《心理健康教育》學(xué)會謙讓教案(3篇)

第第頁《心理健康教育》學(xué)會謙讓教案(3篇)

【篇一】《心理健康教育》學(xué)會謙讓教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會與人合作，相互支持，相互諒解，需要講點精神或作出某種犧牲。

2、在班集體中，就需要處理好同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會愛同學(xué)愛集體。

3、使同學(xué)懂得在集體中約束自己，從點滴小事做起，學(xué)會謙讓，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。課前預(yù)備：

1、小組同學(xué)進行有關(guān)謙讓和不謙讓行為的調(diào)查。

2、收集班級、學(xué)校和社會生活中謙讓的事例。

3、捕獲同學(xué)學(xué)校生活中的不謙讓和謙讓的瞬間。

4、排練情景故事《小羊過橋》

5、預(yù)備分蘋果游戲用具。

6、模似一個"逃命游戲'，預(yù)備相關(guān)用具。

7、收集反映謙讓的兒歌圖片。教學(xué)過程：

〔一〕故事導(dǎo)行：情景劇表演《小羊過橋》

洪偉倫：今日我給大家?guī)硪粋€特別有趣的故事《小羊過橋》，請觀賞。劉瑩：〔旁白〕在一座山坡上，有一座又窄又小的獨木橋，有一天呀，一只小白羊想通過獨木橋到河的對岸去。剛到橋的中間，便遇上了黑羊哥哥。"小白羊快讓開，讓我先過去！'小白羊說："為什么要我讓路，我偏不！'"你讓開！'"你讓！''你再不讓開我就要頂你了''你不讓，我也要頂你了！"你究竟讓不讓？"不讓'

劉瑩：只聽"撲嗵，撲嗵'兩只小羊都掉到河里去了。洪偉倫：多么可愛的兩只羊，為什么會掉進河里呢？

洪偉倫：請同學(xué)們快動腦幫小羊出主意，怎樣才能順當(dāng)安全地通過獨木橋？劉瑩：有一天，他們又在橋上相遇了，請看表演。

劉瑩：謙讓使兩只小羊順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了橋，生活中只有相互謙讓才能勝利完成一件事。劉瑩：那什么是謙讓呢？

〔二〕小組成果展示。洪偉倫：本學(xué)期,同學(xué)們還進行了關(guān)于謙讓行為的實踐調(diào)查活動,我們從以下幾方面進行了調(diào)查：同桌之間要謙讓，飲水機前接水要謙讓，走廊通行下樓梯要謙讓，文明乘車要謙讓，游戲中要謙讓，食堂就餐也要謙讓；下面請各小組結(jié)合自己的實踐體驗談?wù)勈裁词侵t讓。下面有請第一小組

第一小組組長：我們小組在實踐中體驗到"懂謙讓才能互助'

本學(xué)期我們給對班級中涌現(xiàn)的不謙讓的行為進行了調(diào)查，下面就跟隨我們的ＤＶ了解一下：

1.在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上?！渤鍪菊n件〕你們情愿和這樣的同學(xué)在一起嗎？為什么？

2.一個同學(xué)沒帶筆，同桌是怎么做的呢？〔出示課件〕組長：這個同學(xué)這樣做好嗎？應(yīng)當(dāng)怎么想，怎么做呢？

3.我們再看看現(xiàn)在他們又是怎么做的呢？〔出示課件〕

小組組長小結(jié)：能這樣做多好呀！讓我們用謙讓來對待身邊的同學(xué)，用雙手來援助自己的同學(xué)吧！

第二小組：懂謙讓才能有秩序〔課件〕

組長：我們小組在實踐體驗中明白了：懂謙讓才能有秩序。

下課了大家都想喝點水，于是許多同學(xué)一起擁到飲水機前，搶著接水。請看照片。他們這樣做對嗎？這么做會發(fā)覺什么事。應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〔隨著同學(xué)的匯報出示照片〕

