性的見解去解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。（1）發(fā)散思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是非常有幫助的。由于在課堂上更多地進(jìn)行沒有固定答案的研討，就會(huì)使更多的學(xué)生在集體的爭(zhēng)論中體驗(yàn)到思維的碰撞，感受到教學(xué)的美感。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解決問題，學(xué)生的思維有較大的“自由度”，這樣，既使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的解題思路，又增強(qiáng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）直覺思維的培養(yǎng)。直覺思維就是直接領(lǐng)悟的思維或認(rèn)識(shí)。這種思維在應(yīng)用題的教學(xué)中也是存在的，因?yàn)樗鼪]有明顯的過程意識(shí)，就需要鼓勵(lì)學(xué)生打破舊的框框，運(yùn)用聯(lián)想、類比等方法大膽進(jìn)行猜想，是一種較好體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的思維形式。直覺、靈感是人在認(rèn)識(shí)過程中邏輯中斷的突然飛躍，這是一種還沒有被認(rèn)識(shí)的富于創(chuàng)造性的思維過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視對(duì)直覺思維的培養(yǎng)，這將對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。四、運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)自主創(chuàng)新評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)手段，具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，評(píng)價(jià)的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)渴求新知的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從尊重、愛護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的、適度的和科學(xué)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。對(duì)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，要以寬容、諒解、和藹的態(tài)度對(duì)待他們，允許他們?cè)傧胍幌?，既使是重?fù)別人正確答案，也應(yīng)給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗(yàn)。教師還應(yīng)注重分層次評(píng)價(jià)，注重因人施評(píng)，從實(shí)際出發(fā)，分層要求，既負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，又負(fù)責(zé)指導(dǎo)，鼓勵(lì)不同水平的學(xué)生及其小組在原有的基礎(chǔ)上取得更快、更大的進(jìn)步。從學(xué)生自身出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，依靠自己的能力，找出錯(cuò)誤，加以改正，使其體會(huì)成就感，提高自我調(diào)控能力，引發(fā)自主創(chuàng)新的探索動(dòng)力。近些年來，隨著課程改革的深入，為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，教育部對(duì)中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并教授學(xué)生實(shí)用的閱讀方法和閱讀技巧來賞析與理解文學(xué)作品。此外，教師還需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行適度的變革，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，給予延伸閱讀足夠的重視，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)延伸閱讀的過程中逐步提高自身的語文閱讀的能力。一、開展語文延伸閱讀的意義語文課堂教學(xué)只是通過課堂學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的題目訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，掌握語文知識(shí)，這種教學(xué)方法雖然是教育教學(xué)方式的主體，但是畢竟范圍有限，其拓展功能意義不大。而通過課外的大量閱讀來實(shí)現(xiàn)語文閱讀實(shí)踐，不斷增加語言的積累，掌握各種語言技巧與語言藝術(shù)，對(duì)于輔助主體的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力，增加學(xué)生知識(shí)都有重要意義。1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)愿望，初中語文課文的選擇安排雖然具有很強(qiáng)的代表性、典型性，但是不能夠滿足學(xué)生的好奇心理和深入探究欲望。學(xué)生在課外閱讀的選擇上，喜歡看一些具有趣味性、探究性的書籍，喜歡故事情節(jié)曲折、內(nèi)容豐富的小說，但是在選擇上漫無目的，而各種課外書籍良莠不齊，學(xué)生面對(duì)琳瑯滿目的圖書往往無所適從，興趣反而會(huì)大大減少。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要意義，調(diào)動(dòng)生活中相關(guān)的各種藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生閱讀欲望的不斷生成，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)欣賞能力。2.促進(jìn)語文實(shí)踐的效果課外延伸閱讀有利于將課堂上的課文閱讀方法推而廣之，運(yùn)用到語文教學(xué)之外的文本閱讀中去。學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，就是為了更好的指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生在語文課堂上學(xué)會(huì)了閱讀、分析、總結(jié)文本內(nèi)容的能力，就要用課外的延伸閱讀來對(duì)更加廣泛的課外作品進(jìn)行理解和欣賞，并通過這種課外延伸閱讀的實(shí)踐，增加學(xué)生的詞匯積累，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。3.更好的理解課文為了讓學(xué)生更好的理解課文，教師在向?qū)W生進(jìn)行課外讀物推薦時(shí)，要根據(jù)課文的內(nèi)容來推薦相關(guān)作品，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生有一定的閱讀方向。