教育學(xué)歷年真題

教育學(xué)歷年真題教育學(xué)歷年真題教育學(xué)歷年真題xxx公司教育學(xué)歷年真題文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度天津市教師資格認(rèn)定考試《教育學(xué)》歷年真題緒論教育與教育學(xué)13.漢語中，教、育連在一起：孟子。14.教育以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。13.孔子：開創(chuàng)我國私人講學(xué)的先河。14.孔子提出“有教無類”。11.亞里士多德認(rèn)為：教育與人自然發(fā)展相適應(yīng)。11.獨(dú)立教育學(xué)形成的標(biāo)志：夸美紐斯《大教學(xué)論》。12、14.夸美紐斯：1）教育適應(yīng)自然（根本性原則）2）班級授課制3）統(tǒng)一學(xué)制、學(xué)年制4）學(xué)科課程5）教學(xué)原則體系11、12、14.赫爾巴特：第一個明確提出教育學(xué)應(yīng)以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。教育性教學(xué)原則12、14.杜威：教育本質(zhì)：教育即生長；教育即生活；教育即經(jīng)驗(yàn)改造。為完成活動課程，“做中學(xué)”教學(xué)原則。11.楊賢江：《新教育大綱》我國第一本馬克思主義教育學(xué)著作。第一章教育的產(chǎn)生與發(fā)展13.孟祿提出心理起源說。12.“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一”教育分為：原始教育形態(tài)、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育。13.歐洲奴隸社會教育：斯巴達(dá)教育、雅典教育。12.現(xiàn)代學(xué)校教育基本特征：生產(chǎn)性、科學(xué)性、世俗性、國際性、終身性、革命性第二章教育與社會的發(fā)展12、13.政治對教育的作用：1）政治制度決定教育性質(zhì)、目的；2）政治制度決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3）政治制度決定社會成員的受教育的權(quán)利；4）政治制度決定部分教育內(nèi)容。14.文化對教育的影響：1）文化影響教育價值取向；2）文化影響教育目的確立；3）文化影響教育內(nèi)容選擇；4）文化影響教學(xué)方法使用。第三章教育與人的發(fā)展13.人身心發(fā)展的基本特征：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性。13.內(nèi)發(fā)論：人發(fā)展動力源自人自身內(nèi)在需要，身心發(fā)展順序由身體成熟機(jī)制決定。11、14.外鑠論：荀子、華生、洛克孟母三遷、性相近習(xí)相遠(yuǎn)、蓬生麻中不扶自直12、14.遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。11、12、13.學(xué)校教育在人發(fā)展中起主導(dǎo)、促進(jìn)作用：（1）主導(dǎo)：由學(xué)校特殊性決定1）學(xué)校教育具有明確目的性、計劃性、組織性、系統(tǒng)性；2）學(xué)校教育由專業(yè)教師來施教；3）基礎(chǔ)教育在人身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段的教育。（2）促進(jìn)1）加速人發(fā)展；2）發(fā)掘人潛力；3）提升人價值；4）健全人個性14.教育發(fā)揮主導(dǎo)、促進(jìn)作用有條件：1）遵循人發(fā)展規(guī)律；2）處理內(nèi)外因關(guān)系；3）處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素的關(guān)系。第四章教育目的13、14.教育目的組成部分：1）人社會角色；2）人質(zhì)量規(guī)格、素質(zhì)。11.社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化石確立教育目的的主要根據(jù)。11.確立我國教育目的理論依據(jù)：馬克思人全面發(fā)展學(xué)說。14.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。第五章教育制度與法規(guī)13.學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心。14.我國義務(wù)教育3個基本性質(zhì)：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。13.《教育——財富蘊(yùn)藏其中》標(biāo)志終身教育理論體系最終形成。14.終身教育概念化、體系化標(biāo)志：法·保羅·朗格朗《論終身教育》。14.教育法規(guī)規(guī)范作用：指引、評價、教育、保障。12、14.我國教育法規(guī)體系：（1）憲法中的教育條款；（2）教育法律；1）教育基本法律；2）教育單行法律（3）教育行政法規(guī)；（4）地方性教育法規(guī)；（5）教育規(guī)章；1）部門教育規(guī)章；2）地方/政府教育規(guī)章13、14.教師義務(wù)：法律規(guī)定教師必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束，是教師依法承擔(dān)的與職務(wù)相連的責(zé)任。1）遵紀(jì)守法：遵守憲法、法律、職業(yè)道德、為人師表。2）教育教學(xué)：貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教育工作計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3）思想品德教育：按照國家規(guī)定教育教學(xué)目標(biāo)，通過活動對學(xué)生進(jìn)行形象愛國主義、民主團(tuán)結(jié)教育、法制教育及思想品德教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益、有目的、有計劃活動。