家園共育資料-分享給家長(zhǎng)

家園共育資料--分享給家長(zhǎng)家園共育資料--分享給家長(zhǎng)家園共育資料--分享給家長(zhǎng)家園共育資料--分享給家長(zhǎng)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)從生理方面看，他的腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟，表現(xiàn)為睡眠時(shí)間減少，腦的機(jī)能也已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，因此三歲以后的幼兒學(xué)習(xí)兒歌只要唱幾遍就記住了，并且不容易忘記。身體動(dòng)作發(fā)展得也非?？欤纳砀呙磕昕稍鲩L(zhǎng)8—10厘米，動(dòng)作發(fā)展非常迅速，3—4歲的幼兒已掌握行走、跑、閃避、扔、停、拐彎、減速等大動(dòng)作，而且也已經(jīng)掌握了一些精細(xì)動(dòng)作，比如能自己吃飯，會(huì)解扣子，會(huì)自己倒水等等許多事情,所以就為生活自理能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該為他們提供必要的條件和機(jī)會(huì)（通過(guò)兒歌、故事、游戲等）激發(fā)和幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理的愿望。例：通過(guò)故事《小熊尿床》，使他們懂得睡覺(jué)前要小便，才不會(huì)尿在床上。

從心理方面來(lái)看：

1、小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，凡是生動(dòng)、活潑形象的事物都容易引起他的注意，所以家長(zhǎng)會(huì)常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如他正在聚精會(huì)神地玩自己喜愛(ài)的玩具或游戲時(shí)，周?chē)坏┏霈F(xiàn)什么新異的刺激，他馬上就會(huì)分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3—5分鐘。

2、他的記憶也是以無(wú)意記憶和機(jī)械記憶為主。由于幼兒愛(ài)機(jī)械的背誦，所以不要以為他會(huì)背就是懂了。比如有的家長(zhǎng)聽(tīng)孩子像唱歌似的背1、2、3----就以為他識(shí)數(shù)，常常會(huì)夸他“真聰明”“能從1數(shù)到100！”“來(lái)，數(shù)給XXX聽(tīng)！”孩子得意地?cái)?shù)，客人廉價(jià)地夸，弄得孩子飄飄然，實(shí)際上連桌上有幾碗菜都數(shù)不清。同樣的道理，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)背多少多少首唐歌，一旦問(wèn)到孩子“你念的是什么呀”“這首唐詩(shī)是什么意思”，又有幾個(gè)孩子能夠說(shuō)得出來(lái)。所以大人要掌握孩子的記憶特點(diǎn)，讓孩子記的東西要盡量形象，是他們感興趣的，而不是僅僅滿足于孩子會(huì)背。

3、這個(gè)年齡段的孩子很喜歡想象，有時(shí)還要夸大想象，這時(shí)家長(zhǎng)就要特別注意分清一個(gè)“想象”和“說(shuō)謊”的界限，孩子會(huì)由于強(qiáng)烈的想象，而常常達(dá)到分不清想象和現(xiàn)實(shí)的地步，比如說(shuō)他會(huì)很興高采烈地和其他小朋友一起談?wù)摪职謰寢寧絏X動(dòng)物園或植物園去玩，看到了大象、長(zhǎng)頸鹿等等，其實(shí)他并沒(méi)有去，這只是因?yàn)樗肴ザa(chǎn)生的一種想象而已，但這并不是有意在說(shuō)謊。

4、當(dāng)幼兒在2歲—3歲時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生與大人不合作的行為，比如用沉默、退縮、或身體的抗拒來(lái)拒絕成人的要求，并常用“我自己來(lái)”來(lái)拒絕成人的幫助，家長(zhǎng)覺(jué)得“這孩子現(xiàn)在怎么變得有點(diǎn)不聽(tīng)話了”，這種抗拒常常在三、四歲時(shí)達(dá)到高峰，在心理學(xué)上稱(chēng)這一時(shí)期為“第一反抗期”。針對(duì)這種情況，大人正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)會(huì)自我服務(wù)的本領(lǐng)，比如讓他自己穿脫衣服，自己上床睡覺(jué)，自己洗手絹，系鞋帶等，還可以創(chuàng)設(shè)一些條件讓他們從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如澆花，喂小動(dòng)物等。