比如，講到課文《空城計(jì)》時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)諸葛亮智謀的了解，加深對(duì)司馬懿多疑性格的認(rèn)識(shí)，教師可以向?qū)W生推薦閱讀全本的《三國演義》，由于原著較長(zhǎng)，教師可以讓學(xué)生找出諸葛亮與司馬懿在軍事斗智方面的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生通過課外的延伸閱讀來理解諸葛亮與司馬懿的性格對(duì)比，更好地理解課文的節(jié)選部分。二、語文延伸閱讀工作的進(jìn)展情況目前，我們的語文教學(xué)在課外延伸閱讀方面的工作做得還不足，問題突出表現(xiàn)在學(xué)校圖書館建設(shè)方面，由于圖書館圖書陳舊，不能夠與時(shí)俱進(jìn)引進(jìn)更多新書，所以也就無法激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生的文學(xué)欣賞能力還沒有得到完善，熱衷于閱讀網(wǎng)絡(luò)上各種沒有文學(xué)水平、沒有社會(huì)生活基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在很大程度上降低了學(xué)生的審美情趣。由于初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們很容易受到社會(huì)上不良書籍的影響，扭曲人格和價(jià)值取向，這就需要學(xué)校、教師、社會(huì)以及家長(zhǎng)展開廣泛的合作，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三、推進(jìn)語文延伸閱讀工作的策略1.有效地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件課堂的語文教學(xué)是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，課外延伸閱讀是對(duì)學(xué)生能力的拓展，通過課外閱讀的延伸，不僅可以有效提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育，積極影響學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格。為了讓學(xué)生展開廣泛的、健康的、具有效果的課外延伸閱讀，學(xué)校教師要和家長(zhǎng)展開課外的合作，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和氛圍，比如，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)增加學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野、推展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操等方面的重要作用，讓家長(zhǎng)與學(xué)校積極配合，通過學(xué)校圖書館、社會(huì)圖書館、書店、電子閱覽圖書、各種文學(xué)類報(bào)刊雜志的訂閱等等，為學(xué)生提供多樣化的選擇，力求質(zhì)量高、花費(fèi)少、符合學(xué)生的閱讀興趣。2.制定閱讀計(jì)劃課外圖書的閱讀是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，教師要根據(jù)課程進(jìn)展情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，來制定相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)課程的進(jìn)展來完成針對(duì)課文安排的相關(guān)文本閱讀。這需要教師控制好課外閱讀的篇幅和數(shù)量，不要占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，否則會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，不利于課外延伸閱讀工作的展開。而且，教師還應(yīng)根據(jù)這些課外閱讀計(jì)劃來建立相應(yīng)的閱讀效果監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，比如通過短時(shí)間的交流和討論，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀篇目表達(dá)自己的看法和見解，談一下自己在閱讀中的感悟以及學(xué)習(xí)到的東西。另外還要注意將課外閱讀計(jì)劃與課程教學(xué)有效統(tǒng)一，安排合理的進(jìn)度，讓學(xué)生不會(huì)感到凌亂與無措。3.制定推薦書目推薦書目的制定有利于使學(xué)生的閱讀有了一定的取向和范圍，讓學(xué)生覺得不會(huì)那么茫然，課外推薦閱讀書目的制定要符合以下幾個(gè)要求：符合學(xué)生的閱讀興趣；符合大綱要求和課程計(jì)劃；推薦書籍具有一定的啟迪性、科學(xué)性和藝術(shù)性；推薦書籍要有利于增加學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根據(jù)初中生、高中生等不同階段的學(xué)生制定了不同的課外閱讀數(shù)目，教師可以結(jié)合本校本地的實(shí)際，來對(duì)這些數(shù)目進(jìn)行篩選或增添，將這些有助于學(xué)生成長(zhǎng)和智力發(fā)展的書籍推薦給學(xué)生。而學(xué)校圖書館也應(yīng)根據(jù)這些書目來建立相應(yīng)的書架或叢書，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件和閱讀環(huán)境。4.對(duì)學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)講解工作由于延伸閱讀是在課后完成的，教師不可能即時(shí)為學(xué)生解答各種問題，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑精神和探究精神，鼓勵(lì)他們將課外延伸閱讀中遇到的各種問題帶到課堂上來，師生一起展開討論和研究，集思廣益，加深對(duì)閱讀文本的理解。不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生的交流與溝通，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)以及學(xué)生之間的相互促進(jìn)和提高。所以，教師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的相關(guān)文本閱讀，以便更好地為學(xué)生解答在延伸閱讀過程中遇到的各種問題。綜上所述，延伸閱讀是一種提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。有效的延伸閱讀不僅可以深化其所學(xué)到的知識(shí)，提高其延伸閱讀的能力，也可以促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。因此，教師在語文教學(xué)過程中，要靈活、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸閱讀。通過教師和學(xué)生的共同努力，定會(huì)使教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力得到巨大程度的提升。建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，14圍的咖存中命復(fù)凸彡碧桂圍建設(shè)工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作培訓(xùn)主講人:權(quán)棟梁4圍的咖存中命復(fù)凸2體要求1.1.施工單位應(yīng)按分戶對(duì)分部分項(xiàng)工程的所有實(shí)測(cè)區(qū)進(jìn)行100%實(shí)測(cè)實(shí)量并遮立分戶份分層實(shí)測(cè)檔案1.2.