高考作文素材之時(shí)事熱評(píng)：博士媽被孩子氣哭留下什么啟示

作文素材之時(shí)事熱評(píng)：博士媽被孩子氣哭，留下什么啟示？目錄：1.輔導(dǎo)孩子多難？博士生媽因輔導(dǎo)孩子作業(yè)被氣哭，網(wǎng)友戲稱(chēng)智商隨爸2.博士媽被孩子氣哭，留下什么啟示？3.985博士“我不想做她媽了”：教育需要多一些平心靜氣4.博士媽媽被孩子寫(xiě)作業(yè)急哭，教育焦慮該停止了5.如何緩解“雙減”后出現(xiàn)的新焦慮正文：輔導(dǎo)孩子多難？博士生媽因輔導(dǎo)孩子作業(yè)被氣哭，網(wǎng)友戲稱(chēng)智商隨爸花醉愛(ài)養(yǎng)花發(fā)布時(shí)間:11-0816:35江蘇一博士媽媽輔導(dǎo)女兒作業(yè)被“氣哭”，網(wǎng)友：可能智商隨爸爸博士生媽媽被孩子氣哭了，這樣的事情其實(shí)算不上什么太稀奇的新聞事件。因?yàn)檫@一幕，在不少家庭重復(fù)上演著。每年開(kāi)學(xué)之后，不少家庭不少家長(zhǎng)都是在一日日的被氣哭到治愈的過(guò)程中掙扎過(guò)來(lái)的。這位博士媽媽的丈夫，也就是孩子的爸爸將輔導(dǎo)孩子之苦記錄下來(lái)發(fā)布到了網(wǎng)上，并且配文吐槽：孩子的媽媽是堂堂一個(gè)博士，自己也是堂堂一名專(zhuān)科生，為什么連孩子的作業(yè)都輔導(dǎo)不了？這則視頻引起網(wǎng)友們的熱議是因?yàn)檫@則視頻有兩個(gè)有意思的地方，其一是畢業(yè)于985的女博士媽媽竟然對(duì)小學(xué)四年級(jí)的女兒束手無(wú)策。其二是專(zhuān)科生的爸爸是怎么找到博士生的媽媽當(dāng)妻子。這兩個(gè)有意思的地方就帶火了這則視頻，有網(wǎng)友戲謔道：都說(shuō)女兒隨父，可能女兒的智商也隨了專(zhuān)科生的爸爸。網(wǎng)友們一邊同情著這位母親，一邊又羨慕著這位父親，想象著這位父親是有著多大的能耐能夠贏得博士生媽媽的芳心?，F(xiàn)在一些學(xué)校招生面試中還包括考察家長(zhǎng)學(xué)歷這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以說(shuō)又合理又荒謬。合理的是，學(xué)歷高的家長(zhǎng)似乎會(huì)更加重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)可能會(huì)更好。荒謬的是，高學(xué)歷的父母一定會(huì)有高智商的孩子嗎？其實(shí)并非如此。在這個(gè)江蘇的家庭中，孩子的媽媽是博士生，按理來(lái)說(shuō)孩子的智商應(yīng)該不至于惹哭媽媽。因此，孩子的父親就成為了“背鍋俠”，成為網(wǎng)友們戲謔的對(duì)象。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，不少孩子的父母都是高智商，高學(xué)歷，但是孩子卻學(xué)不好，非常平凡。選擇換一種思路，選擇去接受孩子的平庸，即使他有著一個(gè)在學(xué)術(shù)上面成績(jī)耀眼的父親或者母親，也不能改變他“學(xué)渣”的現(xiàn)實(shí)。接受自己孩子的平庸，萬(wàn)千家長(zhǎng)們有的時(shí)候不如也放下心中的執(zhí)念，放慢節(jié)奏，靜待花開(kāi)。家長(zhǎng)們輔導(dǎo)作業(yè)之時(shí)情緒之所以如此緊張，和以下幾個(gè)方面有關(guān)。對(duì)孩子的要求太高。俗話說(shuō)，“龍生龍，鳳生鳳?！辈簧偌议L(zhǎng)自認(rèn)為自己是高智商，也本能地認(rèn)為自己的孩子也是一個(gè)高智商孩子。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，總是將標(biāo)準(zhǔn)線一提再提。他們眼中在意的是孩子犯的錯(cuò)，忽略的是孩子的進(jìn)步。因此，他們的情緒總不能安放，時(shí)不時(shí)會(huì)爆發(fā)。用已知者的視角去看待對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)未知的知識(shí)。這是很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。一些家長(zhǎng)們認(rèn)為是常識(shí)的知識(shí)，對(duì)于孩子而言其實(shí)算是陌生的未知領(lǐng)域。對(duì)于未知的熟悉是需要一個(gè)緩慢的過(guò)程的，除非是一些天才孩子，天賦異稟。對(duì)于普通孩子而言，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)需要一定的時(shí)間。在孩子需要時(shí)間的時(shí)候，父母可能就急了，坐不住了，音量開(kāi)始增高了。重學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。即使孩子的天資一般，智商一般，只要孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)比較理想。不少家長(zhǎng)犯了一個(gè)本末倒置的錯(cuò)誤，他們看重的是孩子學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，忽略了給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)效率也將事倍功半，家長(zhǎng)們也會(huì)因輔導(dǎo)不了孩子的作業(yè)而身心俱疲。即使自己的孩子經(jīng)過(guò)了努力仍舊沒(méi)有達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)，父母?jìng)円舱?qǐng)多多鼓勵(lì)，多多贊許自己的孩子。他們來(lái)到這個(gè)人世間，成為父母的孩子，和父母之間有著許多羈絆。也許，父母不是滿(mǎn)分的父母，孩子也不是滿(mǎn)分的孩子，請(qǐng)彼此接納身上的不完美，這樣才能維持一個(gè)良好的家庭關(guān)系。博士媽被孩子氣哭，留下什么啟示？來(lái)源：紅網(wǎng)