5、這年齡段幼兒還容易出現(xiàn)攻擊性行為（打人、抓人、咬人）。攻擊性行為是這個(gè)年齡幼兒的普遍現(xiàn)象?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)班中65%的幼兒都會(huì)有這些攻擊性行為（不論是男孩、女孩、平時(shí)很乖的或者是很調(diào)皮的），只不過(guò)由于個(gè)體差異（年齡大小、力氣大?。┟總€(gè)人所造成的后果不一樣。產(chǎn)生攻擊性行為的原因很簡(jiǎn)單，也是和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，由于他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的心理活動(dòng)，索性用手代替，也就是說(shuō)用動(dòng)作代替，甚至于用牙齒代替，這樣來(lái)的效果反而更快一些，因?yàn)樽彀椭v不清楚。所以明白了這個(gè)原因，如果孩子之間產(chǎn)生了這種現(xiàn)象，我希望家長(zhǎng)能夠諒解，因?yàn)榧热贿@種攻擊性行為是處于這個(gè)年齡段幼兒所特有的特點(diǎn)，所以在小班存在這種幼兒之間的糾紛是不可避免的，但是我們老師也不是要推脫責(zé)任，作為老師一定要和小朋友耐心地講道理，盡量減少這種攻擊性行為，把這種行為的發(fā)生率降低到最低限度。6、情緒不穩(wěn)定性小班幼兒的情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，看見(jiàn)別的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來(lái)。老師拿來(lái)一些玩具哄一哄，馬上又高興起來(lái)。小班幼兒的行動(dòng)也常常受情緒支配，他的特點(diǎn)表現(xiàn)在很多方面。如:高興時(shí)非常聽(tīng)話，不高興時(shí)你說(shuō)什么也不聽(tīng)。喜歡哪位老師，就特別聽(tīng)那位老師的話。年齡越小越突出。所以，在我們工作中，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是一邊用親切的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，穩(wěn)定他們的情緒，一邊用新鮮事物吸引幼兒的注意，使他們不知不覺(jué)地加入伙伴的行列。7、小班幼兒愛(ài)模仿小班兒童的獨(dú)立性差，愛(ài)模仿別人?？匆?jiàn)別人玩什么，自己也玩什么;看見(jiàn)別人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的種類(lèi)不必很多，但同樣的要多準(zhǔn)備幾套。在教育工作中，多為兒童樹(shù)立模仿的樣板。比如，需要集中兒童的注意力時(shí)，可以說(shuō)“看××小朋友學(xué)習(xí)多認(rèn)真，小眼睛一個(gè)勁地看著老師呢!”一般不要批評(píng)沒(méi)有注意的孩子。如果老師說(shuō)“×××，把你的小墊子收起來(lái)!”可能會(huì)引起更多孩子擺弄小墊子。教師常常是兒童模仿的榜樣，因此，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，為孩子們樹(shù)立好榜樣。8、.小班幼兒的思維仍依靠著動(dòng)作由于小班兒童的思維還要依靠動(dòng)作進(jìn)行，因此他們不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能是先做后想，或者邊做邊想。比如，讓他們數(shù)出一小堆豆子有幾個(gè)，他們就用手一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)才能弄清，他們不會(huì)像大些的孩子那樣在心里默數(shù)。在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中往往說(shuō)不出自己要畫(huà)個(gè)什么，而常常是在畫(huà)好之后才突然有所發(fā)現(xiàn)像個(gè)什么。小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會(huì)做復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。因此，對(duì)小班幼兒更要注意正面教育。講反話常常引起違反本意的不良效果。例如，上課時(shí)，有的孩子要上廁所，其他幾個(gè)孩子一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)，也要去。老師不高興了，說(shuō):“都去都去!”孩子們一下就全跑光了。對(duì)兒童提要求也要注意具體，最好說(shuō)“小眼睛看著老師!”而不要說(shuō)“小手背后注意聽(tīng)講!

