《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)方案（4100字）

《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)方案目錄TOC\o"1-2"\h\u2999《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)方案 114589一、內(nèi)容介紹 12348二、背景知識 221701（一）關(guān)于作者 212537（二）創(chuàng)作背景 317683三、成就與影響 426854四、閱讀指導(dǎo)建議 43817（一）《水滸傳》的主題 512678（二）《水滸傳》的人物形象 517839（三）《水滸傳》的藝術(shù)特色 510087（二）故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。 612565（四）先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)。 611066五、《水滸傳》的閱讀規(guī)劃 6一、內(nèi)容介紹《水滸傳》是中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景，類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。全書以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描述他們由個(gè)體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。作者站在被壓迫者一邊，歌頌了農(nóng)民起義領(lǐng)袖們劫富濟(jì)貧、除暴安良的正義行為，肯定了他們敢于造反、敢于斗爭的革命精神。宋江原是一位周急扶困的義士，后被逼上梁山，壯大了起義軍的聲威，取得了一系列勝利。但由于他性格的二重性和思想的局限性，在起義事業(yè)登上巔峰之時(shí)選擇了妥協(xié)、招安，最終葬送了起義事業(yè)。小說通過宋江起義的失敗客觀上總結(jié)了封建時(shí)代農(nóng)民起義失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。小說以高俅發(fā)跡作為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統(tǒng)治集團(tuán)的代表人物。作者還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸，魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不挺而走險(xiǎn)，奮起反抗。同時(shí)，小說還對田虎、王慶、方臘等其他地區(qū)的農(nóng)民起義軍作了一定的側(cè)面描寫，從廣度和深度兩方面深刻地挖掘出了封建時(shí)代的各種社會現(xiàn)象和問題，以及農(nóng)民起義的深層原因。二、背景知識（一）關(guān)于作者施耐庵(1296年4月4日-1372年10月28日)，本名彥端，祖籍是泰州海陵縣或蘇州吳縣閶門(今江蘇蘇州)，一說錢塘(今浙江杭州)人，一般被認(rèn)為是元末明初小說家，中國四大名著之一《水滸傳》的作者。關(guān)于其生平，因缺乏史料而眾說紛紜，甚至對有無此人都有爭議?！度龂萘x》作者羅貫中為其門人。求學(xué)入仕——元成宗元貞二年(1296年)，施耐庵出生于平江路吳縣(今江蘇省蘇州市)閶門外懷胥橋北施家巷。由于家貧，無法上學(xué)。7歲開始，他只好通過自學(xué)學(xué)習(xí)。13歲后在滸墅關(guān)的一家私塾念書。19歲時(shí)，他考中了秀才。并且同私塾教書先生的女兒季氏結(jié)婚。25歲時(shí)被蘇州官吏薦為“孝行信義”，29歲考中舉人。元文宗至順二年(1331年)，36歲的施耐庵中辛未榜進(jìn)士，并結(jié)識了同榜的進(jìn)士，也就是日后明朝的開國功臣之一劉伯溫。得中進(jìn)士后，施耐庵被朝廷委以錢塘縣尹之職。但是當(dāng)時(shí)由于做事情需要得到元人擔(dān)任的達(dá)魯花赤批準(zhǔn)，施耐庵十分不得志。做了兩年縣尹，由于觸怒元人，憤然辭官。在蘇州施家橋辦學(xué)授徒。在這里，他收下了一個(gè)商人的兒子羅貫中(也就是日后《三國演義》的作者)為徒。其間施耐庵父親和妻子相繼逝世，隨后續(xù)娶了申氏。此時(shí)他已經(jīng)開始著手撰寫《水滸傳》。