作者：唐詩(shī)、朱永輝、沈倩、宋家慶

編輯：劉昱

2021-11-3022:52:18

“我不想做她媽了，就幾個(gè)生字，從早晨到現(xiàn)在她寫(xiě)了三個(gè)小時(shí)，我也想控制我自己，我也不想罵她。”近日，“985博士研究生媽媽被女兒寫(xiě)作業(yè)急哭”的新聞引起不少網(wǎng)友的討論。畫(huà)面中，媽媽大發(fā)雷霆，女兒抹著眼淚的場(chǎng)面令不少家長(zhǎng)感同身受。有不少家長(zhǎng)留言稱(chēng)“我覺(jué)得我該放下了”“生孩子如同開(kāi)盲盒，你永遠(yuǎn)不知道開(kāi)了個(gè)啥”……畢竟，哪個(gè)孩子小時(shí)候不需要家長(zhǎng)念“緊箍咒”呢？可以說(shuō)，沒(méi)有在深夜“咆哮”過(guò)的家長(zhǎng)，不足以談人生。近幾年，和教育孩子相關(guān)的詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)中高頻傳播：“虎媽”“狼爸”“雞娃”……這些詞語(yǔ)“出圈”的背后正是教育焦慮的體現(xiàn)。有許多家庭舉全家之力，將資源和關(guān)注全部?jī)A注在一個(gè)孩子身上，若是自己孩子在學(xué)習(xí)上有一丁點(diǎn)的松懈或是成績(jī)失利，父母就會(huì)被這些事壓垮導(dǎo)致情緒崩潰。家長(zhǎng)們用階段化、指標(biāo)化的教育方式，進(jìn)行嚴(yán)厲或是超前教育，如果孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，父母也就會(huì)有力所不及、預(yù)期違背的教育焦慮?！巴映升垼渗P”都是父母對(duì)孩子最美好的期望，但是沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)也不應(yīng)該在孩子面前發(fā)泄自己的情緒。教育焦慮不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)讓其他家長(zhǎng)和老師更加焦慮，帶來(lái)了許多無(wú)意義的內(nèi)耗。解決問(wèn)題還是要回歸到現(xiàn)實(shí)世界。家長(zhǎng)是孩子最好的老師。孩子深受父母言傳身教、潛移默化的影響，因此父母要以身作則，為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：給孩子明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)和反饋；勞逸結(jié)合等等。這比教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、學(xué)習(xí)幾道數(shù)學(xué)題更重要。父母不能一直讓孩子跟著自己的思維走，他們要有自己的學(xué)習(xí)思維，若是孩子能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然會(huì)提高成績(jī)?！翱蓱z天下父母心”。每個(gè)父母都有自己的苦衷，但也應(yīng)該相信自己的孩子，看到孩子們的閃光點(diǎn)并尊重他們。成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，要讓孩子去開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的天地，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于進(jìn)入各個(gè)不同的領(lǐng)域，去經(jīng)歷他們自己的未來(lái)。作者：唐詩(shī)、朱永輝、沈倩、宋家慶985博士“我不想做她媽了”：教育需要多一些平心靜氣2021-11-2620:12