因此在日常教學(xué)中，我們把發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力作為語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)，這里包括兩方面的內(nèi)容，即“聽(tīng)”和“說(shuō)”，其中學(xué)會(huì)“聽(tīng)”是最重要的，因?yàn)橛變菏紫纫獣?huì)認(rèn)真地“聽(tīng)”別人怎樣說(shuō)，理解別人說(shuō)話的意思，知道別人是怎樣表達(dá)的，然后才會(huì)自己運(yùn)用，自己去表達(dá)自己心里所想的，這就是“說(shuō)”。在小班，對(duì)于幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)主要包括：學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思；初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。同樣為了配合幼兒園的教育，希望家長(zhǎng)在家中也經(jīng)常讓孩子練習(xí)說(shuō)普通話，對(duì)幼兒進(jìn)行一些聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，給幼兒下達(dá)一些簡(jiǎn)單的指令讓幼兒去做，這樣都會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力有所幫助的。特別值得家長(zhǎng)注意的是，幼兒3—4歲這一階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的孩子說(shuō)話時(shí)會(huì)用到很多以前從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的詞匯，甚至?xí)荏@訝，所以家長(zhǎng)和我們教師就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)幼兒適合時(shí)機(jī)的教育，在平時(shí)生活當(dāng)中多用一些優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)言，不要怕孩子一下接受不了，其實(shí)孩子的潛力是很大的。這個(gè)時(shí)候孩子處于一個(gè)模仿期，分不清好壞，好聽(tīng)的話和不好的話（臟話）通通會(huì)吸收，如果家長(zhǎng)不注意在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的話，就會(huì)對(duì)孩子的今后造成不好的影響。如何培養(yǎng)小班幼兒的生活習(xí)慣

小班幼兒大多是處于3-4歲的年齡段，這個(gè)年齡段的寶寶正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。我的觀點(diǎn)是：良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)出好性格的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好的性格又會(huì)決定孩子的一生。因此抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，是不容忽視的。我認(rèn)為要想寶寶養(yǎng)成好的生活習(xí)慣有幾個(gè)原則要遵循：

一、家庭一致，以身作則。寶寶是有樣學(xué)樣的，父母就是孩子最好的老師。如果父母的生活習(xí)慣不正確，不合理，那么寶寶學(xué)來(lái)的一定不是好的。比如，很多人吃飯的時(shí)候都喜歡看電視、聊天。大家都知道這是個(gè)不好的習(xí)慣，會(huì)影響消化吸收，但往往做不到。那么，在跟孩子一起吃飯的時(shí)候，我們家長(zhǎng)就要做好榜樣，不看電視，不說(shuō)話，健康、完整的吃好一頓飯。

二、放手原則，不包辦代替寶寶的生活習(xí)慣是先學(xué)，再做。學(xué)到了就要自己獨(dú)立完成，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。如果家長(zhǎng)總是包辦代替，寶寶就有了依賴(lài)性，習(xí)慣則變成了“媽媽做”或“爸爸做”。比如，寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己穿衣、自己吃飯，有些家長(zhǎng)還是擔(dān)心寶寶沒(méi)穿好，沒(méi)吃好，就伸手替寶寶來(lái)做，久而久之，寶寶的“動(dòng)手”意愿就轉(zhuǎn)變成了“伸手”意愿。

