《線條的動與靜》教案

Onlythosewhorespectthemselvesaremorecourageoustoshrinkthemselves.同學(xué)互助一起進步（頁眉可

刪）《線條的動與靜》教案《線條的動與靜》教案1教材分析：本課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。教學(xué)目標：1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。2、運用線條和色彩進行作畫練習(xí)，表達靜止或流動的感覺。教學(xué)重點：感受理解線條的動與靜。教學(xué)難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。課前準備：（1）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。(2)學(xué)生準備繪畫工具。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段1、教師出示一根彩線，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應(yīng)。2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。二、發(fā)展階段1、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡單分類：直線、曲線。2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的曲線。3、(1)欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片；(2)說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)(如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……)4、學(xué)生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。5、欣賞美術(shù)作品中的直線與曲線。荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》；國家游泳館一一水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。6、欣賞書上的圖片，結(jié)合剛才欣賞的圖片，學(xué)生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。三、創(chuàng)作階段。學(xué)生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺?？捎美L畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。2、學(xué)生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。學(xué)生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。四、作業(yè)展評：說說你對同學(xué)作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評價后有所收獲。小結(jié)。五、收拾與整理。作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！毒€條的動與靜》教案2課型造型表現(xiàn)欣賞評述課題線條的動與靜課時2課時教學(xué)目標設(shè)計1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。2、運用線條和色彩進行作畫練習(xí)，表達靜止或流動的感覺。教學(xué)方法設(shè)計情景教學(xué)法、觀察法、討論法等。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類二、師生合作，探究新知：.思考不同線條，給人什么感覺？2.讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系教學(xué)重點難點：1、感受線條的動與靜。2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教材分析：線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。（一）課前準備1、教具學(xué)具準備：繪畫工具。（二）課堂教學(xué)1、引導(dǎo)階段教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態(tài)飄落）、觀察乒乓球跳動的軌跡，并用線條記錄下來，觀察教室里的門框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結(jié)：板書一一線條有粗、細、曲、直。2、請同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）一一線條的動與靜。二、師生合作，探究新知：1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計3、進一步感受線條的動與靜。4、線條與色彩在不同畫面中的運用。三、學(xué)習(xí)體驗學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)四、展示成果，交流評價五、課堂小結(jié)1、談收獲教師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，貨讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。2、發(fā)展階段學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？學(xué)生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（禮花的線條應(yīng)該是極有彈性的，適合用弧線來表示；水波的'線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……教師出示幾個適合直線、曲線表現(xiàn)的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧靜的月夜……學(xué)生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來；學(xué)生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流；學(xué)生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業(yè)形式。教學(xué)參考資料：.名師名畫A.教材中德國女畫家一--康定斯基的《繪畫201號》B.凡高一一《向日葵》C.《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》抽象主義不同于20世紀的其它流派,它不是一個有宣言和綱領(lǐng)的社團。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類型：1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素，形成簡單的、極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。抽象主義的美學(xué)觀念最早見于德國哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認為,在藝術(shù)創(chuàng)造中，除了情移的沖動以外，還有一種與之相反的沖動支配著,這便是“抽離的趨勢”。產(chǎn)生抽離的原因是因為人與環(huán)境之間存在著沖突，人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無常的外界現(xiàn)象中求得寧靜，祗有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受，使希圖將客觀物象從其變化無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的價值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運動,并為之?dāng)U大影響。3、請學(xué)生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。(1)暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。暖+直=溫暖、平和暖+曲=熱烈？11.犢？(2)冷色和曲、直線配合冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)冷+直=單調(diào)、呆板通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)1、觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。2、用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺。四、展示作品，交流評價評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、五、課堂小結(jié)，拓展延伸師：請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲板書設(shè)計線條的動與靜橫線直線豎線斜線波浪線曲線折線螺旋線課后反思在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關(guān)系，沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達出來，有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。《線條的動與靜》教案3教學(xué)目的：.體會線條帶來的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.學(xué)習(xí)用點、線、面進行排列造型。教與學(xué)準備：水粉顏料、調(diào)色盤、水桶、排筆。教學(xué)過程：一一,.導(dǎo)入通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。.名師名畫A.教材中德國女畫家一--康定斯基的《繪畫號》B.凡高一一《向日葵》C.《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》.日常用品A.《時鐘》.《自行車》C.《雨傘》1.D.《建筑物》二.教授新課1體會線條的韻律美和音樂相同的地方。2.學(xué)習(xí)運用線條；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。.布置作業(yè)實踐活動的細則。.作業(yè)《線條的動與靜》教案4教材分析本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型?表現(xiàn)、欣賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對學(xué)生特征和心理特點，讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術(shù)造型語言進行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)情分析：本課針對學(xué)生年齡特征和心理特點，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠，在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強學(xué)生思維的深度和廣度，還會有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?；趯滩姆治龊蛯W(xué)情分析，我確定了本課的教學(xué)目標。教學(xué)目標：.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。.能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。教學(xué)重點體驗直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。教學(xué)難點：能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。教學(xué)準備：課件、實物道具、各種圖片等。教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)階段：.對比觀察，用線條作記錄：a.教師組織幾名學(xué)生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學(xué)觀察后用線條做簡單記錄。b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。.對比觀察后，從線條的種類，帶給人們的感覺，產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來討論：彩帶舞動記錄的線條，門框墻角記錄的線條有什么不一樣？.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納：種類：直線曲線感覺：靜動聯(lián)想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……）動（梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學(xué)習(xí)和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）（二）發(fā)展階段：.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過程中運用十分廣泛，藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏，充滿強烈韻律感的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。出示好的作品，供學(xué)生欣賞。（三）練習(xí)創(chuàng)作階段：.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學(xué)們交流討論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？學(xué)生討論后匯報結(jié)果：（1）用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。（2）用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動感強烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。.學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。（四）作品展示、評價階段：.學(xué)生自評，同桌互評，小組評。.教師點評，提出修改意見。（五）總結(jié)階段:在我們的生活中，還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊?。ㄒ肷钋榫?，提示學(xué)生整理物品）《線條的動與靜》教案5課題：課型：造型?表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了解線條這一繪畫語言表現(xiàn)線條的動與靜。線條的動與靜（人教版美術(shù)教案）教學(xué)目標：知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作；豐富作品表現(xiàn)力。線條的動與靜教學(xué)重點：（人教版美術(shù)教案）感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。教學(xué)時間：共1?2課時線條的動與靜教學(xué)準備：人教版美術(shù)教案《線條的動與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。音樂。各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。教學(xué)過程：引導(dǎo)階段：觀察：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線）學(xué)習(xí)教材p2頁內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。師小結(jié)：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。發(fā)展階段：怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調(diào)不要用尺子。學(xué)生試著練習(xí)練習(xí)畫橫、豎、斜等長、短直線?！毒€條的動與靜》教案6課題：線條的動與靜課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標：1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。2、運用線條和色彩進行作畫練習(xí)，表達靜止或流動的感覺。教學(xué)重難點：1、感受線條的動與靜。2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結(jié)：板書一一線條有粗、細、曲、直。2、請同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）一一線條的動與靜。三、講授新課：1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。3、請學(xué)生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。(1)暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。暖+直=溫暖、平和暖+曲=熱烈、歡快(2)冷色和曲、直線配合冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)冷+直=單調(diào)、呆板通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞?！毒€條的動與靜》教案7教材分析：線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。教學(xué)目的：1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。