評(píng)論員：丁慧

編輯：劉昀昀近日，“985博士研究生媽媽被女兒寫(xiě)作業(yè)急哭”的新聞引起不少網(wǎng)友的討論。據(jù)陜西都市報(bào)報(bào)道，在相關(guān)視頻中，這位媽媽對(duì)著做作業(yè)的女兒邊哭邊說(shuō)：“我不想做她媽了，就幾個(gè)生字，從早晨到現(xiàn)在她寫(xiě)了三個(gè)小時(shí)，我也想控制我自己，我也不想罵她?！碑?huà)面中，被媽媽數(shù)落的女兒也在抹眼淚。這個(gè)場(chǎng)面引起不少家長(zhǎng)感同身受。評(píng)論區(qū)里，有不少家長(zhǎng)留言稱(chēng)“我覺(jué)得我該放下了”“我也是這么想的，我都想她過(guò)她的，我過(guò)我的，同感?。≌嫦敫銚肀А薄翱吹竭@個(gè)后，今天輔導(dǎo)女兒作業(yè)我都脾氣變好了”“生孩子如同開(kāi)盲盒，你永遠(yuǎn)不知道開(kāi)了個(gè)啥”……可以說(shuō)，沒(méi)有在深夜“咆哮”過(guò)的家長(zhǎng)，不足以談人生。在教育焦慮甚囂塵上的今天，不少家庭舉全家之力，將資源和關(guān)注全部?jī)A注在一個(gè)孩子身上。尤其是那些“學(xué)霸”家長(zhǎng)，孩子在學(xué)業(yè)上稍微有丁點(diǎn)懈怠和成績(jī)失利，就能瞬間成為壓垮他們情緒崩潰的稻草。這位母親在情緒崩潰的一瞬間，透露出來(lái)的是對(duì)孩子的期待未達(dá)預(yù)期的不滿(mǎn)。當(dāng)然大家如果用“生孩子帶有目的性或者是對(duì)孩子有任何期望的話，還是不要生了”之類(lèi)勸慰的話語(yǔ)來(lái)教育這位媽媽?zhuān)瑧B(tài)度就有一些高高在上了。畢竟，沒(méi)有一位家長(zhǎng)不期望自己的孩子學(xué)習(xí)不好，過(guò)得不好。

對(duì)自己孩子抱有美好期待，是人之常情，可如果因?yàn)楹⒆訉W(xué)業(yè)懈怠就通盤(pán)否定，甚至轉(zhuǎn)化為一種語(yǔ)言壓力，就有些反應(yīng)過(guò)度。在教育孩子這件事上，不少人都說(shuō)過(guò)要包容、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，可這仍舊抹不平父母?jìng)冊(cè)诤⒆舆_(dá)不到期待時(shí)產(chǎn)生的焦慮。網(wǎng)絡(luò)上曾流傳不少家長(zhǎng)教育孩子時(shí)的無(wú)奈視頻，這些視頻又好笑又辛酸，都包含了家長(zhǎng)們滿(mǎn)滿(mǎn)的無(wú)力感。“985博士研究生媽媽被女兒做作業(yè)慢而氣哭”這個(gè)新聞之所以能引起網(wǎng)友關(guān)注還有一個(gè)原因，不少人潛意識(shí)里都認(rèn)為，能在“985高?！弊x博士的人都應(yīng)該很聰明，且很會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，孩子自然也會(huì)遺傳這種“聰明”的天賦，但現(xiàn)實(shí)往往告訴我們，人的天性是有差異的。

