雙減作業(yè)設(shè)計初中歷史作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例

目標1.學會識讀歷史地圖，辨別南昌起義、秋收起義等基本史實。(鞏固)2.知道論從史出，能從材料中尋找依據(jù)，構(gòu)建史實間的聯(lián)系。(拓展)3.聯(lián)系生活，增強自身面對挫折的勇氣和信心。(實踐)菜單式作業(yè)：可以任選一項或幾項。基礎(chǔ)鞏固1.請你識讀歷史地圖，完成任務。1.閱讀材料，結(jié)合所學，回答問材料一：1928年4月，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義部分軍隊和湘南的工農(nóng)武裝，與毛澤東率領(lǐng)的不久改稱為中國工農(nóng)紅軍第四車。全軍一萬多人。十萬人。1.請你結(jié)合教材附錄“中國近現(xiàn)代史大事年表(上)”“1927年-1949年”的史實，回答(1)請在該時段下查閱資料，找到“我軍是一支‘聽黨指揮、能打勝2江南昌后B溯江福江南稀金建宜章o建入典主接起義地點青川配支。面江系系以再胸廣秋收起文部從行動前之州海事o陸豐，材料二：毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)革命軍在井岡山打土豪，分田地。材料三：仗、作風優(yōu)良’的人民軍隊”的依據(jù)。(2)簡述中國共產(chǎn)黨探索革命新道路的歷程。這帶給你怎樣的思考和認識?(可畫思維導圖)(3)假如你回到該時段，你的學習、生活會發(fā)生怎樣的變化?你更愿意生活在哪一時段?說說2.閱讀或觀看有關(guān)南昌起義、秋收起義、井岡山會師的故事，跟同學說說哪些情節(jié)觸動到你，為什么?南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖生于A、B處的史實。A.B.________E填寫在地圖相應位置，并指出C、D所示路線反映的中國革命發(fā)展方向的變C代表：秋收起義部隊向井3岡山進軍方向。D代表：南昌起義部隊向井岡山行動方向。E代表：C、D兩支部隊會師于此地。。2.連線題。事件名稱內(nèi)容或意義南☆制有周1用息周1用息——三則材料均節(jié)選自人民教育出版社2021年版《中國歷史八年級上冊(1)結(jié)合所學史實，說說材料一中共革命力量的匯聚是如何實(2)綜上，為了井岡山根據(jù)地的鞏固和擴大，中國共產(chǎn)黨人是怎2.請與你的同學進行討論，完成材料一：紅軍、游擊隊和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展，是半殖民地中南昌起義八七會議秋收起義三灣改編古田會議打出“工農(nóng)革命軍”旗幟產(chǎn)黨對軍隊的絕對領(lǐng)導打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍提出“政權(quán)是由槍桿子中取得”的著名論斷確立“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則4國在無產(chǎn)階級領(lǐng)導之下的農(nóng)民斗爭的最高形式，和半殖民地農(nóng)民斗爭發(fā)展的必然結(jié)果；并且無疑義地是促進全國革命高潮的最重要因素……朱德毛澤東式、方志敏式之有根據(jù)地的，有計劃地建設(shè)政權(quán)的，深入土地革命的，擴大人民武裝的路線是經(jīng)由鄉(xiāng)赤衛(wèi)隊、區(qū)赤衛(wèi)大隊、縣赤衛(wèi)總隊、地方紅軍直至正規(guī)紅軍這樣一套辦法的，政權(quán)發(fā)展是波浪式地向義地是正確的。——毛澤東：《星星之火，可以燎原》(1930年1月5曰)材料二：爭取一省與幾省首先勝利，無產(chǎn)階級的偉大斗爭，是決定勝負的力量，沒有工人階級的罷工高潮，沒有中心城市的武裝暴動，決不能有一省與幾省的勝利。