謙讓可以避開意外損害的發(fā)生，同學(xué)們上下樓梯由于不謙讓造成樓梯間擁擠，會釀成后果嚴(yán)峻的踩踏事故，以至因此失去珍貴的生命?！舱n件出示圖片〕

乘車的時候，由于不謙讓推搡擁擠，丟失了本該具有的文明出行的美德?！舱n件出示圖片〕

組長：在班級中應(yīng)當(dāng)講謙讓，大家站排接水，在學(xué)校和社會中也應(yīng)當(dāng)講謙讓。自覺排隊，有秩序。〔出示收集到的謙讓事例〕

小結(jié)：生活中到處存在著謙讓，讓謙讓成為一種自覺的行為吧。

〔三〕列舉實例：5.12地震中的奇跡：

在5.12地震災(zāi)難中，桑棗中學(xué)的全體師生用"秩序'挽救了自己的生命，制造了生命的奇跡。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，每個班級的同學(xué)都在老師的組織下排成單排，根據(jù)規(guī)定的逃命路徑，安全、快速、有序地跑到操場中間。只用了１分３６秒。全校師生，２２００多名同學(xué)，上百名老師，無一人傷亡。桑棗中學(xué)的同學(xué)能夠安全逃命的重要緣由就是他們在同一時間下樓時每個班的同學(xué)都是有秩序地排成單排?？梢哉f有秩序才能有生命。

〔四〕逃命游戲，感悟道理

模擬一個逃命游戲：用瓶子比作教室，棋子比作同學(xué)，現(xiàn)在教室里著火了，請同學(xué)們立刻離開教室。

〔第一次活動試驗：部分小組可能會被卡在瓶口，借助同學(xué)的游戲結(jié)果，讓同學(xué)觀測、思索，使同學(xué)通過感悟，深刻體會講謙讓的重要性。讓同學(xué)爭論談感受?！?/p>

再給同學(xué)們一次逃命的機會，請各組同學(xué)自己動腦筋想方法，想想怎樣才能安全順當(dāng)?shù)靥用?/p>

小結(jié)能夠順當(dāng)逃命的關(guān)鍵是什么？

小組成果展示：第三組：懂謙讓才能有關(guān)愛

組長：我們小組從活動中體驗到謙讓能使同學(xué)間更團結(jié)、更友愛。我們在調(diào)查中發(fā)覺，當(dāng)同學(xué)遇到問題和沖突，有時并不能很好的解決問題?！舱n件出示〕組長：同學(xué)們，遇到這些狀況，我們該怎么想？怎么做呢？

組長：大家看現(xiàn)在再遇到這些問題，我們同學(xué)又是怎么處理的？〔出示課件〕組長：為什么換種想法，結(jié)果竟會有如此大的改變呢？

組長小結(jié)：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實許多問題或沖突都很簡單解決的，并且還能增進雙方的友情呢！

〔五〕分蘋果，知禮讓：

1、為了慶祝同學(xué)們能成為一個懂得謙讓的人。我們一起來共享老師送給我們的禮物蘋果。

2、開展活動"共享大行動'

3、匯報溝通：我發(fā)覺你的蘋果要小些，他的蘋果要大一些，你是怎樣想的？你們知道他們勝利的秘訣是什么嗎？

〔六〕兒歌助行：

請分好蘋果的同學(xué)在《謙讓歌》中享用自己的蘋果?！灿^賞歌曲〕

〔七〕班主任總結(jié)：

【篇二】《心理健康教育》學(xué)會謙讓教案

活動理念：

現(xiàn)在的學(xué)校生大多是獨生子女，是父母和祖輩心目中的"小皇帝'，捧著怕摔了，含著怕化了，一切以自我為中心，吃、玩都得到了最大限度的滿意，沒人爭，沒人搶，使孩子養(yǎng)成了"唯我獨尊'的性格。這種性格特別不利于學(xué)校生的成長，影響到孩子和他人的接觸和融合，給同學(xué)走向社會造成影響，使其性格更加孤僻，所以讓同學(xué)學(xué)會謙讓是特別重要的。