4）愛護(hù)尊重學(xué)生：關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。5）保護(hù)學(xué)生：制止有害于學(xué)生行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長現(xiàn)象。6）提高思想業(yè)務(wù)水平：不斷提高思想政治覺悟、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。14.學(xué)生權(quán)利：受教育權(quán)（入學(xué)、上課學(xué)習(xí)、受教育選擇、升學(xué)權(quán)）；人身權(quán)；財產(chǎn)權(quán)12、13.教師資格制度：國家對教師實(shí)行一種特定職業(yè)認(rèn)定和許可制度，由國家規(guī)定從事教育教學(xué)工作的人員應(yīng)該具備的特定條件和取得教師資格的法定程序。13.公民取得教師資格證的先決條件：具有中華人民共和國國籍。14.公民取得教師資格證的基本條件：遵守憲法、法律。14.不能取得教師資格、喪失已取得教師資格情形：1）受到剝奪政治權(quán)利；2）故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰。第六章教師與學(xué)生12.教師最本質(zhì)特征：承擔(dān)教育、教學(xué)工作職責(zé)。13、14.教師與其他專業(yè)人員根本區(qū)別：履行教育教學(xué)職責(zé)。12.教師勞動本質(zhì)：精神生產(chǎn)勞動，塑造人靈魂勞動。教師勞動是一種腦力勞動，與生產(chǎn)勞動、其他職業(yè)的腦力勞動都不同。13、14.教師勞動特點(diǎn)：1）勞動對象復(fù)雜：知識文化、學(xué)生2）勞動手段主體：教師自身素質(zhì)對教育效果起決定性作用3）勞動時間延續(xù)4）勞動空間室內(nèi)5）勞動成果精神13、14.教師角色：教師根據(jù)社會、學(xué)生期望和職責(zé)要求而表現(xiàn)出來的行為模式，或行為的人格體現(xiàn)，反映教師在教育過程中地位、身份。1）診斷者；2）傳授者（教師最原始、基本角色）；3）指導(dǎo)者；4）評價者；5）管理者；6）研究者；7）協(xié)調(diào)員12、13、14.教師具備的專業(yè)素質(zhì)：（1）一般綜合素養(yǎng)：1）廣泛文化基礎(chǔ)知識；2）良好人品；3）良好人際交往技能；4）健康身心、一定興趣愛好（2）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：1）掌握學(xué)科基本知識、基本技能；2）掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系、相關(guān)知識；3）掌握學(xué)科發(fā)展歷史、趨勢；4）掌握學(xué)科思維方式、方法論（3）教育專業(yè)素養(yǎng)：1）基本教育科學(xué)知識：教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)2）先進(jìn)教育理念：學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀、人才觀3）較高教育專業(yè)能力：教育、教學(xué)、研究（4）職業(yè)道德素養(yǎng)：1）立足實(shí)踐、面對現(xiàn)實(shí)；2）持續(xù)提升、崇尚先進(jìn)；3）自我反思、自主發(fā)展職業(yè)道德：愛國守法、教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)12、14.教師專業(yè)發(fā)展：教師個體教育教學(xué)水平不斷提高的過程。教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃，通過專業(yè)發(fā)展活動、途徑，提高專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力水平，更新教育觀念，從一個成長階段不斷進(jìn)入更高成長階段的過程。12、13.師生關(guān)系：師生完成一定教育任務(wù)而形成的一種特殊社會關(guān)系。包括：教育、道德、心理關(guān)系。第七章課程11、13.課程三種具體表現(xiàn)形式：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材12.隱形課程組成：1）學(xué)校物質(zhì)環(huán)境；2）學(xué)校班級中長期形成的制度、非制度文化；3）學(xué)校中人際關(guān)系11、12.學(xué)校課程：又叫校本課程。在實(shí)施國家課程、地方課程前提下，學(xué)校據(jù)自己教育理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評估基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性，供學(xué)生選擇的課程。13.學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)：又叫課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)某門課程的內(nèi)容及實(shí)施、評價的指導(dǎo)性文件。14.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、教學(xué)、評估與考試命題的直接依據(jù)。第八章教學(xué)12.教學(xué)的任務(wù)：1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧；2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力、創(chuàng)造力；3）發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生健康；4）培養(yǎng)學(xué)生世界觀、高尚思想品德、健康審美情趣、良好心理素質(zhì)。12、13.教學(xué)過程是一種特殊認(rèn)識過程，體現(xiàn)在：1）知識間接性；2）教師指導(dǎo)性；3）教學(xué)發(fā)展性；4）教學(xué)教育性11、12、14.