元惠宗至正十三年(1353年)，販賣私鹽的張士誠起兵反元，其屬下卞元亨是施耐庵的表弟，于是在卞元亨的邀請下，施耐庵成為了張士誠的軍師。在施耐庵地幫助下，張士誠從興化一路打到蘇州。此時(shí)，由于意見不合，施耐庵辭別張士誠，帶著門人羅貫中四處游學(xué)。隱居著書——當(dāng)初，施耐庵在常熟河陽山隱居，在當(dāng)?shù)匾患倚招斓娜思耶?dāng)教書先生。三年后，劉伯溫向朱元璋推舉施耐庵，但是他堅(jiān)決不就，只好離開河陽山，回到蘇州施家橋?！端疂G傳》大體也是在此時(shí)寫成。元惠宗至正二十六年(1366年)，朱元璋包圍蘇州攻打張士誠。為了躲避戰(zhàn)亂，在好友的幫助下，施耐庵舉家遷回興化白駒場故居?！端疂G傳》成書后，很快在民間傳抄開來。根據(jù)民間傳說，劉伯溫奉皇帝之命尋訪施耐庵時(shí)，發(fā)現(xiàn)了施耐庵寫的《水滸傳》，并帶給了皇帝。朱元璋看過后，認(rèn)為“此倡亂之書也，是人胸中定有逆謀，不除之必貽大患?！泵芰町?dāng)?shù)毓倮舸妒┠外?。施耐庵被關(guān)押一年多后被釋放，但是身體已經(jīng)不行。雖然有羅貫中的幫助，但是返家途中又染病不起，只好在淮安養(yǎng)病。第二年，也就是1372年客死于淮安。（二）創(chuàng)作背景《水滸傳》是中國明代長篇小說，作者施耐庵。描寫的是以宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生在宋徽宗宣和年間(1119~1126)，因聲勢極盛，便在民間產(chǎn)生很多奇聞異說?！端疂G傳》就是在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工寫定成書的?！端疂G傳》是中國文學(xué)史上第一次大規(guī)模的描寫封建社會的主要矛盾——農(nóng)民階級和地主階級的主要矛盾，描寫了一次轟轟烈烈的農(nóng)民革命斗爭，展示了宏偉壯麗，波瀾壯闊的斗爭生活場面。該書還揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了官逼民反的真實(shí)的歷史事實(shí)，揭露出農(nóng)民起義的社會根源在于封建社會的壓迫和剝削，肯定和歌頌了農(nóng)民革命斗爭的正義性。小說描寫從高俅到鄭屠之流各色統(tǒng)治階級的代表人物，由他們組成了一個(gè)黑暗統(tǒng)治網(wǎng)，給勞動人民帶來深重的災(zāi)難。農(nóng)民革命就是在這樣的社會背景之下產(chǎn)生的。小說塑造了李逵、魯智深、武松、林沖等一系列光彩照人的英雄形象，歌頌農(nóng)民起義英雄的反抗精神，表現(xiàn)了他們的優(yōu)秀品質(zhì)、英雄氣概、斗爭意志和偉大力量。這是一部在特定歷史件下農(nóng)民革命斗爭的興亡史。《水滸傳》在真實(shí)地反映農(nóng)民革命斗爭生活的過程中，也形象生動地概括了一些軍事斗爭和政治斗爭的經(jīng)驗(yàn)，尤其是農(nóng)民革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和斗爭策略方面的經(jīng)驗(yàn)?！端疂G傳》描寫了一支農(nóng)民起義隊(duì)伍從無到有、由小到大、由弱到強(qiáng)、由分散而匯合、由盲目行動而變?yōu)橛忻鞔_的行動綱領(lǐng)，以及最后受招安、徹底失敗的全過程?！端疂G傳》中關(guān)于招安的描寫，反映了比較復(fù)雜的社會歷史內(nèi)容。農(nóng)民階級“只反貪官，不反皇帝”，是歷史形成的思想局限。作為統(tǒng)治階級思想的忠君觀念也對《水滸傳》的作者產(chǎn)生影響。書中“趙官家”作為漢族政權(quán)的象征，顯然同小說成書過程中民族斗爭的歷史背景有關(guān)。統(tǒng)治階級對農(nóng)民起義實(shí)行的招安政策，無疑也對招安的描寫產(chǎn)生影響。因而招安的描寫，既反映了特定歷史條件下的社會矛盾，也反映了作者復(fù)雜的思想矛盾?！端疂G傳》在真實(shí)地反映農(nóng)民革命斗爭生活的過程中，也形象生動地概括了一些軍事斗爭和政治斗爭的經(jīng)驗(yàn)，尤其是農(nóng)民革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和斗爭策略方面的經(jīng)驗(yàn)。三、成就與影響“別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是百看不厭，無非為他把108個(gè)人性格都寫出來?！