活動目的：

老師：

1、了解同學(xué)在家庭和學(xué)校與人相處的狀況，重點了解同學(xué)在學(xué)校的"人緣'狀況。

2、援助同學(xué)樹立"和為貴，讓為高'的思想，讓同學(xué)知道"謙讓'是一種美德，是創(chuàng)建和諧社會的重要精神氛圍。

同學(xué)：

1、了解自己在"謙讓'方面存在不足；

2、學(xué)會謙讓，把握好度，謙讓要合情合理，不能成為懦弱和無能的代名詞。

活動過程：

一、檔案館

1、課堂小品《發(fā)新書》：一同學(xué)扮演發(fā)書的同學(xué)。他抱著一摞新書走進了教室。開始發(fā)書了。突然，他發(fā)覺一本書破了一個角。這時，他遲疑了一下

A、思索：同學(xué)們猜猜他會怎么做？

B、同學(xué)回答。C、老師總結(jié)：這位同學(xué)的行為就是謙讓。在生活和學(xué)習(xí)中，有許多地方需要我們相互謙讓。假如我們能將方便主動讓給別人，那么，我們就會贏得老師和同學(xué)的喜歡，交到更多的伙伴。

二、詢問臺

1、問：圖中哪些行為屬于謙讓的行為？

2、師生共同爭論、溝通[詢問臺]提供的兩種情境。

三、活動區(qū)

1、同學(xué)看圖聽故事《小山羊過橋》。

故事內(nèi)容如下：清凌凌的河水上，有一痤獨木橋。這痤獨木橋很窄，窄得每次只能過一個人。這一天，橋上來了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買鹽，另一只小山羊要到橋西去買米。誰都想先過橋。于是，他們都上了橋，來到了橋中間。你看，他們角抵著角，誰也不讓誰

2、提問：A、他們互不相讓，會有什么結(jié)果？

B、要想順當(dāng)而又安全地過橋，應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、同學(xué)分小駔音樂伴奏表演"假如你是小山羊，會怎么做？'

四、實踐園

1、設(shè)問：謙讓是一種美德。那么你在生活中做到了嗎？

2、同學(xué)在書上各自完成"當(dāng)你遇到下面狀況時，怎么辦？'

3、同學(xué)匯報自己的做法后完成"自我小測試'。

4、老師總結(jié)：謙讓是一種美德。其實，在我們身邊就有很多小伙伴已經(jīng)具有了謙讓他人的品德。他們遇到好處首先想到別人，到處能讓著別人，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

【篇三】《心理健康教育》學(xué)會謙讓教案

一、班會主題和背景分析

班會的主題《學(xué)會謙讓》

現(xiàn)在的小孩子基本上都是獨生子女，在家都是爸爸媽媽爺爺奶奶甚至是外公外婆都圍著他一個人轉(zhuǎn)的，不管是什么事基本上都是有求必應(yīng)，要什么有什么，要怎樣就怎樣，家長們?nèi)加芍粫腥烁麚屖裁戳?。他們基本上只懂得接受別人的關(guān)懷和疼愛，盡情的享用自己所擁有的，卻不懂得怎樣去關(guān)懷和疼愛身邊的親人老師和同學(xué)。他們誤以為家長老師和別人關(guān)懷他是應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們的享用是無可置疑的。這樣就必定讓他們?nèi)狈χt讓這個良好的品質(zhì)。

二、班會預(yù)備

1、班會調(diào)研

前幾天放學(xué)以后，我留了幾名同學(xué)下來做清潔，那幾名同學(xué)也特別自覺的留下來了，他們在掃完地以后，有兩個同學(xué)在一起搶一個撮箕，他們搶了半天也沒有一個人情愿讓步的，都想先用，結(jié)果就是幾個人一起拿著東西去找老師，都說是別人強他的，讓老師來評理。原來他們留下來做清潔是值得表揚的，可他們卻又為了能先把垃圾清理出去而在搶撮箕，誰也不愿讓誰。這個時候我該批判他們嗎?估量我要是批判了誰他心里就會不舒暢，認為老師偏心對某個同學(xué)好一些。那我又能漠然置之嗎?假如這樣的話估量他們永久都會跟以前一樣還是以自己為中心。故快樂理班會。

2、學(xué)校心理劇的編排

整個學(xué)校心理劇由同學(xué)同學(xué)材料，利用課余時間老師指導(dǎo)。

三、班會目標(biāo)

1,了解同學(xué)在家庭和學(xué)校與人相處的狀況,重點了解同學(xué)在學(xué)校的人緣狀況.