監(jiān)理公司對(duì)施工單位實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)按不低于30%的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)3.項(xiàng)目部工程師對(duì)監(jiān)理公司復(fù)測(cè)效據(jù)按不低于50%5的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)1,4.項(xiàng)目部應(yīng)將經(jīng)監(jiān)理及公司相關(guān)部門復(fù)測(cè)后的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)作為對(duì)施工單位付款及評(píng)估的重要參考依據(jù)1.5.區(qū)域及集團(tuán)進(jìn)行實(shí)測(cè)實(shí)量時(shí)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目部實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查核對(duì)L.L.隨杋原則:各實(shí)測(cè)取樣的樓棟、樓層、區(qū)段、測(cè)點(diǎn)等,必須結(jié)合當(dāng)前各項(xiàng)目的施工進(jìn)度,通過圖紙或隨機(jī)抽樣事前確定12.可追溯原則:對(duì)實(shí)測(cè)實(shí)量的各項(xiàng)目標(biāo)段結(jié)構(gòu)層或區(qū)段做好書面記錄井存檔13.完整原則:同一分部工程內(nèi)所有分項(xiàng)實(shí)測(cè)指標(biāo),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況具備條件的必須全部進(jìn)行實(shí)測(cè),不能有遺漏14.效率原則:在選取實(shí)測(cè)區(qū)段時(shí),要充分考慮各分部分項(xiàng)的實(shí)測(cè)指標(biāo)的可測(cè)性,使一區(qū)段包括盡可能多的實(shí)測(cè)指標(biāo),以提高實(shí)測(cè)效1∴5.真實(shí)原則:測(cè)量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項(xiàng)目的真實(shí)質(zhì)量,避免為了片面提高實(shí)翾指標(biāo),過度修補(bǔ)或做表面文章,實(shí)測(cè)取點(diǎn)時(shí)應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部井對(duì)修補(bǔ)方案合理性進(jìn)行檢查。體要求3實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具檢測(cè)用途:用于測(cè)量墻、地面的平整度及垂直度的儀器咀Ⅲ實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具4實(shí)測(cè)實(shí)星檢測(cè)工具檢測(cè)用途:用于放線、水平度及水平、方正要求的測(cè)量?jī)x器實(shí)測(cè)實(shí)星檢測(cè)工具5塊實(shí)量檢測(cè)工具檢測(cè)用途用于長(zhǎng)度、距離的測(cè)量?jī)x器塊實(shí)量檢測(cè)工具6實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具檢瀏用途:用于體的陰陽角方正度及墻比面空鼓率的測(cè)量?jī)x器實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具7建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件8建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件92.混凝土結(jié)構(gòu)工程21.基本原則2.1.1.在實(shí)測(cè)前隨機(jī)確定相應(yīng)區(qū)段作為混凝土結(jié)構(gòu)工程的實(shí)測(cè)層。2.12.根據(jù)選取樓層結(jié)構(gòu)平面圖,實(shí)測(cè)實(shí)量選點(diǎn)考慮每層結(jié)構(gòu)4個(gè)角和中間砼剪力墻、柱。當(dāng)實(shí)測(cè)砼結(jié)構(gòu)的截面尺寸、表面平整度垂直度時(shí),每個(gè)實(shí)測(cè)層要選取10個(gè)實(shí)測(cè)區(qū),2個(gè)實(shí)測(cè)層累計(jì)20個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)213.當(dāng)實(shí)測(cè)同一樓層內(nèi)頂板水平極差時(shí),每個(gè)實(shí)測(cè)層選取5個(gè)實(shí)測(cè)區(qū),2個(gè)實(shí)測(cè)層累計(jì)10個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)。每個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)實(shí)測(cè)5個(gè)點(diǎn),每個(gè)點(diǎn)均作為1個(gè)計(jì)算點(diǎn)22,截面尺寸偏差(砼結(jié)構(gòu))22..指標(biāo)說明高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱施工尺寸與設(shè)計(jì)圖尺寸的偏差22.2.合格標(biāo)準(zhǔn)22.3.測(cè)量工具:5m鋼卷尺224.測(cè)量方法和數(shù)據(jù)記錄1)以鋼卷尺測(cè)量同一面墻柱截面尺寸,精確至亳米(2)同一墻/柱面作為1個(gè)實(shí)測(cè)區(qū),累計(jì)實(shí)淵實(shí)量20個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)。每個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)從地面向上300m和150omm各測(cè)量技面尺寸1次,選取其中與設(shè)計(jì)尺寸偏差最大的數(shù),作為判斷該實(shí)測(cè)指標(biāo)合格率的1個(gè)計(jì)算點(diǎn)。2.2.5.示例2.混凝土結(jié)構(gòu)工程10按柱面尺寸量示三23.表面平整度(砼結(jié)構(gòu))2.3.1.指標(biāo)說明:反映層高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱表面平整程度232.合格標(biāo)準(zhǔn):10,8Jm23.3.測(cè)量工具:2米靠尺、模形塞尺234.測(cè)量方法和數(shù)據(jù)記錄(1)剪力墻暗柱:選取長(zhǎng)邊墻,任選長(zhǎng)邊墻兩面中的一面作為1個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)。影計(jì)實(shí)測(cè)實(shí)量20個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)(2)當(dāng)所選墻長(zhǎng)度小于3米時(shí),同一面墻4個(gè)角(頂部及根部)中取左上及右下2個(gè)角。