教學(xué)過程基本階段：1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；2）感知教材；3）理解教材（教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)）；4）鞏固知識；5）運(yùn)用知識。教學(xué)手段是教師對學(xué)生開展教學(xué)活動、相互傳遞信息的重要工具。14.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律：互相依存、促進(jìn)、辯證統(tǒng)一（1）教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查者。（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)活動主體。1）學(xué)生是有積極主動性的人；2）教師教是外因，學(xué)生學(xué)是主因；3）教師教學(xué)只有通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動才能產(chǎn)生內(nèi)化效果。（3）堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。相互促進(jìn)。12.直觀：實(shí)物、模象、語言直觀13、14.循序漸進(jìn)原則：教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、能力得到充分發(fā)展。12.教師備課要做好三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)。11、上好課基本要求：1）目標(biāo)明確：有知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等方面目標(biāo)，且具體、正確、恰當(dāng)。2）內(nèi)容正確：傳授的是科學(xué)的知識。3）方法靈活：方法多樣、恰當(dāng)、有效。4）學(xué)生主動：學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動，積極思考。5）語言藝術(shù)：教師教學(xué)語言簡潔、明快、生動、抑揚(yáng)頓挫、有條理、有邏輯性。6）學(xué)生思維活躍11.教學(xué)組織形式：圍繞既定教學(xué)內(nèi)容，在一定時空幻境中師生相互作用的方式、結(jié)構(gòu)和程序。11.班級授課制：把學(xué)生按年齡、文化程度分成班級，教師根據(jù)課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定時間表進(jìn)行教學(xué)一種組織形式。教學(xué)基本組織形式夸美紐斯提倡1862，京師同文館首次采用意義：1）有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；2）有利于發(fā)揮集體的教育作用；3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行。11.教學(xué)方法：教師、學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段、一整套工作方式。包括教師教的方法、學(xué)生學(xué)的方法。11、13.教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法依據(jù)：1）教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)；2）教學(xué)內(nèi)容；3）學(xué)生年齡特征、實(shí)際情況；4）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)11.講授法：定義：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識方法。方式：講述、講解、講讀、講演第九章德育14.德育：教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。教育者根據(jù)一定社會道德要求、受教育者個體需要及品德形成規(guī)律，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動內(nèi)化與外化，促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。11.德育的組成部分：政治、思想、法紀(jì)、道德品質(zhì)教育11.德育過程構(gòu)成因素：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法12.德育過程基本規(guī)律：1）對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程；2）促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)容矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程；3）組織學(xué)生活動、交往的過程；4）長期、反復(fù)的過程。11、12、13、14.德育途徑：（1）教學(xué)：對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑（2）社會實(shí)踐活動（3）課外活動（4）團(tuán)隊(duì)活動、集會活動（5）班主任工作（6）志愿者活動12，陶冶教育：教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好教育情境，使受教育者在道德、思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶。包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶第十章班主任與班級管理13.班集體構(gòu)成要素：1）共同目標(biāo)；2）一定組織結(jié)構(gòu)；3）共同生活準(zhǔn)則；4）一定心理氛圍、情感紐帶14.班級非正式群體功能：（1）積極：1）滿足學(xué)生正常心理需要；2）促進(jìn)學(xué)生人格獨(dú)立、發(fā)展；