2022屆高考語文小說閱讀專題二輪復習：人物形象解讀專練 - 統(tǒng)編版高三總復習

2022屆高考語文小說閱讀專題二輪復習：人物形象解讀專練--統(tǒng)編版高三總復習

2022屆高考小說人物形象解讀與鞏固性訓練

考點：

1.葛亮《書匠（節(jié)選）》

2.黎衍俊《木瓜樹的主人（節(jié)選）》

3.徐懷中《寫標語》

4.白龍濤《深造》

5.梁曉聲《孩兒面》

【考點研究】

一、分析人物形象的角度

首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。

分析人物形象的五種角度

①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。 重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。 通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的形象（性格）特征。要弄清一些描寫手法的作用，如外貌、神態(tài)、動作描寫，能夠更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征，語言描寫可以刻畫人物性格、反映人物心理、促進故事情節(jié)的發(fā)展、描摹人物的形象等。

③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。

情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人，但必須注意以下四點：第一，全面、恰當、實事求是；第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析；第三，分清主次，把握其主要性格特征；第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。

特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的，所以對小說環(huán)境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。另外，環(huán)境對人物性格的表現(xiàn)也起著強化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，從而顯露出性格。

⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，可通過分析人物之間的關(guān)系，確定主次，從中把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。具體而言，首先要從小說中圈畫出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價的語句；然后看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。

二、分析人物的方法

首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。本文中，主要圍繞“頂子殺人”這一事件展開，老人的性格特點也就在事件的發(fā)展過程中得以展示。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。

三、解題指導

1．整體分析概括人物的閱讀：把分散文字聚合在一起

整體題需要閱讀全文，方能找全散亂分布在字里行間表現(xiàn)人物言行舉止的文字。閱讀時要特別用好“圈點法”，把能體現(xiàn)人物形象特點的文字圈點出來，“圈點”務(wù)必要全面，不可遺漏。直接描寫的文字較容易“圈”出，側(cè)面描寫的文字如環(huán)境描寫、他人的評價文字等千萬不可忽略。當然，如有直接交待人物形象特點的詞語，更要重點“圈”出。

把分散的文字圈點出來后，就要化零為整，進行分類、歸納。尤其要注意重復性文字的合并、交叉性文字的剝離。

2．局部分析概括人物的閱讀：聚焦細讀

與整體題不同，局部題所給的文字是固定的、明確的。應(yīng)將目光聚焦于此，精讀細讀。

首先對所給文字作內(nèi)部切分、切割：在抓住描寫對象后切分出是哪類(些)描寫(語言/動作/心理/側(cè)面描寫)；再切割出描寫層次，切割出描寫的關(guān)鍵詞語。其次是“外聯(lián)”，聯(lián)系所處語段、所在的上下文，讀出兩部分的關(guān)聯(lián)。

人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

【考題對接】

一、葛亮《書匠（節(jié)選）》

書匠（節(jié)選）

葛亮

秋天的時候，父親接到了小龍的電話。

小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。

父親問他怎么回事。

他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起了板。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟耄o修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。

父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？

老董不說話，悶著頭，不吱聲。

父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？

老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。

后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。

父親說，談何容易，這染藍的工藝已經(jīng)失傳了。

老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。

此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了實驗品。

中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/p>

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

老董就踩著一輛二十八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

老董說，咱們看秋去。

也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。

這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？

老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。

老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。

老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。

你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。

你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。

他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。

老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?/p>

我問，伯伯，我們來做什么呢？

老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。

我問，橡碗是什么呢？

老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。

這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠了。

老董說，它也識得寶呢。

我問，橡碗有什么用呢？

老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。

老董到底把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。

因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請他參與主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作，老董搖搖頭，說，本來，還是原來那樣吧，挺好。

（有刪改）

1．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。

2．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。

3．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習慣的表現(xiàn)。

C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。

D．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復了罕見典籍，說明在科技發(fā)達的今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。