按45度角斜放靠尺,累計(jì)測(cè)2次表面平整按柱面尺寸量示三11建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件12建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件13建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件14建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件15建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件16建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件17建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件18建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件19建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件20建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件21建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件22建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件23建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件24建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件25建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件26建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件27建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件28建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件29建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件30建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件31建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件32建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件33建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件34建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件35建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件36建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件37建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件38建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件39建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件40建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件41建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件42建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件43建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件44建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件45建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件46建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件47建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件48建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件49建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件50建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件51建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件52建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件53建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件54建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件55建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件56建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件57建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件58建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件59謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha60建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私ㄖこ虒?shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?圍的咖存中命復(fù)凸彡碧桂圍建設(shè)工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作培訓(xùn)主講人:權(quán)棟梁體要求1.1.施工單位應(yīng)按分戶對(duì)分部分項(xiàng)工程的所有實(shí)測(cè)區(qū)進(jìn)行100%實(shí)測(cè)實(shí)量并遮立分戶份分層實(shí)測(cè)檔案1.2.監(jiān)理公司對(duì)施工單位實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)按不低于30%的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)3.項(xiàng)目部工程師對(duì)監(jiān)理公司復(fù)測(cè)效據(jù)按不低于50%5的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)1,4.項(xiàng)目部應(yīng)將經(jīng)監(jiān)理及公司相關(guān)部門復(fù)測(cè)后的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)作為對(duì)施工單位付款及評(píng)估的重要參考依據(jù)1.5.區(qū)域及集團(tuán)進(jìn)行實(shí)測(cè)實(shí)量時(shí)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目部實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查核對(duì)L.L.隨杋原則:各實(shí)測(cè)取樣的樓棟、樓層、區(qū)段、測(cè)點(diǎn)等,必須結(jié)合當(dāng)前各項(xiàng)目的施工進(jìn)度,通過圖紙或隨機(jī)抽樣事前確定12.