前不久，北大教授吐槽“學(xué)渣”女兒教不會(huì)上了熱搜。他直言：“我教孩子逆天改命，她卻教我學(xué)會(huì)認(rèn)命?！边@句話讓不少“學(xué)霸”家長(zhǎng)們感同身受，還是要學(xué)會(huì)尊重孩子天性，不能陷入“道理我都懂，但就是做不到”的“泥潭”。如此這般心不甘、情不愿的擰巴情緒，即使家長(zhǎng)隱藏得再好，孩子都能感受得到，更遑論當(dāng)著孩子的面發(fā)泄出來(lái)。家長(zhǎng)們需要認(rèn)識(shí)到，如果孩子能夠體會(huì)到思維的樂(lè)趣，固然是一種絕妙的享受，但也不能說(shuō)體會(huì)不到這些快樂(lè)的孩子，人生就沒(méi)有意義了。不能把“學(xué)習(xí)好”作為一個(gè)孩子的單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果“學(xué)習(xí)好”這個(gè)優(yōu)點(diǎn)成了“強(qiáng)光燈”，那一旦被“點(diǎn)亮”，孩子身上其他大大小小的缺點(diǎn)就被忽視，同樣不利于孩子的健康發(fā)展。需要認(rèn)識(shí)到的是，孩子學(xué)習(xí)不好，父母為此而焦慮生氣，不一定是“壞父母”；讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，不在乎成績(jī)，也不一定是“好父母”。養(yǎng)育和教育本來(lái)就是一件艱難而復(fù)雜的事，即使是同樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)不同的對(duì)象也不一定會(huì)得到同樣的效果。父母?jìng)冃枰嘁恍┢叫撵o氣。在教育孩子上，每個(gè)人都有自己的苦衷，孩子、父母、老師誰(shuí)都不容易，但是誰(shuí)都無(wú)法輕易放棄。無(wú)論學(xué)業(yè)如何，正確評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，不必要因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)上的一丁點(diǎn)懈怠”就通盤(pán)否定，看到孩子的閃光點(diǎn)和不足之處，才是尊重孩子天性的正確方式。這也應(yīng)該是教育的“第一性原理”。博士媽媽被孩子寫(xiě)作業(yè)急哭，教育焦慮該停止了來(lái)源：紅網(wǎng)