一、葛亮《書匠（節(jié)選）》【答案】

1．①多年后面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；③對歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。

【解析】①多年后面對自己職業(yè)起點時的人生感慨。老董帶“我”來到橡樹林，他說，“我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來”，說明橡樹林是老董職業(yè)的起點，面對這個職業(yè)起點，老董心里充滿了對舊時光的感慨之情。

②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念。老董帶“我”來到橡樹林，指給“我”爺爺作畫的地方，并且他還清晰記得爺爺當時說的話語，這些都表明老董對前輩的深切懷念。

③對歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。過去老師傅們把老董帶到橡樹林，他和“爺爺”也曾經(jīng)來過橡樹林，在這里老董學到了技藝，也有自己志同道合的朋友，但距離那時已有三十年，文中說，“他說這個話，已經(jīng)是三十年前了”，這一句話表明老董內(nèi)心有一種歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。

2．①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為值得。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務(wù)。

【解析】①堅持行業(yè)規(guī)矩。為了修復古籍，他敢于反對省外的專家，專家都主張將整頁書皮換掉，但他不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守。老董敬畏與熱愛自己的職業(yè)，通過“父親”與老董的對話，我們知道老董曾經(jīng)因為堅持自己的觀點和夏主任結(jié)下梁子，現(xiàn)在為了修復古書，即使再次失去工作，老董也認為值得，這些都表明老董是一個恪守職業(yè)操守的人。

③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，他夜里待在圖書館里，傍晚時也跑染廠，把家里沙發(fā)套和桌布、窗簾都變成了靛藍色，還去了偏遠的橡樹林，最終完成修復任務(wù)。

3．C【解析】C項，小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，既渲染了此處的生機與野趣，也說明了小松鼠對橡子的喜愛；老董也如小松鼠一樣視橡子為寶物，他尋橡子是為了修復古書，但沒有借此烘托“老董的童心與快樂”。

二、黎衍俊《木瓜樹的主人（節(jié)選）》

木瓜樹的主人

黎衍俊

節(jié)日的晚上，遠處天空煙花萬重，城里高樓霓虹輝閃，公園里花燈耀眼，游人如織……我走在公園的大道上。

“來散步啦？”環(huán)衛(wèi)阿姨向我打招呼。

“哎，沒放假呀？”我說。

“是的，每年這個時候，最忙。凡是大家放假的時候，我們就最忙?！彼χf。

“明天再掃吧，你該回去了，今天過節(jié)，家人在等著呢?！?/p>

“不急，今天活多，要晚一點，家人都習慣了?！?/p>

我?guī)缀趺客矶己退嘤?。是啊，都習慣了，連逢年過節(jié)都習慣了。

都習慣了，天天一個樣，土黃色的工作服，頭戴帽子，臉龐圍著紗巾，戴著口罩，身后一輛垃圾車“陪伴”著，不離不棄，手上掃帚有節(jié)奏地舞蹈，地上的樹葉沙沙地響。她帶著黃昏走向深處，街燈又把她從街角中拉出來，身影亮亮長長……

一天，臺風將來，我參與檢查街道安全工作。在一大樹底下，我又遇見她，捧著一盅白粥，美美地喝著。她向我打招呼，我感到愕然，以為她認錯人?？吹剿磉叺哪前褣咧愫屠嚂r，我才醒悟：“是你呀，認不出來啊，剛吃午飯？”

“是的?！彼Φ煤芴?，吃得很香。也許是習慣了，一點不矜持。

這是我第一次見她真容。此時的地已脫下工作服，摘下帽子、紗巾和口罩，露出盤著的黑發(fā)，貼著汗水的劉海下，是一張端莊的臉龐。

我笑著說：“原來你還這么年輕，好漂亮!”