2,援助同學(xué)樹立和為貴,讓為高的思想,讓同學(xué)知道謙讓是一種美德,是創(chuàng)建和諧社會的重要精神氛圍.

3,讓同學(xué)了解自己在謙讓方面存在不足,學(xué)會謙讓.

四、班會設(shè)計思路

1,情境爭論2,角色扮演3,技能測試4,總結(jié)分析

五、班會實施過程

(一)情境爭論

老師:謙讓是人的必備美德,不會謙讓可使人與人難以溝通,形成交往障礙.

情境表演(表演同學(xué)可以自由發(fā)揮)

幾個學(xué)校生搭伙出去旅游,上車前大家都往上擠,為的是爭前面的幾個座位,幾個年齡較大的游客坐在了最末幾個較顛的位置上.同車的一位中年女士站起來和一個老人互換座位,并建議幾個學(xué)校生把座位讓給其他幾位老人.

中年女士:小伙伴,能不能把座位讓給那幾位老爺爺呢?

學(xué)校生甲:不行,我先來的,我就得坐在前面,憑什么讓給他們呢?

中年女士:小伙伴,讓一讓吧,那幾個老爺爺年齡很大了,坐在后面太顛了。

學(xué)校生乙:你要讓你就讓,管我們干什么好煩哦

表演結(jié)束,同學(xué)分組爭論以下問題:

①這兩個同學(xué)做的對么?為什么?

②大家喜愛這樣的語言和行為么?

③假如你是那位中年女士或老爺爺你會怎么想呢?

④假如你們是那兩個學(xué)校生,你們會怎么做呢?

(二)角色扮演:

綜合各小組爭論看法后,老師請比較有創(chuàng)意的兩個小組將他們的看法用情景劇的形式展示出來.

角色扮演

中年女士:小伙伴,能不能把座位讓給那幾位老爺爺呢?

學(xué)校生甲:好的,我們到后面去坐,讓那幾位老爺爺?shù)角懊鎭碜?。

學(xué)校生乙:我們把座位讓給了老爺爺,現(xiàn)在還有兩位老奶奶仍舊坐在后面,其他的哥哥,姐姐能不能和那兩位老奶奶也換一下座位呢?

角色扮演完畢,同學(xué)爭論:

(1)在他們的交談中,(2)哪些話令人開心,(3)為什么會讓人感到開心.

(4)自己今后在和他人交往時,(5)遇到類似的事情應(yīng)當(dāng)怎樣處理.

(三)測試自己的謙讓技能

謙讓不僅是一種美德,而且是一種技能,是人和人溝通的重要手段,不會謙讓就不能很好的融于社會,就會使自己陷入孤獨.

謙讓技能測試表:

依據(jù)自己的認識和閱歷來填表

1,你在什么狀況會謙讓他人

2,你認為謙讓和忍讓是一個概念么

3,當(dāng)你遇到一個和自己利益相關(guān)的事情,但同時有他人和你相爭的時候,假如相爭能影響到工作,你會謙讓么

4,你采用什么方式來謙讓而讓對方感覺到你是謙讓而不是施舍呢

5,你過去在生活中謙讓技能如何呢A,強B,一般C,不好

6,你在將來要怎樣提高自己的謙讓技能呢A,轉(zhuǎn)變觀念,克制自己B,被動提高C,順其自然

同學(xué)填完表格后,以小組為單位進行匯總,并在小組間進行溝通和共享,將不同的看法提出來進行公開爭