可追溯原則:對(duì)實(shí)測(cè)實(shí)量的各項(xiàng)目標(biāo)段結(jié)構(gòu)層或區(qū)段做好書面記錄井存檔13.完整原則:同一分部工程內(nèi)所有分項(xiàng)實(shí)測(cè)指標(biāo),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況具備條件的必須全部進(jìn)行實(shí)測(cè),不能有遺漏14.效率原則:在選取實(shí)測(cè)區(qū)段時(shí),要充分考慮各分部分項(xiàng)的實(shí)測(cè)指標(biāo)的可測(cè)性,使一區(qū)段包括盡可能多的實(shí)測(cè)指標(biāo),以提高實(shí)測(cè)效1∴5.真實(shí)原則:測(cè)量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項(xiàng)目的真實(shí)質(zhì)量,避免為了片面提高實(shí)翾指標(biāo),過度修補(bǔ)或做表面文章,實(shí)測(cè)取點(diǎn)時(shí)應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部井對(duì)修補(bǔ)方案合理性進(jìn)行檢查。創(chuàng)新精神是每一個(gè)健康的人都具有的一種心理能力，它主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力所構(gòu)成。其中，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們作為獨(dú)立個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，就需要我們最大限度的為他們的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松的教育條件。一、營造創(chuàng)新環(huán)境心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。因此，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生互相合作，更重要的是應(yīng)以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，消除位差效應(yīng)，為學(xué)生提供一個(gè)無壓力、相互平等的和諧氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢做，使每個(gè)學(xué)生在互相交流中充分發(fā)揮自我的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的行為，教師要做到以下三點(diǎn)：首先是激發(fā)與保護(hù)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的所有潛藏的積極因素，并加以熱心的關(guān)愛和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。比如，在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)的“觀察物體”時(shí)，在每小組的學(xué)生中安排一個(gè)神秘的學(xué)習(xí)小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使學(xué)生一進(jìn)教室就感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇心，集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)。其次是引導(dǎo)與培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究：觀察手中的年歷卡，你能回答下面幾個(gè)問題嗎？a、一年有多少個(gè)月？b、哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你還發(fā)現(xiàn)了什么？……給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，使教育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)人的興趣和性格的多樣性，進(jìn)行分層次的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的問題，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下得到不同層次的發(fā)展。師生共同建立和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓每個(gè)孩子都擁有同等參與學(xué)習(xí)和提高技能的機(jī)會(huì)。如：在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法解決問題后，教師創(chuàng)設(shè)了下面的生活問題情境：“六一”兒童節(jié)到了，班長(zhǎng)帶了30元活動(dòng)費(fèi)到超市里采購商品，準(zhǔn)備舉辦慶祝會(huì)。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個(gè)0.1元，彩帶每條0.5元。問題一：如果班長(zhǎng)買2千克香蕉、5張彩紙、1千克瓜子、20個(gè)氣球、8條彩帶，班長(zhǎng)帶的錢夠嗎？還剩幾元錢？問題二：在不超過30元的條件下，你認(rèn)為怎樣買比較好？問題三：如果班長(zhǎng)希望購買的物品數(shù)量盡可能多，你能提出什么合理的建議？對(duì)于問題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決；問題二是一個(gè)開放性的問題，為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇，得到合理的購物方案；問題三，可作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥說明“購買的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思？讓學(xué)生明白其含義，進(jìn)行自由創(chuàng)作。二、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，教材是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必須“忠實(shí)于教材”嚴(yán)格按照教材的程序組織教學(xué)。在這種思想下，教師很少對(duì)教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新了。其實(shí)，教材是教學(xué)的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新原理，精心構(gòu)建教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的體系，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個(gè)主題，把學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。對(duì)教材的加工處理一般從下面幾個(gè)方面入手：首先是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求合理運(yùn)用教材；其次是結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)處理教材；再者是挖掘教材中孕伏的數(shù)學(xué)思想方法加工教材；最后是著眼于為學(xué)生提供自主活動(dòng)空間調(diào)整教材。