不特別注意城市工作，想“以鄉(xiāng)村包國城市”“單憑紅軍來奪5取城市”,是一種極錯誤的觀會省的首先勝利》(1)兩則材料在斗爭方式、革命道路的選擇上有何異同?(2)材料二的選擇為什么是錯誤效果與案例反思學生在完成作業(yè)后，通過教師的點評與引導，進行相互之間的點評，在點評的過程中掌握一些其他學生整理到的相關(guān)知識點，來彌補自己知識上的不足，學生之間的互評還可以培養(yǎng)學生團隊合作與語言表達能力。學生基于問題情境，利用身邊一切資源去完成作業(yè)，通過一系列的搜集、整理資料，在學到歷史知識的同時也幫助學生掌握了搜集、整理與辨析的能力，積累運用歷史知識、歷史方法、歷史思維解決問題的經(jīng)驗，啟發(fā)學生歷史理論解釋、指導實踐的意識，提高學生的核心素養(yǎng)。教師注意作業(yè)設(shè)置數(shù)量要精煉；程度要兼顧易、中、難的比例；根據(jù)學情，體現(xiàn)梯度和層次，供學生選擇，避免布置同一維度的多項重復性作業(yè)；要預做作業(yè)，合理規(guī)劃作業(yè)時間；要及時批改，給予學生反饋，以便調(diào)整教學設(shè)6作業(yè)設(shè)計課題統(tǒng)編教材七年級上冊第一單元中國境內(nèi)人類的活動第2課《原始農(nóng)耕生活》作業(yè)設(shè)計依據(jù)依據(jù)《全日制義務教育歷史課程標準》作業(yè)設(shè)計說明本次作業(yè)分為：作的作業(yè)、寫的作業(yè)和畫的作業(yè)。目的是能讓學生通過完成不同方式的作業(yè)，達成培養(yǎng)學生多方面能力的目標。作業(yè)設(shè)計意圖1、拓寬作業(yè)空間，變單一性作業(yè)為多元式作業(yè)。在歷史學習中，每個學生之間都存在著不同的個體差異。他業(yè)”,更適合每位學生獨特性，滿足學生不同的學習需2、激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，變功利性作業(yè)為趣味式作業(yè)。蘇和力量，體會到創(chuàng)造的快樂這就是興趣?！睘榱藛酒饘W生的學習興趣，作業(yè)形式要做到“活”一點，通過多種渠道，采取多種方式，把訓練和發(fā)展造性思維寓于趣味3、從學生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放式作業(yè)。《歷史課程標準》中提出：課程目標必須面向全體學7生，力爭使每一個學生的科學素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此把學生置于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，體現(xiàn)自主開放的學習過程，是設(shè)計本次作業(yè)的意圖之一。作業(yè)達成目標1、通過完成作業(yè)，能對原始農(nóng)耕代表河姆渡、半坡居民的生活有一個全面認識。2、通過完成作業(yè)，培養(yǎng)動手能力，學會調(diào)查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，發(fā)展學生的歷史核心素養(yǎng)。3、通過完成作業(yè)，感受我們先民的生存智慧和中華民族為人類文明作出的貢獻，樹立文化自信，培養(yǎng)愛國情4、通過完成作業(yè)，感受勞動和創(chuàng)造的艱辛與價值，培養(yǎng)百折不撓的奮進精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。作業(yè)完成要求1、自主選擇適合自己的作業(yè)(每個人都要選擇)。2、制作作業(yè)覺得難度大的，可以以小組為單位合作完成(注意分工合作)。3、展示作業(yè)時，要對作品進行說明。