端疂G傳》寫108個(gè)人的性格，真是108樣。若別一部書，任他寫1000個(gè)人，也只是一樣，便只寫得兩個(gè)人，也只是一樣?！薄髂┣宄踔奈膶W(xué)家、文學(xué)批評家金圣嘆“在500年中，流行最廣、勢力最大、影響最深遠(yuǎn)的書，并不是四書五經(jīng)，也不是理性語錄，乃是幾部白話小說，《水滸傳》就是其中的一部奇書，是我國文學(xué)的正宗?！薄F(xiàn)代著名思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家胡適“一部水滸，說的分明，因?yàn)椴环磳μ熳?，所以大軍一到，便受招安，替國家打別的強(qiáng)盜——不‘替天行道’的強(qiáng)盜去了，終于是奴才?！薄F(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅四、閱讀指導(dǎo)建議《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的章回體長篇小說，它通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，渲染他們“豪俠仗義、除暴安良”的英雄壯舉，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。閱讀這一類型的作品，一定要關(guān)注作品所反映的社會大背景。書中的人物描寫可能跟我們今天的英雄的概念有點(diǎn)偏差，所以要有明確的是非觀。書中“英雄”所做的事情，在今天看來，未必就是英雄的、正義的。所以要有今天的是非觀，批判性一分為二地去看書中的人物和情節(jié)。第一階段完成前四十回的內(nèi)容了解，初步掌握七到十個(gè)主要人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。（魯智深，林沖，武松，宋江，吳用，李逵，楊智，晁蓋，盧俊義，燕青，等）第二階段，研究人物性格形成的影響因素：家庭背景，周圍人物，突發(fā)事件，社會環(huán)境，等。學(xué)生可以集中研究一個(gè)人，然后小組合作討論，最后形成每個(gè)人的完整的研究報(bào)告。第三階段，研討小說主題和藝術(shù)特色，對比閱讀相關(guān)作品，選擇幾組人物進(jìn)行比較分析。閱讀《水滸傳》要關(guān)注以下幾點(diǎn)：（一）《水滸傳》的主題小說以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫出他們由個(gè)體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過程。表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。作者站在被壓迫者一邊，歌頌了農(nóng)民起義領(lǐng)袖們劫富濟(jì)貧、除暴安良的正義行為，肯定了他們敢于造反、敢于斗爭的革命精神。宋江原是一位周急扶困的義士，后被逼上梁山，壯大了起義軍的聲威，取得了一系列勝利。但由于他性格的二重性和思想的局限性，在起義事業(yè)登上巔峰之時(shí)選擇了妥協(xié)、招安，最終葬送了起義事業(yè)。小說通過宋江起義的失敗客觀上總結(jié)了封建時(shí)代農(nóng)民起義失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（二）《水滸傳》的人物形象其中梁山好漢就有108個(gè)，再加上其他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象，其中尤以宋江、武松、林沖、魯智深、李逵等最具神采。作者在塑造這些粗豪、仗義的英雄好漢時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性，以及同一人物在不同時(shí)期的個(gè)性變化。因此，我們要注意在對比中準(zhǔn)確品析人物的性格特征。（三）《水滸傳》的藝術(shù)特色（一）通過各種藝術(shù)手段，成功地塑造了一系列典型人物形象。1.把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊緊扣住人物各自不同的身份和經(jīng)歷來刻畫典型性格。共性中寫出個(gè)性來。2.運(yùn)用對比手法來突出人物的性格特征。3.通過典型的細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的個(gè)性。4.將人物放在特定的環(huán)境中，