如，在執(zhí)教“觀察物體”一課中，教師將課本呆板的主題圖教學(xué)，靈活處理為觀察學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物卡通米老鼠玩具，引導(dǎo)在學(xué)生在活動(dòng)中探究觀察物體的方法，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“觀察小的物體時(shí)，可以把物體轉(zhuǎn)動(dòng)一圈進(jìn)行觀察”，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)“觀察較大的物體時(shí)，可以圍著物體走一圈進(jìn)行觀察。”學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，需要教師細(xì)心呵護(hù)。三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)造性思維，是指在創(chuàng)造活動(dòng)中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維。這種思維特點(diǎn)是：在一般人覺得沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題；對(duì)一般人不能解決的問題，深入思考，通過猜測(cè)?p設(shè)想?p驗(yàn)證，帶著獨(dú)創(chuàng)性的見解去解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。（1）發(fā)散思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是非常有幫助的。由于在課堂上更多地進(jìn)行沒有固定答案的研討，就會(huì)使更多的學(xué)生在集體的爭(zhēng)論中體驗(yàn)到思維的碰撞，感受到教學(xué)的美感。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解決問題，學(xué)生的思維有較大的“自由度”，這樣，既使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的解題思路，又增強(qiáng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）直覺思維的培養(yǎng)。直覺思維就是直接領(lǐng)悟的思維或認(rèn)識(shí)。這種思維在應(yīng)用題的教學(xué)中也是存在的，因?yàn)樗鼪]有明顯的過程意識(shí)，就需要鼓勵(lì)學(xué)生打破舊的框框，運(yùn)用聯(lián)想、類比等方法大膽進(jìn)行猜想，是一種較好體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的思維形式。直覺、靈感是人在認(rèn)識(shí)過程中邏輯中斷的突然飛躍，這是一種還沒有被認(rèn)識(shí)的富于創(chuàng)造性的思維過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視對(duì)直覺思維的培養(yǎng)，這將對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。四、運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)自主創(chuàng)新評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)手段，具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，評(píng)價(jià)的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)渴求新知的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從尊重、愛護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的、適度的和科學(xué)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。對(duì)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，要以寬容、諒解、和藹的態(tài)度對(duì)待他們，允許他們?cè)傧胍幌?，既使是重?fù)別人正確答案，也應(yīng)給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗(yàn)。教師還應(yīng)注重分層次評(píng)價(jià)，注重因人施評(píng)，從實(shí)際出發(fā)，分層要求，既負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，又負(fù)責(zé)指導(dǎo)，鼓勵(lì)不同水平的學(xué)生及其小組在原有的基礎(chǔ)上取得更快、更大的進(jìn)步。從學(xué)生自身出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，依靠自己的能力，找出錯(cuò)誤，加以改正，使其體會(huì)成就感，提高自我調(diào)控能力，引發(fā)自主創(chuàng)新的探索動(dòng)力。近些年來，隨著課程改革的深入，為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，教育部對(duì)中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并教授學(xué)生實(shí)用的閱讀方法和閱讀技巧來賞析與理解文學(xué)作品。此外，教師還需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行適度的變革，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，給予延伸閱讀足夠的重視，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)延伸閱讀的過程中逐步提高自身的語文閱讀的能力。一、開展語文延伸閱讀的意義語文課堂教學(xué)只是通過課堂學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的題目訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，掌握語文知識(shí)，這種教學(xué)方法雖然是教育教學(xué)方式的主體，但是畢竟范圍有限，其拓展功能意義不大。而通過課外的大量閱讀來實(shí)現(xiàn)語文閱讀實(shí)踐，不斷增加語言的積累，掌握各種語言技巧與語言藝術(shù)，對(duì)于輔助主體的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力，增加學(xué)生知識(shí)都有重要意義。1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)愿望，初中語文課文的選擇安排雖然具有很強(qiáng)的代表性、典型性，但是不能夠滿足學(xué)生的好奇心理和深入探究欲望。學(xué)生在課外閱讀的選擇上，喜歡看一些具有趣味性、探究性的書籍，喜歡故事情節(jié)曲折、內(nèi)容豐富的小說，但是在選擇上漫無目的，而各種課外書籍良莠不齊，學(xué)生面對(duì)琳瑯滿目的圖書往往無所適從，興趣反而會(huì)大大減少。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要意義，調(diào)動(dòng)生活中相關(guān)的各種藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生閱讀欲望的不斷生成，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)欣賞能力。