學生情況分析1、現(xiàn)在許多學生不喜歡做作業(yè)，把做作業(yè)當作一種負擔，特別是歷史家庭作業(yè)，他們認為歷史學科枯燥乏味，作業(yè)形式也缺乏靈活性。2、優(yōu)點：七年級學生好奇心強，動手能力強，對趣味性強的歷史學習內(nèi)容，學習積極性高，主動性強。作業(yè)案例及說明本次作業(yè)設(shè)計屬于分類開放式作業(yè)，學生依據(jù)自己的興趣，選取菜單中的作業(yè)。作業(yè)菜單：作業(yè)A-制作(作)1、觀察河姆渡原始居民和半坡原始居民住的房子，思考干欄式房子和半地穴式房子的優(yōu)勢，試著動手設(shè)計制作一個干欄式房子模型或半地穴式房屋的模型。并說明房屋的2、請用粘土或者橡皮泥制作一件仿陶器，并說明陶器的特點。作業(yè)B-穿越(寫)假如你是一位遠古時期的陜西半坡人或浙江河姆渡居民，請你描述一下自己一天的生活，寫一篇200字左右的小文章。作業(yè)C-想象(畫)請繪制一幅符合古代半坡村或河姆渡村實際的村落。A-制作作業(yè)(動手作業(yè))防3指會南而的自然年棲篤尿奮。半坡人陶器，說明當時的人已經(jīng)善于利用火，半坡人陶器上有魚的圖實踐的學生的實際需求，又鞏固了歷史知識，幫助學生將知識由抽象轉(zhuǎn)換為直觀。里里B-穿越作業(yè)(寫的作業(yè)):假如我是好天大河好試,的在牛前60m的半早上從裁的年地穴式圖形房屋味容出我吃飯用的密閱,上面有鹿效,里面放著粟,然6放在上蒸熟,玄就理我的早飯,早飯讓石我們用磨磨制石器制違優(yōu)的農(nóng)具來料地,放要的神子,就完床名,有時我我們?nèi)脻O義、漁肉網(wǎng)捕魚,用弓畫長矛石球呼猶斑鹿填免。也公使用骨升骨雅陶制和石制的紡輪來物壩制衣,我們閱養(yǎng)豬和狗,會合安門吃我們吃不完由肉知栗B類作業(yè)，滿足了文字應用能力較強的學生。既可以提高學生們的語言表達和組織能力，還可以通過想象將生活的感受和歷史思考串連起來，將歷史知識內(nèi)化。作業(yè)C-想象作業(yè)(畫的作業(yè))C類作業(yè)，滿足喜歡繪畫的學生，通過本項作業(yè)，可以培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力、理性思維與空間建構(gòu)的能力，有利于落實歷史核心素養(yǎng)中的時空觀念。作業(yè)評價評價方式：1、進行學生互評根據(jù)表格由自己學生進行評選A、B、C三個等級。2、教師點評，對完成質(zhì)量高，參與度積極的同學，頒發(fā)歷史獎狀。3、自由發(fā)言的形式，發(fā)表感受，由學生和教師共同點制作類作業(yè)還原度高制作精細說明詳細準確基本還原制作較為完整說明基本準確無明顯錯誤C等不能還原制作粗糙說明有明顯錯誤書寫類作業(yè)趣味性強描述全面語言表達強趣味性一般能基本描述出居民們的生活無明現(xiàn)錯誤枯燥無趣沒有將河姆渡與半坡居民的生活，表述清楚有明顯錯誤繪畫類作業(yè)畫作能準確詳細反映出當時的生活場景畫面中無的知識錯誤畫面干凈整潔，布局合理，美觀大方())畫作能基本)還原當時的生活場景(畫面中無明顯的知識錯誤畫面干凈整潔1C類畫作不能還原當時的生活場景)畫面中有明顯的知識錯誤)畫作繪制粗糙教師反思效果分析看著一份份作品，欣賞著一幅幅想象圖，我陶醉了，陶醉于孩子們的創(chuàng)造力、想象力，陶醉于幾千年前的先人們豐富多彩的生活。反思這個作業(yè)設(shè)計的成功之處是把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生自主選擇作業(yè)內(nèi)容，自由參與學習活動，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)了自主學習意識和運用知識的能力，熱愛租國的深厚感情。但是，作業(yè)中也暴霜出幾個問題：1、出現(xiàn)一個人查出來