六年級數(shù)學(xué)小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級數(shù)學(xué)小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃資料僅供參考文件編號：2022年4月六年級數(shù)學(xué)小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：六年級數(shù)學(xué)小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃本人從六年級開始接手該班，不論是從教學(xué)還是考試來看，本班基礎(chǔ)較差。計(jì)算能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，概念混淆嚴(yán)重，答題習(xí)慣不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)戎T多問題。針對本班的情況，現(xiàn)制定小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：比較性知識復(fù)習(xí)。（3月至4月）在本段時(shí)間內(nèi)，完成新課教學(xué)的同時(shí)對相關(guān)知識作一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)、比較。小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)突出特點(diǎn)就是猴子搬包谷，在新授的同時(shí)讓學(xué)生去找以前學(xué)過的相關(guān)知識概念，新舊結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。分版塊對知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)（5月）4月底結(jié)束新課教學(xué)，5月開始進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的教學(xué)，對知識點(diǎn)進(jìn)行分版塊復(fù)習(xí)。針對本班情況，從基礎(chǔ)概念抓起，重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，力爭讓想學(xué)的學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的部分。同時(shí)，在本月教學(xué)中，要求學(xué)生一星期一次考試，限時(shí)一小時(shí)完成。畢業(yè)考試時(shí)卷面有六頁，依本班現(xiàn)在的做題速度，有一部分學(xué)生是完成不了的，因此，在平時(shí)四頁試卷測試時(shí)壓縮學(xué)生做題時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的做題速度及準(zhǔn)確率。復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)是考試，學(xué)生學(xué)得再多，最終考試沒把握好時(shí)間，能做的沒做完，一切都是零。查缺補(bǔ)漏（6月）這一個(gè)月針對學(xué)生的知識掌握情況，查缺補(bǔ)漏。本月教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，查一查、找一找自己的問題；通過小組互助學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決辦法?；ブa(bǔ)漏，主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。6月，許多學(xué)生已經(jīng)開始躁動，因此在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去找出自己的不足，并想辦法解決。在這一階段，老師講得再多，學(xué)生不愿意學(xué)，不愿意聽，那老師的工作效率幾乎就是零。那學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就變得尤為重要，讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，提高學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算能力及答題習(xí)慣訓(xùn)練（3月至畢業(yè)考）本班學(xué)生計(jì)算能力極差，而在畢業(yè)考時(shí)計(jì)算部分占的分值近三分之一，如果本班每一位同學(xué)在計(jì)算部分能拿到一個(gè)不錯(cuò)的分值，那最終他們的成績也會不錯(cuò)。因此在教學(xué)中，每一天保證學(xué)生有一節(jié)課用于練習(xí)計(jì)算題。讓學(xué)生熟悉不同的計(jì)算題，熟練運(yùn)用計(jì)算法則，熟練運(yùn)用簡便運(yùn)算的不同變式；同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。此外，每一節(jié)課開課5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。本班學(xué)生答題習(xí)慣也是一個(gè)嚴(yán)重問題，有好大一部分學(xué)生做題不認(rèn)真讀題，看到一個(gè)題題目沒讀完就開始作答。