作者：蔡朝昱

編輯：陳乘

2021-11-2721:56:55

——本文系紅網(wǎng)第七屆全國(guó)大學(xué)生“評(píng)論之星”選拔參賽作品近日，“985博士研究生媽媽被女兒寫(xiě)作業(yè)急哭”的新聞引起不少網(wǎng)友的討論。據(jù)《陜西都市報(bào)》報(bào)道，這位媽媽對(duì)著做作業(yè)的女兒邊哭邊說(shuō)：“我不想做她媽了，就幾個(gè)生字，從早晨到現(xiàn)在她寫(xiě)了三個(gè)小時(shí)，我也想控制我自己，我也不想罵她?！碑?huà)面中，被媽媽數(shù)落的女兒也在抹眼淚。這個(gè)場(chǎng)面引起不少家長(zhǎng)感同身受。評(píng)論區(qū)里，有不少家長(zhǎng)留言稱(chēng)“我覺(jué)得我該放下了”“生孩子如同開(kāi)盲盒，你永遠(yuǎn)不知道開(kāi)了個(gè)啥”……可以說(shuō)，沒(méi)有在深夜“咆哮”過(guò)的家長(zhǎng)，不足以談人生。（11月27日《新京報(bào)》）近幾年，和教育孩子相關(guān)的詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)中高頻傳播：“虎媽”“狼爸”“雞娃”……這些詞語(yǔ)“出圈”的背后正是教育焦慮的體現(xiàn)。有許多家庭舉全家之力，將資源和關(guān)注全部?jī)A注在一個(gè)孩子身上，若是自己孩子在學(xué)習(xí)上有一丁點(diǎn)的松懈或是成績(jī)失利，父母就會(huì)被這些事壓垮導(dǎo)致情緒崩潰。家長(zhǎng)們用階段化、指標(biāo)化的教育方式，進(jìn)行嚴(yán)厲或是超前教育，但如果孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，父母也會(huì)有力所不及、預(yù)期違背、協(xié)調(diào)失靈這些教育焦慮?！巴映升?，望女成鳳”都是父母對(duì)孩子最美好的期望，但是沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，也不應(yīng)該反應(yīng)過(guò)度，在孩子面前發(fā)泄自己的情緒。這些教育焦慮也會(huì)讓其他家長(zhǎng)和老師更加焦慮，帶來(lái)了許多有量無(wú)質(zhì)的內(nèi)耗。985博士研究生都被孩子寫(xiě)作業(yè)氣哭，那普通人又怎么辦？這樣的視頻好笑心酸，但也默默地放大和催化了教育焦慮。前段時(shí)間的“雙減”政策，有效地減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，“雙減”政策落地成效初步顯現(xiàn)，61%的家長(zhǎng)表示教育焦慮得到緩解。由此可見(jiàn)，解決問(wèn)題還是要回歸到現(xiàn)實(shí)世界，家長(zhǎng)們要遵循因材施教的教育規(guī)律，回歸找尋孩子學(xué)習(xí)主體性的教育本源，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在教育孩的過(guò)程中，更應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：給孩子明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)和反饋；營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，示范激勵(lì)。孩子深受父母言傳身教、潛移默化的影響，因此父母更要重視自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、學(xué)習(xí)幾道數(shù)學(xué)題更重要。父母不能一直讓孩子跟著自己的思維走，他們要有自己的學(xué)習(xí)思維，若是孩子能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然會(huì)提高成績(jī)。每個(gè)父母都有自己的苦衷，但也應(yīng)該相信自己的孩子，看到孩子們的閃光點(diǎn)和不足，尊重他們。成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，要讓孩子去開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的天地，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于進(jìn)入各個(gè)不同的領(lǐng)域，去經(jīng)歷他們自己的未來(lái)。如何緩解“雙減”后出現(xiàn)的新焦慮來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)2021-11-2909:04:18陳明中國(guó)教育報(bào)記者楊詠梅“雙減”背景下為何又產(chǎn)生了新的焦慮“‘雙減’的總目標(biāo)是通過(guò)治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育體系和良好教育生態(tài)?！壁w石屏認(rèn)為，“雙減”除了要解決資本的無(wú)序介入對(duì)教育生態(tài)的破壞、家校邊界混亂導(dǎo)致家庭教育功能扭曲等問(wèn)題外，還有一個(gè)很重要的目標(biāo)，即解決全民教育焦慮問(wèn)題?！啊p減’之前很少有家長(zhǎng)不焦慮，校長(zhǎng)和老師也都焦慮，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，家庭心理環(huán)境惡劣。”可是為什么“雙減”實(shí)施以后，又有家長(zhǎng)出現(xiàn)了新的焦慮和迷茫呢？趙石屏分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。一是擔(dān)心孩子未來(lái)的社會(huì)分層和收入差距問(wèn)題。這是導(dǎo)致很多家長(zhǎng)焦慮的根本原因之一，他們擔(dān)心如果孩子學(xué)習(xí)不好，未來(lái)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和階層劃分中就會(huì)處于不利位置；二是擔(dān)心“雙減”后，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不能提高孩子的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力；三是擔(dān)心其他孩子搶跑，自家孩子被淘汰性分化；四是擔(dān)心經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比以前更重，因?yàn)檎n外集中補(bǔ)習(xí)取消了，只能采用費(fèi)用更高的一對(duì)一輔導(dǎo)方式。趙石屏還提到了某些家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)也是導(dǎo)致焦慮的原因之一?！坝械募议L(zhǎng)永遠(yuǎn)都有要焦慮的事情，永遠(yuǎn)都活在擔(dān)心和抱怨之中”，她有一位朋友就是這樣的個(gè)性。這位媽媽從孩子小學(xué)起就開(kāi)始充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)，等孩子好不容易上大學(xué)了，又開(kāi)始擔(dān)心找工作的事情，一直到現(xiàn)在孫子都有了，又接著開(kāi)始為第三代的成長(zhǎng)擔(dān)心。“這樣的家長(zhǎng)真的需要好好反省自己。”