2022物理學(xué)科年會學(xué)習(xí)總結(jié)

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通過這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教導(dǎo)教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華；教研、科研才能在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達(dá)成了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！

概括表現(xiàn)如下：

一、師德修養(yǎng)的熟悉

通過學(xué)習(xí)與交流，青年教師深刻熟悉到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內(nèi)容、提升德育方法，鞏固德育的實(shí)效性，提防學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果。抑制單一的灌輸和說教方式，重視和提高學(xué)生的自我教導(dǎo)才能。

通過此次學(xué)習(xí)與交流，使青年教師熟悉到推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只要我們在這個過程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就確定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)對教師的要求。

二、教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變

此次學(xué)習(xí)，使青年教師感受至深的是對教導(dǎo)觀念的新熟悉。他們真正把素質(zhì)教導(dǎo)落實(shí)到每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動。徹底轉(zhuǎn)變了：轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變只重視共性教導(dǎo)，忽略天性進(jìn)展的觀念。因此，加入學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，并在實(shí)踐中勇于探索。

三、科研才能的鞏固

通過此次學(xué)習(xí)，青年教師更加意識到教導(dǎo)科研對于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就宛如科學(xué)技術(shù)對于進(jìn)展經(jīng)濟(jì)一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，使學(xué)生得到生動活潑的進(jìn)展，就務(wù)必改革那些相對滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求進(jìn)展。

此次學(xué)習(xí)終止后，決心以科研課題研究為中心，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)。

四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念的同時，青年教師更深刻熟悉到：創(chuàng)新作為素質(zhì)教導(dǎo)的核心，必將成為２１世紀(jì)中國教導(dǎo)的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問題作初步探討。

１、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。語文學(xué)習(xí)要創(chuàng)新，務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

由"師道尊嚴(yán)'向師生對等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。

由傳授學(xué)識為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立"學(xué)生會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念'。

２、優(yōu)化學(xué)識布局，打牢創(chuàng)新根基

學(xué)識是創(chuàng)新的根基。２１世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才務(wù)必文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的學(xué)識，又要有合理的學(xué)識布局，他們學(xué)識越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新才能就越強(qiáng)。

３、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程。通常把閱讀分為感知理解評價創(chuàng)造四個階段，提升閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的根基上達(dá)成評價水平。也就是說，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的根本內(nèi)容和語言形式，而且能批判地對待課文，察覺課文的正誤優(yōu)劣，評析課文的某些思想觀點(diǎn)或表達(dá)技巧，甚至超越課文，提出與不同的看法，發(fā)表個人獨(dú)到的見解，從而達(dá)成創(chuàng)新閱讀的境界。

４、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學(xué)生學(xué)識、才能、思想、情感全面進(jìn)展的過程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的綜合反映。加強(qiáng)創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。

５、提防天性教導(dǎo)，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是天性。天性教導(dǎo)為每個學(xué)生施展聰明才智供給了肥沃的土壤，沒有天性便沒有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造告成，不僅憑借于創(chuàng)新才能，也憑借于創(chuàng)新天性品質(zhì)。

語文教學(xué)負(fù)有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學(xué)生創(chuàng)新天性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語文教材，更加是文學(xué)作品所塑造的天性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠(yuǎn)大夢想、高尚情感、固執(zhí)意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新天性品質(zhì)。

五、管理才能的鞏固

在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)才能上有了提高，而且在班級管理等方面也學(xué)到了大量學(xué)識。在指導(dǎo)處