“哄我開心哆!還年輕，快五十了，成老太婆啰!”她哈哈笑起來。

“這個時候吃的算哪餐？”

“是午餐。早餐五點，午餐一點，晚餐八點?！?/p>

“現(xiàn)在幾點，知道嗎？快三點啦。

“前段路垃圾多，剛掃到這里?！?/p>

大樹底下好乘涼。這棵樹齡已長，綠葉婆安，樹上鳥兒翻飛，嘰嘰喳喳地間，樹下一群阿姨在聊天……

幾天后，我胃不舒服，老中醫(yī)說野木瓜花對腸胃好，城邊村有。吩咐我去找。我在村里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，天色迷蒙時才在村邊偏僻的一座平房前找到。木瓜樹生機勃勃，花很美，躲在深處，之前的臺風對它影響不大。

我走到屋前，正想敲門，村路上一位阿姨拉著垃圾車，乒乒乓乓地向屋前走來。阿姨開口：“你好，你找誰呀？”

“想找木瓜樹的主人?！蔽倚χ卮?。

“找這樹主人干嗎？我就是?！彼氐介T前，安放好車，解下頭上的帽子、紗巾，走近我：“哇，是你啊，什么風把你吹到這里來？”

“哎呀，阿姨，你家在這？”

“租的房子。進去坐坐吧，我愛人在。”

她隨手推開門，打亮廳里的燈。我難擋她的熱情，也跟了進去。

此時，廚房傳出聲音：“回來了，菜馬上好，準備吃飯?！?/p>

她笑著回答：“有客人呢?！?/p>

“好，客人來了，快坐，一起吃飯?！?/p>

我說明來意，并告訴她，晚飯早就吃過了。阿姨說：“你坐下吧!”她愛人也很好客。盛情難卻，我坐下來打量這房子。這是三間紅磚瓦房，旁邊廚房另建，瓦面陳舊，但墻壁亮白，地板光潔；家具簡單，整齊大方，房間的布置給人寬敞明亮的感覺。“房子偏僻點，但每月租金三百元，便宜?！彼钢笍d里分出的一個小間又說道：“這是兒子的房間，他到省城讀大學了?！?/p>

此時，她愛人開始上菜，三菜一湯：肉片湯，一青菜，一煎蛋，一盤炒花生。阿姨從房間端出兩杯酒，笑著說：“這是藥酒，我愛人每天都要喝上一杯，你也嘗嘗?！?/p>

“對，好酒、好酒，我們一起喝?！彼龕廴饲趧冢睾駸崆?，耿直語快，看出來他是家里的“主廚”。

席間，阿姨邊吃邊說。夫妻倆年近五十，原先家在鄉(xiāng)下。和愛人一起來做環(huán)衛(wèi)工人是為了陪上高中的兒子讀書。兒子懂事，勤奮，成績好，中考考上城里一中。夫妻倆擔心孩子生活難以自理，決定放棄農(nóng)耕，進城來打工陪讀。還好孩子很爭氣。前年考上國家重點大學，夫妻倆陪讀工夫沒白費。

我問工作狀況，她說：“每天早晨六點早飯后開工，晚上七點多收工，習慣了，不覺得累。比起大老板大演員那上百上千萬是低了，但我們本事到這兒了，工資夠生活就行了，不求太多?！彼龕廴素撠熐鍜吡硗庖粋€單元，力氣大點，完成工作早些，做飯和家務(wù)活他全包了。她摸摸愛人的肩膀加上一句：“老公比我辛苦，他還是家里的‘火頭軍’，里里外外他管著?！闭f完又哈哈笑起來，笑聲穿過瓦縫，在夜空飄蕩。

屋外靜悄悄，偶爾傳來野鶴聲音；屋里暖融融，酒香、菜香和笑聲交織著，我心也醉了。

她愛人夾一個荷包蛋放在我的碗里：“專講不喝不行，來，我們干杯!”