2.促進(jìn)語文實(shí)踐的效果課外延伸閱讀有利于將課堂上的課文閱讀方法推而廣之，運(yùn)用到語文教學(xué)之外的文本閱讀中去。學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，就是為了更好的指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生在語文課堂上學(xué)會(huì)了閱讀、分析、總結(jié)文本內(nèi)容的能力，就要用課外的延伸閱讀來對(duì)更加廣泛的課外作品進(jìn)行理解和欣賞，并通過這種課外延伸閱讀的實(shí)踐，增加學(xué)生的詞匯積累，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。3.更好的理解課文為了讓學(xué)生更好的理解課文，教師在向?qū)W生進(jìn)行課外讀物推薦時(shí)，要根據(jù)課文的內(nèi)容來推薦相關(guān)作品，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生有一定的閱讀方向。比如，講到課文《空城計(jì)》時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)諸葛亮智謀的了解，加深對(duì)司馬懿多疑性格的認(rèn)識(shí)，教師可以向?qū)W生推薦閱讀全本的《三國演義》，由于原著較長(zhǎng)，教師可以讓學(xué)生找出諸葛亮與司馬懿在軍事斗智方面的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生通過課外的延伸閱讀來理解諸葛亮與司馬懿的性格對(duì)比，更好地理解課文的節(jié)選部分。二、語文延伸閱讀工作的進(jìn)展情況目前，我們的語文教學(xué)在課外延伸閱讀方面的工作做得還不足，問題突出表現(xiàn)在學(xué)校圖書館建設(shè)方面，由于圖書館圖書陳舊，不能夠與時(shí)俱進(jìn)引進(jìn)更多新書，所以也就無法激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生的文學(xué)欣賞能力還沒有得到完善，熱衷于閱讀網(wǎng)絡(luò)上各種沒有文學(xué)水平、沒有社會(huì)生活基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在很大程度上降低了學(xué)生的審美情趣。由于初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們很容易受到社會(huì)上不良書籍的影響，扭曲人格和價(jià)值取向，這就需要學(xué)校、教師、社會(huì)以及家長(zhǎng)展開廣泛的合作，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三、推進(jìn)語文延伸閱讀工作的策略1.有效地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件課堂的語文教學(xué)是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，課外延伸閱讀是對(duì)學(xué)生能力的拓展，通過課外閱讀的延伸，不僅可以有效提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育，積極影響學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格。為了讓學(xué)生展開廣泛的、健康的、具有效果的課外延伸閱讀，學(xué)校教師要和家長(zhǎng)展開課外的合作，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和氛圍，比如，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)增加學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野、推展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操等方面的重要作用，讓家長(zhǎng)與學(xué)校積極配合，通過學(xué)校圖書館、社會(huì)圖書館、書店、電子閱覽圖書、各種文學(xué)類報(bào)刊雜志的訂閱等等，為學(xué)生提供多樣化的選擇，力求質(zhì)量高、花費(fèi)少、符合學(xué)生的閱讀興趣。2.制定閱讀計(jì)劃課外圖書的閱讀是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，教師要根據(jù)課程進(jìn)展情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，來制定相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)課程的進(jìn)展來完成針對(duì)課文安排的相關(guān)文本閱讀。這需要教師控制好課外閱讀的篇幅和數(shù)量，不要占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，否則會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，不利于課外延伸閱讀工作的展開。而且，教師還應(yīng)根據(jù)這些課外閱讀計(jì)劃來建立相應(yīng)的閱讀效果監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，比如通過短時(shí)間的交流和討論，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀篇目表達(dá)自己的看法和見解，談一下自己在閱讀中的感悟以及學(xué)習(xí)到的東西。另外還要注意將課外閱讀計(jì)劃與課程教學(xué)有效統(tǒng)一，安排合理的進(jìn)度，讓學(xué)生不會(huì)感到凌亂與無措。3.制定推薦書目推薦書目的制定有利于使學(xué)生的閱讀有了一定的取向和范圍，讓學(xué)生覺得不會(huì)那么茫然，課外推薦閱讀書目的制定要符合以下幾個(gè)要求：符合學(xué)生的閱讀興趣；符合大綱要求和課程計(jì)劃；推薦書籍具有一定的啟迪性、科學(xué)性和藝術(shù)性；推薦書籍要有利于增加學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根據(jù)初中生、高中生等不同階段的學(xué)生制定了不同的課外閱讀數(shù)目，教師可以結(jié)合本校本地的實(shí)際，來對(duì)這些數(shù)目進(jìn)行篩選或增添，將這些有助于學(xué)生成長(zhǎng)和智力發(fā)展的書籍推薦給學(xué)生。而學(xué)校圖書館也應(yīng)根據(jù)這些書目來建立相應(yīng)的書架或叢書，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件和閱讀環(huán)境。4.對(duì)學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)講解工作由于延伸閱讀是在課后完成的，教師不可能即時(shí)為學(xué)生解答各種問題，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑精神和探究精神，鼓勵(lì)他們將課外延伸閱讀中遇到的各種問題帶到課堂上來，師生一起展開討論和研究，集思廣益，加深對(duì)閱讀文本的理解。不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生的交流與溝通，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)以及學(xué)生之間的相互促進(jìn)和提高。