《火燒云》教案語文四年級上冊

《火燒云》教案語文四年級上冊《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，下面由我為大家整理了有關(guān)《火燒云》教案語文四年級上冊，供大家參考?！痘馃啤方贪刚Z文四年級上冊1一、談話導入，揭示課題同學們，日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）二、出示自學提綱，交待學習任務(wù)1.出示自學提綱。（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。2.這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。三、初步感知課文內(nèi)容1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么?2.自讀課文，按自學提綱自學課文。四、檢查自學情況（反饋）1.指讀課文。（正音）2.按提綱交流：①什么是火燒云?②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?（“霞光”是火燒云的一個方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（2-3段）講火燒云顏色的變化。（4-7段）講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學習。第二課時一、談話導入，交待學習方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學提綱1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2.指導閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。3.總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的?先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?討論后全班匯報交流：先講了什么?（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能;（3）如果用“紅”和“紅通通”重復;（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。接著寫了什么?（再講了顏色的變化多、變化快）學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么?對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4.引導領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的?（作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會兒，天空出現(xiàn)——生：一匹馬。師：馬的樣子——一生：……寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎?（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）感情朗讀，體會大自然的神奇無比。6.總結(jié)、擴展。（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。（2）總結(jié)。①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感?（板書：熱愛大自然）②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）歸納總結(jié)：①作者平時注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。③用詞準確，表達合理。四、布置作業(yè)1.背誦課文。2.學習作者寫法，寫一種自然景色?！痘馃啤方贪刚Z文四年級上冊2《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓練重點——注意積累材料。一、抓住重點，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學時，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候?給你一種什么樣的感受?2.課文哪幾個自然段是講作者這種感受的?然后讓學生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學生談?wù)劊ㄏ韧勒?，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學生就能掌握課文的重點部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。二、反復品讀，突出重點，欣賞美。教師在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點進行朗讀訓練，讓學生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。1.指導學生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導學生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學生抓住重點詞句來體會感受。2.重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導學生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！雹诮處熤笇W生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。3.啟發(fā)學生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導學生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了?！苯處熞攸c指導學生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導學生學習第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學生自學第六自然段。4.歸納全文，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。引導學生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！薄翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了?！笔箤W生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。三、訓練說寫，落實重點，創(chuàng)造美。這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導學生反復朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓練，使學生在說、寫訓練中創(chuàng)造美。.先引導學生讀課后“思考?練習”第3題的句子，然后讓學生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。.指導學生用“……一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。.引導學生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。《火燒云》教案語文四年級上冊3［教學目標］(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。［教學重點］按提綱背誦第三自然段。［教學難點］抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。［教學過程］一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。(2)學生嘗試練習。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦(指名背、齊背)(6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(3)交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘 馬變化快忽然 形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子(4)指導有感情的朗讀。(5)小