趙石屏分享了深圳某小學(xué)的調(diào)研結(jié)果：9月份開(kāi)學(xué)伊始，對(duì)“雙減”政策持“很贊同、更焦慮、觀望”三種態(tài)度的家長(zhǎng)各占約三分之一；隨著學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)高質(zhì)量的教育教學(xué)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行“以生活為主體”的家庭教育，比如勞動(dòng)教育、體育鍛煉、生活技能教育等，持“很贊同”意見(jiàn)的家長(zhǎng)比例在逐漸增加?！坝纱丝梢?jiàn)，家長(zhǎng)的焦慮是可以逐漸消除的。”擔(dān)起責(zé)任、優(yōu)化認(rèn)知、提高能力方能真正緩解焦慮“雙減”從外部環(huán)境和政策支持上為家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)和焦慮創(chuàng)造了條件，但家長(zhǎng)還需要從突破認(rèn)知提升能力等內(nèi)在方面努力，才能從根源上緩解自身的教育焦慮。對(duì)此，趙石屏強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要擔(dān)起教育責(zé)任、優(yōu)化教育認(rèn)知、提高教育能力。家長(zhǎng)須擔(dān)起責(zé)任?！凹议L(zhǎng)對(duì)孩子身兼多重責(zé)任，不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)上。如果家長(zhǎng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，在某種程度上是失職的?！壁w石屏說(shuō)，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》也明確規(guī)定了家庭教育的內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)孩子道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等多方面的教育和培養(yǎng)?！啊p減’為家長(zhǎng)承擔(dān)起多重的家庭教育責(zé)任騰出了時(shí)間和空間，優(yōu)化了家庭環(huán)境?！薄凹彝ソ逃婕叭祟?lèi)家庭生活的大部分本質(zhì)內(nèi)容，其中包括促進(jìn)孩子完成社會(huì)化、保護(hù)孩子免于傷害、情感支持、社會(huì)行為示范、協(xié)助孩子解決挫折和沖突等。”趙石屏特別強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)給予孩子情感支持和行為示范的重要性，“比如一輔導(dǎo)孩子作業(yè)就發(fā)火，本身就是情緒化解決問(wèn)題的不好示范”。她認(rèn)為，家長(zhǎng)在家庭教育上的責(zé)任還包括培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，如適應(yīng)變化的能力、全球思維、創(chuàng)造性、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的意識(shí)、參與群體的能力等。家長(zhǎng)須優(yōu)化認(rèn)知。趙石屏認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要懂得教育的長(zhǎng)期性，克服快餐化?！皟和钠返?、體質(zhì)、習(xí)慣、興趣、態(tài)度、智能、情緒、自控力等，都是慢慢發(fā)展的。家長(zhǎng)一定要有耐心，尤其在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期?！逼浯我媒逃膹?fù)雜性，克服簡(jiǎn)單化。“‘雙減’是涉及政府、資本、學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方位的系統(tǒng)工程，不可能一下子解決所有的問(wèn)題，消除所有的焦慮?！薄斑€要懂得教育需要理智，克服情緒化。要清楚教育需要什么，孩子需要什么，孩子遇到的問(wèn)題怎么解決?！彼e了孩子做錯(cuò)題的例子，建議家長(zhǎng)應(yīng)理智地和孩子一起分析做錯(cuò)的原因是什么，而不是發(fā)泄情緒，“家長(zhǎng)要保持教育的穩(wěn)定感，不要把壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上”。家長(zhǎng)須提高能力。趙石屏提出，家長(zhǎng)提高三方面能力是減輕自身焦慮的途徑?！耙皇潜Ｗo(hù)孩子的能力。尤其是孩子面臨中高考的家長(zhǎng)，一定要了解孩子內(nèi)心的想法和感受，要征求孩子的意見(jiàn)，保護(hù)與尊重孩子的發(fā)表意見(jiàn)權(quán)和參與權(quán)。”二是因材施教的能力?！昂⒆訉?lái)在社會(huì)上生存靠的是自己的長(zhǎng)處，家長(zhǎng)要識(shí)別孩子的長(zhǎng)處、興趣，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?！壁w石屏說(shuō)，“我的學(xué)生中有人社會(huì)能力很強(qiáng)但不適合走學(xué)術(shù)道路，我就建議他不一定要讀研究生，但有的孩子就特別適合讀書(shū)深造。家長(zhǎng)提高因材施教的能力，找到最適合孩子的發(fā)展道路，也能減輕不少焦慮”。三是在不確定環(huán)境中把握住確定要素的能力。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是緩解教育焦慮的重要途徑現(xiàn)在的家長(zhǎng)有那么多教育焦慮，一個(gè)重要原因是對(duì)未來(lái)不確定性的擔(dān)憂(yōu)，培養(yǎng)孩子的高效學(xué)習(xí)能力，就是一個(gè)可以確定和把握的要素，也是有效緩解教育焦慮的重要途徑。結(jié)合自己對(duì)中小學(xué)的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，趙石屏與家長(zhǎng)分享了各個(gè)學(xué)業(yè)階段提高孩子學(xué)習(xí)能力的方法與建議。小學(xué)低中年級(jí)學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)是習(xí)慣好、有興趣、方法對(duì)?！懊總€(gè)學(xué)業(yè)階段學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)不同，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)就是習(xí)慣。如果這個(gè)階段只注重分?jǐn)?shù)而沒(méi)有培養(yǎng)好習(xí)慣，到高年級(jí)或中學(xué)就沒(méi)有可持續(xù)性?！壁w石屏強(qiáng)調(diào)，這個(gè)階段千萬(wàn)不要因?yàn)榧彝キh(huán)境、父母的情緒化等原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)，“一旦失去學(xué)習(xí)興趣，孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力沒(méi)有了，結(jié)果只會(huì)越學(xué)越差。有數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)成績(jī)與中考、高考成