所以，教師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的相關(guān)文本閱讀，以便更好地為學(xué)生解答在延伸閱讀過程中遇到的各種問題。綜上所述，延伸閱讀是一種提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。有效的延伸閱讀不僅可以深化其所學(xué)到的知識(shí)，提高其延伸閱讀的能力，也可以促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。因此，教師在語文教學(xué)過程中，要靈活、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸閱讀。通過教師和學(xué)生的共同努力，定會(huì)使教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力得到巨大程度的提升。建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法-建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，614圍的咖存中命復(fù)凸彡碧桂圍建設(shè)工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作培訓(xùn)主講人:權(quán)棟梁4圍的咖存中命復(fù)凸62體要求1.1.施工單位應(yīng)按分戶對(duì)分部分項(xiàng)工程的所有實(shí)測(cè)區(qū)進(jìn)行100%實(shí)測(cè)實(shí)量并遮立分戶份分層實(shí)測(cè)檔案1.2.監(jiān)理公司對(duì)施工單位實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)按不低于30%的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)3.項(xiàng)目部工程師對(duì)監(jiān)理公司復(fù)測(cè)效據(jù)按不低于50%5的比例進(jìn)行復(fù)測(cè)1,4.項(xiàng)目部應(yīng)將經(jīng)監(jiān)理及公司相關(guān)部門復(fù)測(cè)后的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)作為對(duì)施工單位付款及評(píng)估的重要參考依據(jù)1.5.區(qū)域及集團(tuán)進(jìn)行實(shí)測(cè)實(shí)量時(shí)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目部實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查核對(duì)L.L.隨杋原則:各實(shí)測(cè)取樣的樓棟、樓層、區(qū)段、測(cè)點(diǎn)等,必須結(jié)合當(dāng)前各項(xiàng)目的施工進(jìn)度,通過圖紙或隨機(jī)抽樣事前確定12.可追溯原則:對(duì)實(shí)測(cè)實(shí)量的各項(xiàng)目標(biāo)段結(jié)構(gòu)層或區(qū)段做好書面記錄井存檔13.完整原則:同一分部工程內(nèi)所有分項(xiàng)實(shí)測(cè)指標(biāo),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況具備條件的必須全部進(jìn)行實(shí)測(cè),不能有遺漏14.效率原則:在選取實(shí)測(cè)區(qū)段時(shí),要充分考慮各分部分項(xiàng)的實(shí)測(cè)指標(biāo)的可測(cè)性,使一區(qū)段包括盡可能多的實(shí)測(cè)指標(biāo),以提高實(shí)測(cè)效1∴5.真實(shí)原則:測(cè)量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項(xiàng)目的真實(shí)質(zhì)量,避免為了片面提高實(shí)翾指標(biāo),過度修補(bǔ)或做表面文章,實(shí)測(cè)取點(diǎn)時(shí)應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部井對(duì)修補(bǔ)方案合理性進(jìn)行檢查。體要求63實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具檢測(cè)用途:用于測(cè)量墻、地面的平整度及垂直度的儀器咀Ⅲ實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具64實(shí)測(cè)實(shí)星檢測(cè)工具檢測(cè)用途:用于放線、水平度及水平、方正要求的測(cè)量?jī)x器實(shí)測(cè)實(shí)星檢測(cè)工具65塊實(shí)量檢測(cè)工具檢測(cè)用途用于長(zhǎng)度、距離的測(cè)量?jī)x器塊實(shí)量檢測(cè)工具66實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具檢瀏用途:用于體的陰陽角方正度及墻比面空鼓率的測(cè)量?jī)x器實(shí)測(cè)實(shí)量檢測(cè)工具67建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件68建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量操作方法建筑工程實(shí)測(cè)實(shí)量規(guī)范課件692.混凝土結(jié)構(gòu)工程21.基本原則2.1.1.在實(shí)測(cè)前隨機(jī)確定相應(yīng)區(qū)段作為混凝土結(jié)構(gòu)工程的實(shí)測(cè)層。2.12.根據(jù)選取樓層結(jié)構(gòu)平面圖,實(shí)測(cè)實(shí)量選點(diǎn)考慮每層結(jié)構(gòu)4個(gè)角和中間砼剪力墻、柱。當(dāng)實(shí)測(cè)砼結(jié)構(gòu)的截面尺寸、表面平整度垂直度時(shí),每個(gè)實(shí)測(cè)層要選取10個(gè)實(shí)測(cè)區(qū),2個(gè)實(shí)測(cè)層累計(jì)20個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)213.當(dāng)實(shí)測(cè)同一樓層內(nèi)頂板水平極差時(shí),每個(gè)實(shí)測(cè)層選取5個(gè)實(shí)測(cè)區(qū),2個(gè)實(shí)測(cè)層累計(jì)10個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)。每個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)實(shí)測(cè)5個(gè)點(diǎn),每個(gè)點(diǎn)均作為1個(gè)計(jì)算點(diǎn)22,截面尺寸偏差(砼結(jié)構(gòu))22..指標(biāo)說明高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱施工尺寸與設(shè)計(jì)圖尺寸的偏差22.2.合格標(biāo)準(zhǔn)22.3.測(cè)量工具:5m鋼卷尺224.測(cè)量方法和數(shù)據(jù)記錄1)以鋼卷尺測(cè)量同一面墻柱截面尺寸,精確至亳米(2)同一墻/柱面作為1個(gè)實(shí)測(cè)區(qū),累計(jì)實(shí)淵實(shí)量20個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)。每個(gè)實(shí)測(cè)區(qū)從地面向上300m和150omm各測(cè)量技面尺寸1次,選取其中與設(shè)計(jì)尺寸偏差最大的數(shù),作為判斷該