……

我告辭。阿姨說：“臺風剛過，路面垃圾多，還要加班，我們一塊送你出去。”

到街上有幾里路，我捧著美麗的木瓜花，跟著他們走在彎彎曲曲的小路上。岔路口處，我向他們輕輕地招手，他們也向我招招手告別。我站在原地，目送著他們走往街燈的深處。

（有刪節(jié)）

1．小說中的“阿姨”有怎樣的性格特點？請簡要分析。（4分）

2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說開頭用簡筆描寫晚上城市的歡樂情景，交代了下文“我”與“阿姨”相遇的背景。

B．小說連用四個“都習慣了”，表明“我”與“阿姨”“兩人生活上都是按部就班地過日子。

C．小說畫線處屋內(nèi)的熱鬧與屋外的寂靜形成對比，突出“阿姨”一家知足常樂，珍惜眼前生活。

D．小說主要運用語言描寫的手法對“阿姨”的丈夫進行刻畫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

3．文中的木瓜花有什么作用？請簡要分析。（6分）

二、黎衍俊《木瓜樹的主人（節(jié)選）》【答案】

1．①認真負責、勤勞。不管是平時還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息。②知足、隨遇而安。對因工作而打亂了正常作息時間，沒有埋怨，而是逐漸“習慣”。③待人熱情、真誠。與“我”多次主動打招呼，邀請“我”到她家做客。④關(guān)愛、體貼家人。進城陪兒子讀書，體貼丈夫。

【解析】本題要求簡要分析“小說中的‘阿姨’有怎樣的性格特點”。我們要善于從有關(guān)“她”的具體情節(jié)去歸納，同時要注意用四字短語歸納。具體來說：從不管是平時還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息可看出她認真負責、勤勞的特點。從對因工作而打亂了正常作息時間，沒有埋怨，而是逐漸“習慣”可提煉出：知足、隨遇而安的特點。從她對“我”多次主動打招呼，并邀請“我”到她家做客可歸納出：待人熱情、真誠的特點。從進城陪兒子讀書和體貼丈夫等情節(jié)可看出她關(guān)愛、體貼家人的特點。

2．B【解析】B項，四個“都習慣了”是寫“阿姨”對打掃衛(wèi)生工作的特點了解和對這份工作形成的生活規(guī)律變化的適應(yīng)，最后成為了一種生活習慣，這是對“阿姨”工作認真負責的一種肯定，但并不包括“我”按部就班地過日子這一點。

3．①推動故事情節(jié)的發(fā)展。老中醫(yī)吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有機會在阿姨家做客，進一步了解她及其家人。②襯托人物形象。襯托“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說寫“木瓜樹生機勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對生活充滿信心、樂觀，而且心靈美好的形象。③升華小說主題。借以表達“我”對如“阿姨”這樣的普通勞動者的敬佩、贊美之情。

【解析】本題要求“簡要分析文中的木瓜花有什么作用”。從情節(jié)發(fā)展的角度看：老中醫(yī)吩咐“我”去找“木瓜花”，使“我”有機會在“阿姨”家做客，從而進一步了解她及其家人。從人物塑造的角度看：通過寫“木瓜花”塑造了“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說寫“木瓜樹生機勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對生活充滿信心、樂觀，而且心靈美好的形象。從升華小說主題的看，通過寫“木瓜花”能表達“我”對像“阿姨”這樣的普通勞動者的敬佩、贊美之情。

三、徐懷中《寫標語》

寫標語

徐懷中

文化教員的職責，本來是為司令部干部或戰(zhàn)士上文化課。眼下一個戰(zhàn)役接一個戰(zhàn)役，根本沒有休整時間，文化課早撂到一邊去了。汪可逾不好意思總是處于“失業(yè)”狀態(tài)，她跑去找“五號”要工作。齊競倒不感覺這有什么不妥。

“有空余時間，你不正好可以多練練古琴嗎？”

如果在文藝團體，你一天二十四小時練琴，那是為了提高專業(yè)水平，領(lǐng)導表揚，群眾稱贊。在九旅司令部，練琴多了，人家自然就會有反映，話講得很