三、

鼓勵(lì)好的，指正壞的每個(gè)人都有自己的生活方式和生活習(xí)慣，但是在教育寶寶時(shí)，我們一定要傳達(dá)正確的觀點(diǎn)。言傳身教的教會(huì)寶寶好的生活習(xí)慣，并加以鼓勵(lì)。對(duì)于不好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)一定要批評(píng)指正，不能得過(guò)且過(guò)。比如，飯后漱口，早晚刷牙，看似很簡(jiǎn)單的小習(xí)慣，如果不認(rèn)真遵循正確的方式，：如何漱口，怎樣刷牙，就會(huì)造成寶寶的牙齒的不健康、不美觀。從而影響寶寶以后的飲食和身體健康。

四、家園交流，攜手并進(jìn)

幼兒園是寶寶除了家庭以外最有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且在幼兒園里，沒(méi)有了家長(zhǎng)的呵護(hù)，寶寶的成長(zhǎng)更加堅(jiān)強(qiáng)。我們家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)寶寶生活習(xí)慣的問(wèn)題上，應(yīng)該和幼兒園保持高度一致，才不會(huì)使寶寶無(wú)所適從。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師之間的意見(jiàn)和建議經(jīng)常做溝通、交流，對(duì)于寶寶的習(xí)慣問(wèn)題才會(huì)更容易解決。

其實(shí)生活習(xí)慣對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是稀松平常的事情，也無(wú)所謂對(duì)或錯(cuò)，可是對(duì)于不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的寶寶來(lái)說(shuō)卻意義重大。我認(rèn)為生活習(xí)慣可以包含很多方面：飲食穿衣、運(yùn)動(dòng)睡眠、日常保健、文明禮貌、閱讀學(xué)習(xí)等等。好的生活習(xí)慣一定可以造就好的性格魅力。我在培養(yǎng)王皓輝的生活習(xí)慣時(shí)，一定是嚴(yán)厲和苛刻的。首先我自己會(huì)經(jīng)常關(guān)注書(shū)本、雜志和網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于育兒方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)了解了哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的。然后積極改正自身不好的習(xí)慣，再教育孩子，為孩子做好榜樣。比如，作為80后的我們都有晚睡晚起的習(xí)慣，但是為了教育孩子，我改成了和皓皓一起早睡早起的好習(xí)慣，這樣皓皓接受起來(lái)就很自然。和孩子一起養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，我覺(jué)得這也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣最有效的辦法。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。家長(zhǎng)和寶寶都需要更多的耐心和鼓勵(lì)，才能營(yíng)造更輕松的生活氛圍，養(yǎng)成更良好的生活習(xí)慣，成就更光輝的人格魅力。家長(zhǎng)配合事項(xiàng)（1）堅(jiān)持讓幼兒在星期一、二、四、五穿園服來(lái)園。（2）請(qǐng)家長(zhǎng)幫寶貝準(zhǔn)備的汗巾和衣物用袋子裝著，一套一套裝好，向胡銘昊學(xué)習(xí)。記住，任何物品都要寫(xiě)名字。（3）喂藥單已發(fā)，如孩子需要老師幫忙喂藥的，一定要填寫(xiě)喂藥單。（4）請(qǐng)家長(zhǎng)每天務(wù)必閱讀手冊(cè)，并把孩子的情況反映給我們。手冊(cè)是我們溝通最好的橋梁，我們要利用好這本手冊(cè)。（5）孩子對(duì)作業(yè)的概念還很弱，家長(zhǎng)看到孩子后就要翻看手冊(cè)，以便及時(shí)輔導(dǎo)幼兒完成當(dāng)天的作業(yè)及進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)。（6）現(xiàn)在孩子基本上回家都會(huì)反映在幼兒園的大致生活，回家后可能會(huì)說(shuō)老師打我，罵我，批評(píng)我等，我們老師在幼兒園對(duì)孩子屢犯的錯(cuò)誤，是絕對(duì)不會(huì)去打他、罵他、去傷害她的。（正確看待老師對(duì)孩子的批評(píng)）（7）請(qǐng)積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，我們的目的都是為了孩子，那么也希望家長(zhǎng)們不要用忙來(lái)推掉學(xué)校的活