論英語課堂中的有效提問

論英語課堂中的有效提問論英語課堂中的有效提問論英語課堂中的有效提問資料僅供參考文件編號：2022年4月論英語課堂中的有效提問版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：論英語課堂中的有效提問英語課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，往往被應(yīng)用于整個教學(xué)活動中，成為聯(lián)系教師和學(xué)生思想活動的紐帶，開啟學(xué)生智慧的鑰匙。本文擬從“有效教學(xué)過程”的角度，探索激活課堂提問的策略與做法。通過對問題設(shè)計的行動研究，尋找問題設(shè)計的激活策略與技術(shù)，努力審視學(xué)生的需要與興趣，關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生的體驗與感悟，引入具有現(xiàn)實意義的開放式提問，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、英語課堂提問及其作用英語課堂提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能，是實現(xiàn)教學(xué)反饋的方式之一，是啟發(fā)學(xué)生思維的方法和手段。因而，在初中英語教學(xué)中，出色的課堂提問可起到引起學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等功能。換言之，即提高課堂效益。出色的課堂提問可以使“一臉疑團”的學(xué)生“豁然開朗”，也可能把“一潭死水，波瀾不驚”的被動局面轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面。由此可見課堂提問在當(dāng)前的教學(xué)方式下，其作用是不可低估的。二、有效提問教學(xué)的策略１.明確提問教學(xué)的目標(biāo)性，突出提問教學(xué)的主體性首先，課堂提問設(shè)計必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，使問題情境能承上啟下，指引方向。這意味著教師在尊重教材的基礎(chǔ)上要善于對教材內(nèi)容進行改編和加工，使教材變得生動活潑，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使問題設(shè)計更具有教學(xué)的思考性。同時，在英語課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的勇氣和精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)是學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生大膽設(shè)問，或教師回答，或?qū)W生回答，師生通過互換角色能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨立思考，不斷總結(jié)歸納，切實提高學(xué)生的口頭表達能力，真正使英語成為交流性語言。2.課堂提問要有趣味性《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。因此，教師的提問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的原動力。教育心理學(xué)也告訴我們：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時，學(xué)生就能集中注意力，就能對所學(xué)的語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多的、更牢固的知識和技能。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，巧妙地利用教材,尋找合適的切入點,有意識地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，或者與生活息息相關(guān)的問題,激發(fā)他們強烈的興趣。3.課堂提問要有開放性由于學(xué)生的認(rèn)知和思維策略不同，以及智力、知識水平有高有低,接受能力、反應(yīng)速度有快有慢,因此教師在設(shè)計問題時，必須使問題具有一定的開放性，確保每個學(xué)生都能引起認(rèn)知沖突，并在自己原有的基礎(chǔ)上引進不同的構(gòu)建。課堂提問本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段。教師要善于提一些學(xué)生在課文中找不到現(xiàn)成答案，而又與課文關(guān)系十分密切的問題，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”，以利于激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力。4.課堂提問機會要均等要給予每個學(xué)生均等回答問題的機會。課堂提問時，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生，有時可采用多題聯(lián)系提問法，就是先提出一個問題，然后讓學(xué)生以座位前后、左右的順序回答，使每個學(xué)生都有練習(xí)機會，這樣對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會有明顯的幫助。當(dāng)然，對于成績好的學(xué)生，可將問題的難度增大，以促使其更好地發(fā)展。三、課堂有效提問要注意的問題實踐證明，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂提問對課堂教學(xué)是非常有效的，只有教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況設(shè)計不同層次的問題，才能收到良好的教學(xué)效果。因此教學(xué)中的提問要注意以下幾個問題：1.課堂提問要有目的性在課堂上，每一個教學(xué)活動的設(shè)計都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)步步展開。因此，教師提出的問題都必須有明確的目標(biāo)，不僅要考慮提什么樣的問題，還有考慮為什么提這樣的問題，使每一個問題既為活躍學(xué)生的思維服務(wù)，又能成為完成本課教學(xué)任務(wù)的一個組成部分。2.課堂提問要有針對性課堂上教師提出來的問題都是給學(xué)生思考和回答的。因此，課堂教學(xué)中問題設(shè)計的難易度要恰當(dāng)，必須要符合大部分學(xué)生的水平，任何過難或過易的問題都不能達到預(yù)期的效果。3.課堂提問要有激勵性課堂提問是一種特殊的教學(xué)語言，是啟發(fā)教學(xué)的重要形式。如果教師提出的問題不能起到引導(dǎo)激勵的作用，那么學(xué)生的主體積極性將很難調(diào)動。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，提出接近學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、智能水平的問題，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.課堂提問要注意方式方法教師在進行課堂提問時，要注意表述清晰、態(tài)度和藹、反饋及時，要適當(dāng)注意提問的方式和方法，不能把提問作為懲罰學(xué)生的一種手段，不能傷及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程改革的實施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂“提問”教學(xué)